青岛版四年级上册数学教学课件-万以上数的写法2

《万以上数的写法》

教学内容：青岛版小学数学四年级上册7--8页 信息窗（二）

教学目标

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

4. 在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重难点

每级中间或末尾有0的数的写法。

教具、学具

多媒体课件、学习纸、计数器。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．你能得到那些数字信息？

枣庄实验学校占地二百四十二亩，总建筑面积三万九千平方米，现在校生二千六百零六人。

2． 准备数位顺序表，借助数位顺序表写数：

据统计，2012年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

3．分析思考：

如何写万以上的数？

二、自主学习，小组探究。

1.根据信息写数

四万五千一百二十：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？

二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

2.总结万以上数的写法。 提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?

一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：

⑴、先写万级,再写个级；

⑵、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3.让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

学生观察，交流，提出问题。学生试写，集体订正。

学生对照数级和数位的顺序写数，边总结边交流。

三、抽象概括，总结提升

写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。体会到哪一位上一个单位也没有，巩固应用就在那一位上写0。

四、拓展提高

1.自主练习第1题

先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。如：一个数的最高位是十万，它是几位数?最高位是百万呢?

《万以上数的写法》教学反思

在本节课的教学中我作出了尝试，我让学生自己来学，自己来获取知识，取得成功。上完这节课，学生们很开心，老师也感觉很轻松，收到了意想不到的教学效果。我想这就是新课程改革的魅力所在吧。苏霍母林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在课堂教学中，适当开展一些开放式的教学，给学生一点自由选择的空间，就像吃自助餐一样，学生会感到非常地开心，没有一种被老师牵着鼻子走的感觉。正像“课程标准”所指出的那样：“让学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和创新能力等方面都能得到充分的发展”。这样，变“要我学”为“我要学”，才能真正体现学生的主体性；只有这样学生才能找到自身价值，从而更加热爱数学、学好数学、用好数学；也只有这样才可以做到：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然、大社会；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。教学中也发现了一些不足，有部分学生对于写数还是比较的陌生，往往漏掉一些数字，所以还要结合数位顺序表来练习写数，发现问题教师及时纠正。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 万以上数的认识

教学目标：

1、知识与能力：

①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。

②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。

③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。

④能正确地读出万以上的数。

2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。

3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。

教学重难点：

1、计数单位以及各计数单位间的关系。

2、万以上数的读法。

教学过程

根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。

第一环节：信息窗导入

出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。

第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：

版块一：认识十万

1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是 怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。

通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。

1.1万以上数的读法

 教学内容

教材第2、3、4页，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。

教学提示

读万以上的数，要按照数级，一级一级地读。因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是会读万以上数的关键。教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生认识大数打下基础。

 教学目标

知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。

情感、态度与价值观

在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。

 教学重点、难点

教学重点：万以上数的读法。

教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。

 教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。

学生准备：计数器、数位顺序表。

 教学过程

（一）新课导入：

（一）新课导入：

多媒体出示：

（1）请学生说说对水立方的认识。

设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。

（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。

多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。 （1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。

（2）根据数据信息，提出自己的问题。

（3）提问：十万是多少？

明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。

这节课我们就来进一步学习整数。

板书：万以上数的读法