第6课 电子表格数据的排序与汇总 第一课时
教学内容分析
教材首先介绍数据排序的定义和意义，以及不同类型数据的排序规则，然后通过动手实践中的实例介绍如何按单个关键字进行快速排序，以及如何按多个关键字自定义排序的方法，让学生学会按数据分析的需要，对数据进行排序。接着通过介绍数据的筛选与分类汇总的方法，让学生学会按数据处理的需要，灵活对数据进行分类汇总。
教学对象分析
通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中常见丽数的功能和使用方法，可以利用所学知识对数据进行一些处理，因此，本课教学内容中的排序对于学生来说不会太难，但是分类汇总的操作相对较复杂，需要学生综合运用所学知识，多动手操作。
通过本课的教学，让学生掌握对数据进行排序、筛选、分类汇总的方法，有助于提高学生管理信息、运用信息的能力。
教学目标
1.掌握数据排序的规则。
2.掌握数据排序的方法。
3.了解筛选的作用。
4.掌握筛选、分类汇总的方法。
教学重点和难点
1.教学重点。
(1)数据排序的规则和方法。
(2)筛选、分类汇总的操作方法。
2.教学难点。
(1)排序时对关键字的理解。
(2)高级筛选中，存放筛选结果区域的选择。
(3)分类汇总中，分类字段的理解及操作。
教学方法 1.任务驱动法：通过对“天气”工作表中的数据进行排序、筛选和分类汇总，引导学生自主学习探究本课内容。
2.演示讲解法：通过演示操作步骤，让学生掌握数据排序的规则及方法，以及分类、汇总的方法。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室，极域电子教室教学软件。
2.教学资源。
教学课件， 一个班的学生成绩电子表格，筛选和分类汇总的操作微视频。
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.展示一个班的学生的成绩表，引导学生思考，日常生活中，除求总分、平均分外，还有哪些需求。
2.给学生展示利用Excel对学生各科成绩或总分进行排序的结果。
3.引导学生分析数据排序的意义。 观察成绩表并思考 让学生明白数据排序的意义，并理解电子表格强大的数据分析能力。
Excel中数据筛选和排序的操作
一、简介
Excel是一款广泛应用于办公和数据处理的电子表格软件。数据筛选和排序是Excel中常用的操作，可以帮助用户快速定位和整理大量数据。
二、数据筛选
数据筛选是根据条件查找和显示数据的过程，可以筛选出满足特定条件的数据，使数据分析更加方便。
1.简单筛选
通过点击数据筛选功能区中的筛选按钮，可以选择列头部的筛选箭头。在弹出的下拉列表中选择需要的条件，即可完成简单筛选。
2.高级筛选
高级筛选功能相较于简单筛选更为灵活，可以设置多个条件和复杂的筛选逻辑。
(1) 创建筛选条件 在数据筛选功能区中点击高级按钮，在弹出的对话框中设置筛选条件。可以选择需要筛选的范围和条件，在条件区域输入筛选条件，并选中拷贝到区域以指定筛选结果的输出位置。
(2) 执行高级筛选
点击确定按钮即可执行高级筛选操作。符合筛选条件的数据将在指定的输出位置中显示。
三、数据排序
数据排序是将一列或多列数据按照指定规则进行排序，使数据更具有条理性。
1.单列排序
选中要排序的数据范围，在“数据”选项卡的“排序和筛选”功能区中选择“排序最大到最小”或“排序最小到最大”即可对数据进行单列排序。也可以选择“自定义排序”来按照自定义规则进行排序。
2.多列排序
多列排序适用于需要按照多个条件进行排序的情况。选中需要排序的数据范围，在“数据”选项卡的“排序和筛选”功能区中选择“排序”按钮。在弹出的对话框中设置多个排序级别和排序规则，进行多列排序。
3.排序注意事项 在进行数据排序时，需要注意以下几点：
(1) 切勿混淆数据和格式
数据排序只改变数据的排列顺序，不会改变数据的格式。因此，在进行排序前，需要确保数据和格式的一致性。
(2) 列名是否包含在排序范围内
数据排序时，需要确保列名也包含在排序范围内，以保持数据之间的关联性。
(3) 排序结果是否符合预期
在进行数据排序后，需要仔细检查排序结果是否符合预期。可以使用筛选功能或自定义排序规则来调整排序结果。
EXCEL 数 据 的 排 序
和
筛选教案精品资料
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“ Excel XP数据的排序和筛选”教学方案
【课题】 数据的排序和筛选（高等教育出版社《Office基础与应用》第3章第 4节）
【课时】1课时（45分钟）
【教学目标】
1、 认知目标：理解排序和筛选的概念和作用。
2、 能力目标：学会排序和筛选的操作方法，学会对数据表的分析和处理能力和 自学能力。
3、 情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作精神。
【重点难点】
重点：排序和筛选的操作方法
难点：1、排序时“有标题行”与“无标题行”两个选项的异同；
2、筛选中多条件的使用：与、或区别。
【教学方法】
1、 采用案例、情境、启发式教学法。
2、 采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解- >综合练习-> 引发学生思考为流程。
3、 通过自学课件的学习实现“自主探究”的课堂教学模式。
【教具】
自制的自学课件、多媒体机房、投影仪、电子教育平台
【教学过程】
（创设情境，引发学生的学习兴趣） 精品资料
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1 .故事法：通过播放丁丁同 学帮助老师统计期中成绩汇总 表遇到麻烦，然后痛定思痛学 习EXCEL的操作的动画短片， 从而引出课题，激发学习兴 趣。
师：故事中的丁丁只会用计算机器统计总分和平均分，效率很低,
而手工排序更是麻烦，老是漏排某同学，要插入序列中，又得对后 面的数据重新排序。同学们学了计算机后有什么更快捷的办法来帮 助丁丁高效的汇总成绩呢？
生：积极响应上讲台演示练习，并用多种方法求出总分和平均分。
教师启发提问，学生通过观看“自学课件”操作，然后获取知识
师：同学们在EXCEL中排序操作非常简单，我们只需要找准对
象，点一次鼠标就能完成，下面我们就来见证它神奇的魅力。 1、（约
4 '导
入
新
课 2、温故知新：在学生成绩数 据表中，请学生用函数的方法 求出总分、平均分？ 阿朋中翊
《数据的排序与筛选》教学设计
一、教材分析
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选 ”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知
识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
二、学情分析
初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直
观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学重、难点
重点：数据的排序和筛选的操作。难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。
【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的
实际应用。
四、教学过程
创设情境，导入课题
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师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生
的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。
下面是我校学生 “体质健康数据统计表 ”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？
（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？
通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。
