教学探究：同辈教学模式的商务英语教学探究

商务英语专业特色与创新教学模式研究商务英语专业是培养商务英语专业人才的一门学科，主要是教授学生商务英语的语言及商务知识，并培养学生的商务沟通能力和跨文化交际能力。

商务英语专业的教学模式也在不断创新和发展，为学生提供更多实践机会和实用技能。

本文将探讨商务英语专业的特色及其创新教学模式。

1.语言与商务知识的结合：商务英语专业注重培养学生的商务英语语言能力，同时也传授商务知识，如商务管理、国际贸易等。

通过将语言和商务知识结合，学生能够在学习语言的同时理解商务环境和商务交流的要求。

2.跨文化交际能力的培养：商务英语专业注重培养学生的跨文化交际能力，帮助他们适应跨国企业的工作环境。

商务英语专业通过教授跨文化交际的理论知识和实践技巧，让学生能够在跨文化交际中充分理解对方的文化背景和习惯，提高沟通的效果和效率。

3.实践教学的重视：商务英语专业注重实践教学，通过实际的商务案例和模拟商务环境的教学，让学生能够亲身体验商务交流的过程，并学会解决实际问题。

实践教学不仅能够提高学生的实际操作能力，还能够培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

1.翻转课堂模式：翻转课堂是一种以学生为主体，以教师为辅助的教学模式。

在商务英语专业中，可以将课堂时间用于讨论和实践，让学生在课堂上进行实际操作和交流，而将理论知识的学习放在课堂外完成。

这种模式能够提高学生的学习积极性，激发学生的思考能力。

2.案例教学模式：案例教学是一种通过引入实际案例来教授理论知识的教学方法。

在商务英语专业中，可以引入真实的商务案例，让学生进行分析和讨论，帮助他们理解商务英语的实际运用和解决问题的能力。

3.虚拟实验室模式：虚拟实验室是一种通过计算机技术和网络平台模拟真实实验环境的教学模式。

在商务英语专业中，可以利用虚拟实验室模拟商务交流环境和实际工作场景，让学生通过虚拟实验室进行实践操作和交流，提高他们的实际操作能力和跨文化交际能力。

总之，商务英语专业的特色和创新教学模式旨在培养学生的语言能力、商务知识和实践技能，并提高他们的跨文化交际能力。

商务英语专业工学结合实践教学模式探究近年来，商务英语教学方法越来越受到重视。

与传统的教学模式相比，商务英语专业工学结合实践教学模式更加注重实践操作性，旨在帮助学生掌握商务英语的技能、理论知识和实践能力。

结合实践教学模式的主要特点是把知识融入实践活动中。

它注重以小组为基础的合作式学习，把理论学习和实践操作有机地结合起来，把实践放在课堂教学中，将学生在学习与实践中熟练操作商务英语技能。

首先，这种教学模式鼓励学生参与各种商务英语实践活动。

学校应该开设一些商务英语实践课程，例如参加研讨会、参加培训、体验商务洽谈等，让学生有机会实践掌握商务英语的专业技能。

其次，以小组为基础的合作式学习也很重要。

学校可以创建一个商务英语专业社区，让学生们分组进行交流合作，相互帮助，实现真正的学习效果。

再次，把实践放在课堂教学中也很重要。

合理设置教学内容，把新学的具体商务英语技能在课堂上训练，通过模拟示范，让学生有机会去实践操作。

最后，还可以利用现代信息技术，开发一些商务英语交互式学习系统，让学生能够熟练掌握商务英语的技能，形成良好的学习习惯，提高学习效率。

总而言之，商务英语专业工学结合实践教学模式是一种更加注重实践和技能操作的教学模式，可以有效地帮助学生掌握商务英语的理
论知识和实践能力，从而更好地满足新时代对商务英语应用能力的要求，为学生们提供更好的发展前景。

MBA商务英语教学模式的探究一、引言经济全球化使国际间的商务活动日渐频繁，中国企业不断走向海外市场，外资企业不断地进入中国市场，当前的经济建设需要我国高等教育输送更多既懂专业知识，又能用外语进行有效沟通的国际化人才。

作为人们进行商务活动所使用的主要语言――商务英语在中国日新月异发展的MBA 教学过程中日益凸显其重要性。

面对新的教学环境，作为商务英语教师的我们应该采用何种教学手段和方法来满足学员的需求？MBA专业所培养的是务实型、综合型的高级经营管理人才，因此商务英语教学在MBA教学过程中具有其特殊性，也具有MBA教学的共性（即提高学生实际的工作能力）。

MBA商务英语教学不同于一般的本科英语的教学，也有别于普研的专业英语的教学。

一般本科或普研专业英语教学的目的是培养学生具备综合的或专业的商务知识，而MBA的商务英语教学目标是为现在的或未来的管理者服务的，其教学的侧重点由英语语言知识的教学转向实用商务语言的运用，偏重交际能力和管理沟通能力的培养，在教学过程中结合相关主题引入工商管理的知识点，同时培养学生跨文化管理的意识和技能。

二、MBA商务英语教学模式探讨MBA商务英语属于专门用途英语范畴，强调在特定的语境中进行交流，它将专业内容与一般内容相融合。

涉及范围非常广泛：不仅包括了外经贸英语，还包括了其它一切商贸活动所涉及到的范围。

就课程本身而言，虽然所涉及的专业广泛但深度有限，而涉及的只是相关商务英语专业中的常识性知识。

所以商务英语的定位应在培养学生具备用英语来表达各种商务间的交流。

具体而言，MBA商务英语的教学目标就是通过学习有关商务活动的实用材料，让学生熟悉并掌握主要的商务语汇和用法，拥有交际能力、合作能力、处理具体事务的能力，独立思考和解决问题的能力。

能力的训练和培养是重中之重。

当前商务英语的教学还是基本上以教师作为授课的主体，学生的参与和互动仍较为欠缺。

加之这两年MBA商务英语的课时数又缩减了，诸多学员反映商务英语课程也仅流于形式，除了增加了些商务语汇外，语言的运用和交际能力并没有实质性提高。

浅谈商务英语教学模式前言随着全球化的进一步加快，商务英语作为一种专业的英语分支，在商业领域中的重要性逐渐显现。

商务英语教学模式是商务英语教育中非常关键的一部分。

本文将浅谈商务英语教学模式。

常见的商务英语教学模式传统教学模式传统的商务英语教学模式是指教师通过讲授相关的理论知识，加以详细的解释和指导，学生听课并记笔记，然后通过大量习题和考试来巩固所学的知识。

这种模式的好处在于，学生可以获得较全面的知识和技能。

但是，这种教学模式却过于死板，缺乏趣味性和实际操作性，容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣。

沉浸式教学模式沉浸式教学模式是指在一个真实的商务环境中模拟商务交流的情境，通过结合角色扮演、实景模拟等现代教学手段，让学生在真实的场景中感受商务英语的习惯和技巧。

这种教学模式的好处在于，能够帮助学生更快地适应商业社交场合，更加自然地运用商务英语技巧。

多媒体教学模式多媒体教学模式是指利用数字化、多媒体的技术手段，将图像、动画、声音和文字等多个元素有机地结合起来，以刺激学生的视觉、听觉、触觉等多种感官和认知方式，来提高学生的学习兴趣和学习效果。

这种教学模式的好处在于，可以缓解学生的教学压力，增强学生的视觉学习效果，提高口语表达和听力理解能力。

商务英语教学模式的优势和不足优势商务英语教学模式通过结合多种教学手段和技术手段，可以帮助学生从多个角度更好地了解商务英语的知识和技巧，使练习更加个性化和实用。

例如，通过模拟真实的商务场景，学生可以将所学的知识和技能更好地应用于实践中，从而更好地实现学以致用。

不足商务英语教学模式虽然有多重优势，但也存在一些不足。

最主要的问题是人力成本较高，需要专业人员进行培训和指导，而这些专业人员往往需要较高的薪资和福利待遇。

另一个问题是需要重视学生个性化的需求，不同的学生在学习过程中需要的支持和辅导也会不同。

商务英语教学模式实践案例某广告公司采用了多媒体教学模式，利用公司的宣传资料和案例来进行教学，以增强学生的视听效果和互动体验。

商务英语教育的教学策略研究商务英语教育是为了满足现代商业环境中对英语沟通能力的需求而发展起来的一门学科。

随着全球经济的发展和国际贸易的增加，商务英语教育在各个国家得到了广泛的重视。

为了提高商务英语教育的有效性和效率，教学策略的研究变得至关重要。

本文将探讨商务英语教育的教学策略，并提出一些能够提高教学效果的方法。

首先，在商务英语教育中，语言技能的培养是至关重要的。

学生需要掌握商务英语的听、说、读、写四项基本技能。

因此，教师应采用多样化的教学策略来培养学生的语言技能。

例如，教师可以通过角色扮演和商务案例分析等活动来提高学生的口语交流能力。

同时，教师还可以通过朗读、听力训练和阅读商务资讯等活动来提高学生的听说读写能力。

其次，在商务英语教育中，文化意识的培养也是非常重要的。

商务英语不仅仅是语言的学习，还涉及到商业文化和商业礼仪等方面的知识。

因此，教师应通过相关的文化教育来提高学生的文化意识。

教师可以引导学生学习不同国家和地区的商务文化，了解各国商务礼仪和商务习惯的差异。

此外，教师还可以组织学生参观企业、实地考察商务活动，以加深学生对商务文化的理解和体验。

第三，商务英语教育中的案例教学方法被广泛应用。

通过案例教学，学生可以将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力和实际应用能力。

教师可以准备一些真实的商务案例，并让学生分析和讨论案例中的问题和解决方案。

这样，学生不仅可以加深对商务英语知识的理解，还可以培养分析和解决问题的能力。

第四，技术的应用在商务英语教育中也起着重要的作用。

随着科技的不断发展，教师可以利用各种教育技术来提高教学效果。

例如，教师可以使用多媒体设备和在线资源来进行听力训练和阅读教学。

同时，教师还可以利用网络工具和应用软件来进行教学交流和作业批改。

这样，不仅可以增加学生对课程的兴趣，还可以提高学习的效果和效率。

第五，在商务英语教育中，个性化教学也是非常重要的。

学生的英语水平和背景各不相同，因此，教师应根据学生的情况进行个性化的教学安排。

高校商务英语教学探讨（3篇）第一篇：高校商务英语专业教改创新分析摘要：近些年来,我国高等教育发展速度持续加快,各个高校之间的竞争压力也在持续加大。

因此,在这样的背景之下,很多高校都陆续开展商务英语教学。

一方面是为了提升本专业学生的英语水平,另一方面也为了更加适应社会的人才需求方向。

利用微课程开展高校商务英语教学是课程改革的重要标志,微课程更加符合当前的素质教育要求。

因此,该文就将针对微课程理念之下,当前高校商务英语教学过程中普遍存有的问题进行简要分析,深刻提出未来高校商务英语专业教学改革与创新的途径,以期为相关的高校商务英语教师提供理论参考与实际借鉴。

关键词：微课程；理念；高校；商务英语；教学改革；对策信息的高速发展,势必会推动整个社会处于快速发展的信息化时代。

所以,学习英语已经成为当前全社会关注的重点。

英语作为全社会的通用语言,其不仅仅是一种语言形式,更成为打开我国大门,实现对外宣传与交流的重要途径。

商务英语对于大学生而言,不仅可以进行简单的交流,更可以帮助大学生了解异国的文化背景,从而形成较强地语言表达能力。

在这样的背景之下,很多高校都开始陆续开展微课程教学改革,主要就是利用微课程完成教师与学生之间的口语训练和交流,从而使得传统课堂教学模式逐步转变为教师与学生之间的语言沟通形式。

从单纯的英语基础知识掌握,上升为对知识的全面综合运用。

故而,微课程在高校商务英语教学中的作用至关重要,其不仅可以刺激学生的各个感官,更可以帮助学生形成相对良好地语言习惯,对提升学生的商务英语应用能力,提升学生综合素质具有重要意义。

1当前我国高校商务英语专业开设过程中暴露的问题商务英语是在传统英语基础上,更具有针对性地一种英语表现形式。

商务英语主要是用于商业沟通与对外交流,其本身更加符合当前知识全球化的发展趋势,同时也成为很多学生在大学期间需要掌握的一门专业技能。

微课程作为一种全新的理念和方式,在近些年来也逐步被一些高校所选择和利用,但是不得不说在实际的应用过程中,依旧暴露出很多问题。

同辈教学模式的商务英语教学探究［摘要］在教育系统中商务英语教学有其独特的地位和作用，然而现今商务英语教学中存在不少问题,尤其是教学模式和方法有待更进。

基于同辈教学模式的商务英语教学通过“,结对辅导”、“团队合作，信息化教与学”和“实战演练，工学结合”三个模块活动充分利用课堂和课后资源，在提升学生英语技能的同时让学生在积极互动中培养性思维能力、构建自己的商务知识技能体系。

ﻭ[关键词］同辈教学模式;商务英语;教学ﻭ一、引言ﻭ随着国际贸易的,商务英语变得越来越重要。

适应经济需求,全国各大院校均有开设该课程,但教学过程中存在不少问题,教学成效也并非尽如人意。

商务英语教学应同时注重学生英语水平的提升和参与国际商务事务能力的培养，选用合适的教学模式，对于商务英语教学至关重要。

ﻭ二、商务英语教学特点及存在的主要问题ﻭ商务英语教学特点ﻭﻭ商务英语是一种专门用途英语，以英语语言知识为基础，其教学内容涵盖一切与商业相关的领域，如外贸、经济、管理等,其目的是将学生培养成为能够从事国际商务的复合型人才。

蒋焕新、贾梦霞认为商务英语比一般的英语更具有较强的性、市场性和性.Caｒver也提出专门用途英语教学需具备以下三个特点：真实语料，以目的为导向和自我学习为中心，作为专门用途英语的商务英语亦是如此。

因此，商务英语教学应从这些特点出发以培养学生用英语进行商务操作的能力为重心，课程内容的选取应以工作任务为主线,教学目标内容应涵盖金融、外贸、涉外接待等多方面；应采用科学的教学方法和模式将英语语言知识和商务活动学习有效结合，在真实的环境中发挥学生的自主学习能力、提高学生使用英语进行商务工作的能力.ﻭﻭ商务英语教学中存在的主要问题ﻭﻭ商务英语教学有其独特的地位和作用，全国各大院校均有开设该学科。

然而，很多商务英语课程教学质量有待提高，究其原因主要可归为以下几点：１．学生英语基础薄弱、水平参差不齐。

尤其是高职院校的学生，多数都是高中阶段学习较差的学生,他们英语基础差，对英语不感兴趣；由于地域经济和教育水平的差异及学生个体偏科等因素影响，学生的英语水平参差不齐。

商务英语教学模式的探讨[摘要] 商务英语课程主要讲授商务基础知识、商务写作、商务谈判、交际技能等内容,注重理论联系实际,旨在通过学习使学生具有独立应用英语进行口头工作交流的能力,培养良好的英语口语习惯,掌握并能熟练运用常用商务英语词汇。

因此，我们应根据商务英语的教学特点和时代的要求,创新教学方法,探讨商务英语教学的新模式。

[关键词] 商务英语教学模式随着外贸企业和公司对外贸从业人员职业素质的要求越来越高,根据人才培养目标及最新教育理论改进现有教学方法是当务之急。

通过应用新型的教学模式，激发学生的学习热情，让授课过程更加生动具体，在讲授理论知识的基础上，更加应该重视实践性教学的作用。

1.应将商务英语课程和国际贸易课程整合为同步教学由于该课程涉及了国际贸易实务许多的专业知识，课本也是全篇英文，对于英语专业的学生来讲，理解起来都是具有一定难度的，所以最好相关的国际贸易课程应与该课程同步进行，让学生充分了解相关专业知识，在提高英语技能方面更有针对性。

英文原版教材对于学生的理解有一定难度,建议院校课程组能够根据实际情况自编双语教材。

2.应熟练多媒体技术的操作与运用在讲述该课程教学内容时往往会涉及到许多专业术语的解释，案例的分析以及单证的填制，传统的课堂教学模式远远不能满足教学的需要。

因此教师要熟练掌握多媒体教学的操作和运用，适当扩展书本上的知识，运用真实贴切的贸易案例，丰富课堂内容，完善教学手段，进一步满足学生需求。

3.启发式教学手段在教学过程中应采取启发式教学手段，首先课前设置问题,即根据每章课程的内容,事先提出问题,引导学生先行思考,尝试解答，让学生带着问题学习,提高学习效果。

然后课间指导,对知识难点不急于给出答案,让学生自己进行判断,由老师适当指导并评论，使学生对知识重点和难点的理解透彻深刻,有利于学生掌握所学知识并且记忆犹新。

最后由老师进行课堂总结，简单复述教学内容并提出一些注意事项,布置好学生课后的任务。

商务英语互动交流教学模式的探索与实践随着我国加入W T O和经济全球化进程的加快，迫切需要一大批具有商务英语知识的高素质人才，商务英语在职业院校的教学中也显得越来越重要。

而商务英语是一门技能性很强的应用学科，如何提高商务英语课程的教学质量是职业院校英语教师的首要任务。

笔者在商务英语课堂教学中，根据学生的心理和个性发展规律，尝试采用互动-交流的教学模式，以实施“模拟情景交际”、“多向互动交流”为主，在教学过程中创设学习英语的语言环境和轻松愉快的氛围，通过师生互动、生生互动和人机互动，达到调动学生学习主动性和积极性，强化了英语语言基本技能，提高了商务英语的实际交际、运用能力。

本文试就这一问题谈谈自己的粗浅认识。

一、互动交流教学的理论依据互动交流教学(interactive and reciprocalteaching)是建构主义和认知学习理论推崇的一种教学模式。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识过程的其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。

既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。

教师要成为学生建构意义的帮助者，应在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用：1、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；2、通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；3、为了使意义建构更加有效，教师应在可能的条件下组织合作互动交流的学习活动，并对互动交流学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。

二、互动交流教学模式的设计商务英语课程专业性强、交际能力要求高，要达到教学要求和目标，在课堂教学中教师应努力建构学生的主体地位，充分利用情境、协作、会话、表演等学习环境要素，发挥学生学习的主动性、积极性和首创精神，使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构，而互动交流学习正是综合利用这些学习环境要素的有效形式。

商务英语教学教学教案商务英语教学教案教案目标：通过商务英语教学，使学生能够掌握相关商业英语词汇和交流技巧，提升商务沟通能力。

教学对象：大学商务英语专业学生教学时间：2学时教学内容：1. 商务英语基础知识介绍- 商务英语的定义和重要性- 商务英语与普通英语的区别- 商务英语的应用领域2. 商务英语词汇学习- 商务英语常用词汇分类和组织结构- 商务英语词汇的记忆和运用技巧- 商务英语词汇的扩展和应用3. 商务英语听力与口语训练- 商务英语听力技巧与策略- 商务英语口语表达技巧与实践- 商务英语交际场景模拟练习4. 商务英语写作和阅读训练- 商务英语书面表达的基本要素- 商务英语邮件、报告和演讲稿的写作技巧- 商务英语文章和文档的阅读与理解5. 商务英语文化背景介绍- 商务英语国家文化和商务礼仪- 商务英语国际商务交流的文化差异- 商务英语文化意识的培养与应用教学方法与手段：1. 探究式教学法：引导学生通过自主学习和探索，积极主动地掌握商务英语知识和技能。

2. 互动式教学法：开展小组合作学习、角色扮演、讨论与交流等形式，激发学生的兴趣和参与度。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备和资源，展示商务英语的实际应用场景和案例，加强学生的学习体验。

4. 反馈与评估：定期组织学生进行听说读写的测验和评估，及时发现和纠正学生的问题，促进学习效果的提升。

教学步骤：1. 引入环节（5分钟）：- 介绍商务英语的定义和重要性- 引发学生对商务英语教学的兴趣和学习意愿2. 知识介绍（15分钟）：- 分析商务英语与普通英语的区别和联系- 介绍商务英语的应用领域和发展趋势3. 词汇学习（25分钟）：- 将商务英语常用词汇分类并进行组织结构的教学- 提供商务英语词汇记忆和运用的技巧和方法4. 听力与口语训练（30分钟）：- 分析商务英语听力技巧和策略- 开展商务英语口语训练，包括模拟商务场景对话和口头表达5. 写作和阅读训练（30分钟）：- 解析商务英语书面表达的基本要素和写作技巧- 引导学生进行商务英语邮件、报告和演讲稿的写作练习6. 文化背景介绍（20分钟）：- 介绍商务英语国家文化和商务礼仪- 分析商务英语国际商务交流的文化差异和应对策略7. 总结与展望（10分钟）：- 点评本次教学内容和学生学习表现- 展望下次教学的重点和目标教学资源和评估方式：1. 教学资源：- 商务英语教材和学习资料- 多媒体设备和电子资源- 学生个人电脑和网络设备2. 评估方式：- 听力和口语表达的练习与评估- 写作和阅读理解的任务与评估- 学生参与度和教学测验的评估教学过程注意事项：1. 确保教学流程合理紧凑，时间分配合理，确保教学内容的全面展示。