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部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思【教案】教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。
2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。
3．选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。
统编四年级上册第三单元《写观察日记》习作教学设计【教学目标】1.能连续、细致地观察一种事物，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能写清楚观察对象的变化，能写出想法和心情。
3.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学重点】学习用观察日记记录对象的变化，能写清楚观察对象的变化。
【教学难点】能写清楚观察对象的变化，能写出想法和心情。
【教学准备】教师准备：植物生长变化的图片、习作评价表学生准备：观察物品或动植物、图文结合观察记录表。
【习作策略】习作前策略：观察记录生活习作中策略：仔细观察某件物品、从看图片开始。
习作后策略：成立写作小组，与搭档互动获得帮助。
【习作支架】图表支架：图表包括各种表格和工作纸。
它可以直观地所写文章的内容和结构内容以及他们之间的联系。
活动支架：活动是指写作教学的过程中的各种教学行为、游戏、行为、事件等及其环节安排。
范文支架：是符合学习目标要求的学习成果（或阶段性成果），往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入,交流观察所得国庆放假前，老师给大家布置了一项小小的任务：观察一种植物的生长变化。
这是同学们记录拍摄下的图片，在见证生命奇迹的那些日子里，相信同学们一定有许多欣喜的发现，并写在观察记录表上。
这节课，我们就来分享交流自己的收获。
二、明确要求，回顾格式1.明确要求(出示观察记录表)观察记录单虽然对观察对象做了连续性的详细记录，但它是碎片式的，记录的信息之间不连贯，不能展现出全面的观察现象，也无法展现我们在观察过程中的一些独特感受。
那我们可以用什么把观察所得清楚、完整地展现出来呢?(指名说，板书:观察日记)2.回顾格式观察日记绝不是简单的观察记录单，而是用语言文字完整地描述观察过程，展现观察对象的状态。
我们可以用连篇式的日记来呈现连续的观察内容。
那么观察记录单如何转换为连篇式的观察日记呢?首先让我们来回忆一下日记的格式。
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》第一课时教学设计一、教学目标知识目标1.了解观察日记的写作特点。
2.掌握通过观察日记记录事物的方法。
3.学会用文字描绘观察到的事物。
能力目标1.提高学生观察和描述能力。
2.培养学生用文字记录事件的能力。
3.增强学生对语文写作的兴趣和自信心。
情感目标1.培养学生细心观察、细致描写的习惯。
2.激发学生对身边事物的观察和思考。
3.培养学生对语文写作的热爱和自信心。
二、教学重难点教学重点1.理解观察日记的写作要点。
2.掌握写观察日记的方法和技巧。
教学难点1.如何在观察日记中准确、生动地描绘事件。
2.如何用简洁准确的文字表达观察心得。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用图片或小视频带入一个简短的场景，让学生感受到观察对于记录的重要性，引出观察日记的主题。
2. 模仿练习（15分钟）老师带领学生观察教室、校园或周围环境，然后让学生模仿老师的样例，简单记录所观察到的景物或事物。
3. 教学设计（30分钟）•阐述观察日记的写作要点：客观、生动、详细。
•分析观察日记的结构：时间、地点、事物、感受。
•引导学生写作观察日记，可以为学生提供范文和示例。
•在写作中注重表达情感，让学生尽可能地用自己的语言描述。
4. 展示与互评（15分钟）学生相互交流展示自己的观察日记，老师对学生的作品进行点评，并引导学生优化表达方式。
5. 拓展（10分钟）老师展示一些著名作家的观察日记的片段，让学生对观察日记的形式和风格有更深入的了解。
四、课堂小结通过本课时的教学，学生掌握了观察日记的写作要点和方法，培养了细心观察和描述的能力，提高了对语文写作的自信心和兴趣。
五、课后作业1.继续观察并记录每天身边的事物，写一篇观察日记。
2.阅读一些经典的观察日记篇章，总结其中的特点和体裁要素。
六、教学反思本节课通过引导学生观察并亲身体验写作，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
需要注意的是在指导学生写作时，要给予及时的指导和点评，让学生在实践中不断提升自己的写作水平。
部编版语文四年级上册第三单元习作三写观察日记（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元习作三“写观察日记”。
通过学习，学生将掌握观察日记的写作方法，学会用日记的形式记录自己的观察和思考。
教学目标1. 让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生细致观察和用文字记录的能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，增强对生活的热爱。
教学难点1. 如何引导学生进行细致的观察。
2. 如何指导学生将观察到的内容用文字准确、生动地表达出来。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 观察日记范文。
3. 学生笔记本。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生分享他们对观察日记的了解和写过观察日记的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍观察日记的基本格式和写作方法，让学生对观察日记有一个清晰的认识。
3. 实践演练：让学生现场进行观察，并指导他们如何将观察到的内容用文字记录下来。
4. 作品展示：让学生分享自己的观察日记，并进行点评和指导。
5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调观察日记的写作要点。
板书设计1. 观察日记的基本格式和写作方法。
2. 观察日记的写作要点。
作业设计1. 让学生回家后进行一次观察，并写一篇观察日记。
2. 要求学生将观察日记的内容进行分享，并进行互相点评。
课后反思通过本次教学，发现学生在观察和写作方面还存在一些问题，如观察不够细致，写作表达不够准确等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察和表达能力，提高他们的写作水平。
同时，也会鼓励学生多进行观察和写作，让他们在实践中不断提高。
总的来说，本次教学达到了预期的效果，学生对观察日记有了更深的理解，写作能力也得到了提升。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如课堂互动可以更加充分，对学生写作的指导可以更加具体等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在语文学习中有所收获。
教学难点需要重点关注的细节在以上的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
统编语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教学设计教学目标1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。
2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
3.讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重难点重点：掌握观察方法，对观察对象进行连续观察，运用图文结合填写观察记录表等形式记录下来，准确、生动、具体地写出其变化，在与同伴的交流分享中，学习评价、修改日记。
难点：培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
教学过程一、提供支架，学习三步写梗概第一步：持续观察记录师：观察日记，首先咱们要确定观察对象。
有哪些可供选择呢？植物的生长过程；植物的变化过程；自然现象变化过程；家养动物生长过程；怎么记录呢？有讲究。
我们可以采用以下方法：1.图文结合式，你可以又写又画，当一回植物学家，进行科学严谨的记录；2.表格记录式；3.美篇记录式，感兴趣的同学可以扫码看看两位同学用美篇记录的葫芦的生长历程。
第二步：抓住特征写变化1.区分不同之处2.记录取舍3.经典引路4.范例评改第三步：格式正确话心情1.回忆日记格式2.写好心情和想法3.回顾小结二、布置作业让我们笔下生辉，根据要求完成今天的练笔。
习作要求：1.整理观察记录，按习作提示要求完成观察日记。
2.反复读读，用修改符号修改错字和病句。
3.对照评价标准进行自我评价，每项最高三颗星。
板书设计写好观察日记三步曲第一步：持续观察详记录第二步：抓住特征写变化第三步：格式正确话心情。
部编版四年级语文上册《习作：写观察日记》优秀教案设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册的一篇作文教学内容。
本节课主要让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生对生活的关注和热爱。
教材以观察日记为载体，让学生学会用文字表达自己的观察和感受，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但他们在写作过程中往往存在观察不细、表达不清的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，帮助他们用恰当的语言表达自己的观察和感受。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味。
2.培养学生用文字表达观察和感受的能力。
3.引导学生通过写作，提高观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味。
2.教学难点：培养学生用文字表达自己的观察和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生仔细观察，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生观察和表达能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作能力和写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关观察日记的范文，以便在教学过程中进行展示和讲解。
2.准备一些观察工具，如望远镜、相机等，方便学生进行观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时喜欢观察什么？观察过什么有趣的事物？以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的特点和写法。
同时，教师讲解观察日记的基本结构，如观察对象、观察内容、观察感受等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，选取一个观察对象，共同完成一篇观察日记。
学生在讨论过程中，学会观察、思考和表达，提高观察力和表达能力。
4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生上台展示自己小组完成的观察日记，让大家一起欣赏、学习和交流。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标：•了解观察日记的写作特点和要求。
•能够运用适当的语言表达观察到的事物。
•培养学生观察细节、记录感受的能力。
2. 教学重难点：•观察日记的写作要求。
•语言表达能力的培养。
3. 教学准备：•部编版四年级语文上册教材。
•教案、课件、黑板。
•参考资料和案例。
•讲台布置。
4. 教学过程：第一步：导入（5分钟）•引导学生回忆前几课的内容，引出本节课的主题。
第二步：讲解观察日记的特点和写作要求（10分钟）•通过案例引导学生了解观察日记的写作目的和要求。
•解释观察日记的结构和语言表达。
第三步：示范写作过程（15分钟）•老师以具体的事物为例进行观察并示范写作过程。
•引导学生观察日记的写作技巧和注意点。
第四步：学生实践（20分钟）•学生自行选择一个事物进行观察，并撰写观察日记。
•老师巡视指导，提供帮助和建议。
第五步：展示和讨论（10分钟）•学生展示自己的观察日记，进行同学间的互相学习和反馈。
第六步：总结与拓展（5分钟）•总结本节课的重点内容，引导学生思考观察日记对写作能力的提升作用。
•鼓励学生在课下继续练习观察日记的写作。
二、教学反思本节课的设计主要是为了培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察日记这种形式，可以激发学生的写作兴趣和创作潜力。
在教学过程中，一些学生可能会在观察过程中遇到困难，需要老师及时给予指导和帮助；另外，对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的案例和素材，引导他们进行观察和写作。
同时，在教学过程中，要注重学生的参与感，可以设计一些小组合作的活动，让学生在交流和讨论中学习，提高学习效果。
教师在展示阶段要给予正确的引导和评价，鼓励学生勇于表达和分享自己的观察日记。
总的来说，本节课的教学设计旨在通过实践体验，培养学生的观察和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们提高写作水平。
以上为教学设计及反思（教案），希望能够对教学工作有所启发和帮助。
部编版语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》一等奖创新教案统编版四年级上册第三单元《写观察日记》【课型】习作指导课【教学目标】1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察、认真观察周围事物的好习惯。
2．连续观察，试着借助表格或者图片记录观察发现。
3．让学生了解观察日记的写法，试着用准确、形象的语言写观察日记。
【教学重点】连续观察，试着借助表格或者是图片记录观察发现。
运用准确、生动的语言写观察日记。
【教学难点】连续观察，试着借助表格或者是图片记录观察发现。
运用准确、生动的语言写观察日记。
【课时安排】1课时【课前准备】观察材料，观察记录，多媒体【教学过程】一、复习激趣导入同学们，本单元我们学习了三篇文章，其中《古诗三首》让我们学会了要从多个角度进行观察的方法；《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》让我们学会了要进行细致认真地连续观察，并抓住事情的特点，用具体、准确、生动形象的语言对观察的事物进行描述。
只有这样，我们写出来的文章才会生动有趣。
（板书：连续观察）刚开始学习本单元时，老师已提前给同学们放题，要求同学们提前种一种植物进行了细致连续的观察，并提倡同学们写观察日记。
今天，我们就把本单元课文中学到的写作方法，运用在你自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、自读阅读链接《燕子窝》1、作者通过几日对雌雄燕子筑窝的观察，发现了哪些有趣的事情？2、同桌谈论交流。
3、学习观察日记的格式。
写正文之前在第一行正中间写日期。
教师总结：文章用日记的形式介绍了雄燕子和雌燕子一起衔泥做窝，以及窝做好后，贺客来道喜的热闹场景，赞美了燕子的勤劳，表达了对燕子的喜爱。
作者不仅用眼睛看，而且用耳朵听，还用心想，运用了生动有趣的语言把观察发现细致地记录了下来。
三、小组讨论交流自己的提前观察1．小组交流话题：最近你观察过什么事物？是在哪里观察的，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？2．展示一个小组一个同学的观察成果。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。
教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。
然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。
2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。
【部编版小学四年级上语文《习作,3,,,写观察日记》优质课教学设计】习作3——写观察日记第一课时作文指导教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
教学难点：写出观察中的新发现。
教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。
教学过程：一、导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
板书：看板书：听我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑２、师：本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。
生：与作者的长期、连续的观察分不开。
３、师小结后导入：对，同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察１、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……２、激发学生对事物观察的兴趣：过渡：同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。
３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：①如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
②如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
③如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
三、品读日记1、小组交流。
①读自己日记里精彩的片断、句子。
②给别人提提意见。
2、全班交流：读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。
教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。
四、激发思维确定题材1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。
2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。
3、老师做一个简单的实验也行。
如1：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。
如2：将胖大海丢进一杯盛满满清水的杯子里，观察杯子里胖大海的变化。
五、习作要求１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
３、你是用什么方法观察的。
4、写清楚你观察的时候心情或想法。
六、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发七、学生写作，师来回巡视，给予适当的指导。
第二课时作文讲评教学目标：结合讲评，认真修改习作。
教学方法：小组交流教学过程：一、习作讲解，学生自评选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的，好在哪里，差的，有哪些不足，以指导自己的习作。
二、师提出修改的要求１、师提出修改的方法：朗读法。
２、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺；⑵写作是否按一定的顺序来写的；⑶有无错别字；⑷是否写出了手中事物的特点；⑸文章是否写得生动、具体。
三、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改四、在修改的基础上，将习作写好，誊写。
【范文】观察日记今天我闲着没事，看见了几只蜗牛。
我便观察起它们来了。
蜗牛的头上长着直直的触角。
它圆圆的眼睛似乎长在直直的触角上。
它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。
它没有可以活蹦乱跳的脚，它只能慢慢的往前爬。
我打算让所有蜗牛来一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。
蜗牛刚开始方向感都还可以。
可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。
我连忙跑下去，心里在为它担心:它会死掉吗?等我到了台阶边，我看到它淘气地贴在台阶的边沿上。
我慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里，放入小水池里。
天色不早了，我们一起睡觉去了。
第二天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。
上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。
我又组织它们进行爬行赛。
我想看看它们长大了，速度有没有变快?我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。
我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。
于是我拿来了充足的食物——菜叶和面包屑，蜗牛爬得慢吃东西的速度也很慢，过了好久食物才有所减少。
好容易等它们吃饱了才又慢吞吞地爬了起来。
于是我得出了一个结论:蜗牛是长大了，但是速度却没变快。
观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩!让人受益匪浅。
习作3课题写观察日记课型习作授课时间1课时教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
（板书：写观察日记）【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
】新课教学（）分钟二、回忆日记格式。
（一）回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说要求写什么？2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么？3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】第一行写上日期、天气、星期几）5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。
）7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
今天，我们也可以写一写连续观察日记。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
三、指导观察方法，引导学生习作。
（一）指导观察方法1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。
（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）（二）引导学生习作1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。
2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下来）4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。
