高中历史第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修Word版

第4课 商鞅变法与秦的强盛 [教材分析] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。 [学情分析] 1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。 2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。 3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。 [教学目标] 1、知识与能力： （1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点； （2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客 观的评价商鞅变法及商鞅本人。 2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。 （2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。 [教学重点] 1、分析和理解商鞅变法的内容； 2、认识商鞅变法特点及历史影响。 [教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。 [教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件 [课型] 综合课 [课时安排] 3课时 [教学设计] 第一课时 预习篇

教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注 预习 分组完成任务 通过指导学生预 习本课的内容，落 实书本的基础知 识，同时对学生的 分组活动进行指 详细任务见附录 导，为下节课展现 学生预习成果做 好铺垫

第二课时 展现篇 教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注 回顾、设问 导入 ①春秋战国时期，生产力不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？ ②其中变法最彻底的是什么？为什么呢? 让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的 引导学生结合必修一和必修二的所学知识

一．变法的 背景 ①以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法的背景。 ②从商鞅离魏相秦，可以得到什么启示呢？ ① 让学生归纳改革的必 要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。可能性：秦孝公继位，决心变法图强，商鞅从魏国来到秦国的主观条件；秦国偏处西部一隅，免受六国干扰，春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训的客观条件。这样既可以培养学生的想象能力，又可以培养学生提炼历史信息的能力。 ②让学生体会商鞅精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。 提醒学生回归书本。

二．变法的准备 以一份“告示”为主题，展现商鞅力排阻力，积极争取，为变法做好充分的准备。 让学生归纳商鞅所做的努力：商鞅得秦孝公到赏识； 商鞅舌战群臣；商鞅通过 南门徒木，最终取信于民。 从而培养学生分析历史问题的能力。 结合历史图片说明

三．变法的内容 ①以一份“法律告示”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。 ②商鞅变法的核心内容是什么？ ③课中思考题，《战国策》中对秦国军队的评论是什么？为什么会①通过让学生依据自身情况设计出最佳的学习方案，起到化难为易、化繁为简的作用，同时也培养了学生创新能力。 ②让学生概括商鞅变法的核心内容是农战和法治 提醒学生要注意书本知识和材料运用 出现这种情况？ ④如何看待商鞅的法治思想及措施？ ③通过思考让学生既解决课中思考题，还解决课后的阅读与思考的问题 ④让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不满，再次引发社会动荡。 四．变法的影响 以“商鞅变法是否是一次成功的变法”为主题展开讨论，学生通过角色体验来分析商鞅变法的各项措施，进而说明自己的观点，最后教师和学生一起归纳其历史影响，包括进步性与局限性，从而得出评价一次改革的一些标准。 ①让学生总结归纳出对秦国和后世所产生的积极作用和消极作用 ②进而得出规律：判断古代改革是否成功最关键是看它能否促进生产力及社会的进步。 ③同时解决课后解析探究题。 提醒学生注意评价历史事件是有标准的。

第三课时 升华篇 教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注 总结升华部分 通过让学生回忆上 节课内容，引导他们 以商鞅变法为例总 结一些规律性的认 识。 ①总结从商鞅值得学习的精神 ②总结商鞅变法的特点 ③总结对变革的认识 ①总结从商鞅值得学习的精神：勤奋好学，善于抓住机会；取信于民有威信；坚决果断；大无畏精神；社会责任感；与时俱进，顺应潮流。 ②总结商鞅变法的特点：从内容上，农战与法治是核心；从性质上，地主阶级性质的改革；从地位上，是战国时期最彻底的变法 ③总结对变革的认识：变革是社会形势发展的需要；变革能推动社会的发展；变革要符合社会发展的规律；变革是不会一帆风顺的；变革需要自我牺牲的精神。

附录一：学生预习提纲 本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。 预习课本，完成本节课的知识体系 一．变法的背景 1、必要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。 （1）经济：秦国 ，大部分土地没有得到开发， 远不如东方六国。 （2）政治：“诸侯 ”，秦国地位低下。 （3）文化：秦国 相当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。 2、可能性： （1）从地图上看，秦国偏处 一隅，免受六国干扰。 （2）春秋战国各国 为秦国提供一定的经验教训。 （3）公元前362年， 继位，决心 ，下达《求贤令》，广纳贤士。 （4） 从魏国来到秦国。 二．变法的准备 1、商鞅向秦孝公阐述法家 ，并提出 的主张，得到赏识。 2、商鞅舌战以甘龙、杜挚为首的保守派，宣传了变法的 和 ，为变法扫清了思想障碍 3、商鞅通过 ，最终取信于民。 三．变法的内容 1、军事：强军力，保兵源 （1）措施： ①废除世卿世禄制，奖励军功：没有军功的国君亲属不再拥有 。立有军功的 ，按其功劳大小授予官爵，依此享受一定的经济、政治特权。 ②严肃 。 ③编民为什伍组织：将百姓按五家伍、十家为什的单位进行编制，以适应 的 需要。凡是被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家的 ，战时从军作战，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。 （2）作用： ①新法把 和 结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。 ②新法打击了 ，树立了 的政治、经济优势。 ③ 使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。 2、经济：保财政，增国力 （1）措施：废除井田，奖励耕织 ①下令“ ”。承认私人占有土地的合法性，允许 。 ②新法规定凡是 ，可免除其 。 ③商鞅还从 地区招徕无地农民到秦国 ，给田宅，免三世的劳役和兵役。 （2）作用： ①废除井田制，推动 的发展。 ②免除徭役以奖励耕织的办法有利于提高人们的 ，为稳定国家 ，增强国家实力提供了保证。 3、政治：强化中央集权 （1）政体制度：废分封，行县制 新法把秦国划为41个县，各县设有 和 ，由 任免，从而使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了 。 （2）法律制度： ①为了加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，新法在乡里和 推行了 。 ②新法规定 ，强化法律意识，保证变法的彻底执行。 （3）经济领域： ，是在经济领域加强中央集权的重要举措。 （4）思想文化：为了加强思想文化统治，新法采取了 的措施。 四．变法的影响 1、积极作用 （1）对秦国而言：收 之效，为秦 奠定基础。 ①经济：发展 经济，推动社会发展。 ②政治：打击旧贵族，推动 向 转型。 ③军事：壮大军事力量，扭转 的局面。 （2）对后世而言：产生深远影响，“ ”。 2、消极作用 （1）变法施行的 和文化高压政策对后世也产生了消极影响。 （2） 政策，到封建社会后期阻碍了商品经济的发展。 3、总论：战国时 的变法，是一次成功的变法 （1）表现：商鞅虽死， （2）原因： ①商鞅 ，执法如山。 ②新法适应 ----根本原因 ③新法深入 。 ④统治者秦孝公全力支持 ⑤两次变法，时间充裕，计划周密，贯彻有力。

理解课本，完成以下几道思考题 一．基础题 1、变法前夕的秦国拥有哪些弱势和优势？ 2、在古代中国，推行变法之前取得哪些人的支持是很有必要的？ 3、商鞅是如何打造秦国的勇猛之师的？ 4、商鞅变法中经济措施标志着封建社会什么经济政策的产生，这一政策对后世产生 什么样的影响？ 5、如何评价商鞅的严刑峻法？ 二．能力题 1、从商鞅一生中有哪些是值得我们学习借鉴的。 2、概括商鞅变法的特点。 3、如何评价商鞅变法的功过成败？（课后解析与探究题） 4、以商鞅变法为例，谈谈你对改革的认识？ 三．延伸题（可选做） 1、商鞅变法与梭伦改革有何相似之处？