living-and-non-living-things生物与非生物复习过程

生物与环境的关系教案3篇生物与环境的关系教案1篇教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。

对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。

教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。

教学目标1、描述生物因素的概念。

2、举例说明生物因素对生物的作用。

3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。

4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。

教学重点：生物之间的相互关系。

教学难点生物之间相互关系的归纳总结。

教学准备多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。

课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。

教学程序一、情景激疑：1、媒体展示：呈现生物关系的一组录像，请学生观察。

2、设置问题，引导激疑：(1)你从画面中看到了几种生物?它们之间有怎样的关系?(2)你从中得到什么启示?(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。

教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。

二、探究新知：1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。

引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。

特点
功能
分布
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
细胞排列(pá iliè ) 紧密，细胞间 质少
细胞壁簿
保护
(bǎohù)
储存和制造营养 物质
叶、茎的 表皮等
叶肉、 果肉等
细胞排列成长筒 形
输导营养
茎、根导管、 筛管、 叶脉
细胞纤维状 保护和支持 茎、根等
分生组织
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细胞分裂特 能使生物快速 根尖、茎的形成
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第二十七页，共四十一页。
细胞壁： 由纤维素组成(zǔ chénɡ),具有保护和支 持细胞作用
叶绿体： 光合作用场所(chǎnɡ suǒ),内含叶绿素。 液泡(yèpào)：内有液体,叫细胞液。
鞭毛、纤毛：游动。
l 伸缩泡：交替收缩通过细胞膜上的小孔不断 排出体内多余的水分和含氮废物以 调节水分平衡。
不恒定
卵生、水 中受精
不恒定 卵生外
有硬壳
恒定 恒定
卵生外 有硬壳
胎生、 哺乳
昆虫(kūnchóng)的主要特征： 生体分__头_、__胸_、___腹三部分，头部有
____、触眼角和口器(kǒuqì)，胸部长有____翅， _两__对__足，__三__对、_____身和体_____触都角分节。
体表长足有坚硬的_______。
英__国__的科学家__罗__伯__特_·_胡_,克发现的细胞 事实上是__细__胞__壁_。
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第二十九页，共四十一页。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 组织
(zǔzhī)
1.定义
: (dìngyì)
形态相似, 功能 与结 (gōngnéng) 构相同的细胞群叫组织。

猴相继(xiāngjì)出生，蓝马鸡产下了6枚蛋。这些动物
中，属于卵生动物的是（ ）
A
A．蓝马鸡
B．梅花鹿
C．骆驼
D．猕猴
第十六页，共四十五页。
随堂练习
(liànxí)
1、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（
A、水生还是(hái shi)陆生
B、有无脊椎骨
C、有无翅膀
D、体型大小
B）
2、将下列左、右两项与中间相应(xiāngyīng)的动物连线：
如：苹果树、豌豆、 桔树、梨树、樟树、 梧桐树、西瓜、郁金 香、睡莲(shuìlián)、玉兰、 青菜……。
第十九页，共四十五页。
裸子植物 ：种裸子露 (luǒzǐ－zhíwù)
(luǒlù)
如：松树、水杉 、苏铁、银 (shuǐshān) 杏、侧柏……
的植物。
第二十页，共四十五页。
被子植物
种子植物 （绿色开花(kāi 植物） huā)
A 右上角 B 右下角 C 左上角 D 左下角
6.小明用10X的物镜观看水中的小生物，在显微镜的 视野中看到某种藻类的一部分如图。如果(rúguǒ)他要看 到完整的个体，应选用下列哪个物镜? ( )
样 灭.
性
面
临
的
威
胁
第三十六页，共四十五页。
我
原鸡
国
生
丹 顶 鹤
物
褐马鸡
(sh
ēng wù)
动物多样性减少的主要原因:环境污染,
多
栖息地丧失,捕猎.
样
性
面
白唇鹿
临 的
斑 羚
威
胁
第三十七页，共四十五页。
人工纯林 围湖造田

对照实验设计的基本原则
知识讲解
科学探究实验
1．探究过程
探究的一般过程包括：发现问题、提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。
2．实验设计的基本原则
①单因子变量原则：控制其他因素不变，只改变其中某一实验变量，观察它对实验结果的影响。整个实验过程中除了欲处理的实验变量外，其他实验条件要求前后一致。
（3）根据实验设计的表格，你还可以提出的探究问题是___________________________？
（4）对于实验后还处在碳酸氢铵溶液中的蚯蚓，你的处理方法是__________________。
【答案】（1）2；实验没有重复
（2）乙；化肥对蚯蚓的生活有影响
（3）光照对蚯蚓的生活有影响吗
（4）从化肥溶液中挑出蚯蚓，放回适合它们生活的自然环境
1．下列生物与环境的关系中，与其他三项不同的是（ ）
A．植被丰富的树林中空气清新
B．人类工业生产排放污染物，造成酸雨
C．深山阴湿的岩石上长有苔藓
D．地衣加速岩石风化，促进土壤层形成
2．下列语句中，不能体现生物因素对生物影响的是（ ）
A．“一山难容二虎”
B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
C．“螳螂捕蝉，黄雀在后”
6.环境中影响生物生活的各种因素叫做_________。它分为_________和_________。
7.生物生活环境中的非生物因素主要包括_________、_________、_________、_________、
_________等。
8.自然界中的生物既能适应环境，也能影响环境．请将相对应的内容填在横线上：
1．概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。
2．分类