第1单元第2课时万以上数的写法(教案)｜青岛版-四年级数学上册

第1页 共4页 亿以上数的读法

课题 亿以上数的读法 课型 新授课

设计说明 本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，对亿以上数的读法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。

1.复习导入，铺垫新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别。为学生自主探究新知做好准备。

2.主动探究，合作学习。在探究新知的过程中，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固的一个过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并与伙伴交流讨论。在探究新知识的各项活动中，学生充满了自信，一次次成功探索，给学生带来了积极向上的情感体验。

学习目标 1.掌握亿以上数的读法。

2.使学生经历读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

学习重点 亿以上数的读法。

学习难点 每级中间、末尾有0的数的读法。

学习准备 PPT课件

课时1课时

第2页 共4页 安排

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入，引入新知。 1.下面这几个数你还会读吗？

出示：30706900

7000543 61000000

（1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。

（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)

2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题） 1.（1）同学们看课件，读数。交流得出：要先分级，4位一级，再从最高位读起……

（2）引导学生回忆亿以内数的读法。

2.明确本节课的学习内容。 1.读数。

74380000（ ）

5041070（ ）

56600560（ ）

答案：七千四百三十八万

五百零四万一千零七十

五千六百六十万零五百六十

《万以上数的写法》

教学内容：青岛版小学数学四年级上册7--8页 信息窗（二）

教学目标

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

4. 在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重难点

每级中间或末尾有0的数的写法。

教具、学具

多媒体课件、学习纸、计数器。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．你能得到那些数字信息？

枣庄实验学校占地二百四十二亩，总建筑面积三万九千平方米，现在校生二千六百零六人。

2． 准备数位顺序表，借助数位顺序表写数：

据统计，2012年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

3．分析思考：

如何写万以上的数？

二、自主学习，小组探究。

1.根据信息写数

四万五千一百二十：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？

二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

2.总结万以上数的写法。 提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?

一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：

⑴、先写万级,再写个级；

⑵、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3.让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

学生观察，交流，提出问题。学生试写，集体订正。

学生对照数级和数位的顺序写数，边总结边交流。

三、抽象概括，总结提升

写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。体会到哪一位上一个单位也没有，巩固应用就在那一位上写0。

四、拓展提高

1.自主练习第1题

先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。如：一个数的最高位是十万，它是几位数?最高位是百万呢?

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 万以上数的认识

教学目标：

1、知识与能力：

①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。

②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。

③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。

④能正确地读出万以上的数。

2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。

3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。

教学重难点：

1、计数单位以及各计数单位间的关系。

2、万以上数的读法。

教学过程

根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。

第一环节：信息窗导入

出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。

第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：

版块一：认识十万

1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是 怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。

通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。

万以上数的写法

教学内容：青岛版四年级上册第一单元7—8页 信息窗2第1课时

教学目标：

1．结合具体情境，能正确地写万以上的数。

2．利用知识的迁移，探索万以上数的写法，体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

4．在课堂活动中能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养创新意识，探索精神和实践能力。

教学重点：能正确地写出万以上的数。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：带有数位顺序表的学习纸。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1．同学们昨天老师布置搜集我国人口的大数信息，谁先来汇报？学生汇报后问：你是怎样获得这些信息的？

同学们谈收集信息的方法：上网查询、询问家长、询问老师……

2．让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。（课件出示信息窗2情境图及信息）

请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。

3．引导：横线上的这些数据都是它们的读法，你能提出什么数学问题？

引导学生提出：横线上的数怎么写呢？ 4. 揭示：这节课我们就来学习万以上数的写法。板书课题。

二、自主学习，小组探究。

（一）复习回顾万以内数的写法。

出示：写出下面的数：六千四百二十七 五千零四十

指名同学板演写数。

全班交流万以内数的写法：从高位到低位，按照数位顺序写，哪一位上没有单位就写0占位。

（二）探索万以上数的写法。

1．请同学们先独立写出“四万五千一百二十三”这个数，然后小组内交流自己的想法。

预设：

（1）对照数位顺序表，从万位到个位一位一位地写。所以四万五千一百二十三写作45123。

（2）先分级，万级上是“5”，个级上是“5123”，所以四万五千一百二十三写作45123。

展示交流学生作业，说说你是怎么写的？

师生评价小结：同学们有的按照数位顺序表写数，有的直接从高位写起，先写万级，再写个级，都是聪明的做法。