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血流的管道—血管

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人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：

4.2血流的管道《血管》优秀教学案例七年级生物人教版下册

4.2血流的管道《血管》优秀教学案例七年级生物人教版下册
（四）反思与评价
在课程的最后阶段，我将引导学生进行反思和评价。学生将有机会回顾自己在这节课中学到的知识，思考自己是否真正理解和掌握了血管的知识。同时，学生还将会对小组合作的过程进行评价，给出彼此的表现和建议。
四、教学内容ห้องสมุดไป่ตู้过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一些与血管相关的图片和视频，如血管的显微图像、心脏泵血的过程等。通过这些直观的展示，学生能够对血管有直观的感知，激发他们对本节课的兴趣。接着，我会提出一些引导性的问题，如“你们对血管有什么了解？”，“你们认为血管的功能是什么？”。通过这些问题，学生能够回顾已有的知识，引发他们对新知识的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和教学资源，向学生介绍血管的类型、结构和功能。我会使用生动的语言和形象的比喻，如将动脉比喻为水管，静脉比喻为排水管，毛细血管比喻为细小的通道，以便学生更好地理解和记忆。在讲授过程中，我会适时提问学生，引导他们积极参与学习活动。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给出一些与血管相关的问题，如“动脉、静脉和毛细血管各自的功能是什么？”，“如何保持血管的健康？”。学生需要在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，并最终形成小组的共同答案。通过小组讨论，学生能够进一步加深对血管知识的理解，培养他们的合作能力和沟通能力。
5.有效的教学评价：本节课采用了多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等。这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，提高自我反思能力。同时，评价结果也为我提供了宝贵的反馈信息，有助于我调整教学策略，提高教学质量。总之，本节课以创新性的教学设计、实践性强的教学内容、多元化的教学方法、注重情感态度与价值观的培养以及有效的教学评价为亮点，为学生提供了一个全面、高效的学习体验。

七年级生物下册第4单元 第4章 第2节 血流的管道——血管

七年级生物下册第4单元 第4章 第2节 血流的管道——血管

结构
血流速度
类型 管壁特点 管腔大小
分布位置
主要功能
动脉
管壁厚， 管腔较大
弹性大
血流速
度快
有些分布较深，
也有些分布 将血液送
较浅
出心脏
管壁较薄，
静脉
管腔大
弹性较小
血流较慢
有些分布较 深，也有些 分布较浅
将血液送 回心脏
允许红
毛细 血管
管壁非常 薄
细胞单
行通过
血流速 遍布全身各 度最慢 处组织中
与组织细 胞进行物 质交换
9．护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此 时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。这种积血膨胀现象主要
表明( D )
A．静脉内血流从近心端向远心端流 B．静脉位置较浅 C．静脉管腔大，管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜
10．如图是“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中对实验材料的处 理以及在显微镜下观察到的视野图像，箭头表示血液在血管内的流动
筋”和医生“号脉”的脉分别是( B )
A．动脉、静脉
B．静脉、动脉
C．毛细血管、动脉
D．毛细血管、静脉
6．血液在人体内流动的大致方向是( D )
A．毛细血管→动脉→静脉 B．毛细血管→静脉→动脉 C．静脉→毛细血管→动脉 D．动脉→毛细血管→静脉
7．人体内的三种血管结构特征如下表所示，下列叙述正确的是( B )
A．管壁最薄 C．能防止血液倒流
B．全身均有分布 D．将血液送出心脏
4．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧病人手腕部，
这时会发现捆扎处近心端的血管变化是：血管①膨胀，血管②变
扁。请判断血管①、②分别是( A )
A．动脉、静脉

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
2.教师通过简短讲解，引出本节课的主题：“血流的管道——血管”。
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。

2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节 血流的管道——血管

2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节 血流的管道——血管

【归纳升华】 快速辨别三种血管的方法
(1)从管壁特点区分:管壁最厚的是动脉;管壁较薄的是静脉;管壁最薄,只由一层 上皮细胞构成的是毛细血管。 (2)从血流快慢区分:血流速度最快的是动脉;血流速度较慢的是静脉;血流速度最 慢的是毛细血管。 (3)从血流方向区分(如图):
血液由主干流向分支的是动脉;血液由分支流向主干的是静脉;红细胞单行通过 的是毛细血管。
10.下列有关动脉的叙述,错误的是
(D)
A.动脉管壁较厚,弹性较大,管内血流速度快
B.在体表的个别部位也能摸到动脉
C.动脉大多分布在身体较深的部位
D.手臂上的一条条“青筋”就是动脉
11.内表面常有防止血液倒流的瓣膜的血管是 ( C )
A.大动脉
B.小动脉
C.四肢静脉
D.毛细血管
【关键能力练】 12.(2019·广东学业考)a图为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验中对材料处理的 示意图,b图是用显微镜观察到的一个视野。下列叙述错误的是 ( D ) A.湿棉絮包裹鳃盖和躯干部维持正常呼吸 B.使用低倍物镜观察尾鳍血管内血液的流动 C.红细胞只能单行通过的血管②是毛细血管 D.图中血管①和血管③分别属于静脉和动脉
有的较深,有的较浅
2.毛细血管适于进行物质交换的特点:
【生活微思考】 输液治疗,为什么选择静脉注射? 提示:静脉管腔较大,管壁较薄,血流速度较慢,有些静脉分布较浅,这些都有利于 针头的刺入。另外,静脉中血液流向心脏,刺后的伤口出血很少,稍经压迫即可止 血。 【记忆口诀】
毛细血管的特点 数量最多,分布广;管壁最薄,管径小; 红细胞单行能通过;血流最慢,易交换。
13.英国生理学家威廉·哈维曾做过这样一个实验:用丝带扎紧人的上臂时,发现丝

血流的管道--血管

血流的管道--血管

是( D )
A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉
3、在下列几种血管出血后,能自然止血的血管受伤出血
C.静脉受伤出血
D.静脉和毛细血管交界处受
伤出血
6、红细胞并排不能通过的血管是( C )
A.动脉
B.静脉 C.毛细血管 D.上述血管都是
二、填空 动脉是将血液从 心脏 输送到身体各部分去的
把血液从身体各部 分送回心脏
连通于最小的动脉与 最小静脉之间的血管， 是毛细血管和组织细 胞间物质交换的场所
出血情况
喷
流
渗
肌肉收缩 压挤静脉
一、你会选吗？
1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所( C )
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管 D.心脏
2、某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管
血管，动脉的 管壁 较厚，弹性大，管内 血流 的 速度快。
盘点收获
谢 谢 大 家！ 敬 请 指 导！
血流的管道--血管
毛细血管和组织细胞间的物质交换
三种血管管壁的厚度、管腔的大小的比较
动脉
静脉
毛细血管
血管名称
三种血管的比较
动脉
静脉
毛细血管
血流速度 快
慢
极慢
管壁特点 管壁厚，弹性大
管壁薄，弹性小 管壁极薄，只由一 层上皮细胞构成
管腔大小 功能
小
大
极小，管内径
仅有8~10微米
把血液从心脏输送到 身体各部分

血流的管道血管(完整版)课件


04
毛细血管的功能与特点
毛细血管的定义与功能
毛细血管是血管系统中最细小的 分支，主要负责与细胞进行物质 交换，输送氧气、营养物质和代
谢废物。
毛细血管具有高度的渗透性，能 够调节体液分布和维持内环境稳
态。
毛细血管还参与体温调节、免疫 反应等多种生理过程。
毛细血管的结构特点
毛细血管管壁由一层内皮细胞 构成，具有半透膜性质，有利 于物质交换。
肾功能不全等。
治疗与预防
高血压患者需积极控制血压，保 持健康的生活方式，如低盐饮食
、适量运动、戒烟限酒等。
静脉曲张的形成与影响
形成原因
静脉曲张是由于静脉瓣膜功能不全或静脉回流障碍导致的血管病变， 常见于长期站立或久坐的人群。
病理变化
静脉曲张时，静脉管壁变薄、扩张，瓣膜功能不全，导致血液反流。
症状与危害
静脉的结构特点
总结词
静脉具有薄壁、弹性好、数量多等特点，能 够承受较大的压力和容量。
详细描述
静脉管壁较薄，由三层结构组成，分别是内 膜、中膜和外膜。内膜是最内层，光滑且富 有弹性；中膜由弹性纤维和平滑肌组成，能 够收缩和扩张；外膜最厚，由结缔组织组成 。由于静脉管壁较薄，因此具有较好的弹性 ，能够承受较大的压力和容量。
静脉曲张可引起下肢水肿、皮肤变色、溃疡等症状，严重时可导致血 栓形成和肺栓塞等严重后果。
治疗与预防
轻度静脉曲张可通过穿弹力袜等方式缓解症状，严重患者需手术治疗 。同时，保持健康的生活方式也有助于预防静脉曲张的发生。
THANKS
感谢观看
推送到全身。这些部分相互协作，共同维持着人体的血液循环。
02
动脉的功能与特点
动脉的定义与功能
总结词

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)

（二）讲授新知
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。

中考生物基础强化训练：血流的管道---血管（word版含解析）

血流的管道---血管一、选择题1.下列有关动脉和静脉的叙述错误的是（）A.动脉血管将血液从心脏送到全身各部分去B.动脉血管在身体内分布较浅，比如我们很容易摸到的脉搏就是动脉血管的搏动C.手臂上的条条青筋属于静脉D.四肢静脉里有防止血液倒流的静脉瓣2.如图是人血涂片在显微镜下的一个视野图，其中具有运输氧功能的是（）A.①B.②C.③D.④3.输液时针刺入的血管的特点是（）A.管壁较厚，弹性大，管内血流速度快B.管壁较薄，弹性较小，管内的血流速度较慢C.管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成D.把血液从心脏送到身体各部分去的血管4.毛细血管的特点之一是（）A.管内只流动着含氧的血B.管壁由一层上皮细胞构成C.管内血流速度最快D.血管的起始部位与最小的静脉相连5.人体感冒输液时通常从下述哪类血管注射药物（）A.动脉B.毛细血管C.静脉D.动脉或静脉6.在人体的循环系统中，静脉是把血液送回心脏的血管，下列静脉的结构中与防止血液倒流相适应的结构特点是（）A.与心脏相通B.管腔薄而弹性小C.与动脉伴行D.管腔大、其内表面有静脉瓣7.下图表示的血管类型正确的排序是（）A.动脉、静脉、毛细血管B.静脉、动脉、毛细血管C.毛细血管、静脉、动脉D.静脉、毛细血管、动脉8.下列对自我认知的说法中，不正确的是（）A.手臂上的“青筋”是指静脉血管B.上下肢的动脉和静脉中分别有动脉瓣和静脉瓣C.通常情况下，可以在上肢肱动脉处测量血压D.脉搏的次数与心跳的次数是一致的9.关于人体内血管的叙述，不正确的是（）A.动脉血管中血流速度快。

若动脉血管受到损伤，应该尽快救治B.中医“把脉”把的是桡动脉C.手臂上的“青筋”就是分布较浅的动脉D.护士给病人输液时，针刺入的血管是静脉10.如图是在显微镜下观察到的人血涂片示意图。

下列是某同学对图中的血细胞所作的描述，你认为最恰当的是（）A.在人受伤时，细胞③会释放血液凝固的物质，形成凝血块而止血B.细胞①没有细胞核，数量过多时，人体可能患炎症C.细胞④是数量最多的血细胞，因含丰富血红蛋白而使血液呈现红色D.细胞③能够运输氧气，当生活在平原地区的人，进入高原的初期，该细胞数目会增加11.有关人体结构与功能的下列叙述中，正确的是（）A.中医给病人“切脉”时，感受的是手臂上静脉的搏动B.某些神经分布较浅，肉眼就可以分辨，如手臂上的“青筋C.人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器获取的D.在人臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是肌肉细胞12. 下列选项分别表示图中的甲、乙、丙、丁，其中错误的是（）A.血管、动脉、毛细血管、静脉B.神经系统、脑、脊髓、神经C.消化液、胃液、肠液、胰液D.染色体、蛋白质、DNA、基因13.在意外事故中，动脉损伤远比静脉损伤危险，这是因为动脉中的血液（）A.无废物和二氧化碳B.含有更多的白细胞和抗体C.含有更多的养料和氧气D.具有较大的压力，常会喷射而出14.动脉血是指（）A.动脉中流动的血液B.含养料少，颜色鲜红的血C.含氧丰富，颜色鲜红的血D.含氧少，含养料多，颜色鲜红的血15.前几天微信朋友圈中流传着这样一件事情，一青年人彻夜在电脑前玩游戏造成猝死。

血流的管道——血管教学设计

《血流的管道----血管》教学设计《血流的管道——血管》教学设计一、设计思想本节课以《课程标准》为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养。

教学活动设计有利于学生的主动学习，全面发展和推进素质教育。

有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。

二、教学分析1.教材分析这节课是人教版七年级下册生物教材第四章第二节。

本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。

这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。

血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的引导中不断上升。

2.学情分析七年级下学期的学生，十二、三岁左右，有近一年的生物课学习经验，具备了一定基础知识。

课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。

3.教学条件分析我校虽有生物实验室和各种生物教学设施，但本节课所需要的实验材料尤其是小鱼若干条，玻璃水槽,严重不足。

因此实验无法正常开设，我采取了多媒体课展示实验的方法来完成教学内容。

三、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

（2）掌握三种血管的结构和功能特点，血液在这三种血管的流动特点。

（3）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。

2.过程与方法（1）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作、观察的能力。

（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。

（3）尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。

3.情感态度价值观（1）通过心血管知识的学习，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

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课前检测 （2分钟）
1、下列血管中，血流速度最快的是（ ）
A、动脉
B、动脉和静脉
C、静脉
D、无法判断
2、把血液送回心脏的血管是（ ）
A、动脉
B、毛细血管
C、静脉
D、肺动脉
3、下列说法中，不属于毛细血管特点的是（ ）
A、官腔内径很大
B、管壁由一层扁平上皮细胞构成
C、管内血流速度最慢
D、只能允许红细胞单行通过
第四章第二节
学习目标
1. 能描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 会区分这动脉、静脉、毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情 况。
课内探究一
10分钟
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
• 方法步骤：
• 1.包裹小鱼
• 2.安放小鱼
• 用浸湿的纱布将小鱼 的鳃盖和躯干包裹起 来，露出尾部
身体各部分
心脏
薄
小
较慢
静脉瓣
当堂检测
10分钟
1、完成10道选择题 2、做本节课的知识网络图
心脏
身体各部分
厚
大
快
3.毛细血管是连通于_______________最与小__的__动__脉__之间的血管，它数静量脉________，分布
________，遍布全身各处组织中，它的内径________，只允许红细胞________通过；管 壁非常________，只由一最层大扁平上皮细胞构成；管最内广血流的速度最________。毛细血管
知识点背诵 （1分钟）
1、血液由（ ）和（ ）组成。血细胞包括 （ ）、（ ）和（ ）。 2、血浆是血液中的液态部分。其中90%是（ ）， 血浆的主要功能是运载（ ），运输体内生命 活动所需的（ ）和体内产生的（ ）。 3、血液中数量最多的是（ ）细胞，其内含有（ ） 使血液呈红色。红细胞有运输（ ）功能。 4、血细胞中体积比较大、数量比较少的细胞是（ ） 它能穿过毛细血管壁包围和吞噬侵入人体的（ ）。 血细胞中体积最小的是（ ）有（ ）作用。
连通于最小的动脉与静脉 的血管。
①分布广泛。 ②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。 ③管内直径仅有8—10微米，只许红细胞单 行通过。
特点： ④血流速度最慢。
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
动脉、静脉、毛细血管和心脏 四者的连接情形
心脏
靜脉
毛细 血管
动脉
知识生成 2分钟
三种血管的比较
血管 定义
特点：
①一般分布较深 ②管壁厚、弹性大 ③管内血流速度快
例如：主动脉、肺动脉
将血液从身体各部分送回 心脏的血管。
特点：
①分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉
⑤有静脉瓣（四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的静脉 瓣）
静 脉 瓣 活 动 示 意 图
• 将小鱼侧放在培养皿 中，尾鳍平贴在培养 皿底面（鱼头朝正前 方）
3.观察
将培养皿放在载物台上，用低 倍镜观察血液流动情况
注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持 载物台与镜头的清洁。
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度 2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
的这些特点，便于血液与_______很__小___充分地进行物质交换。
单行
4.静脉是将血液从_____________送回________的血管，静脉的管壁较________、弹性 ________，管内血流的速度薄________。在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的
________。
慢
组织细胞
动脉 心脏
身体各处
结构特点
分布较深， 管壁厚、 弹性大
血流速度
快
静脉 身体各处
毛细 血管
心脏
连接最小 动脉和静 脉的血管
分布较浅，管壁薄、弹 性小，有静脉瓣
分布广泛，管壁非 常薄、管内直径仅 有8—10微米，只许 红细胞单行通过
慢 最慢
知识点回顾
2分钟
血管的种类和特点
1.动物体内有三种不同的血管：________、________和______________。 2. 动脉是将血液从________输送到________________的动血脉管，动脉的管壁静较脉________、 弹性_毛__细__血__管_，管内血流的速度________。
思考：
1．你观察到了几种血管？这些血管的血流速度一样吗？ 2、红细胞单行通过的是什么血管？ 3．血液流动的方向性如何？
实验现象
动脉
血流的速度快
血流的速度最慢，
毛细血管 红细胞单行通过
静脉
血流的速度慢
血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。
课内探究二
8分钟
将血液从心脏输送到身体 各部分去的血管。