高中英语高效课堂之我见

学寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、　思考、讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，　看谁答得又对又快　在当前的课改大气候下，我大胆参与课改，研究教法、　学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结　提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己尽快向合格的　毕业班教师迈进！　再详细的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况，在　课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教　师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不　由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，会稍纵即逝，造成遗憾。教学反思　

的内容主要有如下几方面Ｉ、记录你了解的学生中的困惑和问题。２、记　录你教学中的疏漏和探索。３、记录你教学中的亮点。当然，开展高效的　化学课堂教学，还有很多要注意的方面，如初、高中知识的衔接，习题的　选择及讲评，概念课的探究等等。总之，我们要给学生一个空间，让他们　自己往前走；要给学生一个条件，让他们自己去创造；要给学生一点时间，　让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己去找答案。只要我们　

一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，用心研究，潜心探索，精心　教学，新课标下初中化学教学就一定能够大显成效。　

３教学目标上的反思一应“用教材教’’而非“教教材”。　先进的教学理念首先体现了在教学目标的设定上。“教教材”的教学，　

常常把目标单一定位于教知识；“用教材教”则是在更大程度上把知识教学　伴随在培养能力，情感态度的过程中。新课程的化学教学目标设计有“用教　材教”的意识，知识作为一切教学的载体，将过程与方法、情感态度价值观　

的目标有机地和科学知识与技能目标结合在一起。　在知识与技能目标的设定上有两个方面：一是学生应了解，知道或理　

解的基础知识，基本原理等方面的学习目标；二是学生必备或必须达到的　实验技能目标。如果是为了学习知识而学习知识，仅强调对知识本身的理　

高中英语高效课堂的探索

(许昌县实验中学河南许昌461100)

【摘要】为了解决英语教学中学生记忆单词难、学习效率低、课堂任务与应试难以兼顾等问题，本文提出英语教学中要注重多方面地培养学生学习英语的兴趣；营造融洽的师生关系，构造和谐的教与学氛围，优化英语课堂，从而提高高效英语课堂。

【关键词】高效课堂阅读兴趣情景教学优化课堂分层教学

自实施新课程标准以来，许多英语教师一直在努力学习并在教学中不断探索和实践着新课标教学理念，试图突破创新课堂教学模式。然而，在现实的高中英语教学中仍然存在诸多实际问题，如：许多英语课堂教学中普遍存在教师讲的多、学生练的少，由此导致英语课堂沉闷，教学效率低下。或如：有部分尤其是刚毕业没多久的新教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果在教学过程中学生参与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的检测中(如很多学校的月考、期中期末甚至于高考中)教学效果却不尽人意。因此，如何把实际教学与新课标教学理念和高考应试有效地结合在一起，从而真正提高课堂教学的有效性？本人结合多年来的高中英语教学经验，从以下几个方面加以浅析：

一、重视高中生的入门工作，做好衔接教学。

高中英语和初中英语有一定的衔接，但又有很大的不同。它是对听说读写的综合应用的学习和延伸。尤其是语言学科的特殊性，即没有明确的界限性，及阅读量的陡然增加使得高中英语学习一下子增加了难度。学生刚人高中，很是不适应。容易出现迷茫和厌学弃学之心态。所以，我们教师首要是，做到尊重学生，多鼓励学生，帮助学生克服害怕困难的情绪并培养学生学习的信心和热情，从而搞好师生关系。构建良好的师生关系，创建愉悦的教学氛围是英语教学的首要前提。其次，要帮助学生培养科学的良好的学习习惯，进行有效的指导和不同题型的训练。

二、明确教学目标，深入了解教材，做好科学的教学设计。

每节课都要有明确的教学目标，并能够服务于课本本单元总目标的实现。我们在制定每节课的教学目标时要充分分析学生的发展背景，认真考虑学生的实际认知水平并遵循语言学习过程。深入了解教材是为了备好教材，备课时不能看到什么而备什么。要按课时备课，并兼顾整个单元，整体把握知识和教材的安排。要进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。在备课过程中努力了解教材细节，如词汇、语法、课文等内容的同时也能从教材中走出来，从宏观角度理解和把握教材。与此同时，老师还要通过多种途径进行多方面的教学设计，尤其是语言情景布置（从听、说、读、写多方面出发），努力多方位地引起学生注意，激发学生兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并学会自觉地运用知识。从而进一步地发展学生听、说、读、写的基本技能和培养学生综合运用语言的能力；促进学生情感态度和文化意识的发展从而形成正确的人生观和价值观。 三、深入了解学生进行分层教学。

英语阅读教学之我见

[导读] 教学过程中，只要教师强调、侧重阅读，学生才注重阅读

摘 要：阅读教学是英语教学中十分重要的一个环节。高中英语教学的主要目的就是对学生进行听、说、读、写的训练，培养学生运用英语的能力，侧重培养学生阅读能力。特别是在新课程改革的背景下，教师应采取有效的教学方式提高学生的英语阅读水平。

关键词：高中英语教学 阅读教学 阅读能力

阅读教学在英语教学中具有非常重要的地位。只是单一地对学生进行阅读训练是很枯燥乏味的。教师主要是通过课堂培养学生阅读能力，利用短短的四十五分钟完成教学目标，因此教师必须注重高效课堂，“高效”不只是学生阅读速度、做多少阅读理解题这么简单。教师要“举一反三”，认真向学生介绍课文内容所触及到的文化背景、风俗习惯，激发学生阅读文章的积极性，培养学生英语阅读的兴趣。“循序渐进”地引导学生多看（涉及日常生活各个领域的文章）、多读（阅读的文章要灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富等，提高学生的阅读水平）、多练（强化学生的记忆能力，使学生熟能生巧，自寻规律），培养学生阅读技能，使学生运用语言的能力有所提高。教师要让课堂“动起来”：现在的学生从小就接触电视、电脑，耳濡目染到的信息既生动又形象，所以课改前的课堂就很枯燥单一了。要想把学生的注意力引到课堂上来，就要和学生的生活紧密联系起来，将生活中处处可见的道具搬到课堂上，方法简单却行之有效。教师要让课堂“活起来”：将游戏引入课堂，让学生在愉快的氛围中学习，在寓教于乐中提高，使学生们在不知不觉中既学到教材中的内容也收获到了课外知识。教师要让课堂“亮起来”，根据阅读课文的教学目标和要求，采用适当的教学方法，引导学生自觉参与课堂，主动地完成提出的阅读任务，从“要我学”完成到“我要学”的过渡，形成自己的教学特色和亮点。通过广泛阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，而且有利于学生了解英美的文化背景、生活习惯、人文地理及英语特有的语言表达方式，以此来激励学生课堂的积极性、主动性、参与性，创造性，从而提高学生阅读理解能力和英语运用能力。

浅谈如何构建高中英语高效课堂

英语是一门应用广泛的国际语言，对学生来说，掌握好英语不仅能够帮助他们扩大知识领域，还能够提升他们的交流能力和竞争力。而高中英语课堂的教学质量直接关系到学生的学习效果。本文将从课堂组织、教学方法、教学资源等方面探讨如何构建高中英语高效课堂。

一、合理的课堂组织

1.创设良好的学习环境

构建高效课堂的第一步是为学生提供一个良好的学习环境。合理的课堂布置、整洁的教室、适合学习的温度和光线等都会使学生在学习中感到舒适和安心。

2.明确的学习目标

每堂课都应该有明确的学习目标。学习目标应该具体清晰，并且与学生的实际需求和能力水平相匹配。通过明确的学习目标，学生能够更好地理解课程内容，并且在课后可以自主评估学习的效果。

3.合理的教学时间安排

在构建高效课堂中，教学时间的安排至关重要。教师应根据教学内容和学生的接受能力，科学地安排每堂课的时间。合理的时间分配，能够使课堂教学更加充实，让学生在有限的时间内获取更多的知识。

4.灵活的课堂管理

在上课过程中，教师要做到课堂管理的灵活处理。要注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法和教学步骤，让每个学生都能积极参与到课堂中，达到高效学习的效果。

二、多样化的教学方法

1.激发学生的学习兴趣

学生对于学习的兴趣直接影响着他们的学习效果。教师在授课过程中，可以通过举例、引发学生思考、提问等方法，激发学生的兴趣。此外，教师还可以利用英语歌曲、电影、游戏等多种形式的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.个性化的学习方式

每个学生的学习方式和学习习惯都不尽相同，教师应根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式。“因材施教”是一种较好的教学方法，教师可以灵活运用不同的教学资源，针对学生的特点，提供适合他们的学习材料和任务。

3.注重学生的参与

学生应是课堂的主体，而不是被动的接受者。教师可以通过小组活动、角色扮演、竞赛等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和主动性。