【部编版小学四年级上语文《习作-3---写观察日记》优质课教学设计】

部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思【教案】教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。

(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。

难点把观察的经过和自己的发现写具体。

教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。

2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

3．选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。

统编四年级上册第三单元《写观察日记》习作教学设计【教学目标】1.能连续、细致地观察一种事物，用观察日记记录观察对象的变化。

2.能写清楚观察对象的变化，能写出想法和心情。

3.能在小组内分享观察日记，并进行评价。

【教学重点】学习用观察日记记录对象的变化，能写清楚观察对象的变化。

【教学难点】能写清楚观察对象的变化，能写出想法和心情。

【教学准备】教师准备：植物生长变化的图片、习作评价表学生准备：观察物品或动植物、图文结合观察记录表。

【习作策略】习作前策略：观察记录生活习作中策略：仔细观察某件物品、从看图片开始。

习作后策略：成立写作小组，与搭档互动获得帮助。

【习作支架】图表支架：图表包括各种表格和工作纸。

它可以直观地所写文章的内容和结构内容以及他们之间的联系。

活动支架：活动是指写作教学的过程中的各种教学行为、游戏、行为、事件等及其环节安排。

范文支架：是符合学习目标要求的学习成果（或阶段性成果），往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。

【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入,交流观察所得国庆放假前，老师给大家布置了一项小小的任务：观察一种植物的生长变化。

这是同学们记录拍摄下的图片，在见证生命奇迹的那些日子里，相信同学们一定有许多欣喜的发现，并写在观察记录表上。

这节课，我们就来分享交流自己的收获。

二、明确要求，回顾格式1.明确要求(出示观察记录表)观察记录单虽然对观察对象做了连续性的详细记录，但它是碎片式的，记录的信息之间不连贯，不能展现出全面的观察现象，也无法展现我们在观察过程中的一些独特感受。

那我们可以用什么把观察所得清楚、完整地展现出来呢?(指名说，板书:观察日记)2.回顾格式观察日记绝不是简单的观察记录单，而是用语言文字完整地描述观察过程，展现观察对象的状态。

我们可以用连篇式的日记来呈现连续的观察内容。

那么观察记录单如何转换为连篇式的观察日记呢?首先让我们来回忆一下日记的格式。

人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》第一课时教学设计一、教学目标知识目标1.了解观察日记的写作特点。

2.掌握通过观察日记记录事物的方法。

3.学会用文字描绘观察到的事物。

能力目标1.提高学生观察和描述能力。

2.培养学生用文字记录事件的能力。

3.增强学生对语文写作的兴趣和自信心。

情感目标1.培养学生细心观察、细致描写的习惯。

2.激发学生对身边事物的观察和思考。

3.培养学生对语文写作的热爱和自信心。

二、教学重难点教学重点1.理解观察日记的写作要点。

2.掌握写观察日记的方法和技巧。

教学难点1.如何在观察日记中准确、生动地描绘事件。

2.如何用简洁准确的文字表达观察心得。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用图片或小视频带入一个简短的场景，让学生感受到观察对于记录的重要性，引出观察日记的主题。

2. 模仿练习（15分钟）老师带领学生观察教室、校园或周围环境，然后让学生模仿老师的样例，简单记录所观察到的景物或事物。

3. 教学设计（30分钟）•阐述观察日记的写作要点：客观、生动、详细。

•分析观察日记的结构：时间、地点、事物、感受。

•引导学生写作观察日记，可以为学生提供范文和示例。

•在写作中注重表达情感，让学生尽可能地用自己的语言描述。

4. 展示与互评（15分钟）学生相互交流展示自己的观察日记，老师对学生的作品进行点评，并引导学生优化表达方式。

5. 拓展（10分钟）老师展示一些著名作家的观察日记的片段，让学生对观察日记的形式和风格有更深入的了解。

四、课堂小结通过本课时的教学，学生掌握了观察日记的写作要点和方法，培养了细心观察和描述的能力，提高了对语文写作的自信心和兴趣。

五、课后作业1.继续观察并记录每天身边的事物，写一篇观察日记。

2.阅读一些经典的观察日记篇章，总结其中的特点和体裁要素。

六、教学反思本节课通过引导学生观察并亲身体验写作，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

需要注意的是在指导学生写作时，要给予及时的指导和点评，让学生在实践中不断提升自己的写作水平。

部编版语文四年级上册第三单元习作三写观察日记（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元习作三“写观察日记”。

通过学习，学生将掌握观察日记的写作方法，学会用日记的形式记录自己的观察和思考。

教学目标1. 让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。

2. 培养学生细致观察和用文字记录的能力。

3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，增强对生活的热爱。

教学难点1. 如何引导学生进行细致的观察。

2. 如何指导学生将观察到的内容用文字准确、生动地表达出来。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 观察日记范文。

3. 学生笔记本。

教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生分享他们对观察日记的了解和写过观察日记的经历，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍观察日记的基本格式和写作方法，让学生对观察日记有一个清晰的认识。

3. 实践演练：让学生现场进行观察，并指导他们如何将观察到的内容用文字记录下来。

4. 作品展示：让学生分享自己的观察日记，并进行点评和指导。

5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调观察日记的写作要点。

板书设计1. 观察日记的基本格式和写作方法。

2. 观察日记的写作要点。

作业设计1. 让学生回家后进行一次观察，并写一篇观察日记。

2. 要求学生将观察日记的内容进行分享，并进行互相点评。

课后反思通过本次教学，发现学生在观察和写作方面还存在一些问题，如观察不够细致，写作表达不够准确等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察和表达能力，提高他们的写作水平。

同时，也会鼓励学生多进行观察和写作，让他们在实践中不断提高。

总的来说，本次教学达到了预期的效果，学生对观察日记有了更深的理解，写作能力也得到了提升。

但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如课堂互动可以更加充分，对学生写作的指导可以更加具体等。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在语文学习中有所收获。

教学难点需要重点关注的细节在以上的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。

统编语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教学设计教学目标1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。

2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

3.讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。

4.练习修改习作。

教学重难点重点：掌握观察方法，对观察对象进行连续观察，运用图文结合填写观察记录表等形式记录下来，准确、生动、具体地写出其变化，在与同伴的交流分享中，学习评价、修改日记。

难点：培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

教学过程一、提供支架，学习三步写梗概第一步：持续观察记录师：观察日记，首先咱们要确定观察对象。

有哪些可供选择呢？植物的生长过程；植物的变化过程；自然现象变化过程；家养动物生长过程；怎么记录呢？有讲究。

我们可以采用以下方法：1.图文结合式，你可以又写又画，当一回植物学家，进行科学严谨的记录；2.表格记录式；3.美篇记录式，感兴趣的同学可以扫码看看两位同学用美篇记录的葫芦的生长历程。

第二步：抓住特征写变化1.区分不同之处2.记录取舍3.经典引路4.范例评改第三步：格式正确话心情1.回忆日记格式2.写好心情和想法3.回顾小结二、布置作业让我们笔下生辉，根据要求完成今天的练笔。

习作要求：1.整理观察记录，按习作提示要求完成观察日记。

2.反复读读，用修改符号修改错字和病句。

3.对照评价标准进行自我评价，每项最高三颗星。

板书设计写好观察日记三步曲第一步：持续观察详记录第二步：抓住特征写变化第三步：格式正确话心情。

部编版四年级语文上册《习作：写观察日记》优秀教案设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册的一篇作文教学内容。

本节课主要让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生对生活的关注和热爱。

教材以观察日记为载体，让学生学会用文字表达自己的观察和感受，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但他们在写作过程中往往存在观察不细、表达不清的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，帮助他们用恰当的语言表达自己的观察和感受。

三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味。

2.培养学生用文字表达观察和感受的能力。

3.引导学生通过写作，提高观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味。

2.教学难点：培养学生用文字表达自己的观察和感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生仔细观察，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生观察和表达能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作能力和写作水平。

六. 教学准备1.教师准备相关观察日记的范文，以便在教学过程中进行展示和讲解。

2.准备一些观察工具，如望远镜、相机等，方便学生进行观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时喜欢观察什么？观察过什么有趣的事物？以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一些观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的特点和写法。

同时，教师讲解观察日记的基本结构，如观察对象、观察内容、观察感受等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，选取一个观察对象，共同完成一篇观察日记。

学生在讨论过程中，学会观察、思考和表达，提高观察力和表达能力。

4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生上台展示自己小组完成的观察日记，让大家一起欣赏、学习和交流。

部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标：•了解观察日记的写作特点和要求。

•能够运用适当的语言表达观察到的事物。

•培养学生观察细节、记录感受的能力。

2. 教学重难点：•观察日记的写作要求。

•语言表达能力的培养。

3. 教学准备：•部编版四年级语文上册教材。

•教案、课件、黑板。

•参考资料和案例。

•讲台布置。

4. 教学过程：第一步：导入（5分钟）•引导学生回忆前几课的内容，引出本节课的主题。

第二步：讲解观察日记的特点和写作要求（10分钟）•通过案例引导学生了解观察日记的写作目的和要求。

•解释观察日记的结构和语言表达。

第三步：示范写作过程（15分钟）•老师以具体的事物为例进行观察并示范写作过程。

•引导学生观察日记的写作技巧和注意点。

第四步：学生实践（20分钟）•学生自行选择一个事物进行观察，并撰写观察日记。

•老师巡视指导，提供帮助和建议。

第五步：展示和讨论（10分钟）•学生展示自己的观察日记，进行同学间的互相学习和反馈。

第六步：总结与拓展（5分钟）•总结本节课的重点内容，引导学生思考观察日记对写作能力的提升作用。

•鼓励学生在课下继续练习观察日记的写作。

二、教学反思本节课的设计主要是为了培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察日记这种形式，可以激发学生的写作兴趣和创作潜力。

在教学过程中，一些学生可能会在观察过程中遇到困难，需要老师及时给予指导和帮助；另外，对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的案例和素材，引导他们进行观察和写作。

同时，在教学过程中，要注重学生的参与感，可以设计一些小组合作的活动，让学生在交流和讨论中学习，提高学习效果。

教师在展示阶段要给予正确的引导和评价，鼓励学生勇于表达和分享自己的观察日记。

总的来说，本节课的教学设计旨在通过实践体验，培养学生的观察和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们提高写作水平。

以上为教学设计及反思（教案），希望能够对教学工作有所启发和帮助。

部编版语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》一等奖创新教案统编版四年级上册第三单元《写观察日记》【课型】习作指导课【教学目标】1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察、认真观察周围事物的好习惯。

2．连续观察，试着借助表格或者图片记录观察发现。

3．让学生了解观察日记的写法，试着用准确、形象的语言写观察日记。

【教学重点】连续观察，试着借助表格或者是图片记录观察发现。

运用准确、生动的语言写观察日记。

【教学难点】连续观察，试着借助表格或者是图片记录观察发现。

运用准确、生动的语言写观察日记。

【课时安排】1课时【课前准备】观察材料，观察记录，多媒体【教学过程】一、复习激趣导入同学们，本单元我们学习了三篇文章，其中《古诗三首》让我们学会了要从多个角度进行观察的方法；《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》让我们学会了要进行细致认真地连续观察，并抓住事情的特点，用具体、准确、生动形象的语言对观察的事物进行描述。

只有这样，我们写出来的文章才会生动有趣。

（板书：连续观察）刚开始学习本单元时，老师已提前给同学们放题，要求同学们提前种一种植物进行了细致连续的观察，并提倡同学们写观察日记。

今天，我们就把本单元课文中学到的写作方法，运用在你自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、自读阅读链接《燕子窝》1、作者通过几日对雌雄燕子筑窝的观察，发现了哪些有趣的事情？2、同桌谈论交流。

3、学习观察日记的格式。

写正文之前在第一行正中间写日期。

教师总结：文章用日记的形式介绍了雄燕子和雌燕子一起衔泥做窝，以及窝做好后，贺客来道喜的热闹场景，赞美了燕子的勤劳，表达了对燕子的喜爱。

作者不仅用眼睛看，而且用耳朵听，还用心想，运用了生动有趣的语言把观察发现细致地记录了下来。

三、小组讨论交流自己的提前观察1．小组交流话题：最近你观察过什么事物？是在哪里观察的，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？2．展示一个小组一个同学的观察成果。

部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。

本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。

这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。

教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。

然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。

三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。

2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。

例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。

部编版四年级语文上册第三单元习作《写观察日记》教学设计【教学目标】1.在学会观察的基础上，学写观察日记。

2.写出观察中的新发现。

3.培养学生观察的习惯，争做生活的有心人。

【教学重点】在学会观察的基础上，学写观察日记。

【教学难点】写出观察中的新发现。

【教学过程】一、导入话题你们有观察生活的习惯吗？都观察了什么？（学生自由谈）二、明确观察要点大千世界，我们观察到许多的人、事、物、景，怎么来写呢？首先我们在生活中要去做一个善于观察的“有心人”，比如写一个熟悉的人就要观察这个人的外貌、衣着、动作、话语，甚至这个人的心里会想些什么等，我们都要去观察、思考。

当然，除了这些之外，我们还要运用我们身体的各种感觉器官去观察，提高观察质量。

如观察菊花，除了看到的之外，我们还应该通过嗅觉，闻到它的花香，通过手的触摸，感觉到菊花的真实样子等。

只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。

三、明确观察日记类型你在平时的生活中观察了哪些事、物、景、人呢？你准备选择哪一个来写呢？观察日记主要分成四种内容：1.内景点日记可以选定学校的一角来写观察日记。

这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等；也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等。

写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同；写动态时，天天都有变化。

用心的同学，一年之中，可以写出几十上百则校园日记呢!2.家庭景点日记可以在家中选定一些场景来写日记。

如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等，还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。

对于这些景点、景物，动态的可以天天写，静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。

只要肯动脑，这样的日记，一年之中也是可以写出很多的。

3.动物习性日记在自己家里、邻居或者同学家里，可能养有鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物，仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等，都可以写出很多的日记。

人教版部编本四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案设计教学目标1.能够理解和掌握日记的基本概念和格式。

2.能够通过观察获得写作素材。

3.能够按照要求写出规范的观察日记。

教学重点1.理解和掌握日记的基本概念和格式。

2.能够通过观察获得写作素材。

教学难点1.能够按照要求写出规范的观察日记。

教学方法小组合作探究法、讨论引导法、情感教育法、教育游戏法教学过程导入环节（5分钟）老师显示一张图片（如花园或公园），鼓励学生观察这张图片，并提问：“你们观察到了什么？有哪些东西或事情吸引了你们的注意？”感性认识（10分钟）1.老师播放《美丽的花园》的视频或歌曲，并请学生跟着歌曲或歌词进行朗诵。

2.老师请学生讨论“日记”这个词语的意思，并向学生介绍日记的定义和形式，并给学生演示一些日记样本。

认知探究（20分钟）1.老师请学生阅读所给的文章，然后请每个学生都分享他们读到的信息。

老师鼓励学生分享他们在文章中看到了什么词汇、句子和段落，还能否联系到他们所学的其他文本或知识，从而引导他们深入探究。

2.老师组织小组合作，每组请一个学生向小组其他同学介绍他们所收集到的关于某个现象或对象的信息。

在交流过程中，老师请学生进一步探究现象或对象的特点、作用或影响。

观察并记录（15分钟）老师请学生分组，在校园内或附近的公园等地方进行集体观察，观察完毕后请学生们记录下观察到的事物或现象。

在记录的过程中，老师请学生重点关注每个事物或现象的细节，包括颜色、形状、大小、位置、移动、声音等等。

情感体验（10分钟）老师请学生分享他们的观察日记，然后让他们自己评估自己的观察日记的优点和不足，并提供他们必要的反馈和建议。

在分享和评估过程中，老师鼓励学生认真倾听和接受他人的意见，并提供鼓励和支持。

跟踪检测（10分钟）老师请学生回答一些与日记写作相关的问题，如“日记是什么？”“观察日记的内容是什么？”，以便老师评估学生是否已经掌握了日记写作的基本知识和技能。

人教版部编本四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案设计一、教学目标1.了解什么是观察日记，学会如何写观察日记。

2.能够用适当的语言，准确地描述所观察到的事物。

3.培养观察力和描述能力。

二、教学准备教具准备教案、黑板、粉笔、PPT教材准备人教版部编本四年级上册语文，习作3《写观察日记》学生准备学生需要准备笔、纸等写作物品。

三、教学过程1. 导入本课采用“四步教学法”，首先进行导入环节。

可以先向学生提问：“你们观察到过什么？”引导学生回忆日常生活中曾经观察的一些事物，如植物、动物、天气等。

通过对学生的回答，为本节课的学习打下基础。

2. 学习学生已经了解到什么是观察日记，然而如何写观察日记并不是很清楚。

因此，本节课的重点在于为学生讲解怎样写观察日记，具体内容如下：（1）观察记录的时间和地点写观察日记时，需要记下观察的时间和地点，以便于以后回忆。

（2）观察目标在进行记录之前，需要首先明确观察的目标，即你想要观察的什么事物或对象。

（3）描述目标的外观和特征在观察目标后，需要用适当的语言描述它的外观和特征。

（4）用感官体验观察在描述目标的外貌时，可以借用五感的描述方法，如颜色、形状、声音、气味、触感等，让描述更具象化。

（5）记录观察的过程在记录时，需要注意顺序的合理，尽可能的按照时间顺序来记录观察过程，以便帮助自己回忆。

（6）详细描述在描述目标时应该尽可能详细，记录下观察到的细节，这可以帮助你形成更为深刻的观察体验。

（7）多角度观察和对比在记录前，可以通过换个角度重新观察，以便更好地了解目标。

如果有时间，可以对不同目标进行对比观察，并写下不同目标的差异与相似之处。

3. 巩固在讲解观察日记的写作方法后，需要让学生通过练习来巩固所学。

可以让学生分组进行观察，搜集相关资料和信息，并在课后完成观察日记的作业。

4. 评价在评估时，要求学生按照观察日记的要求进行完成，扣除拼写、格式和语言规范等错误。

另外，老师也可以给学生提供一些优秀观察日记的范例，以便于学生可以在范例中找到自己的不足并加以改进，从而提升写作水平。

人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优质课教案一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，通过讲述日常生活中的观察，引导学生学会用生动的语言和具体的细节记录事物的变化和发展。

本课要求学生在掌握写作技巧的基础上，运用观察、思考、表达等能力，创作出有趣、有情节、有感悟的观察日记。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对日记的格式和写作技巧还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识经验，不断提高观察和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解日记的格式，学会用具体、生动的语言和细节描述事物的变化和发展。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和观察兴趣，养成勤于动笔、乐于分享的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握日记的格式，学会用具体、生动的语言和细节描述事物的变化和发展。

2.教学难点：如何将观察到的画面和感悟生动地表达出来，使日记具有趣味性和吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考和表达。

2.案例分析法：分析优秀观察日记，让学生从中学习写作技巧。

3.互动式教学法：鼓励学生相互评价、交流，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备一些优秀观察日记案例，用于分析和讲解。

2.准备相关素材，如图片、视频等，用于创设情境。

3.准备日记本，供学生练习写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生回顾日常生活中的观察，引发学生对观察日记的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示优秀观察日记案例，让学生了解日记的格式和写作技巧。

引导学生关注日记中的具体细节和感悟，激发学生的写作欲望。

3.操练（10分钟）分组进行观察实践活动，让学生在实际操作中学会观察和表达。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）让学生根据自己的观察实践，尝试编写观察日记。

教课资料范本部编版四年级语文上册（教课设计）习作三写察看日志编辑： __________________时间： __________________第一课时作文指导教课目的：1.指引学生学会察看，培育孩子们察看的兴趣，养成留意察看四周事物的好习惯 .并擅长发现新事物 .2.让学生学会按必定的次序，有条理地写下察看中新的发现，或是察看中发生的事 .3.让学生认识察看日志的写法，也试着写察看日志.4.练习改正习作 .教课要点：培育孩子察看的兴趣，让孩子养成留意四周事物的好习惯.把自己平常察看中新的发现，或是察看中发生的事详细，生动地写下来.把自己最感兴趣的写详细.教课难点：写出察看中的新发现 .教课准备：让学生带上自己最喜爱的事物，如水果，植物，玩具，动物图片等.教课过程：一，导入１，激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今日的新发现并谈谈怎么发现的.板书：看板书：听我发现板书：认真，认真小结：察看的“好帮手”：眼睛，鼻子，耳朵，舌头，双手，大脑２，师：本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》，《登山虎的脚》和《蟋蟀的住所》，它们都写得详细，生动，风趣，同学们知道这些作者为何会写得这么风趣吗？生：与作者的认真察看分不开.生：与作者的长久，连续的察看分不开.３，师小结后导入：对，同学们说得很好 .它们都与作者平常的认真，连续的察看密不行分 .正由于这样，这些文章才显得生动风趣，有吸引力 .今日，我们就来学习作者的这类写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动风趣 .二，指引学生察看１，让学生确立自己要察看的事物：让学生各自取出自己准备察看的事物，水果，玩具２，激发学生对事物察看的兴趣：过渡：同学们，你将如何察看你手中的事物，能谈谈吗？让学生各抒己见.３，让学生自主，合作，研究地学习，老师相机指引学生掌握察看的方法：师：请察看同类事物（如水果类，植物类，动物类）的小朋友自发构成学习小组，大家一同议论，研究察看这一类事物的方法.生：自发构成学习小组，共同察看，议论，研究察看方法并将自己小组研究到的该类事物的方法写在纸上.师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展现出来，与全班同学共同分享 .４，师相机指引学生认识察看事物的方法，指引学生认真想──发挥联想和想象，并指导学生把察看到的事物说得生动，详细：①如是水果类，指导学生全面仔细地察看的基础上，让学生谈谈先察看什么，再察看什么，最后察看什么，并谈谈每步自己察看的结果 .同时，启迪学生调换各样感观去认识事物，感知事物，能够闻，能够吃，能够发挥想象等 .②如是察看植物，指引学生要察看它的干，茎，叶等各部分的特色；要用眼睛认真察看它的花，茎，叶，枝，对这株植物的各个部分的形状，颜色，姿态作全面的认识 .还可用鼻子闻一闻花发散出来的香味 .③如察看动物，就要察看动物的外形，生活习惯等特色.3 / 61，小组沟通 .①读自己日志里出色的片断，句子.②给他人提提建议 .2，全班沟通：读自己的好句子，谈谈他人给你提了什么建议；也可谈谈你给他人提了什么建议.教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章详细生动 .四，激发思想确立题材1，老师出示川巨变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方. 2，学生谈谈自己近来察看时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说.3，老师做一个简单的实验也行.如1：把两个大小平均的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，察看两个鸡蛋的变化 .如2：将胖海洋丢进一杯盛满满清水的杯子里，察看杯子里胖海洋的变化.五，习作要求１，认真察看手中的事物，看它有哪些特色或是风趣的地方.２，认真思虑，看如何才能清楚地把手中的事物写下来，并写得详细生动.３，你是用什么方法察看的.4，写清楚你察看的时候心情或想法.六，学生沟通各自打算写的内容，教师作适合的评论，指引全班学生互相启迪七，学生写作，师往返巡视，赐予适合的指导.第二课时作文讲评教课目的：联合讲评，认真改正习作.教课方法：小组沟通教课过程：一，习作解说，学生自评选出典型的习作（好的和差的）进行作中解说，让学生评论好的，幸亏哪里，差的，有哪些不足，以指导自己的习作 . 二，师提出改正的要求１，师提出改正的方法：朗诵法 .２，师提出改正作文的要求：⑴句子能否通畅；⑵写作能否按必定的次序来写的；⑶有无错别字；⑷能否写出了手中事物的特色；⑸文章能否写得生动，详细.三，让学生在小组内进行互评，也能够自己改正四，在改正的基础上，将习作写好，抄写.【范文】察看日志今日我闲着没事，看见了几个蜗牛. 我便察看起它们来了 .蜗牛的头上长着直直的触角. 它圆圆的眼睛仿佛长在直直的触角上. 它的背上背着一个又圆又大的“房屋”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房屋”上.它没有能够活蹦乱跳的脚，它只好慢慢的往前爬.我打算让全部蜗牛来一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子 . 蜗牛刚开始方向感都还能够 . 但是过了一会儿，蜗牛开始往不一样的方向行进，有一只蜗牛往左爬行，一不当心，它掉到台阶下去了 . 我连忙跑下去，内心在为它担忧 : 它会死掉吗 ?等我到了台阶边，我看到它调皮地贴在台阶的边缘上 . 我慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里，放入小水池里 . 天气不早了，我们一同睡觉去了 .次日，我又来察看蜗牛了，蜗牛已经逐渐长大了 . 上一次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，此刻有大拇指的手指甲那么大了 .我又组织它们进行爬行赛 . 我想看看它们长大了，速度有没有变快?我察看了好久，感觉它们的速度仍是那么慢 . 我想蜗牛可能饥饿过分跑不快 . 于是我拿来了充分的食品——菜叶和面包屑，蜗牛爬得慢吃东西的速度也很慢，过了好久食品才有所减少 . 好简单等它们吃饱了才又慢悠悠地爬了起来 .于是我得出了一个结论 : 蜗牛是长大了，但是速度却没变快.察看身旁的东西是那么的风趣，那么的好玩! 让人得益匪浅 .。

部编四年级语文上册习作三《观察日记》教学设计【教学目标】1.通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

2.理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

【教学重点】懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

【教学难点】围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

【教学过程】一、创设情境，激发写作兴趣。

1.同学们，大家好!老师想提两点要求：一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。

你们能做到吗?二是同学们能做的事情老师不做，行吗?2.好!我现在已经感受到大家进入课堂了。

现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的观察日记要扣住什么来写?计时开始……3.时间到!面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。

是这样的吗?4.请一两个小组回答讨论审题问题的结论是什么?5.那好。

谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?然后写些什么?6.教师用多媒体课件导出“日记”的一般格式7.为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一起读一下。

8.日记的格式一定要规范。

好!心动不如行动，现在请同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。

开始……第二行开始写正文了，要具体一点：回忆一下，今天天气如何?描写一下吧?现在你的心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟，开始……9.当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活，而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈自己真实的感受。

所以这首诗还有下半节，请大家齐读一下!二、看议访谈，进入写作状态。

(一)看。

1.都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们三年级的同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定看到了平常课堂上不一样的地方。

现在我请几位同学来说一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不一样?2.“眼睛是心灵的窗户”。