血流的管道——血管导学案
学习目标：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血
学习重点：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
学习难点：
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
课前预习部分：
一、基础知识梳理
动脉 概念：把血液从_心脏_送到_身体各部分 _的血管。
特点：管壁_ 较厚_、弹性_大_、管腔_小__、血流速度_快_、多分布较深。
脉静概念：把血液从_身体各部分__送回心脏_的血管。
特点：管壁_较薄_、弹性_小_、管腔_大_、血流速度_
慢_、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
毛细血管概念：连通于最小的_动脉_与最小的_静脉_之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常_薄_、血流速度_最慢_、管腔很细只允许红细胞_单行_通过。这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
跟踪练习:
1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（ ）
A.数量多，分布广 B.管腔内有瓣膜防止血液倒流
C.管内血流速度很慢 D.细胞只能单行通过
2.所有血管中，管壁最薄的是（ ）。
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.某些静脉
3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（ ）。
A.管壁厚 B.血流速度快 C.都分布于较深部位 D.弹性大
4．下列血管有瓣膜的是 （ ） A．主动脉 B．肺动脉 C．毛细血管 D．四肢静脉
课堂学习部分：
探究1 动脉与动脉血、静脉与静脉血：
动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来分类的.流向心脏的是_静_脉,从心脏流出的是_动_脉.氧气含量高的血液是_动脉_ _血,反之则是_静脉_血.
第二节 血流的管道——血管
课 后 作 业
1、人体内的血管分为 、 和 。
2、管壁最厚的是 ，最薄的是 ，只由一层 构成。
3、血流速度最快的是 ，最慢的是 。
4、管径最小的是___________，它只允许______________单行通过。
5、管内有瓣膜的血管是__________，它的作用是_________________。
6、_______________是把血液从心脏运输到全身各处的血管，它不断的分支，越分越
细形成了_______，______又把血液从全身各处运输回心脏。
7、当红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（ ）
A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D毛细淋巴管
8、动脉往往分布在身体（ ）
A、较深的部位 B、体表 C、内脏 D、心脏周围
9、某人大腿受伤，血色鲜红，血流呈喷射状。你认为损伤的血管是（ ）
A、小静脉 B、大静脉 C、毛细血管 D、大动脉
10、我们手臂上的一条条青筋是（ ）
A、静脉 B、动脉 C、静脉或动脉 D、毛细血管
11、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射” ，有的则“不能射” 。以上两种血管分别指（ ）
A、动脉、动脉 B、动脉、静脉 C、静脉、动脉 D、静脉、静脉
12、血液和组织细胞之间进行物质交换的场所是（ ）
A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、心脏
13、中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（ ）
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1 第二节 血流的管道——血管
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[重难点] 动脉、静脉与毛细血管的特点与功能(重点)
重点分析：
学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则不太清楚。
突破方案：
阅读教材第57—59页的内容，自学有关三种血管的知识。再通过摸、观察、播放动画等教学手段，帮助学生认识三种血管的结构、功能以及彼此间的关系。在此基础上，引导学生画三种血管的简图，进一步了解三种血管的结构与功能，最后通过填表，帮助学生整理有关的学习内容，并联系生活实际，将所学知识应用于实际生活中。
[重难点] 观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉(难点)
难点分析：
通过前面的导入，学生已对将要学习的内容产生了极大兴趣，学生即会带着强烈的求知欲，兴奋地投入到这一实验中去，但是兴趣有了，同学们却对具体的操作和注意事项不甚了解，容易造成实验失败，打击他们的学习热情。
突破方案：
指导学生预习实验；说明实验的注意事项；指导学生分组实验；引导学生进行讨论。
讨论题：
①你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？
②在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
在讨论的基础上，启发学生比较归纳出动物体内的血管主要有三类，即动脉、静脉和毛细血管。然后，让学生试着讲一讲三种血管有什么不同，或判断动脉、静脉和毛细血管的方法。
1．血管(视频)
2．血流的管道——血管(视频)
3．肠系膜血流(视频)
4．肺血循环(视频)
5．观察小鱼尾鳍内血液流动(动画设计)
6．动脉和静脉横切面图
7．红细胞单行通过毛细血管图
8．静脉瓣活动示意图
9．三种血管的关系示意图
10．血液与组织细胞之间的物质交换示意图
[情境导入] 平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。输液针刺的部位在哪里呢？同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的就是静脉，除此之外还有哪些血管呢？本节课我们就来一……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
•设计思想
义务教育生物学课程标准（2011版）基木理念是“面向全体 学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”，以培养学生创新精神 和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变为突破口，摆脱“以 学科为中心”和“以知识为中心”的束缚。因此，在教学实践中，我 在制定每节课的教学设计时，充分考虑新课程理念的体现和贯彻，加 强对学生实践能力、探究能力和创新能力的培养。
同时，结合临沂市初中生物课堂35X教学策略，全面实施小组 合作学习模式，落实“三维目标”，坚持“五个贯穿始终”，精心研 究课堂教学“X”环节，有效开展自主学习、探究学习和合作学习， 近而促进学生全员发展、和谐发展、自主发展和可持续发展。
• 教学分析
1.教材分析
义务教育七年级下册生物学教科书（人教版）第四章，第一节介 绍了血液，第二节讲述血管，第三节是心脏与血液循环，第四节介绍 血型和输血原则。本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、 血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液流动实验” 为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。本节内
容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基 础，在本章中起到了承上启下的作用。
2.学情分析
七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣, 但是很多同学缺第二节: 血流的管道一一血管 乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老 师的指导和小组合作学习来完成。例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液 流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血 液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价 值的问题。因此，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，导 学稿中重新设计了实验报告，步骤完整，问题设计层层递进。这样可 以使学生带着思考问题先阅读并提出质疑，后看要求，带着问题做实 验，培养学生提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、和 小组合作能力。
