三个儿子第二课时定
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《三个儿子》第二课时教学设计
【教学目标】
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】
有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。
【教学过程】
一、揭题引入，复习字词。
1、 课件出示本课生词，学生复习读。
嗓子 晃荡 沉甸甸 拎着水桶 走走停停
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
2、 复习巩固以学生字，学生看句子填词语。
三个妈妈（ ）着水（ ），一桶水可重啦！水直（ ），三个妈妈走走
（ ），胳膊都痛了，腰也酸了。
学生填写。出示大屏幕，对照书写的生字。
二、回顾课文，走进文本。
同学们词语掌握的真好，老师相信你们一定能把课文读好！请大家齐读课题。课
件出示老爷爷的话;
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”老爷爷为什么说他只
看见一个儿子呢？就让我们走进课文，一起来探讨这个问题吧。
1、感情朗读、品妈妈眼中的儿子。
⑴请同学们打开课本，出声读课文的1——6段，动笔划出三位妈妈说的话，划好
后读一读。
⑵、学生汇报，课件出示三句话，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
⑶朗读指导：
指三名同学分别读这三句话，读完后师生评价。
教师引导妈妈在说这句话的时候心里是怎么想的呢？练读前两个个妈妈的话，看下面的
空格里加个什么样的词能体现妈妈的想法，再试着读一读。
（1）（第一个）妈妈 地说：“我的儿子既．聪明又．有力气，谁也比不过他。”
（2）（第二个）妈妈 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样
的好嗓子。”
你们真了不起，猜出了妈妈那骄傲、自豪的心里，就读出了妈妈的语气。
有时候，想知道人的心理，看他的表情、动作也能知道，你能加上表示表情、动作的词
来读一读吗？（眉飞色舞、竖起大拇指、笑着说、眉开眼笑„„）
让我们再来读一读前两个妈妈的话。
（3）这两个妈妈这么自豪，我们再来看看第三个妈妈怎么说的吧。
（第三个）妈妈 地说：“有什么可说的，他没有什么特别．．的地方。”
“特别的地方”指什么地方？指名说一说，特别的地方就是指力气大、聪明，会唱歌。
“没有什么特别的地方”有时什么样的呢？一般的、普通。所以这个时候妈妈应该是平
淡的说。
（4）分小组读这三句话（一二、三四、齐读）：
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
过渡语：在妈妈的眼里，孩子身上的每一项本领，都是让他们自豪、骄傲、幸福。
3、 体会细节，聚焦一个儿子。
三个妈妈谈论着，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。指名读八段——
你觉得他读得怎样？（体会水桶之重，妈妈之累，她们需要帮助。）
（1）妈妈们提这桶水时容易吗？从哪儿看出？让学生谈体会，（直晃荡说明水很重，妈
妈提不稳，走走停停说明妈妈提不动了，想歇歇，痛、酸说明妈妈提得很累了。指导朗
读，抓住“直晃荡、走走停停、痛、酸”等词感悟。）指名读。
（2）我们就带着这种感受朗读。
引： 从水井到家要走很远的路，一桶水可重啦！水-------，三个妈妈
---------，胳膊都-----------，腰也-----------。
妈累得满头大汗了，——（男生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走
停停，胳膊都痛了，腰也酸了）
引：妈妈累得筋疲力尽了，——（女生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈
走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）
4、是呀，这时候妈妈多想——能有个人来帮他提一下呀！三个儿子看到了，又有怎样
的表现呢？请同学们读课文9——11段，画出儿子们表现的句子。画完后用自己读一读。
课件出示：（1）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
（2）一个孩子唱着歌，歌声真好听。
（3）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
三个孩子有三种不同的表现，文中用：一个孩子怎么样，一个孩子怎么样，另一个孩子
怎么样的句式来写，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个------一个
-------另一个-------”的句式，“个”还可以换成别的量词，比如说：一只„„一只„„
另一只„„这样就能说得更清楚，更有条理。
看图举例说。选一句话写在练习纸上。
（4）明明有三个儿子，可老爷爷却说只有一个儿子，老爷爷说的这“一个儿子”你认
为是这三个儿子中的哪一个儿子？为什么？
师：下面咱们演一演第三对母子。现在，我就是妈妈，谁愿意做我的儿子？
这个儿子看起来很机灵。来，儿子过来吧！现在我是谁呀？
生：妈妈。
师：对，我不是老师了，我是你的妈妈。这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家
走，你迎面跑过来，想一想，你现在应该站到哪里去？
（生找好位置）
师：大家注意看，他演得对不对？注意他的动作。
（师生表演）
儿子：妈妈，您辛苦了，我来帮你拎水吧！
妈妈：水太重了，你拎不动的。
儿子：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎了。
妈妈：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。
儿子：我不怕。
妈妈：真是妈妈的好儿子。来，亲一个。
（妈妈把水桶递给儿子，儿子艰难拎水行走）
师：他演得好不好啊？谢谢好儿子，请回吧！这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。
现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？
师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？
师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、心疼妈妈的好儿子。（板书：孝顺）
生：不是，老爷爷是说三个儿子中只有一个儿子是孝敬妈妈的儿子。
师：的确，只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子！
5.对话“三个儿子”。
师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个孩子说一句话？
三、总结升华，课外延伸。
只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多
辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。其实孝敬父母很简单，我们打算怎么
办呢？
