让孩子爱上语言角

有 时 他 们 在 阅 读 时 ， 着 画 中 的小 动物 一 随 起 喜 怒 哀 乐 ， 到 经 典 的 对 话 也 会 忍 不 住 遇 来 两 句 我 及 时 抓 住 了这 个 契 机 ， 作 的 制 《 子菲 菲 》 小动 物 的 头 饰 投放 在 了语言 兔 里 角 ， 子 们 如获 珍 宝 ， 先 恐后 的扮 演 故事 孩 争
（） ３ 创设 角 色 扮 演 的 游 戏 环 境 ， 展 幼 发 儿语言表达能力 。 幼 儿 语 言表 达 能 力 是在 运 用 中发 展 起 来 的 ， 纯 的 集 体 语 言 教 学 活 动 是 远 远 不 单 能满 足 幼 儿 语 言 发 展 的 ， 儿 语 言 能 力培 幼 养需 要 一 个 自 由宽 松 的语 言 环 境 ， 他们 让
中 的小 动 物 ， 通过 角 色 的 扮 演 ， 幼儿 了解 了 故事 中的情 境 、 色 的 语言 、 至是 角色 的 角 甚 动 态 ， 过 学 说兔 子 、 狸 、 、 鼠等 角 色 通 狐 狼 松 的对话， 让幼 儿 模 仿不 同的 语 气和 语 调 ， 更 加 激 发 了他 们 强 烈 的 阅 读 兴 趣 ， 轻 松 愉 在 快 的 氛 围 中体 验 图 书 带 来 的 乐 趣 。 今 年 在 的 六 一 联 欢 会 上 ， 子 们 自导 自演 的 舞 台 孩 剧 Ⅸ 子 菲 菲 》 与 爸 爸 妈 妈 们 见 了面 ， 兔 还 孩 子 们 憨 态 可 掬 的表 演 还 得 到 了 家长 们 的 掌 声和认可 。 （） ４ 重视 家 庭 教 育 资 源 的开 发 与利 用 。 《 要 》 出 ： 家 长 是 教 师 的 重要 合 作 纲 指 “
比 如 ： 里 前 一 阵 特 别 流 行 兔 子 菲 班 语 言 角 增 加 开 放 时 间和 次 数 ， 晨 间 在 菲 这 一 系 列 图 书 ， 子 们 几 乎 人 手 一 本 ， 孩
为 了激 发 幼 儿 阅 读 的 兴 趣 ， 拓 幼 儿 开 视 野 ， 可 以在 班 内开 展 借 阅 活动 ， 儿将 还 幼 自 己喜 欢 的 书 拿 来 幼 儿 园 与 同 伴 交 换 阅 读 ， 子 们 离 园 时 ， 可 以 高 高兴 兴 地 拿着 孩 都
意 。 纲 要 明 确 的把 “ 新 环境 是 重 要 的 教 育资 动 《 游 太 空 》 ， 邀 时 我在 墙 面 上 布 置 了 八 大 源 ， 通 过环 境 的 创 设 和 利 用 ， 效 的 促进 行星 图 ， 用 汉 字标 注 出每 个 星球 的名 称 ， 应 有 并 幼 儿 的 发 展 。 还 指 出 幼 儿 园的 教 育 要 “ ” 以 还 鼓励 孩 了 们 自制 星 座 小 书 、 星 座 解说 当 游 戏 为 基 本 活 动 ， 教 育 于 各 项 活 动 之 员 ， 从 网 上 下 载 出孩 子 们 感 兴 趣 的 太 空 寓 并 中 。 游 戏 是 一 种 符 合 幼 儿 身 心发 展 要 求 。 故 事 粘 贴在 墙 面 上 ， 墙 饰 能 激 发 他 们 的 ” 让 陈 鹤 琴 先 生 说 过 ， 游 戏 是 儿 童 的 心 理 特 学 习热 情 ， 孩 子 阅读 过 程 中 ， 现 不认 识 “ 在 出 征 ， 戏 是 儿 童 的 工 作 ， 戏 是 儿 童 的 生 的字 ， 子 们都 会 主 动 来 询 问我 ， 也 会 及 游 游 孩 我 命 ” 某 种 意 义 上 说 ， 儿 的 各 种 能 力是 时打 出来 ， 从 幼 粘贴 在 墙 面 上 ， 让孩 子 们 自己去 在游 戏 中获 得 的 。 要 使游 戏 能 深 入 ， 但 高质 读 读 、 念念 ， 深 印 象 。 子 们 学 习 的 兴趣 加 孩 量 的 开 展 起 来 ， 幼 儿 的 创 造 力 、 维 能 使 思 下高涨 起来。
在语言 区， 墙饰成为幼儿的爱好点。 让 墙 面 本 来 是 静态 的 ， 过 主题 活 动 的 开 展 ， 通 我 让语 言 区 的 墙 饰 与 主题 活 动 结 合 ， 了 动 起 来 ， 儿 进 入 语 言 角后 经 常 对 着 墙 饰 研 幼
伙伴 ” “ 园配 合 ， 幼儿 在 园 中获 得 的学 ；家 使 究 ， 样 一 来 ， 子 们 有 了学 习 的 兴 趣 ， 这 孩 语 习 经 验 能 够 在 家 庭 中得 到 延 续 巩 固 和 发 言 能 力就 自然 提 高 了 比如 ： 进 行 主题 活 展 ” 在 。
真正 成 为 主 动 的 学 习者 ， 师 是 名 铺 砖 指 老 路 人 ， 望 孩 子 们 能 在 语 言 区 域 活 动 里 收 希经济 欠 发 达 地 区幼 教 师 资 的 现 状 与对 策［】 学前 教 育研 究 ， ０ ４ ３ ． Ｊ． ２ ０ （） ［】牛 云 生 ． 儿 教 育 漫 谈 【 Ｊ 希 望 月 报 ， ２ 幼 Ｊ． ２０ （） ０ ５４ ．
除此 之 外 ， 我 们 班 ， 周 都 会 为 幼 儿 在 每 话 、 谜语等， 猜 墙面 上 还 有老 师精 心 粘 贴 的 推 出 一 些 他 们 喜 欢 并 适 合 他 们 阅 读 的 图 “ 识汉 字 、 走迷 宫” 的地 图 ， 孩子 们 好 像 对 书 ， 以 海 报 的形 式 向幼 儿 进 行新 书 推 荐 ， 但 并 这 些 都 不 感 兴 趣 。 言 角 对 他 们 唯 一 的 吸 老 师还 根 据 图 书 不 同 的风 格 和 内容 指 导 幼 语 引 力就 在 图书 区 了 ， 书时 ， 开 始 大 多孩 儿采 用 不 同 的 阅读 技 巧 。 样 以来 ， 子 们 看 刚 这 孩 子很 安静 ， 五 、 分钟 后 ， 些 孩 子 就 显 心 中对 语 言 角 就 总 会 多一 份 期 待 ， 上 形 但 六 有 班 得 有 些 不耐 烦 了 ， 一本 图书 随便 翻 两 下 ， 就 成 了一 种 良好 的 阅读 风 气 。 去换 另一 本 。 师 看到 此 现 象 ， 老 只是 一 味 的 （ ） 挥 墙 饰 的 作 用 ， 语 言 角 能互 动 、 ２发 让 在 提 醒幼 儿 遵 守 规则 ， 持 安静 。 动 区 结 更 生 动 。 保 活 束 后 ， 子 们 就 像 解 放 了一 样 ， 出语 言 孩 冲 角。 在 幼 儿 园里 孩 子 最 喜 欢 玩 的 就 是 区 角 活动 ， 语 言 角孩 子 们 都 不 太愿 意进 去 玩 ， 但 因为 孩 子 们 认 为 不 好 玩 。 因为 枯 燥 的 识 字 游 戏 和 翻看 多遍 的 图 书让 他 们 觉 得 毫 无新
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科 教 论 坛
让孩子爱上语言角①
陈 欣 （ 中原油 田中心 第一幼 儿园 河 南濮阳
４５ ０ ０） ７０
摘 要： 在幼儿 团里弦予最 喜欢玩 的就是 区角活动， 但语 言角孩 子们都不太 愿意进 去玩 ， 因为孩子们认为不好玩 。 因为枯爆 的识字游戏和 翻 看 多 遍 的 图 书 让 他 们 觉 得 毫 无 新 意 。 儿 的 各 种 能 力 是 在 游 戏 中 获 得 的 。 要 使 游 戏 能深 入 ，高 质 量 的 开 展 起 来 。使 幼 儿 的 创 造 力， 幼 但 思堆 能力 语 言表达 能 力． 合作 能力等各方 面在游戏 中得 到全 面的饭 炼和提 高。 师必须 为幼儿创造适 宜他们 自主 活动和 自我表现 的游 教 戏 环 境 ， 为 幼 儿 开设 一 个 开 放 性 的 游 戏 环境 。 认 为 在 语 言 角 内创 设 一 个 幼 儿 喜 欢 的 游 戏 环 境 可 以 帮助 幼 儿 的 语 言表 达 能 力 的提 高 。 即 我 关键 词 ： 言 角 语 言 表达 能 力 环境 兴 趣 点 语 中图分类 号 ： ３． Ｇ６ ３ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ｏｏ （） ｌ ２ １ １ ３ ７ ５ ２ １ ） ７ｃ－０ ７ —０ ６ 今 天 ， 们 几 位 老 师 观 摩 了一 个 大 班 我 的 区 角 活 动 ， 言 角 在 一 个 角 落 里 寥 寥 无 语 几人“ 光顾 ” 最 后 ， 。 因为 其 他 区 角 都 满 了 ， 几 个 孩 子 不 得 不 进 入 语 言 角 看 书 。 仔 细 我 观察 了一 下 语 言 角 的活 动 材 料—— 有 称 呼 联 想 、 字 三 段 卡 、 有 量 词 填 空 、 图 说 汉 还 看 活动、 区域 活 动 和 饭后 的间 隙 都 可 以开 放 ， 在 这 些 时 间孩 子们 可 以 随 时 翻 阅 。 而 久 久 之 ， 读 活 动 成 了 孩 子 每 天 必 不 可 少 的 活 阅 动 内容 ， 象 他们 需 要 水 和 食物 那 样 自然 ， 就 在 不 经 意 间逐 渐 养 成 了 自觉 的 阅 读 习惯 。
一
从 幼 儿 园借 来 的 书 回 家 阅 读 。 们 还 在 家 我 园共 育 橱 窗 内 张 贴 了《 长 如 何 指 导 孩 子 家 阅读》 《 样帮助孩子选书》 文章 ， 、怎 等 向家 长 介 绍 一些 早 期 阅 读 的 理 念 和 方法 。 天 每 借 阅 ， 渐 促 成 了 孩 子 和 家 长 每 天抽 出 固 渐 定 时 间 一起 阅 读 的好 习 惯 ， 孩 子 营 造 了 为
乐 趣 ” 。
力 、 言表 达 能 力 、 作 能 力 等 各 方面 在 游 语 合 戏 中得 到 全 面 的 锻 炼 和 提 高 ， 师 必 须 为 教 幼 儿创 造 适 宜 他 们 自主 活动 和 自我 表 现 的 游 戏 环 境 ， 为 幼 儿 开 设 一 个 开 放 性 的 游 即 戏 环 境 。 认 为 在 语 言 角 内 创 设 一 个 幼 儿 我 喜 欢 的 游 戏环 境可 以 帮 助 幼 儿 的语 言 表 达 能 力的 提高 。 根 据 《 要 》 神 ， 何 利 用 语 言 角 的 纲 精 如
一
在 轻 松 、 悦 的 氛 围 中 学 习语 言 ， 而 获得 愉 从 最佳的发展效果 。 创 设 培 养 幼 儿 的语 言 表达 能 力 ， 凭 借 这 我 语 言角是一 个很好 的角 色扮演环境 。 几年 的教 学 经 验 ， 结 为 以 下 几 点 。 总 在语 言 角 内投 放 了很 多 书 ， 子 们 对 一 些 孩 （ ） 先 要 为 幼 儿 创 设 适 宜 的 阅 读 环 他 们 喜 欢 故 事 已经 很 熟 悉 了 。 且 已经 产 １首 而 境 ， 发 幼 儿 阅 读 的 兴趣 。 激 生 了表演 的兴 趣 ， 此 ， 就 在 语 言 角 内投 为 我 《 要 》明 确要 求 “ 造 一 个 自 由 宽 松 放 了一 个 语 言 表 演 区 ， 区 内 投 放 了故 事 纲 创 在 的 语 言 交 往 环 境 ， 持 、 励 、 引 幼儿 与 里 需 要 的 头 饰 等 。 孩 子 们 在 这 个 区 角 可 支 鼓 吸 让 教 师 、 伴 或其 他 人 交 谈 ， 验 语 言 交 流 的 以尽 情 扮 演 自 己喜 欢 的 角 色 。 同 体