儿童的一百种语言

儿童的一百种语言罗里斯马拉古齐
不，一百种在那里
马拉古奇孩子
是由一百种组成的。

孩子有
一百种语言，
一百只手，
一百个想法，
一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种，总是一百种倾听、惊喜和爱的方式，
一百种歌唱与了解的喜悦。

一百种世界，
等着孩子去发掘；
一百种世界，
等着孩子去梦想。

孩子有
一百种语言，
但是他们偷走了九十九种。

学校和文化，
把脑袋与身体分开。

他们告诉孩子：
不要用双手去想，
不要用脑袋去做，
只要倾听不要说话，
了解但好毫无喜悦，
只要在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。

他们告诉孩子：
去发现早已存在的世界，
而一百种当中
他们偷走了九十九种。

他们告诉孩子：
工作与游戏、
真实与幻想、
科学与想象、
天空与大地、
理由与梦想，
不是同一国的。

因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。

孩子说：
不，一百种是在那里。

《儿童的一百种语言》是2008年南京师范大学出版社出版的图书，作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。

本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

内容简介：
《儿童的一百种语言》讲述了:"孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。

"瑞吉欧?爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可"表达的、交流的和认知的语言"，探索周围的环境并表达自我。

作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”，瑞吉欧艾米莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源，瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种“可表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我，带着你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

儿童的一百种语言《儿童的一百种语言》的作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。

本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

【内容简介】《儿童的一百种语言》讲述了:"孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。

"瑞吉欧?爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可"表达的、交流的和认知的语言"，探索周围的环境并表达自我。

作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

【作品目录】第一部分起点1 介绍:背景与起点2 我们可以从瑞吉欧·艾蜜莉亚学到什么?第二部分瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述3 历史、观点与基本理念4 学校管理系统下的"社区一教师"合作关系5 通过记录的项目课程建构--"企划"6 教学协同研究人员的角色7 驻校艺术教师的角色8 家长的心声第三部分对理论与实务交互作用的反思9 教育及保育的空间设计10 教师的角色:伙伴、园丁和向导11 瑞吉欧·艾蜜莉亚学前学校与婴幼儿中心有"特殊权利"的幼儿12 瑞吉欧·艾蜜莉亚的课程发展:有关"恐龙"的长期项目课程13 通过计划、记录和对谈的协商式学习14 瑞吉欧·艾蜜莉亚的理论与实践:他们知道自己的所作所为15 罂粟花和舞蹈的幻想世界第四部分瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向在美国课堂的延伸运用16 生活在社区的幼儿:来自传统幼儿理念的束缚17 由瑞吉欧经验得来的现行架构与新理念:与实验学校的2~4岁幼儿一起学习18 通往另一种文化的桥梁:访问模范幼儿学习中心19 雪中的城市:在麻州应用多元符号的教育取向20 照镜子:对威尼卡地区应用瑞吉欧实务的反思21 师资教育的项目取向架构:一个合作学习与反思的实例22 瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向的修正:研究与实务的参考23 重新思考美国的幼儿教育:与瑞吉欧·艾蜜莉亚接触之后的反思第五部分结论24 结论:最后的反思瑞吉欧·艾蜜莉亚学校的专用词汇其他资源附录【拓展延伸】《儿童的一百种语言》读后感教育家陶行知说“教育为本，观察先行”，观察是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。

儿童的一百种语言
洛利斯·马拉古奇（Loris Malaguzzi）【意大利】
孩子，是由一百组成的。

孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头；
一百种思考方式、游戏方式及说话的方式。

还有一百种倾听的方式、惊讶和爱慕的方式。

一百种欢乐，去歌唱、去理解；
一百个世界，去探索、去发现；
一百个世界，去创造、去梦想。

孩子有一百种语言（一百一百再一百），
但被偷走了九十九种。

学校与文明，使他们身心分离。

他们告诉孩子：不需要用手去思考，不需要用头脑行事，只需听不必说，不必带着快乐来理解。

爱和惊喜，只属于复活节与圣诞节。

他们催促孩子：去发现早已存在的世界。

在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九个。

他们告诉孩子：工作与游戏，真实与想象，天空与大地，理智与梦想，这些事都是水火不容的。

总之，他们告诉孩子：没有一百存在。

然而，孩子则说：不，真的有一百。

《儿童的一百种语言》读书心得关于《儿童的一百种语言》读书心得800字（精选11篇）关于《儿童的一百种语言》读书心得800字（精选11篇）读完《儿童的一百种语言》这本书，我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的个人差异，感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。

从瑞吉欧教师的角度来说，瑞吉欧教师解读为启发者。

教师并不预先设定孩子能力上的限制。

他们相信每个孩子都有一定的权利和能力，也就是说即使是残疾儿童也有特殊的能力。

老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加以实验。

更重要的是，瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。

他们经常与学校里的其他老师、行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。

他们经常使用照片和视频来讨论其中一个画面，并要求教师表达他们的观点和反思他们的教学实践。

在读完《儿童一百种语言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教师是一个重要的角色，在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。

但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的角色。

教师在这里不是权威，不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者、辅导者和观察者的角色，孩子不是被动地接受教师的语言和文化，而是具体的执行者，孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。

老师的角色是多样的:倾听孩子的声音，观察孩子，更是一个同伴和向导。

回顾我的日常生活，虽然我也在学习关于孩子和观察孩子，但我忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他们的声音。

这样，我们就可以真正与孩子零接触。

时代在不断更新，教学方法也在不断进步。

单一的模式不适用，需要不断的演变和进步。

作为一线教师，我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况，将所学的理论与实践相结合，根据自己的实际情况进行学习和应用。

读了《儿童的一百种语言》后，我的感受远不止这些。

有些是无法用语言表达的。

最后，我想和大家分享书中反复提到的一句话:“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”。

《儿童的一百种语言》摘抄好词好句全文共3篇示例，供读者参考《儿童的一百种语言》摘抄好词好句1【好词】(1)表情严肃、自知理亏、一五一十、大事不妙、低头不语、断断续续(2)语重心长、相亲相爱、瘦骨嶙峋、无济于事、席卷而来、精神焕发(3)催人奋进、坚不可摧、失而复得、离乡背景、轻手轻脚、千言万语(4)心肝宝贝、百依百顺、一言不发、自由自在、玩耍嬉戏、不知疲倦(5)惊慌失措、若不经风、东游西逛、无缘无故、蹦蹦跳跳、心甘情愿(6)蜿蜒、糟糕、打量、故意、骄傲、安慰、真诚、回应、颤抖、善良、钦佩(7)巴望、悲哀、讽刺、侮辱、热情、欢喜、防备、敌意、虚弱、厌恶、兴致(8)鼓足、轮番、同情、紧缩、浮现、攥紧、财富、憧憬、嘲讽、肮脏、倾泻(9)高昂、傲慢、荣幸、教训、严厉、诚心、拥抱、犹豫、友善、扛着、整理(10)愉快、幸福、敏捷、怒放、分忧、代表、震撼、报复、埋头、平息、炫耀(11)轻蔑、回敬、粗鲁、小气、承担、偏僻、晴朗、侦察、掩盖、避祸、神圣(12)寂静、追赶、昏暗、格外、意外、努力、慈爱、督促、毕竟、活跃、甜蜜(13)逃避、愧疚、委屈、责任、充足、害羞、坚强、劝说、疲倦、优良、逼近(14)欣慰、伤感、无奈、清幽、硝烟、忧伤、褪色、乐呵呵、冷冰冰、黑压压(15)紧巴巴、郁郁葱葱、参天大树、心旷神怡、面带微笑、迫不及待(16)含辛茹苦、充满活力、炯炯有神、不可一世、低眉顺目、身材魁梧【好句】1 、褪色的记忆。

2 、忧郁的心情蒸发了。

3 、我完全读懂了父母的心。

4 、夜晚，春风柔和地吹着。

5 、硝烟又在和平的家中燃烧。

6 、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。

7 、港子很深，路很窄，感觉走不到头。

8 、我要融化在花瓣里，拭去心头的牵挂。

9 、他是一个长着一头红色卷发，永远快乐的老师。

10 、他避开人群，用防备的目光扫视这里的每一个人。

11 、不，佩服这个词还不足表示我对于没来可西的心情。

12 、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。