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顺乎世界之潮流教案

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顺乎世界之潮流教案

矿区中学 王娜

一、教学背景

1、 面向学生：高二学生

学科：历史

课时：一课时

学生课前准备：预习课本，利用百度搜索查阅有关顺乎世界之潮流的内容。

二、教学课题

《顺乎世界之潮流》这一课是通过教学让学生了解鸦片战争中国人学习西方、寻求变革的思想历程。通过讲故事的形式引导学生了解各个派别在近代中国社会发展进程中的作用。

知识与能力：通过阅读课文，认识那些向西方学习的先进人物，了解他们的主要思想；初步认识历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定同一时代的人欣赏或接受。通过学习课文，培养学生理性的、辩证的评价历史人物的能力。

过程与方法：分析这些思想产生的原因以及对推动中国社会所产生的影响。通过横向和纵向的比较，认识这些人物的开拓性和时代带给他们的局限性。通过重点讲述的方法，介绍各个时期代表人物的主要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生准确评价历史人物。

情感、态度与价值观：通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心，努力做一个时代社会的合格公民，在先辈们努力奋斗的基础上早日把中国建成一个现代化的国家。

三、教材分析

《顺乎世界之潮流》是高中历史必修第三册专题三《近代中国思想解放的潮流》的第一课内容，本课在本专题中起着引领性的作用，由本课开始本专题讲述鸦片战争后各个派别向西方学习的情况。此外，本课与专题一也有着时间上的联系。

本课讲述了地主阶级、资产阶级维新派、资产阶级革命派在救亡图存过程中所做出的探索和努力，每个派别都有自己的思想主张，都在中国历史发展进程有着重要的作用。

教学重点：资产阶级维新派的维新思想。

教学难点：引导学生理解康有为的“托古改制”思想产生的背景及其影响，了解在中国进行变革的困难；同为资产阶级，为什么会同时有改良和革命两派他们又有什么样的差别

讲课之前要求学生通过百度在网上搜索有关地主阶级、资产阶级维新派、资产阶级革命派的相关内容及他们的思想主张，从而有利于学生上课时对教学重点和难点的掌握。

四、教学方法

主要教法：创设故事情景法、比较归纳法、引导讲授法。

主要学法：探究活动法，分组讨论法。

本节课以故事情节的形式贯穿全课，给学生创设情景，从故事情景中感受各个派别的产生、发展及主张。中间穿插着探究活动、辨析一下、课堂讨论以此活跃课堂气氛，是学生在讨论、抢答的过程中掌握知识。此外，分篇章讲解，每一篇设置巩固练习可以使本课清晰明了，掌握的更加牢固。

五、教学过程

导入新课

（通过幻灯片放映图片）十八十九世级之交，古老的中国依然依靠着以自然经济为主的桃源乐土的农业文明。一面变本加厉的君主专制造成的万马齐喑的窒息状态，一面读书人埋头于寻章抄句远离社会现实。举国上下都沉浸在“天朝上国”的迷梦中，不能自拔。全然不知中国以外的世界正在发生着天翻地覆的变化。号称世界大国的英国正在发生着工业革命的时代大潮，自由、民主、平等为标志的启蒙思想已在欧美大国广为流传。北美独立战争，法国大革命，新兴资产阶级开始实现启蒙思想家描绘的宏伟蓝图，人类社会的现代化已经成为一股不可阻挡历史潮流。伴随西方列强的船坚利炮，这股汹涌的浪潮以一种无法抗拒的势头逼近中国，中华民族正面临何去何从的挑战。

师：通过播放的内容可知世界的潮流是什么（学生回答）

师：（板书现代化是历史的潮流）面对这股历史潮流，中国人最早提出的要顺乎世界之潮流。中国是如何顺应世界潮流的，接下来听我给大家讲故事。

讲授新课

第一篇 睁眼看世界

让我们把时间倒回到十九世纪四十年代。故事一：林则徐被遣至伊犁，途经镇江，与老友魏源相会。那是1841年7月的一天，当晚两人同宿一室，“万感苍茫”，“倍觉中国官府对外国政事之全然不知”，遂彻夜长谈。

林则徐图片【百度图片】

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魏源图片【百度图片】

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师：林则徐“万感苍茫”是因为当时的中国发生了什么大事

生：鸦片战争

师：为什么林则徐”倍觉中国官府对外国政事之全然不知”请结合书上的内容回答。

生：清政府盲目自大，闭关锁国

师：面对当时的社会林则徐魏源是怎么做的结合书回答。

生：翻译《四洲志》等

师：所以林则徐后来被誉为“睁眼开世界的第一人”。

师：魏源随后编出《海国图志》，一起看材料：（找学生读）

生：“ 不善师外夷者，外夷制也；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器,三养兵练兵之法。”

是书何以作曰为以夷攻夷材料体现的作者什么思想主张而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

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《海国图志》【百度百科】

师：材料体现的作者什么思想主张

生：师夷长技以制夷

师：这一思想有什么重大意义

生：成为近代学习西方的口号，同时也是对千年传统心态的一次挑战，迈出了近代向西方学习的第一步。

师：只学习西方的先进技术能挽救民族危机吗或者林魏的思想有哪些局限性

生：

巩固练习

1、鸦片战争后，林则徐、魏源新思想中 “新” 的核心是 A．露腐败现象，呼吁革除弊端 B．抛弃“天朝上国”梦幻，放眼看世界

C．批判程朱理学，研讨社会现实 D．学习西方，寻求强国御侮之道

师：之后地主阶级的洋务派根据“师夷长技以制夷”的思想提出了“师夷长技以自强”的口号，并提出了“中学为体，西学为用”思想。最后地主阶级的主张有没有挽救了民族危机呀

洋务派【百度百科】

生：没有

师：伴随着甲午中日战争，中国的北洋舰队全军覆没，宣告地主阶级向西方学习先进的技术无法挽救民族危机。那么接下来把时间倒回到十九世纪九十年代。

第二篇 维新变法

故事二：当19世纪90年代， 17岁的梁启超赴京会试，不中。回粤路经上海，看到上海机器局所译西书，眼界大开，也结识了33岁的康有为，并且投其门下，同赴广州万木草堂，接受康有为的思想学说，由此走上改良维新的道路.

梁启超图片【百度图片】

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师：维新思想产生的背景（结合书）

生：民族资本主义兴起，民族危机日益加深

师：这些代表人阐述着自己的思想，共同构成了维新思想。接下来咱们通过一个研究活动来感受维新。

活动步骤：选择研究对象、探究思想主张、汇报研究成果、各组相互交流。

（让学生抽取本组研究的对象，并进行讨论）

师：请学生汇报研究成果（填表）

师：接下来辨析一下：以下是为维新变法创作的宣传标语,判断分别是哪位思想家的主张 ①

“变者天道也，……传曰：‘逝者如斯’，故孔子系易，以变易为义。”

② “法者，天下之公器；变者，天下之公理。”

③ “誓杀尽天下君主，使流血满地球，以泄万民之恨。”

④ “物竞天择，适者生存。”

师：1895年，甲午战争清政府惨败，听到《马关条约》签订的消息，康有为联合在京参加会试的举人，领导了“公车上书”，使得维新思想由理论转向实践。1898年，面对列强掀起了瓜分中国的狂潮，他第六次上书，光绪帝采纳，颁布的《定国是诏》，设立京师大学堂，“戊戌变法”由此开始。但因顽固势力的反对，不久便夭折，史称“百日维新”。维新变法失败了但它的影响很大，都有哪些影响呀（结合书回答）

百日维新（戊戌变法）【百度百科】

巩固练习：

戊戌变法的历史作用有

①激发了人民的爱国思想和民族精神 ②发展资本主义，顺应历史潮流 ③传播西方的学说，促进了人民的觉醒 ④使中国走上了资本主义的道路

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

师：面对改良道路的失败，民族危机日益严重，资产阶级革命派开始走向民主共和。

走向共和

故事三：当京师（北京）嚷嚷着变法的时候，中国广东却有一部分人筹划着推翻清政府的革命运动。提出了“驱逐鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的口号。这一部分人就是以孙中山为首的革命党人，孙中山断发改装，以示与清政府决裂。 孙中山【百度百科】

师：总结革命派的主张

生：推翻清政府的统治，建立资产阶级共和国。

师：维新派与革命派同是资产阶级，接下来咱们通过课堂讨论比较维新派与革命派救国方案的异同。

生：不同：两者的方式和政体目标不同：

①维新派主张实行维护清朝统治的前提下进行改革，实行君主立宪制。②革命派主张用暴力革命推翻清政府统治，建立资产阶级共和国。集中在对清政府的态度上。

相同：主要目的相同：

走资本主义道路；②改变封建专制政体，实行民主政体；③挽救民族危亡。

巩固练习：

在清末，革命派与维新派的根本区别在于

A．对西方列强的态度 B．是否实行平均地权

C．政体变革的方式和目标 D．应否推行议会制

师：经过孙中山等人对民主共和思想的传播，民主共和思想逐渐深入人心，1912年1月1日中华民国的建立标志着民主共和思想初步实现。以上是咱们这节课的主要内容，接下来一起小结一下。

（三）课堂小结

师夷长技以制夷 （地主阶级） 器物层面

顺乎世界之潮流 维新变法君主立宪（资产阶级维新派）

制度层面

暴力革命民主（资产阶级革命派）

（四）课后作业 ：课后自我测评及材料阅读与思考

六、课后反思

合集下载

说课-客观实际与人生选择(说课稿)

说课-客观实际与人生选择(说课稿)

《客观实际与人生选择》说课稿

各位评委、老师：

大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。

一、教材分析

1、教材版本及地位作用

我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。

因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。

2、学情分析

本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，部分来自农村贫苦家庭的同学在这个阶段正经历着学业挫败、生活贫苦的双重挫折。他们开始对人生进行思索，但是还没有形成可科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。

3、设计思想与教学目标

设计思想：结合职校一年级学生知识基础和学习能力都相对薄弱的现状，采用动画等多种教学方法与手段，将哲学思想通俗化，以便于学生理解吸收，真正达到培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度。同时能够运用本课知识联系自身实际，提高进行人

生选择的基本能力。

结合职业学校学生的认识结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

甲午中日战争和八国联军侵华

甲午中日战争和八国联军侵华

- 1 - 盐池高级中学教学笔记

年 月 日

普通高中课程标准实验教科书·历史·必修1

第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流

第12课 甲午中日战争和八国联军侵华

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科试题，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

第13课海峡两岸的交往教案

第13课海峡两岸的交往教案

1 第13课 海峡两岸的交往

漂河九年制学校 孙立芳

一、教材分析

本课讲述的台湾问题是祖国统一大业中的重要一环，与第12课《香港和澳门的回归》有着紧密的联系，二者的内容都统一于邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想。全课介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一个部分，台湾统一的最终实现是关系祖国的安定与发展的至关重要的因素，因此，祖国统一是历史发展的必然趋势，也是所有中国人民共同的心声和企盼。此外，台湾问题又是当今中国乃至国际社会的热点。通过本课的学习，将使学生的理论水平得到提高，爱国情感得到升华，因此，本课，无论是在本单元乃至整本教材中，对于树立起学生对国家、民族的历史责任感和使命感都有着十分重要的作用。

三、设计思路

从历史学科的特点、课程标准的要求及学生的认知水平出发，我在本课的教学中采用了以“启发——引导——探究”为主要形式的授课方法，通过精心的设计，引导学生进行自主或合作探究的学习，让学生在讨论、交流中体验历史、感悟历史；通过对与地方史相关的“五缘”知识的介绍，引导学生探寻大陆和台湾同文、同根、同种的血脉联系，强化对“台湾自古就是中国领土不可分割的一部分”这一历史事实的认识。通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。此外，让学生介绍各自所知的两岸交往的情况并结合四川地震和台湾风灾发生时，两岸人民间的互帮互助、互相扶持的情况，进一步理解两岸同胞血脉相连的民族情感。总之，通过本堂课的学习，学生也许能更容易、更全面、更深刻理解——“两岸同胞就是一家人，有着割不断的血脉联系，两岸的统一是历史发展的必然趋势，”。

教学目标

一、知识与能力

1、知识目标：“和平统一，一国两制”的对台方针、“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张、海峡两岸交往概况。

2、能力目标：培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作探究能力、客观评价历史现象的能力、获取及处理历史信息、史论结合评析时政的能力。

9.18 主题班会

9.18 主题班会

了解历史，爱我中华9.18

——16药3主题班会教案

活动目标：

1、增强学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感。

2、明确责任意识，树立为报效祖国而努力学习的决心。

活动准备：熟悉“了解历史，爱我中华”的幻灯片

活动过程

一、导语：

唐太宗李世民有一句名言：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。”历代多少贤君明主、仁人志士，都十分重视研究历史，并从历史中认真借鉴经验与教训，从而匡世济民、治国安邦、建功立业。有志于报国效民的炎黄子孙，岂能有不知我中华的光辉历史者？

二、了解悠久历史和璀灿文化，从小培养民族自豪感。

1、了解人：早在100多万年以前，我国广阔的土地上就有人类生活着，到大约70—20万年前，在今天此京西南XX店龙骨山的山洞里，就居住着我们中华民族的祖先——人。他们已经能够独立行走，双手和上肢同现代人相似，会劳动、会制造工具，懂得用火。他们同自然斗争，同猛兽斗争，战胜艰险的环境，抚育了后代，不断地进步着。

2、了解中华民族发展历史。

与世界各民族一样，中华民族经历了原始社会、奴隶社会、封建社会的漫长历史。中华民族自古就是勤劳、勇敢、聪明的民族。在远古时代，燧人氏发明钻木取火，有巢氏发明构木为巢，伏羲氏教人们驯养牲畜、结网捕鱼，神农氏教人们种植庄稼和用百草治病，还有黄帝带领广大人民，创造了人类文明……这些传说，据近年的考证，都有相应的人和事，相应的文化遗迹，因而，我们可以认为，为些都真实地反映了中华民族，四千多年前已进入到一个具有相当文明水平的时期。在此后的各历史朝代中，夏、商、周、春秋战国、两汉、三国、两晋、南北朝、隋唐五代、宋元明清与至封建社会灭亡之后的发展过程，中华民族历经多次分分合合，创造了丰富的人类文明和民族文化，百折不挠地前进着，永远呈现她永不衰老的生命力。这正是中华儿女所最自豪的地方，也是中华民族巨大凝聚力的体现！

3、了解民族文化。

中华民族文化自古就十分璀灿，使中国成为世界四大文明古国之一。上下五千年，又涌现了无数杰出人物和创造了大量的杰出文化遗产。