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12.0 概述12.1 岩溶发育机理12.2 影响岩溶发育的因素12.3 岩溶水系统的演变12.4 岩溶水的特征12.5 我国南北方岩溶水的差异12.0 概述12.0.1 岩溶与岩溶水【定义】地下水和地表水对可溶性岩石进行化学溶解，并伴随以冲蚀作用及重力崩坍，在地下形成大小不等的空洞，在地表造成各种独特的地貌现象以及特殊的水文现象，上述作用及由此产生的各种现象称为“岩溶”。
赋存并运移于岩溶化岩层中的水称为“岩溶水”。
介质的可溶性以及水对介质的差异性溶蚀；岩溶水在流动过程中不断改造着自己的赋存与运动的环境，从而改造着自身的补给、径流、排泄与动态特征。
岩溶水系统是一个能够通过水与介质相互作用不断自我演化的动力系统。
（动态系统）演化初期：岩溶水系统往往与裂隙水系统没有很大的不同演化后期：岩溶水系统，管道系统发育，大范围内的水汇成一个完整的地下河系，某种程度上带有地表水的特征：空间分布极不均一，时间上变化强烈，流动迅速，排泄集中。
水量丰富的岩溶含水系统是理想的供水水源。
岩溶区的奇峰异洞与大泉是宝贵的旅游资源。
但是……12.1 岩溶发育机理溶滤作用的强度回忆1）矿物盐类的溶解度；2）岩土的空隙特征；3）水的溶蚀能力；4）水中气体成分的含量；5）水的流动状况。
12.1 岩溶发育机理岩溶发育的基本条件：1）具有可溶性岩石； 2）可溶岩必须是透水的；3）具有溶蚀能力的水；4）具有良好的水循环交替条件，即具有良好的地下水补给、径流、排泄条件。
最活跃最积极的条件是地下水的循环交替条件，它受控于气候、地形地貌、地质结构、地表非可溶岩覆盖及植被发育条件等。
12.1.1 碳酸岩盐的溶蚀过程1）与水接触的石灰岩，在偶极水分子作用下发生溶解：-++⇔2323CO Ca CaCO 2）水中存在由碳酸、有机酸、无机酸等酸类所解离的H +，与CO 32－结合成HCO 3－，使①右边的CO 32－不断减少而破坏平衡，进而促进CaCO 3的再度溶解。
河流的说课教学设计一、教学目标1. 了解河流的定义和特点；2. 掌握不同类型的河流的形成过程；3. 理解河流对地质地貌的影响；4. 培养学生对河流的保护意识。
二、教学内容1. 河流的定义和特点；2. 不同类型的河流的形成过程；3. 河流对地质地貌的影响；4. 河流的保护与可持续发展。
三、教学重点1. 掌握河流的定义和特点；2. 理解不同类型的河流形成过程；3. 了解河流对地质地貌的影响。
四、教学难点1. 引导学生探究不同类型的河流形成过程；2. 培养学生对河流的保护意识。
五、教学准备1. 教学课件；2. 河流相关的地理图书。
六、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或故事引发学生对河流的兴趣，了解学生对河流的认知程度。
2. 概念解释与讲解（10分钟）介绍河流的定义和特点，引导学生理解河流的基本概念。
3. 探究不同类型河流的形成过程（20分钟）分小组让学生通过阅读教材或查找相关资料，探究主要河流类型（冰川河流、沙漠河流、雨林河流等）的形成过程，并在小组间进行分享和讨论。
4. 河流对地质地貌的影响（15分钟）结合教学课件，讲解河流对地质地貌的影响，如河流侵蚀造成的峡谷和河床改变。
5. 激发学生的思考与创造（15分钟）提出如下问题，引导学生进行思考和讨论：- 河流对人类有哪些作用？- 为什么要保护河流？- 我们可以怎样保护河流？6. 河流的保护与可持续发展（15分钟）在学生讨论和思考的基础上，讲解河流的保护与可持续发展，介绍相关的环保组织和政策。
7. 总结与反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生回答以下问题：- 你对河流有了怎样的认识？- 在日常生活中，你如何保护河流？七、板书设计河流的说课教学设计教学目标：1. 了解河流的定义和特点；2. 掌握不同类型的河流的形成过程；3. 理解河流对地质地貌的影响；4. 培养学生对河流的保护意识。
教学内容：1. 河流的定义和特点；2. 不同类型的河流的形成过程；3. 河流对地质地貌的影响；4. 河流的保护与可持续发展。
人教版地理八年级上册《 2.3 河流》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《2.3河流》这一节内容，主要介绍了河流的定义、特点、形成和分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，以及了解河流的形成和分布规律。
这一节内容是学生在学习了地形、气候等基础知识后的进一步拓展，为后续学习水文、水资源等内容奠定基础。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了地形、气候等基础知识，具备一定的观察和分析能力。
但他们对河流的认识较浅，对河流的形成和分布规律了解不多。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解河流的相关知识，提高他们的分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握河流的定义、特点、形成和分布规律；2.过程与方法：通过观察、分析，提高学生对河流现象的认识和理解；3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和分布规律；2.难点：河流形成和分布规律的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学手段，直观展示河流的特点和形成过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国著名河流的图片，引导学生回顾已学的地形、气候知识，激发学生对河流的兴趣；2.新课导入：介绍河流的定义、特点，引导学生理解河流的基本概念；3.案例分析：分析我国主要河流的形成和分布规律，让学生深入理解河流的形成过程；4.小组讨论：让学生结合地图，探讨我国河流的分布规律，培养学生的观察和分析能力；5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调河流的形成和分布规律；6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：……•特点：……•形成过程：……•分布规律：……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、分析能力、合作意识等方面进行。
高中地理河流地貌的发育——河流侵蚀地貌与堆积地貌教案【教学目标】1.了解河流侵蚀地貌的形成过程和特征。
2.了解河流堆积地貌的形成过程和特征。
3.能够区分河流侵蚀地貌和堆积地貌的差异。
【教学内容】一、河流侵蚀地貌1.概念：河流在流动过程中切割地表，以侵蚀作用主导形成的地貌。
2.形成过程：（1）溶蚀作用：河水中含有一定的溶解气体，如CO2、O2等，对溶解性岩石的地区，溶解作用是河流侵蚀的主要方式。
（2）冲蚀作用：河流在流经狭窄、陡峭的峡谷和山地等地区时，形成水流速度和水流力的增强，对地表物质的冲击破坏作用增强，形成瀑布、深流谷、险滩等侵蚀地貌。
（3）切割作用：河流顺地势流动，将地表侵蚀下来的物质带走，然后向下切割地面，形成河滩、大滩、低洼的平原等侵蚀地貌。
3.特征：地形起伏大、景观变化多、地表裸露等。
二、河流堆积地貌1.概念：河流在流动过程中携带的沉积物在某处沉积，堆积起来的地貌。
2.形成过程：（1）沉积作用：河流在流动过程中携带着大小不同、密度不同的物质，在水流消散、减速或右拐等地方就将这些物质沉积下来，形成砾石、卵石、沙、泥等不同种类的沉积物。
（2）淤积作用：河水的流速减缓时，所携带的重物难以携带，先沉淀下来的沉积物就会堆积在河底，形成滩、泥坝等地形。
（3）堆积作用：在河道中有一些明显的障碍物，如悬崖、沙洲等，使水流方向改变、水流速度变慢，将携带的泥沙淤积在障碍物后面，形成河流峡谷两侧的河滩、平原等河流堆积地貌。
3.特征：地形平坦、景观单一，表面覆盖着厚重的土壤层，盛产农作物。
【教学重难点】1.区分侵蚀地貌和堆积地貌的特征。
2.掌握河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成原理和过程。
【教学方法】1.课堂讲解。
2.案例分析。
3.小组讨论。
【教学过程】一、引入1.引导学生回顾地貌发育原理的基础知识。
2.以小组讨论的方式引导学生思考和分析一张分别表达河流侵蚀地貌和堆积地貌的图片，从中学会区分侵蚀和堆积地貌的特征。
完整版)喀斯特地貌公开课教案喀斯特作用的基本条件是可溶性岩石和充足的水源。
可溶性岩石主要有碳酸盐岩、石膏、盐岩等，其中碳酸盐岩是最常见的。
水源包括地下水和地表水，其中地下水是喀斯特作用的主要水源。
此外，气候、地形、构造等因素也会影响喀斯特作用的发生和发展。
四、喀斯特地貌的成因及特点喀斯特地貌的形成主要是由于喀斯特作用的作用。
喀斯特地貌的特点是地表上出现了一系列的溶蚀地形，如石芽、溶沟、溶斗、落水洞、溶蚀洼地和溶蚀谷地等。
此外，还有干谷和育谷、峰丛、峰林和弧峰等地貌特征。
这些地貌特征都是由于岩溶作用的不同阶段和不同程度的作用所形成的。
五、溶洞和地下河的成因与特点溶洞是喀斯特地貌的重要组成部分，是喀斯特作用的典型表现。
溶洞的形成是由于地下水在可溶性岩石中的溶蚀作用所形成的。
溶洞的特点是空间广阔、洞壁光滑、洞顶洞底平整、洞内有流水等。
地下河是由于地下水在可溶性岩石中形成的河流，是喀斯特地貌中的重要组成部分。
地下河的特点是水流湍急、水位深浅不一、洞壁洞顶呈现出各种形态等。
课题：喀斯特作用与喀斯特地貌课时数：2课时教学目标：1.了解喀斯特的研究历史及地区分布；2.理解喀斯特作用概念、基本条件、影响因素；3.掌握石芽、溶沟、溶斗、落水洞、溶蚀洼地和溶蚀谷地、干谷与育谷、峰丛、峰林和弧峰的成因及特点；4.掌握溶洞和地下河的成因与特点。
教学重点：喀斯特地形。
教学难点：喀斯特地形的演化过程。
教学准备：制作幻灯片一、喀斯特简介喀斯特是指地下水和地表水对可溶性岩石的化学和物理作用所形成的水文和地貌现象。
一）喀斯特研究的起源明代地理学家XXX是我国和世界上最早的岩溶研究学者，他考察了广西、贵州和云南一带的石灰岩地形，探寻了许多地下溶洞。
南斯拉夫学者XXX在19世纪末研究了伊斯特里亚碳酸盐岩高原溶蚀而成的奇特地貌，并把这种地貌叫做喀斯特。
从此，“喀斯特”一词逐渐变成了世界各国所通用的专有名词术语。
在我国，喀斯特地貌又称为岩溶地貌。
岩溶水文地质学
岩溶水文地质学是研究岩溶地区水文地质特征的学科。
岩溶地区是指由于地下岩石溶解而形成的地貌。
在这样的地区，水文地质过程对地下水资源的形成和运移起着至关重要的作用。
岩溶水文地质学主要研究以下内容：
1. 岩溶地区的水文地质特征。
岩溶地区具有独特的地下水循环系统，包括岩溶水的形成、储存、运移和排泄等过程。
2. 岩溶地区的地下水资源。
岩溶地区的地下水资源主要是由于岩溶作用形成的裂隙、溶洞和地下河等地下水体。
3. 岩溶地区的水文地质环境。
岩溶地区的水文地质环境主要包括地下水质量、水量和水动力等方面。
4. 岩溶地区的水文地质问题。
岩溶地区的水文地质问题主要包括水源和水库建设、地下水污染和地下水开采等方面。
岩溶水文地质学的研究不仅对于岩溶地区的水资源管理和环境保护具有重要意义，同时也为其他地区的水文地质研究提供了重要的参考价值。
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易连兴独特的储水宝库岩溶地下河文/易连兴 夏日元易连兴，中国地质科学院岩溶地质研究所研究员，长期从事岩溶地下水调查、动态监测、资源评价等工作。
震旦纪（8亿年前）以来，中国南方沉积了数千米厚的灰岩、白云岩等碳酸盐岩地层，这给岩溶地下河的发育提供了基础地质条件。
经过漫长的地质变迁，在历次构造运动以及不同时期的水文网作用下，地下发育了众多岩溶管道。
这些复杂的岩溶管道体系，称为地下河，其由许许多多的地下管道、溶洞、溶蚀裂隙组成。
地下河不断交织，形成当今之地下河网。
地下河为中国南方岩溶区最重要的岩溶现象之一，同时也是地下水赋存的一种独特形式。
形态迥异的岩溶地下河地下河由无数地下岩溶管道、洞穴等构成，它平面上的分布形态与地质构造、地层、岩石性质以及地表水文网等密切相关。
在地下河发育的多种关系图形中，主要可以分为单管型、树枝型、网格型三种形态。
单管型地下河在平面上呈条带状分布，只有主流，没有分支，地下河管道单一，如图中的水牛厄G29~G30地下河段；树枝型结构地下河的共同点是上游有数条分支，向下游逐渐汇合于主流通道，所有分支以不同的锐角角度注入地下河主管道，使地下河系俨如一丛树枝，如图中的东究地下河子系统（G32），其上游有3条分支；网格状发育的地下河，是由特性较为一致的许多通道呈角度相交构成，其特点是地下水穿插流动，地下管道时而合并、时而分开，难以分辨主流和支流。
受不同碳酸盐岩地层控制以及不同岩溶发育期影响，地下河在垂直方向上存在一层、二层或多层地下河管道结构。
同一地下河管道中不同地段管道空间差别巨大，部分地段管道可能为厅堂型，具有大型积水空间。
也可能为狭小咽喉状管道；地下河管道壁奇形怪状，每一段都截然不同，地下河管道中也常堆积各种形态岩石，使过水断面极不规则。
因此，无论从平面或垂直结构、还是局部管道形态都凸显出岩溶地下河管道之复杂。
地下河的汇水面积巨大，可达上千平方千米。
迄今发现的中国南方最大地下河，是位于贵州省罗甸县的大小井地下河，包含贵州省惠水县、罗甸县、平塘县以及贵阳市花溪区部分地区，汇水面积达1943平方千米；位于广西都安县地苏地下河、云南开远市南洞地下河也都属于大型地下河，汇水面积均达1000平方千米以上。
河流动力学是以力学、统计学等方法研究河流在水流、泥沙和河床边界三者共同作用下的变化规律的学科。
河流动力学的研究内容：泥沙运动和河床演变。
Chapter1河流：河槽与其流动的水流。
水系：河流干流和支流的总体。
流域：河流的集水区，由分水线包围所构成。
水系形态规律：二相、三维、不恒定、不均匀。
河道级别——越支越低。
分枝比：级别为x河道数目与比x高一级别x+1河道数目的比值。
（1）河道分枝比规律：在任何一个流域内，水系的平均分枝比接近与一个常数。
（2）河道数量规律：在任何一个流域内，随着河道级别的增加，河道数目不断减少，十分接近与一递减的几何数列。
（3）河道平均长度规律：在任何一个流域内，某一级河道的平均长度与其低一级河道的平均长度的比值为一常数，随着河道级别的增加，河道的平均长度倾向与一递增的几何数列。
（4）河道平均纵比降规律：在任何一个流域内，随着河道级别的增加，河道的平均纵比降倾向与一列递减的几何数列。
（5）河道面积规律：在任何一个流域内。
随着河道级别的增加，河道的平均流域面积倾向与一列递增的几何数列。
直接测量等容粒径：相同体积球体的直径。
d=(6V/π)1/3d=(abc)1/3泥沙的粒径测量筛析法水析沉降法泥沙粒径频直方图泥沙粒径分布的描述方法泥沙粒径累计频率分布曲线！！！！泥沙的水下休止角：静水中的泥沙在颗粒之间的摩擦作用下可以堆积成一定角度的稳定倾斜面而不塌落，该倾斜面与水平面的夹角为泥沙的水下休止角。
Chapter2泥沙沉降速度：单颗泥沙在足够大的静止清水中等速下沉时的速度。
也称水力粗度。
泥沙颗粒在静水中下沉时的运动状态与沙粒雷诺数有关。
W=−13.95νd影响泥沙沉速的因素：颗粒形状、边壁条件、含沙浓度、紊动、絮凝。
在具有一定泥沙组成的床面上，逐渐增加水流强度，直到使床面泥沙有静止转入运动，这种现象称为泥沙的起动。
起动流速和起动拖拽力。
泥沙颗粒由静止状态变为运动状态的临界水流条件称为泥沙的起动条件。
