多媒体在历史教学中的应用

浅谈历史教学中多媒体技术的应用

摘要： 多媒体技术，是信息传播技术、计算机技术和印刷技术的组合。多媒体技术的应用领域极其广泛，然而， 多媒体技术最令人振奋的发展莫过于在教学中的应用。

笔者认为：多媒体技术集视、听、触多感官作用于一体，丰富了学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻；还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更赋有独立性和创造性；同时，多媒体技术还有助于教师对教学经验的总结、积累，延长知识的存储期限。以下，笔者就中学历史教学来谈谈应用多媒体技术的三大益处。

一、视、听、触多感官结合的多媒体技术是历史教学最佳手段

历史教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面，更具特殊意义。一个历史教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看边听边动手效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。过去的历史在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境，参与历史的感受。视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，因此，多媒体技术是中学历史教学最佳的教学手段。

然而，缺乏多媒体的视听结合既麻烦，又易出差错。例如：教师在教学过程中要利用某段历史部分片段的教学录像资料，须在课前花大量时间精心剪辑，正式上课前，还要从电教室搬来沉重的电

视机、录像机，再用拖线板将电视机、录像机与电源接通，上课时教师还要在电视机与讲台两地不断穿梭。笔者曾亲眼目睹一位教师在穿梭教学中不慎将拖线板的插头踩离插座，导致电视屏幕上漆黑一片，而该教师对自己的脚下所为全然不知，还以为是机器出现故障，结果，原本的视听教学又回到了传统的讲述法，教学效果大打折扣。

而多媒体技术的应用，可以避免许多麻烦，弥补视听教学手段的某些不足。它使学习参与者得到主动触觉的感受，具有生动性和真实性的整体效果。

谈多媒体课件在历史课堂教学中的应用

摘要：多媒体课件在现代历史教学中具有重要的辅助功能，其优势不仅在于容纳信息量大，形象直观，更在于能有效使学生由被动的知识接受者变成主动的知识寻求者。本文结合高中历史课堂教学，就如何利用多媒体课件打造高效课堂谈一点自己粗浅的认识。

关键词：多媒体课件；教学；应用

历史是人在时间中的科学。作为以往实际发生的事件，早已消逝于天地之间，传统教学在教师的讲解和学生的想象中诠释着互动的含义，一本教课书，几幅历史图片，教师生动的讲解无法真正满足学生的探知需求。随着科技的进步和教育的发展，运用多媒体信息技术手段，整合各类教学资源，努力拉近历史与现实的距离，就成为新时期教学发展的必然要求。笔者从事历史教学多年，经历了从传统教学向现代教学的蜕变，多媒体技术在教学中从无到有，从少到多，历经数次课堂实践的磨练和探索，在实际应用中颇有作为。

一、该用

传统历史教学中，一本书、一张嘴、两支粉笔贯穿始终，教师讲得可能精彩，学生听得未必到位，有限的知识获取途径、略显单调沉闷的授课方式，容易让学生产生疲惫感，难以激发其对学科应有的兴趣。信息技术手段在传统教学中的使用让学生眼前一亮。课件承载的信息量大，能节省教师的授课时间，给学生留下更多的思考余地和空间。各种历史图片、视频材料、阅读材料取材广泛，为教材知识的拓展提供了充分的佐证。

笔者早期应用的课件中，《第一次国共合作的实现》对教学辅助的效果明显。课件选择的背景、画面色彩明亮，同时突显了国民大革命的主题，颇能抓住学生的眼球。教材内容上，从国共合作的必要性到可能性，从中共三大到国民党一大，基本知识点明晰到位，多幅珍贵的历史照片，增强了直观效果。课件最大的亮点是将新旧三民主义以表格的形式对比呈现，色彩对比鲜明的背景和重点语句的特别标注，让学生对新三民主义“新”在何处有一目了然之感。动画演示的新三民主义与三大政策的关系，很好地突破了教材中需要用繁琐语言陈述二者关系这一难点。在开发教材、拓展知识方面，课件中增加了中共民主革命纲领的内容，以表格形式对比其与新三民主义的异同，明确二者在基本原则上的一致性，弥补了教材在原有知识点上的不足。

浅谈多媒体技术在历史教学中的运用

[摘 要]多媒体是现代科技发展的一项重要成果，在历史教学中发挥着举足轻重的作用，但是，在应用过程中也应注意一些问题，从而真正发挥多媒体教学的优势。

[关键词]多媒体技术；历史教学；多媒体教学

随着时代的发展和多媒体技术的发展，单靠粉笔和黑板进行教学已经难以满足学生的教学需求，也无法提高学生学习的兴趣、激发学生学习的积极性和主动性。作为一种工具、手段 ，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着每一位学生和教师， 多媒体技术已经成为现代历史课堂教学中不可缺少的一部分。

一、多媒体技术在历史教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一只娇嫩的花朵，有千条万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养，我们虽然看不到这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去他们，生命和美就会凋谢。”因此可以看出兴趣是最好的老师，学生只有喜欢上了某一学科，学生的天赋素质才能得到发展。而多媒体把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，可以将图像、文字、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体。充分调动多媒体的感官处理功能，从而使枯燥的历史内容更为形象化，大大提高教学的直观性，同时也提高学生的听课兴趣。

（二）激发学生的思想情感

在历史教学中运用多媒体，更多的是运用丰富多彩的素材来培养学生的世界观、人生观和价值观，同时塑造学生的健康人格，培养他们要有顽强的意志、团结协作的精神和尊重长辈的孝心等。在情感教育的过程中，也拉近了师生之间的距离，多媒体不光是教师在用，同学也可以参与其中展示他们的作品，充分发挥他们的才能让他们有极大的成就感和自豪感。

（三）提高学生的学习效率

多媒体技术在历史教学中的应用

多媒体技术集视、听、触等多感官作用于一体，丰富了学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻；还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更赋有独立性和创造性；同时，多媒体技术还有助于教师对教学经验的总结、积累 ，延长知识的存储期限。下面，我就谈谈多媒体技术在初中历史教学的作用。

一、多媒体技术有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。多媒体教学中，老师对存储历史资料的录像带、音带、vcd、cd、图片等进行编辑，剪辑而制成的历史课件，通过计算机、投影映射出来，使本已过去的抽象苍白的历史事实，以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样、新颖独特的教学手段，易吸引学生注意和引发学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感。对于一些重要历史知识或难以归纳、比较的知识点，利用投影提供给学生，有助于加深印象。同时还培养了学生观察、分析和归纳问题的能力。因此，充分运用多媒体教学，对激发和强化学生的学习兴趣和积极性，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，促进学生素质的提高起着重要作用。

二、多媒体技术有利于提高学习效率

多媒体教学，注重调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽了信

息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。课件界面美观、色彩丰富、纲要信号齐备；版面保留完整，通过超级连接，前后切换方便，达到过去手工板书无法企及的地步。因此，无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件来辅助教学，教学必须重视教学的直观性。而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的，它通过多种媒介的交替演示，可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。