苏教版五上少年王冕教案

苏教国标版五年级语文上册教案：“少年王冕”教学目标1.通过学习“少年王冕”故事，培养学生的读书兴趣，提高语文阅读能力。

2.通过探究少年王冕的人物性格和行为，促进学生的品德和情感教育。

3.培养学生的语文写作能力，通过完成小作文的形式，让学生深入理解故事主题和情感，并能够用语言表达出来。

教学准备1.教材：苏教国标版五年级语文上册2.课外读物：《少年王冕》、《重返井冈山》3.课件：PPT、教案教学步骤第一步：导入情境通过放映PPT，展示井冈山革命斗争的图片，唤起学生的观察和思考，然后以“这里发生了什么？”为话题，引导学生了解革命英雄少年王冕。

第二步：读物艺术欣赏1.故事导入：通过对“史料”材料的解读，带领学生了解少年王冕的生平。

2.散读与全读：教师与学生一起全读课文《少年王冕》并了解故事情节，然后再速读整篇文章，领略“少年王冕”的品德风貌和革命精神。

3.精读与艺术欣赏：通过教师的引导和精读，分析文章的结构、人物特点、情节主旨等方面。

进行文章的艺术欣赏，领悟文章的思想感受和语言艺术。

第三步：行为与品德教育通过故事人物“少年王冕”的品德风貌以及他的行为举止来引导学生了解人物，学习课文中的人物形象，提高学生的品德教育和情感教育。

第四步：语言学习通过教师的教学引导和示范，让学生掌握如何用词句表达思想，提高学生的语言表达能力和语文写作能力。

要求学生按照“少年王冕”为主题，用200字左右的语言写一篇关于“少年王冕”的感想作文。

第五步：巩固练习通过小组合作的方式，进行语文知识的小游戏和语文写作的集体讨论，帮助学生巩固学习新知识，提高学生的语文能力。

课后作业1.记录学习笔记；2.完成作文“少年王冕的故事给我留下了什么启示？”；3.朗读课文《少年王冕》，按照示范慢读、快读和情感朗读三个层次的朗读方式进行朗读练习。

教学反思通过本次课程设计，学生对少年王冕和他的故事有了更加深刻的认识，同时，学生通过听、说、读、写、学习课文，提高了语文能力，也锻炼了自主学习的能力，对于学生的语文学习和素质教育具有积极的意义。

【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。

感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。

【教学时间】二课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

【教学准备】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。

书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

苏教版五年级上《少年王冕》语文公开课教案
《少年王冕》公开课教案1
课前谈话：
同学们你们都穿上了羽绒服，这说明现在已经进入隆冬季节了，那么在这么一个寒冷的季节里，你知道哪一种花又将迎风吐蕊了？（梅花）那你积累过写梅花的诗词吗？谁来背一背？（王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉这是一首题画诗。

墨梅就是水墨画的梅花。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自身对人生的态度以和不向世俗献媚的高尚情操。

____、陆游的〈卜算子咏梅〉）
驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美好品德。

3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。

教学准备：
教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。

教学过程：（第二课时）
一、谈话导入新课。

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。

（板书：孝敬母亲勤奋好学）这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会语言文字向我们传送的情感，去感受人物的独特魅力。

二、学习课文2。

苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》教学设计24《少年王冕》教学设计一、教学目标：1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五段。

3．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力，在课堂交流过程中，提高口头表达能力。

4．理解课文内容，感受XXX勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

二、教学重难点：1．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力，在课堂交流过程中，提高口头表达能力。

2．通过重点语句的品析，感受XXX勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

三、教材分析《少年王冕》是XXX语文第九册第24课。

这是一篇选自XXX的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人XXX小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书研究。

他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公XXX是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。

学生通过预，对XXX 的这种美德和精神能够体会出来，但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一件容易的事情，怎样读好更不是一件容易的事情。

根据文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

五、教学筹办1．放置学生课前预，搜集XXX的资料。

2．老师准备多媒体课件。

六、教学过程（一）以古诗导入揭题1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？（诗人借XXX自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。

）2．这首诗就是著名的诗人XXX所作。

板书：XXX指导书写“冕”左右不靠头3．你了解XXX吗？（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）4．今天我们要进修的课文是清朝著名小说家XXX写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫少年XXX（写完课题）过渡：XXX气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定异乎寻常。

苏教国标版五年级语文上册教案：《少年王冕》一、教学目标1.知识目标•理解课文抒情篇的主旨意义•学习古诗词《墨子悲丝》，了解“悲”情表达•掌握古诗词的朗读技巧和语音语调•掌握相关文言词汇和生僻字的读音及字义2.能力目标•改进学生的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣•提高学生诵读古诗词的能力•培养学生欣赏诗词、鉴赏文学作品的综合能力•提高学生思考和表达能力，增强自我修养3.情感目标•培养学生对传统文学的兴趣和爱好•让学生感受到中华传统文化的博大精深•培养学生的情感教育意识，弘扬中国传统美德二、教学重点•理解《少年王冕》篇章结构，把握主旨•研读《墨子悲丝》，学习诗意表达和诗词朗读技巧三、教学难点•掌握古诗词的语音语调和节奏感•理解《墨子悲丝》的悲情表达和诗意内涵四、教学过程1.课前准备•教师准备课件、课堂实物、课本等教学资源•学生预习《少年王冕》、学习《墨子悲丝》古诗词2.新课讲授2.1.导入（5分钟）运用图片、音乐等方式激发学生学习《少年王冕》和《墨子悲丝》的兴趣，对相关典故、诗句等做一些简单铺垫。

2.2.阅读（10分钟）学生自主阅读《少年王冕》课文，理解村民对少年王冕的评价以及王冕的理想和表现。

2.3.课文解析（10分钟）教师引导学生分析《少年王冕》的篇章结构和内容，研读片段故事，梳理故事情节和人物形象。

2.4.古诗词学习（15分钟）教师讲解《墨子悲丝》的背景和诗意内涵，教导学生掌握古诗词的语音语调、诗句分析和诵读技巧。

2.5.朗诵练习（10分钟）教师带领学生朗诵《墨子悲丝》诗歌，注重声音表情的运用和语音语调的掌握，帮助学生理解诗歌的美感和思想内涵。

3.课堂练习3.1.词语辨析（20分钟）教师选取课文中的生僻字或搭配的古词汇，让学生进行辨析和解释汉字的含义和用法。

同时引导学生探讨古人的意境和文化内涵。

3.2.情感教育（10分钟）教师引导学生分析少年王冕的情感、价值观和世界观，做一些情感教育的活动，如小组讨论、心情交流等，帮助学生提升个人品质。

五年级上册语文教案《少年王冕》苏教版一、教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2.读准生字词，学会书写，明白得生词的意思。

3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。

在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

4.感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。

5.依据课文内容展开想象、填补课文，丰富课文内容。

二、教学重难点：1.通过明白得课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。

2.学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。

三、教学评判设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容把握情形，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生联系上下文和自己的积存，推断课文中有关词句的意思，读明白课文内容，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。

在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、明白得语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

5.拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉靠近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。

四、教与学的预备：学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.多媒体课件。

3.阅读吴敬梓的《儒林外史》。

五、教学时刻：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入课文，了解文学常识1.读题：青年王冕2.对《儒林外史》你了解多少？3.这篇课文出自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。

五年级语文上册少年王冕2教案苏教版五篇范文第一篇：五年级语文上册少年王冕 2教案苏教版少年王冕教学目标：1.知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2.技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1.相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。

”（1）自由读提问：你读懂了什么？（2）学生交流（3）指导朗读（4）出示：“一天，母亲把他叫到面前，（）说：‘……去放牛。

’”①指名口头填一填②引读2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。

学生交流［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。

］二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1.相机出示“我在学堂里也闷得慌……心里倒快活些……”2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？3.自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？4.学生交流●版块一（1）相机出示“每天给的点心钱……在柳树阴下看书。

”①自由读说说读懂了什么②学生交流（2）小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！（3）指导朗读［抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。

课题：少年王冕教学目标：基础知识：学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

基本技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

情感、态度、价值观：理解课文内容。

感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重、难点：理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

教具准备：课件教学设计：教学与实践活动内容:学习生字，初读课文，整体把握教学与实践活动过程:一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。

吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。

经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。

安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。

他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。

不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。

这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁二、初读课文，整体感知。

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。

”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。

苏教国标版五年级语文上册教案——少年王冕一、教学目标1.知识目标•能够了解古代青年人的成长历程和奋斗历程•能够理解少年王冕放弃荣华富贵，追寻理想的坚定的信仰和追求•能够领会《少年王冕》中重要的人生哲理和启示2.能力目标•能够提高阅读理解能力和运用语文知识进行思辨的能力•能够增强学生的思维能力和表现能力3.情感目标•能够塑造学生的良好品德和精神气质•培养学生的人文情趣，从阅读中提升学生精神追求和丰富内心世界二、教学重难点分析1.教学重点•通过阅读《少年王冕》来了解古代青年人的成长和奋斗历程•通过学习少年王冕的人生经历，帮助学生树立正确的人生观2.教学难点•需要学生具备一定的思维能力和阅读理解能力•需要引导学生从文本中寻找并理解作者想要表达的信息三、教学过程1.导入环节•利用图片、故事、音乐等形式，激发学生对古代文化和古代青年人的兴趣•引导学生思考：古代青年人的成长历程和奋斗历程有什么和现在相同或者不同的地方？2.阅读和分析•将《少年王冕》的内容分段呈现，通过精讲，逐层递进，从文字本身及其背后寓意方面，逐步引导学生理解文本•分别对少年王冕的“坚定信仰”和“追求理想”以及其中体现出来的各种人生哲理和启示进行深入分析和阐释3.思考和讨论•利用PPT、小组讨论等形式，让学生互相交流和讨论，共同探讨少年王冕的人生观、价值观以及人生哲理等•引导学生思考：我们在日常生活中需要如何落实少年王冕的人生观、价值观和人生哲理？又应该如何面对人生中的重大抉择？4.操作与演练•通过阅读训练和写作练习等方式，巩固学生对文章的理解，同时也提高了学生的语言文字表达能力•利用课下阅读或课内以小组为单位的分工合作等形式，让学生整理更多有关唐代少年王冕的资料和背景，可以以图文并茂的方式呈现5.总结与反思•对学生的阅读笔记和思考进行总结和回顾，重点强化阅读过程中的收获和体会，并引导学生进行深入思考和反思•教师根据学生掌握情况，给予学生一定的自由创作空间，让学生跟据课堂所学及自己的生活经历，创作一篇文章，并加以指导和修改四、教学评估•教师针对学生的阅读笔记、课堂表现和在课后的作业表现，对学生进行评价•老师不仅评价学生的文章内容和表现形式，更注重学生的思想深度和语言表达能力等方面的提高•采用问卷调查等方式，收集学生对本课内容、教学方法、教学效果等的评价和意见，为后续教学提供借鉴。

《少年王冕》教案教材分析：《少年王冕》是一篇写人叙事的文章，主要讲了元末明初的诗画家王冕小时候虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，终成大家的故事。

全文内容丰富，脉络分明。

文章虽然从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，中间时间跨度逾十年。

但作者巧作安排，使得内容详略得当，层次井然。

学情分析：学生学习《林冲棒打洪教头》一文后，已经初步具备了把握人物性格的能力，对阅读古典文学名著也会产生浓厚的兴趣。

因此学习本课时，在学习上一课的基础上学生的领悟力会有进一步的提高。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的，词语。

3．理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。

重点难点：重点：捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好品质。

难点：透过语言文字品出情意，感知人物形象。

第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

3．初读课文，了解大意，理清课文层次。

重点难点：1．流利、有感情地朗读课文。

2．了解文章大意，理清课文层次。

教学准备：1．收集王冕的相关资料。

2．与教材配套的投影片。

教学流程：古诗导入，介绍背景→斗初读课文，自学字词→再读课文，理清层次教学过程：一、古诗导入，介绍背景1．谁会背《墨梅》？《墨梅》的作者是王冕，他在这首诗中表达了怎样的志向？2．王冕生活在元末明初，少年时代他是怎样一个人呢？出示课题：《少年王冕》3．这篇课文出自《儒林外史》，谁能介绍一下《儒林外史》？师生相互补充介绍吴敬梓及其《儒林外史》。

《儒林外史》：由许多个生动的故事组成，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

它是中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，学习字词1．读字词。

《少年王冕》教案、说课稿、反思教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕勤奋刻苦、自强不息的美好人格。

3.在无形中激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。

教学重难点：捕捉文中的重点句子及片断，把“欣赏美景”、“勤奋学画”当作重中之重，从中感悟少年王冕勤奋刻苦、自强不息的人格魅力。

教学过程：一、复习导入1、出示多音字选择练习指名选择，齐读2、这篇课文主要写了王冕的哪几件事？在放牛的日子里，了解了王冕的什么特点？3、今天我们一起来了解画荷花的王冕。

二、精读品悟“学画荷花”（一）学习第5自然段1．王冕为什么会选择学画荷花的呢？请同学们浏览第5自然段，聪明的你一定能找到答案。

2．指名交流：因为雨后的荷花特别美，王冕为没有画工能将荷花画下来感到可惜，立志自己画荷花。

正是因为王冕读了不少书，也明白了许多道理，才发现了别人没有发现的美。

3．同学们也有一双会发现的眼睛，这段话中哪些语句写得最美？谁来读一读。

4．（出示写景的句子）这样的美景，我们或许见过，但未必能像作者这样准确生动地描绘出来。

再读一读，把你觉得写得特别好的词句圈画出来，想想好在哪里。

5．你觉得哪些词句写得好？好在哪里？选择一处和大家交流。

指名交流。

评价：同学们很好读书，抓住了四字词语，体会了景物的美。

这就是一幅色彩缤纷的画卷，你发现了吗？天色的“黑、白”与地上的“红、青、绿”遥相呼应，美吗？这还是一幅动感十足的画卷，你发现了吗？“镶、透、洗”这些动词用得多准确呀！这又是一幅层次分明的画卷，“天空中、山上、山下、湖里”，你发现了什么？（按照从上到下的顺序来写的）6．作者关注到了景物的特点、色彩的绚丽、动态的活力和方位的转换，做到了言之有物、言之有序。

（板书：言之有物言之有序）我们在习作中也可以尝试运用这样的写法。

苏教版五年级语文《少年王冕》教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应当达到以下目标：1.了解《少年王冕》的故事情节及背景知识；2.掌握文本中的关键词汇和句型；3.能够理解并复述文本中的内容；4.能够运用所学知识，分析文本，发掘其中的文化内涵；5.能够通过课外阅读、讲述和展示等方式，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。

二、教学内容与过程1. 教学内容本节课主要内容为《少年王冕》的阅读，通过故事情节展开阅读分析，深入挖掘文本的文化内涵。

2. 教学过程a. 导入新知1.分享一个与文本相关的简短故事：“曾有一位叫做‘大漠’的侠客，他背负着重要的任务独自穿过茫茫大漠。

但在途中，他遭遇了恶劣的天气和困境，只得在一颗大树下避难。

”2.引导学生思考：“在大漠中，那颗大树对他来说意味着什么？为什么说‘‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’？’”3.接着给学生播放一段与文本有关的视频，提高他们的学习兴趣。

b. 阅读文本1.提供一些背景知识，让学生更好地理解《少年王冕》的故事情节。

2.学生分组，每个小组读一小段文本，然后进行初步的内容整理和分析。

3.让学生展示自己分析的结果，进行更深入的交流。

c. 学习重难点1.对于文本中的核心词汇和句型进行讲解，并组织学生进行相关的记忆练习。

2.教授一些阅读技巧，如注意细节、寻找关键信息等，帮助学生更好地理解文本。

d. 复述和讲解1.分组，让学生复述自己阅读的文本段落，同时观察其他组的表现，进行点评和反思。

2.以小组为单位，进行文本讲解，让学生从不同的角度理解文本内涵。

e. 课外拓展1.鼓励学生阅读和收集与文本相关的资料，如历史人物、文学作品等。

2.组织学生进行表演、讲述等形式的课外活动，通过活动进一步提高学生的阅读兴趣和能力。

三、教学评估本节课的教学评估包括以下方面：1.观察学生的参与程度和表现，包括阅读、讨论、讲解等。

2.总结学生在课堂上所掌握的知识和技能，通过口头提问、分组讨论等方式进行检测和评估。

苏教版《少年王冕》教课方案苏教版少年王冕教课方案一. 学情剖析《少年王冕》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文.新课程标准把小学六个年级分为三个学段 , 第一学段为 1 2 年级 , 第二学段为 3 4 年级 , 第三学段为 5 6 年级 . 对五年级的学生 , 新课程标准就其实质学情 , 分别从识字与写字 . 阅读 . 写作 . 口语社交与综合性学习五个方面做了详细的要求 .五年级的学生处在第三学段 , 他们的认知能力远远高于第一二两学段的学生 , 所以在识字与写字方面 , 新课程标准要修业生有较强的独立写字能力 , 累计认识常用汉字3000 个左右 , 此中有 2500 个左右的汉字会写 . 而对 1 4 年级的学生 , 新课程标准则要求他们培育自主认字的能力 , 识字数目也在 2500 之内 . 不论是在数目仍是质量上 . 新课程标准对五年级学生的识字与写字能力的要求都有了进一步的提升.在阅读方面 , 从三年级开始 , 新课程标准就要修业生能够用一般话正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 这也是五年级阅读要求的一部分 . 从五年级开始 , 新课程标准提出了新要求 , 要修业生学会默读 , 且默写有必定的速度 , 默读一般读物每分钟许多于 300 字, 学习阅读 , 扩大知识面 , 依据需要收集信息 ; 对于详细的文本赏析阅读 , 相对于前四个年级 , 新课程标准对五年级学生所做的要求都有所提升 . 新课程标准在前四个年级的基础上 , 对学生提出进一步的要求 , 并合时增添新要求 , 培育学生的阅读能力 . 新课程标准要修业生能联系上下文和自己的累积 , 推想课文中有关词句的意思 , 鉴别词语的感情色彩 , 领会其表达成效 ; 能够在阅读中认识文章的表达顺序, 领会作者的思想感情 , 初步意会文章的基本表达方法 ; 在沟通和议论中 , 敢于提出见解 , 作出自己的判断 . 在阅读叙事性作品 , 认识事件梗概 , 能简单描绘自己印象最深的场景 . 人物 . 细节 , 说出自己的喜欢 . 厌恶 . 崇拜 . 神往 . 怜悯等感觉 . 阅读诗歌 ,大概掌握诗意 , 想象诗歌描绘的情境 , 领会作品的感情 . 遇到优异作品的感染和激励, 神往和追求美好的理想 .在习作方面 , 新课程标准要求 1 6 年级学生留意察看身旁事物 . 可是 , 对三四年级的学生 , 新课程标准只需求他们能够写出简单的书信 , 条子 . 而对于五年级学生 , 新课程标准则要求他们能够写简单的纪实作文和想象作文 , 内容详细 , 感情真切 , 能依据内容表达的需要 , 分段表述 . 不论从内容仍是写作要求上 , 新课程标准对五年级学生的要求都有了质的飞腾 .在口语社交和综合性学习方面 , 新课程标准对五年级的要乞降对其余年级的要求同样 , 都希望学生能够与别人沟通议论 , 能从社会活动中学习到语文知识 . 但不一样的是 , 新课程标准只需求 1 4 年级学生掌握别人说话的主要内容 , 并简要转述 , 但要求五年级学生能抓住别人话语的要点 , 表达时有条理 , 语气 . 语调适合 . 新课程标准要求 1 4 年级学生能在老师的指导下展开活动 , 提出问题 , 试试用语文知识解决问题. 则要求五年级学生能够自我策划简单活动 , 解决有关问题 , 试试简单的研究报告.五年级学生处在小学语文的第三个阶段 , 新课程标准对本学段学生的要求有前两个学段的延长 , 也有崭新的要求 . 新课程标准联合五年级学生的实质状况 , 做了相对较为详细 , 较为科学的教课要求 , 为实现学生的全面发展确立了理论基础 .在心剪发展方面 , 五年级的学生自我控制能力比较强 , 合作意识和竞争意识有所提升 , 他们的抽象逻辑思想也获取了很好的发展 , 所以 , 在教授本篇课文时 , 能够有针对性的对学生进行指导和启迪 , 运用合作的方式 , 激发学生学习兴趣 , 让学生学会经过文字语言想象画面 , 赏析文本 .二. 教材剖析《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文 , 本教材共分为七个单元 , 共有七个主题 , 第一单元以恩师情为主题 , 第二单元以自然生物为主题, 第三单元以神话寓言故事为主题 , 第四单元以历史伟人为主题 , 第五单元以名名胜观为主题 , 第六单元以科研精神为主题 , 第七单元则是以人物故事为主题 . 本课是属于人物故事主题的一篇课文 , 本单元共有三篇文章 , 第一篇是《林冲棒打洪教头》 , 第二篇是《少年王冕》 , 第三篇是《黄鹤楼送别》 , 这三篇课文都是以人物故事为主 , 而《少年王冕》这一课则是叙述了年少的王家境贫穷 , 他被迫辍学放牛 , 可他向来勤劳勤学 . 以后 , 他遇到雨景的启迪 , 发奋学画 , 终于有所成就 , 成为远近有名的大画家 . 本课以王冕勤劳勤学 . 孝顺母亲两个优异质量为主线 , 依照时间次序安排故事情节 , 以王冕的动作 , 语言等多角度赞誉王冕的优异质量 . 条理清楚 , 构造谨慎 , 中心突出 , 是描绘人物故事的一篇佳作 .单元目标 :1. 学会本单元 _个生字 , 认识 10 个生字 , 理解由生字构成的词语 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵《少年王冕》的第五自然段 .3.感觉王冕勤劳勤苦的勤学精神和孝顺母亲的美好道德 . 领会诗人与朋友间的依依惜别之情 .联合新课程标准对五年级学生的要求以及五年级孩子的认知背景 . 年纪特色等 , 我从以下三个维度确立本课的教课目的 :1.知识与技术 : 会读 . 会写本课的五个生字 , 能够联系上下文或协助工具书理解由生字构成的词语 .2.过程与方法 : 指导学生正确 . 流畅 . 有感情的朗诵课文 , 并背诵第 5 自然段 .3.感情态度和价值观 : 指引学生理解课文内容 , 感觉王冕勤劳勤苦的勤学精神和孝顺母亲的美好道德 .教课要点 : 从全文看 , 本课的故事情节完好 , 主线分明 , 人物性格突出 , 感情深沉 , 所以我将指引学生深入理解课文 , 感觉王冕的勤劳勤苦的勤学精神和孝顺母亲的美好道德作为本节课的要点 .教课难点 : 因为五年级孩子意会感情能力不足, 赏析字词能力短缺 , 所以我将引导学生理解第 2 自然段王冕说的话 , 并学习作者刻画人物和描绘光景的方法 , 感觉作者语言的精确 . 洗炼 . 生动 . 形象作为本课的难点 .三. 说学法新课程标准中指出 , 对于叙事性的文章 , 学生应当要学会认识故事梗概 , 简单的描绘自己印象深刻的场景 , 人物 . 细节等自己的感觉 , 所以我将指引学生运用自学法 . 研读法 . 频频朗诵法等多种学法进行学习 , 让学生自主研读课文 , 从字词中频频朗读, 意会感觉王冕勤劳勤学 . 孝顺母亲的优异质量 , 形成教课面向全面的场面 , 真切实现〝让学生成为讲堂的主体〞的教育理念 .四.说教法教法与学法是教师组织与学生展开活动的两种不一样活动的反响, 他们之间是相辅相成 , 互相促使的 , 所以 , 依据本节课的学法 , 联合人物故事教课的特色和五年级学生的实质学情 , 我将主要采纳自主学习法, 注意发挥学生学习的踊跃性和主动性,让他们在独立思虑的基础上, 经过老师的指导感觉意会到王冕勤劳勤学, 孝顺母亲 .除此以外 , 我还将采纳以读促学 , 合作沟通 , 分角色朗诵等多种教课方式进行教课.五. 教课内容本课是一篇精读课文 , 我打算安排两个课时进行教课 , 第一课时主要分为以下几个教课过程 :1.初读课文 , 自学生字2.再读课文 , 熟习内容3.理清层次 , 整体感知接下来 , 我将对本课的第二课时进行详细的讲课, 第二课时分为以下几个环节: 1.复习旧知 , 概括导入 ( 本环节将费时 3 分钟 )依据教课纲领对阅读教课的要求 , 从整体下手到部分再到整体的规律 , 第一 , 我将用ppt 出示这篇课文主要内容的填空 , 以时间为序 , 请同学们回想这篇课文的主要内容 , 达成填空 . 随后直接出示课题 , 使学生们明确本节课的主要内容. 以后 , 我将请同学们概括王冕的优异质量. 本话题在第一课时最后整体感知时同学们已经有了初步认知 , 以后从学生的答案中拉开文章的主线, 确实的将学生作为讲堂的中心,讲堂的主体 .2.研读赏析 , 意会感情 ( 本环节将费时 30 分钟 )本课条理清楚 , 主次分明 , 我将以王冕的勤劳勤学 . 孝顺母亲这两个质量下手, 让学生先自己找出能够表现王冕孝顺母亲的句子, 本课中描绘王冕孝顺母亲的句子共有三处 , 先后次序其实不设定 , 我会在学生的回答之间自然串连, 突显学生自我的感觉 , 表现他们作为讲堂的主体价值, 激发他们阅读学习的踊跃性. 本课的要点是让学生从要点字词中感悟感情, 领会学习王冕的优异质量, 我会让学生抓住要点词,说一说他们是从哪些词中感觉到王冕的孝顺母亲的. 比如 : 预设 A中, 我会让学生重点关注〝闷得慌〞〝快活〞〝补助家用〞等词语进行领会. 赏析本课的第 2 自然段的意义是本课的难点 , 若学生在理解上仍是有困难, 我将采纳频频研读 . 合作沟通的方法 , 再次朗诵这一句话 , 议论感觉王冕这句话说不想上学实质上是想为家里分担,领会此中暗藏的孝顺母亲的含义. 在预设 B 和 C中, 我将要点放在〝舍不得〞〝孝敬〞等要点字词 , 让学生从中感觉王冕的孝顺母亲, 因为王冕是这篇文章的主人公,所以我将分清主次 , 对王冕认真研读 , 对于母亲 , 秦家的描绘则简单朗诵 , 重申他们为描绘王冕孝顺母亲的优异质量所做的铺垫.本课中王冕的优异质量主要有两个 , 除了孝顺母亲 , 还有勤劳勤学 . 对于勤劳勤学这一质量 , 我也将采纳先自主阅读 , 自主感悟的方法 , 先让学生划出他们感觉能够表现王冕勤劳勤学的句子 , 而后 , 全班沟通议论 . 因为每一个孩子的能力水平其实不同样 , 会有一些学习能力稍差的学生难以很快的找到文中的句子 , 我安排了全班交流, 让这些学生加入到全班级沟通议论中 , 这样即保留了孩子的自尊 , 又能够让他们参加到讲堂 , 让讲堂面对全体学生 .在议论沟通中 , 我仍旧以本课的要点为教课目的 , 让学生抓住〝积攒〞〝偷空〞等要点词感觉王冕的勤劳勤学 . 文中描绘王冕勤劳勤学的第 5 自然段中赏析雨景本课的难点 , 在学生能够自主的找出此句子时 , 我将指引学生先从雨景赏析出发 . 本课的难点在于学习这一段中描绘雨景的方法 , 所以 , 我将先让学生划出本段中描绘了哪三个地方的风景 ?让学生感知到这段雨景从上至下的写作次序 , 而后让学生划出雨景中的光景 . 颜色和动作 , 以后 , 从这三个方面下手 , 学生在老师的指导下概括这段雨景的特色 . 联合新课程标准中对五年级学生提出的写作要求 , 我会让学生认识这段雨景中从上至下的写作方法 , 并让学生学会在写作中抓住事物的特色来描绘事物 . 最后 , 让学生们赏识一组和雨景中描绘的光景相像的图片 , 我会在旁边朗诵解说 , 让学生联合图片感觉到雨景的漂亮 . 新课程标准中重申让学生在阅读中感悟. 在此要求下 , 我将请同学们先听一段朗诵示范的录音 , 而后让学生配乐朗诵 . 经过这样先赏识图片再赏识录音 , 最后自己亲身朗诵的方法 , 让学生多方向地感觉雨景的漂亮 , 将感情融入到阅读中 , 读中悟 , 读中思 .对于王冕孝顺母亲的预设 1.3 部分 , 我仍采纳要点词语要点赏析的方法 , 由字词深入感情 . 此外 , 因为新课程标准中要修业生在阅读时 , 能够发挥想象 , 所以 , 我让学生思虑王冕开初画得不好 , 三个月后大有进步的原由 , 而后让学生发挥想象 , 感觉王冕的勤劳勤学 . 而且从王冕最后的成就中知道付出总有回报 . 经过这样的教课方法使学生能够自主的在讲堂上发挥想象 . 阅读感知 , 意会反省 . 真切的讲堂变为因学生而变化的灵巧讲堂 .最后 , 我迁就本课王冕的两种质量进行简单概括 , 表达希望学生能够学习王冕这两种精神质量的愿望 . 在祝愿中达成本课第二课时的教课 .3.拓展延长王冕不单是一位画家 , 也是一位诗人 , 我会让学生累积王冕的诗句 , 拓展自己的知识, 更好地意会王冕这个人的多种精神 .《少年王冕》教课反省《少年王冕》这篇课文讲的是元代有名画家诗人王冕小时候怎样孝顺寡母 . 学画荷花的故事 , 表心了王冕勤苦学习的坚强意志和气学精神 . 经过学习课文 , 要让学生领会做什么事都要下苦功夫的道理 . 本课准时间线索记述了王冕七岁父亲逝世 _ 母亲念书 , 家境贫穷 , 十岁替人放牛 , 却仍不忘念书学习 ; 十三四岁边放牛边学画 ; 十七八岁终成〝画荷花的能手〞 , 走开秦家 , 在家绘画念书 , 仍不忘小径母亲的故事. 赞叹了王冕勤劳学习 , 孝顺母亲的美好质量 .课文的二 . 三. 四自然段设计理念是让学生经过有感情地朗诵 , 体会语言自己所包含的预期 . 节奏 . 句式 . 风格领悟其布局谋篇 . 遣辞造句之精妙 , 感悟文字所蕴涵的感情 , 理解文章的内在乎韵 . 在频频的朗诵中 , 获取深刻的感悟 .课文的五六自然段是全问的要点 , 这样设计意在培育学生语感 . 语感的培育离不开丰富的想像和联想 . 学生在念书时脑海里涌现出生动开朗的形象画面 , 能够深刻领悟语言所表达的境界学生有了优异的再现语言表象的能力 , 才能在朗诵中有较好的语感 . 在教课中 , 踊跃指引学生进行朗诵 . 感知语言文字 . 正确而快速地在脑海里表现有关画面的同时 , 进行必需的联想和想像 , 达到对课文直觉感悟的目的.拓展练习设计理念鉴于: 讲堂教课与课外活动相联合, 是提升学生阅读能力的重要门路 , 得法于课内 , 受益于课外 , 作业的设计将讲堂延长到课外 , 在活动中学生进一步应用语言 , 内化语言 , 形成优异的语感 .因自己讲堂驾御能力有限 , 时间没有掌握好 , 结果没能在一课时内达成 , 成了残破的一课 , 让听课老师感觉无趣 , 自己感觉无颜 , 空留遗憾 !初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师怎样写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。