初中高效英语课堂教学之我见

新课改背景下构建初中英语高效课堂之我见

【摘 要】 英语教学是初中教学的重要组成部分，新课改背景下，初中英语教学更加重视培养学生英语学习兴趣和自学能力。文章从传统英语课堂教学问题分析、新课改背景下初中英语高效课堂构建的意义、新课改背景下完成初中英语高效课堂构建的几点策略三个方面就新课改背景下如何构建初中英语高效课堂进行了比较全面、深入的分析与探讨。

【关键词】 新课改背景；初中英语；高效课堂

【中图分类号】g63.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

新课改进行之前的传统初中英语教学中，英语教学活动往往由教师进行主体地位的控制，进行知识填鸭式的传授，教师与学生之间缺乏互动交流，学生学习的基本是应试英语，新课改背景下，如何重新构建初中英语课堂教学模式，使之符合新课程英语教学理念是目前英语教师关系的重要课题，需要我们继续探索科学合理的课堂构建方法，促进学生英语综合素质的提升，完成新课改教学目标。

一、传统英语课堂教学问题分析

首先，传统英语教学中仅仅通过学生笔试成绩评价学生英语学习效果。这样的教学评价机制使得传统英语课堂仅仅是英语词汇、语法知识等的技能教授，学生还有做英语试题的笔试能力，而无法进行实际生活英语交流，最终导致学生无法对英语学习保持兴趣，充分发挥创造性。 其次，传统英语课堂教学内容设置不科学。传统初中英语课堂教学过程中，教师往往把课文新词汇、新的语法知识等的运用法则作为大模块进行讲解，英语听说能力讲授则基本简单带过，这种课堂模式中，学生很少进行交流互动，无法体会英语作为语言的本质功能的趣味性。

最后，传统英语课堂教学中，教师是教学活动的主导者，学生只是死记硬背各种新知识，学生在英语学习中的主体地位无法体现，学生学习英语的主动性没有得到激发，最终导致英语课堂教学效果变差。

二、新课改背景下初中英语高效课堂构建的意义

新课改背景下进行初中英语高效课堂构建的意义有：高效初中英语课堂的构建能够有效提高学生英语综合素质，为学生日后学习打下坚实的基础；高效初中英语课堂的构建也是新时代对于英语教学提出的挑战；高效初中英语课堂的构建能够提升英语教师教学水平，提高英语课堂教学质量。

第４卷（２０１０年１　第３期　第１１７—１１８页　中学课程辅导・教学研究　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖｏｌ　４．（２０１０）　Ｎｏ．３　Ｐｌ１７－Ｐ１ｌ８　初中英语教学轻负高效之我见　金玉霞　摘要：英语教学要实现轻负高效并不难，一要抓住学生的心，设法让学生喜欢英语教师；二要备好课；三　要注重培养学生的能力。本文论述了笔者实现轻负高效的做法和实践。　关键词：英语教学；轻负高效；教师　中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２—７７１１（２０１０）０３—０ｌ１７—０２　笔者一直战斗在英语教学第一线，在这十几年的英　语教学生涯中。总是觉得其乐无穷。别的不敢说，但在英　语教学方面，确实有自己的一套。历年来，笔者的英语教　学应该说是成功的，即使是跨年级教学，也总比人家教　一个班的还稍好一点。令人羡慕的是。笔者总是那么轻　轻松松，从没不堪重负之状。轻负高效是大家共同的追　求，是教育教学的理想境界，请大家跟随笔者的步伐。一　起共同探讨。互相切磋。　一、成功的第一步是要设法抓住学生的心　古语说得好：亲其师，才会信其道。教育工作者的首　要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是设法管　理好学生，让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其　对象是家庭背景不同、个性各不相同．又不断在变化着　的年轻人。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如　设法让他们喜欢上英语教师。从家长们的反馈和对多个　班级学生的问卷调查显示：九成英语学得好的学生一致　回答，成绩好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教　师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生．八成　是因为不喜欢英语教师，所以不努力，导致成绩不好。结　论就那么简单。　本校属于农村学校中师资力量强、教学设备较先进　的学校，但是学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、　注意力不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存．要　管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他　们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心　思。笔者的做法是：第一，对他们态度要好，无论何时，对　学生都要耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上．拒人　千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们　的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但教师要不　揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生．也绝不能和　他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状．碰到　家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要　作者简介：金玉霞，任教于浙江省东阳市巍山镇中。　让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严　不可废，但不是教师教条式地灌输给学生，而是通过与　学生交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品味，　积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜　你，无条件地服从你。为了达到这种效果，学生喜欢的　歌，笔者学着唱；学生喜欢的明星，教师可以尽力去了　解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样　比他们要好那么一点点，是该仰望之人，是可敬可爱之　人。　现在好多教师．受得了教学之辛苦．却受不了学生　之不听话，对不听话的学生束手无策。网上不是曾出现　过“珍爱生命．远离学生”的感叹吗？战斗在第一线的教　师们，好多时候在心里也真的是怕了学生。曾有那么一　位学生，因父母离异，无人管教之后，堕落成不读书而自　称“大哥”的人。隔壁班的教师在上课时对自己班里的一　位学生说，不要像那位学生那样。下课后，该教师在回办　公室的路上就遭到了那位学生的袭击，理由是侮辱了他。　《义务教育法》和《未成年保护法》都站在学生一边，对于　不听话的学生，教师反而成了弱者。身为教育者，没别的　办法，只能跟他们斗智斗勇保护好自己。设法让学生尊　重你、服从你，无论花多大的力气都值，因为只有达到了　这一步，教师才能占主动地位．教师的教育才有用武之　地。好多教师，自身专业素质很不错，上起公开课来，可　谓叹为观之，可实际教学成绩总不理想．关键是还没有　在学生的管理上下足功夫，没有与学生培养好相互尊　重、相互喜欢的和谐情感。因此，学生不会听从教师，教　师自身素质再好，也是浪费。　笔者的强项就是善于跟学生打交道。曾碰到过那么　一位学生，人未到，可“美名”已在全校远扬：“爱欺负同　学，开口闭口脏话骂人，不尊重教师：有一次他太过分　了，教师忍不住动了他一下，他妈妈竞然陪着儿子，要教　师给他儿子打回去。”这种混世魔王，谁都避之唯恐不及，　囡。Ｉ幛２０－￣谍ａ

初中英语教学中的课堂高效性

摘 要：对于初中学生而言，英语学科一直是困扰他们的“问题学科”。据调查，在学生的学习时间中，有一半他们是在学英语的。而在升学率的重压下，为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍。我认为要解决这一问题，关键在于：如何提高英语教学中的课堂效率？让学生不再一天到晚埋头苦读于英语学科，而收效甚微。

关键词：英语教学 高效性

随着英语教学改革的不断深入和发展，课堂教学的有效性和高效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：

一、预习是课题高效的前提

预习是学习新课的基础，“是培养学生独立获得知识的重要前提”，也是“提高课堂效率和教学效果的重要保证”。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册unit9how was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生复习已学过的一般现在时，再自主浏览该单元的语法一般过

去时，对比与一般现在时的异同点，通过对比，了解一般过去时，这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

二、把课堂归还给学生是课堂高效的关键。

如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，“一切活动从学生出发”，尽量做到“少讲、精讲、多练”，这要求教师“心中装有学生，充分尊重学生的积极性，充分唤醒学生的主人翁意识，激发他们投入学习的热情”。如在教授七年级下册unit 5 i am

初中英语高效课堂之我见

针对初中英语教学中课堂活动效果低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，根据我在多这几年有效课堂教学实践与探索中。我认为英语教学要多渠道获取资源，组成适合施教的教材，教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，才能提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。

很多初中英语教师在教学中经常会遇到以下问题：

1、班额过大，效率低。现行中学英语教材一般都设计了多种课堂活动，可是对于一个有50个学生课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动？教师是否有能力实时监控学生的活动，并关注个体差异？一旦教师的关注不到位，就很容易导致活动流于形式，取不到预期的效果。

2、单词过多，难掌握,而且考试经常涉及到非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成了很大障碍，导致学生的学习困难，至使一部分学生的厌学情绪。

3、任务与应试不可兼顾目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识。教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。

2004年我担任七年级英语教学。当时虽然刚刚改用新教材，但我认为自己教学英语多年，没必要花太多时间看教材。由于对新教材不熟悉，备课流于形式，课堂教学效果很不好，课上得很吃力，学生的学习效果当然也不好。这促使我重新正视备课，重视备课。我认为构建高效的英语课堂必须从有效备课开始，有效备课则是有效教学的前提和基础。

备课不是写教案。备课应是备而有用的,有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。我觉得因每个人的不同,无论什么样的方式只要适合自己就行,能达到高效就行。

那么究竟如何进行有效备课呢？我认为首先要全面解读教学目标， 明确教学目标可以说是上好一节课的关键所在，只有明确了“教什么”才能更好的实现有效教学。新课程标准制订了三维教学目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。三者有机结合，缺一不可。他强调了学生在学习知识的过程中，要学会学习，学会做人。