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2023年高素质金融人才的培养方案摘要：随着金融行业的不断发展，对高素质金融人才的需求也日益增长。
为了培养适应未来金融行业发展需求的高素质人才，需要制定一套全面、系统的培养方案。
本文提出了2023年高素质金融人才的培养方案，包括教育体系改革、实践教学改革、多元化培养模式、跨学科培养等内容，旨在为金融行业提供更好的人才支持。
关键词：高素质金融人才；培养方案；教育体系改革；实践教学改革；多元化培养模式；跨学科培养一、引言金融行业是现代经济的核心领域之一，其发展对人才的要求也日益提高。
随着金融创新和金融科技的不断发展，金融行业对高素质人才的需求更加迫切。
然而，当前金融人才的培养模式存在一些问题，需要制定更科学、更系统的培养方案，以适应未来金融行业的发展需求。
二、教育体系改革首先，要对金融类专业的教育体系进行改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。
要引入前沿知识和技术，加强与金融行业的合作，将理论知识和实际案例相结合，培养学生解决实际问题的能力。
另外，要加强金融人才的综合素质培养，注重学生的文化素养、社会责任感和团队合作能力的培养。
要注重培养金融学生的创新精神和创业意识，引导他们积极参与社会实践和创新创业活动。
三、实践教学改革金融行业是一个实践性很强的行业，因此要对金融类专业的实践教学进行改革。
要加强学生的实际操作能力培养，注重实践技能和实际操作的训练。
通过组织实践教学课程、实践性实习和跨界实训等方式，提高学生的实践能力和实际操作能力。
此外，要注重学生的综合素质培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们的判断力、分析力和解决问题的能力。
要建立健全的实践教学评价体系，定期对学生的实践能力进行评估，及时调整和改进实践教学方法。
四、多元化培养模式金融行业的发展需要全方位、多元化的金融人才。
因此，要采取多元化的培养模式，注重培养学生的专业特长和个人兴趣。
要为学生提供丰富多样的选修课程，鼓励他们根据自己的兴趣选择课程，培养自己的特长。
金融行业道德建设做法与措施随着金融市场的日益繁荣，金融行业的道德问题也成为了市场关注的热点之一。
作为金融业人员，我们必须要认识到道德建设的重要性，同时也要了解相应的做法与措施来应对这些问题。
一、加强金融从业人员职业道德教育作为从业人员，在识别道德问题时要发现问题的根源，不能只是对表象进行处理。
通过法律法规、党纪国法和金融行业相关条例来了解规范，并加强针对金融行业道德的教育培训，提高从业人员道德素质，树立诚信自律的意识，推动行业健康发展。
二、设立金融行业道德监督机制设立专门的金融监督机构，通过严格的监督机制来检测金融行业道德违规现象的发生。
如果有行业内的从业人员发生违规行为，应严格依法惩戒，对违规行为进行追究和公示，防止不法分子扰乱金融市场的秩序，维护行业公正和安定。
三、建立金融行业道德评估体系金融机构应建立起自我约束、相互约束、社会监督和政府监管相结合的道德评估体系，把职业道德作为一个重要的评估指标。
它主要是综合考虑人的素质、企业道德、财务状况和社会责任，对其表现进行评估和比较。
四、提升金融产品透明度与信息公开度金融机构应增加金融产品信息公开度和透明度，积极向社会公示各种金融产品的利率、风险、收益、期限、条件等，让投资人能够更加了解产品性质和运作。
这有利于提高产品质量、保障投资者利益和维护金融市场秩序。
五、强化金融机构内部法律意识金融机构应加强内部法律意识，落实制度规定，明确职责，加强审计监督。
同时，在业务流程中设置制度惩戒机制，使从业人员在做出经济决策时能够更多考虑商业和社会责任，并树立从业人员正确的价值观，遵循道德标准。
总的来说，金融行业道德建设是当前金融市场发展的重要方面。
在道德问题面前，从业人员要坚定信仰、自觉遵守法律规定和道德标准，以维护投资者利益和金融市场的稳定与和谐。
大家好！今天，我们在这里召开金融人才培养交流会，共同探讨金融人才培养的重要性和方法。
首先，请允许我代表本次交流会的主办方，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！金融行业作为国家经济发展的重要支柱，其发展离不开人才的支撑。
近年来，随着金融市场的不断深化和金融创新的加速，金融人才的需求日益增长。
在此背景下，加强金融人才培养，提高金融人才的素质，已成为金融行业发展的迫切需求。
下面，我就金融人才培养谈几点看法。
一、充分认识金融人才培养的重要性1. 金融人才培养是金融行业发展的需要。
金融行业是知识密集型行业，对人才的需求量较大。
金融人才的素质直接影响着金融行业的健康发展。
加强金融人才培养，有利于提升金融行业的整体竞争力。
2. 金融人才培养是金融服务实体经济的需求。
金融是实体经济的血脉，金融人才培养有助于金融更好地服务于实体经济，促进经济结构调整和转型升级。
3. 金融人才培养是防范金融风险的需要。
金融风险的防范需要高素质的金融人才。
加强金融人才培养，有助于提高金融风险防控能力，维护金融稳定。
二、金融人才培养的途径1. 加强高校金融学科建设。
高校是金融人才培养的重要基地。
我们要加大对金融学科的投入，优化金融学科布局，培养具有国际视野和创新能力的高素质金融人才。
2. 提高金融教育质量。
金融教育要与时俱进，紧跟金融行业发展趋势，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
同时，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
3. 深化产教融合。
金融企业要积极参与金融人才培养，与高校合作开展产学研项目，为学生提供实习和就业机会。
同时，高校要紧密关注金融企业的实际需求，调整人才培养方案，提高人才培养的针对性。
4. 建立健全金融人才培养体系。
要完善金融人才培养的法律法规，明确金融人才培养的目标、任务和标准。
同时，建立健全金融人才培养的评价体系，对金融人才培养工作进行监督和评估。
5. 强化金融人才职业道德教育。
金融人才要具备良好的职业道德，遵守法律法规，坚守职业操守。
金融行业人才培养与管理金融行业作为一个重要的支柱产业，对于人才的需求日益增长。
如何有效地培养和管理金融行业人才，成为了一个值得探讨的话题。
本文将从培养和管理两个方面进行论述，以期提出一些可行的解决方案。
一、人才培养人才培养是企业长远发展的基石。
对于金融行业而言，培养具有专业知识和技能的人才是十分重要的。
以下是几个培养金融人才的关键点：1.教育体系改革。
加强金融专业教育的质量和实用性，建立与行业需求相匹配的课程体系和教学模式。
同时，注重培养学生的创新能力和实际操作技能，使他们能够更快地适应职场需求。
2.职业道德与素质培养。
金融行业的核心是信任和诚信，因此培养学生的职业道德和高尚情操至关重要。
金融学院应加强对学生的职业道德教育，引导他们树立正确的价值观和职业操守。
3.实践教育的重要性。
金融行业是一个高度实践性的行业，仅仅掌握理论知识是远远不够的。
学校应与金融机构合作，为学生提供实习和实践机会，让他们在实际操作中锻炼自己的能力。
4.终身学习的意识。
金融行业的变化快速而频繁，对从业人员的学习能力有很高的要求。
因此，学校应培养学生具备终身学习的意识，帮助他们养成学习思维和自主学习的习惯。
二、人才管理人才管理是金融机构保持核心竞争力的关键。
以下是几个人才管理的要点：1.明确的人才需求。
金融机构应根据自身发展的战略目标和业务需求，明确所需的人才类型和数量。
这样一来，企业可以更有针对性地选拔和培养人才。
2.定制化的培训计划。
每个岗位都有不同的技能和知识要求，因此金融机构应制定相应的培训计划，依据员工自身情况和工作需求，有针对性地进行培训和提升。
3.激励机制的建立。
金融行业的人才竞争激烈，因此金融机构需要建立一套合理的激励机制，吸引和留住人才。
这包括提供竞争力的薪资待遇、晋升机会以及丰富的福利制度等。
4.员工发展和成长的关怀。
金融机构应关心员工的发展和成长，为其提供良好的发展平台和机会。
建立健全的培养体系，通过内部晋升和职业发展规划，激励员工不断提升自己的能力和水平。
高职院校金融类专业人才培养的问题与对策【提要】随着我国金融产业的大力发展，金融市场对应用型专业人才的需求提出新的更高的要求。
尤其是商业银行、证券和保险行业近年来对技能型、应用型专业人才的需求无论是从量还是从质上都达到了一个前所未有的高度。
而高职金融类专业作为金融应用型人才的培养基地，近年来也在人才培养的理念和方式上进行了多方位的探讨和实践。
但许多研究与实践都是从宏观的课程体系建设或构建实训模型的角度去进行论述，而欠缺从用人单位角度反馈高职毕业生的优势与不足的意见中，得到的一些关于能力培养、课程建设等方面的较为细致的建议。
本文即通过研究从金融类用人单位对高职毕业生工作状况的反馈中，为高职院校金融类专业提出一些在培养方式、课程安排、就业指导方面的建议。
标签：高职教育；人才培养；课程建设随着我国金融市场的高速扩张和发展，银行、证券、保险等各类金融机构已成为目前高职院校金融类专业毕业生的重要引进单位，而他们工作表现和状态已取得了众多用人单位的一致认可，越来越多的金融类用人单位开始专门面向高职院校进行招聘，并与高职院校进行了各种合作平台的构建，充分反映了高职金融类专业在人才培养改革上已取得了重要突破和发展。
一、高职院校金融类专业人才培养改革与发展的现状（一）以实用性、操作性为主的教学内容适应高职金融类专业学生的从业要求根据对银行、证券、保险等各类金融机构的调查，新进的大多分高职院校毕业生在工作半年内即可可以胜任本职工作，而在半年以上胜任现职的人员，绝大多数是从事了文秘、人力资源等其他非金融会计性质的工作。
由此，一是说明了毕业生所从事工作的技术难度要求不是太高，另一方面也说明了其毕业院校相关专业在实用性、操作性方面的针对性培养取了的非常好的效果。
尤其是高职毕业生实践技能和动手能力得到了众多用人单位的一致认可。
（二）职业道德与自身定位获得了用人单位的一致好评取得如此评价，一方面，职业道德培养已得到了各类院校的充分重视，毕业生在工作态度、价值取向、待人接物、服务规范方面越来越成熟和自信；懒散拖沓、相互推委、不重责任的工作态度在近些年的高职院校毕业生身上得到了很大改善。
新时期金融工作者队伍建设改革措施办法背景随着我国经济的不断发展和金融业的不断进步，建设一支高素质、专业化、创新能力强的金融工作者队伍对于金融业的可持续发展至关重要。
为此，我们制定了以下改革措施办法，以提升金融工作者的素质和应对新时期金融挑战。
改革措施1. 强化人才培养和教育- 加强金融从业人员的岗位培训，建立完善的培训机制，提高金融工作者的专业知识和技能水平。
- 鼓励金融从业人员参加继续教育，持续提升个人职业素养和创新能力。
- 加强大学金融专业的教育，注重培养学生的实践操作能力和市场化思维。
2. 加强职业道德建设- 完善金融从业人员的职业道德规范，明确道德底线和职业操守。
- 强调诚信、责任和专业化，倡导金融工作者践行社会责任和服务客户的理念。
3. 创新激励机制- 设立金融工作者岗位晋升和职称评定的科学、公正的评价体系，激励金融从业人员不断研究和进步。
- 提供多样化的激励方式，如薪酬激励、股权激励和荣誉表彰，以激发金融工作者的积极性和创造力。
4. 加强监管和风险防控- 健全金融从业人员的职业资格认证制度，确保从业人员具备必要的专业资质和审慎经营意识。
- 加强对金融工作者的监督和管理，加大对违法违规行为的打击力度，维护金融市场的稳定和健康发展。
5. 推动国际合作和交流- 积极参与国际金融合作和交流，借鉴国外金融领域的先进经验和做法。
- 加强金融工作者的国际化素质培养，提高跨境业务的能力和竞争力。
结论新时期金融工作者队伍建设的改革措施为金融业的可持续发展提供了坚实的基础。
通过加强人才培养和教育、强化职业道德建设、创新激励机制、加强监管和风险防控，以及推动国际合作和交流，我们将建立一支更加专业、更加高效的金融工作者队伍，为我国金融业的进一步发展做出贡献。
金融行业整改报告提升金融从业人员职业道德的关键举措随着金融行业的快速发展和全球化进程的加速，金融从业人员的职业道德面临着严峻的挑战。
为了营造健康、透明和稳定的金融市场环境，金融行业需要采取一系列关键举措来提高金融从业人员的职业道德水平。
本文将重点探讨金融行业整改报告中可以采取的关键举措。
一、加强教育与培训教育与培训是提升金融从业人员职业道德的基础。
金融行业整改报告呼吁加强对金融从业人员的道德教育培训，为其提供更加完善、系统的职业道德培训计划。
这些培训计划应包括道德原则、职业操守、合规要求等方面的内容，帮助金融从业人员树立正确的道德观念和价值取向。
二、建立健全的激励与约束机制金融行业整改报告提出，在金融从业人员的绩效考核中，应加入道德因素，以激励他们树立良好的职业道德。
同时，也应建立健全的约束机制，加强对金融机构内部的道德行为监管，严惩违反职业道德规范的行为。
这不仅可以推动金融从业人员自觉维护职业道德，也能够提高整个金融行业的整体道德水平。
三、加强监管与执法金融行业整改报告强调了金融监管部门需要加强对金融从业人员的监管与执法力度。
监管部门应加强对金融机构的监督检查，确保其内部合规制度的有效执行。
对于违反道德规范行为的金融从业人员，监管部门应迅速采取惩罚措施，并对相关机构实施严格监管。
只有通过强有力的监管与执法措施，才能够有效提升金融从业人员的职业道德意识。
四、加强金融伦理建设金融行业整改报告强调了金融伦理建设的重要性。
金融从业人员应秉持诚信、公正、责任等基本价值观，树立正确的金融伦理意识。
金融机构应当加强对金融伦理的研究与倡导，通过建立金融伦理委员会等机构，推动金融行业构建以伦理为基础的行为规范。
五、加强国际合作与交流金融行业整改报告指出，加强国际合作与交流是提升金融从业人员职业道德的重要举措之一。
金融行业应与国际机构和相关国家开展交流合作，学习借鉴国际最佳实践，共同提升职业道德水平。
通过国际合作与交流，金融从业人员可以拓宽自身的视野，增强跨文化沟通与合作能力，提高其在国际金融市场中的竞争力和影响力。
高素质金融人才的培养方案随着金融行业的快速发展和金融市场的不断开放，金融人才的需求越来越大，而高素质金融人才更是备受行业青睐。
在当今全球化和信息化的时代，金融业不可避免的将发生一场全球性的洗牌，高素质金融人才成为当前金融市场的宝贵资源。
如何培养高素质金融人才，是摆在金融行业面前的一道难题，同时也是众多金融从业者日夜思考的问题。
一、培养高素质金融人才的必要性金融业是重要的国民经济支柱，是现代经济运行的血液动力源。
高素质金融人才对于推动金融化进程、提升金融业国际竞争力、促进经济发展起着举足轻重的作用。
随着金融业的迅猛发展，市场竞争日益激烈，培养高素质金融人才显得越来越重要。
高素质金融人才不仅具备良好的道德品质和专业素质，还需具备广泛的国际视野和创新精神，才能应对日新月异的市场环境和投资风险。
二、培养高素质金融人才的方案（一）提高学历教育层次学历教育是培养高素质金融人才的基础，建立完善的教学体系和培养模式，提高学生素质和专业技能，是实现高素质金融人才培养的关键环节。
在我国，提高金融人才的学历教育受到了越来越多的重视。
各高校加快金融学科建设的步伐，完善课程体系，强化专业对金融行业的学科交叉和实践性教学，为金融人才培养提供了有效的保障。
（二）推广实践锻炼金融人才的实践经验对于其综合素质的提升具有重要作用。
为了更好的培养高素质金融人才，可以尝试推广各种实践锻炼方式，如模拟交易、实习实训、金融课程竞赛等，加强学生理论和实务的结合，提高学生的实践技能和创新能力。
（三）搭建产学研合作平台在金融人才培养方面，产学研合作是一种有效的途径。
通过和金融行业的合作，可以使学校更加了解金融市场的需求和变化，完善金融人才培训计划和课程设置，培养更加符合金融市场需求的专业人才。
同时，可以通过产学研合作平台，将科研成果转化为实际应用，促进金融行业的创新发展。
（四）完善职业技能培训体系金融人才是一个复杂的群体，涵盖了从基层到高层各级别、各专业的人才。
2023年高素质金融人才的培养方案引言随着金融业的不断发展，对高素质金融人才的需求日益增长。
如何培养符合金融业发展需要的高素质人才，已成为关系国家金融安全和稳定的重要问题。
本文将提出一份针对2023年的高素质金融人才培养方案，旨在培养具备全球视野、综合素质全面发展的金融人才，为金融业的发展提供有力支持。
一、建立综合性金融教育体系为了培养高素质金融人才，需要建立由多个学科组成的综合性金融教育体系。
这包括金融学、经济学、管理学、法学等学科的知识和技能的综合。
在教育体系中，应注重培养学生的实践能力和创新能力，增强学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生独立思考和团队合作的能力。
二、建立跨学科合作机制金融业发展需要综合性的金融人才，这就要求教育机构建立跨学科合作机制。
可以在学校内部设立多学科研究中心，推动不同学科的合作研究和人才培养。
同时，还需与金融机构和企业建立紧密的合作关系，提供实践机会和就业岗位，加强理论与实践的结合。
三、推行素质教育高素质金融人才不仅要具备专业知识和技能，还需要具备综合素质。
因此，在金融人才培养过程中，要注重推行素质教育。
这包括培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的领导能力和团队合作能力，以及培养学生的社会责任感和职业道德。
四、加强实践教学金融是一个实践性很强的行业，因此，培养高素质金融人才需要加强实践教学。
可以在学校内部设立金融实验室和模拟交易室，提供实践操作的机会，让学生亲身参与金融市场的交易和风险管理，提高他们的实践能力和操作技巧。
同时，还可以组织学生参与金融实践项目，提供与金融机构和企业的实习机会，使学生在实践中学到更多的知识和技能。
五、加强国际交流与合作金融业是一个全球性的行业，要培养具备全球视野的高素质金融人才，需要加强国际交流与合作。
可以与国外的知名金融院校建立合作关系，开展学生和教师的交流项目，学习国际先进的金融理论和实践经验。
同时，还可以组织学生参加国际金融比赛和论坛，增加学生与国际金融界的交流机会。
高职金融专业高质量金融文化建设路径研究作者：徐懿徐艳来源：《现代职业教育》2024年第22期［摘要］ 2024年，金融工作会议提出，建设好金融文化对促进我国金融健康发展、应对金融危机有关键性作用。
研究发现，金融危机的发生，既有制度性的原因，又有文化性的原因，文化性的原因非常重要。
中华优秀传统文化素来倡导“重义轻利”“礼以行义，义以生利”，主张教导人们“义在利先”，教化人不要变成利欲熏心、见利忘义、唯利是图、不择手段的人。
如何在高职院校金融专业建设过程中做好社会主义金融文化和道德建设，加强金融文化建设是当前高职院校中金融专业建设和发展的重要课题。
就加强金融道德建设、探寻金融文化建设的路径进行了研究，并提出了相关建议。
［关键词］金融文化；传统元素；路径；课程建设［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章編号］ 2096-0603（2024）22-0169-04金融就是资金的融通和流动，资金流对经济发展的重要性，就像血液之于身体健康成长的关系。
只有血液的通畅和健康流动，才能保障身体的健康成长。
因此，对国家经济而言，作为国民经济发展血脉的金融系统是国家经济发展核心竞争力的重要组成部分。
要建设社会主义现代化强国，提升国家经济核心竞争力，加快建设社会主义金融强国，就要不断完善金融体制，优化金融服务，防范化解风险，坚定不移走中国特色金融发展之路。
而要推动我国金融高质量发展，除了在党的统一领导下加强制度建设、理论建设和实践建设之外，还要重视和加强把现代金融理论和马克思主义金融理论与中华优秀传统文化相结合，建设符合我国国情的社会主义金融文化和价值观，提高金融从业人员的文化和道德水平，助力金融高质量发展，从而助力强国建设和民族复兴。
金融文化的核心内容是关于金融从业者的价值观和行为规范。
其中，金融价值观涉及人们在金融活动中对“是非”“优劣”“好坏”“对错”等的基础认识和判断标准；金融行为规范是金融从业者普遍接受的具有一般约束力的行为标准，是金融信念与金融价值观的具体化。
银座副刊Ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ／２００７．１１／ＺＨＥＪＩＡＮＧＦＩＮＡＮＣＥ浙江金融金融企业的良性运行与发展，不仅与金融机构的业务开拓能力、服务质量和客户资源密切相关，而且与金融机构的信誉和形象密切相关。
金融从业人员的金融职业道德修养是金融机构整体素质和形象的根本。
财经类高职院校在金融人才培养中，应当结合学生特点和行业需要，加强金融职业道德教育，培养高品质金融人才。
以高品质金融人才培养为财经类高职金融职业道德教育的直接目标财经类高职院校在金融人才培养中加强金融职业道德教育，是提高金融人才品格素质的重要渠道，有特殊的意义价值。
１．为金融机构培养高品质金融人才。
高等职业技术教育肩负着为我国社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才的重任。
财经类高职院校金融人才培养的素质内涵包括知识素质、心理素质、能力素质、品格素质等，而品格素质主要是指金融人才综合素质中优秀而且稳定的职业道德素养。
高素质、技能型金融人才不但应具有过硬的专业技能，而且要具有自觉的金融职业道德意识和高尚的金融职业道德节操，成为用人单位欢迎、社会需要的高品质金融人才。
一个有高尚金融职业道德节操的高品质金融人才，应当是忠于职守、严守信用、廉洁奉公、竭诚服务、顾全大局的，在工作岗位上能够廉政守信、全心全意为客户服务，具备创新工作的意识和敬业奉献的精神。
高品质金融人才符合金融机构对人才的需求。
金融业是一个特殊的服务行业，社会影响大，客观上要求金融从业人员具有良好的职业道德，坚定地遵守职业道德操守。
金融机构所需求的人才，必须具有正确的职业观、价值观、道德观和法律观，能够抵挡住形形色色、五花八门的诱惑，慎待自己手中或大或小的权力，对一些是非昭然的问题敢于刚正不阿地说“是”或“不”，毫不含糊，坚决把违法乱纪的苗头扼杀在萌芽状态。
２．高职教育时期是高品质金融人才培养的最佳时机。
面向金融从业人员的金融职业道德教育，是金融机构的一项重要课题和常规工作，对于金融从业人员的队伍稳定和金融机构的信誉、形象等有着直接的影响作用。
但是，把对金融从业人员的金融职业道德素养完全寄托于金融机构对员工的金融职业道德教育上，却是不可取的。
高职教育时期才是高品质金融人才培养的最佳时机。
其原因在于教育对象处于特殊成长期。
高职阶段，学生年龄的生理特点有接受教育引导的主观需求，有施与教育引导的客观需求；学生在校学习期间是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这个时期加强学生的金融职业道德修养，往往事半功倍。
财经类高职院校在金融人才培养中加强金融职业道德教育，相比于金融机构面向员工进行的金融职业道德教育而言，其特殊的意义价值即在于此。
３．为学生全面发展积淀内在的品质修养。
高职金融人才培养应坚持科学发展观，以马克思主义人的全面发展理论为指导。
人的全面发展是一个科学的概念，是相对于人的片面发展而言的。
高职金融人才的职业道德素质，是学生全面发展中的德的素质。
教育部教高［２００６］１６号文件强调指出，要始终坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。
金融职业道德教育是高职人文素质教育的重要组成部分，能够积淀高职学生内在的品质修养，推进高职学生全面发展。
高职金融人才培养坚持以学生为本的教育观念，以德育为先导，塑造具有健全人格的人，既能够使学生具备金融领域相应的职业能力和职业岗位能力，又能够适应职业变化和技术进步，培养其获取知识的能力以及适应社会与终身发展所必需的基本素质，促进学生的全面发展，从而避免因现实的就业压力和市场的短期需求而把职业教育等同于简单的职业培训。
以金融伦理认知为高职金融职业道德教育的基础内容高品质金融人才是在基本的金融伦理认知基础上，具有较高金融职业意识、金融职业道德节操和修养的人，在金融从业过程中能够正确做出自己的行为选择。
１．金融伦理是金融职业道德素质养成的认知基础。
金融伦理是处理金融部门内部人与人之间、金融从业人员同客户和广大人民群众之间相互关系应遵循的道德和准则，通过概念、标准和规则确立善恶之分界并藉此约束人们的行为，反映金融领域共同需要的规范经社会认可后的具体化。
金融伦理对于维护金融体系的健康稳定具有基础性作用，对于发挥金融对经济和社会发展的推动力作用具有重要意义。
金融交易的参与者是具有善性或恶性道德前提的契约人。
具有善性道德前提的契约人在某种完善自我道德的内在需要驱动下履行契约人自身所应做的事情；具有恶性道德前提的契约人为实现目标而寻求自我利益的深层次条件，属于动机的自然机会主义。
契约人这种善性或恶性受社会道德环境的支配，具有可变性和可塑性。
因此，参与金融交易的契约人总要基于社会的道德环境，按照自己认定的某些伦理原则进行金融交易，以取得最大收益。
金融伦理规范承载一定的道德判断，如反对私利、提倡公利和互利，强调公开、公平、公正和诚实守信等，为金融契约的运行提供期望的伦理规则，维持金融发展的道德标准，构筑金融交易的声誉机制和诚信体系。
金融职业道德是金融行为主体对金融伦理的认同和修养，是个体对金融伦理规则的内化和确认。
因此，高职院校高品质金融人才的培养应当以金融伦理认知为金融职业道德素质养成的基础。
鉴于金融伦理规范的日益丰富和不断完善、更新，在金融伦理认知上要坚持认知内容的基础性、时代性和实用性。
所谓基础性，即选取金融伦理的基础知识作为认知内容；所谓时代性，即选取金融职业领域中的最新道德规范和具体准则要加强高职金融职业道德教育培养高品质金融人才□邹宏秋金融教育５９银座副刊Ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ浙江金融ＺＨＥＪＩＡＮＧＦＩＮＡＮＣＥ／２００７．１１／求作为认知内容，以适应金融伦理与时俱进的特性；所谓实用性，即选取能够学以致用、满足学生就业和创业实际需要的金融伦理知识作为认知内容。
２．金融职业道德是金融从业人员对金融伦理的认同和修养。
金融伦理是保障我国金融事业健康发展的一种他律的伦理标准，金融职业道德是金融从业人员对金融伦理的认同和修养，反映了社会对金融职业活动的特定要求，体现了从事金融职业活动的人们的自律意识，是规范金融从业人员行为的一种自律性伦理标准。
金融从业人员的职业道德与经济信用，是整个金融伦理的基石。
职业道德鲜明地体现在责权利的分配与使用上。
所谓“责”即责任感，源于每个人对自己行为的一切后果负责的道德义务。
所谓“权”是指每种职业都享有一定的社会权利，即职权，如使用、操作、管理或支配某些社会资源的权利，通过职务报酬获得社会财富的权利。
这些权利是社会公共权利的一部分，体现着社会公共道德，因此要求对权利的使用要得当，不能乱用职权，以权谋私。
所谓“利”是指每种职业都体现和处理着一定的利益关系，尤其是那些以公众为服务对象的职业，都是社会利益（或国家利益）、公众利益、行业集体利益和个人利益的集结点。
如何处理它们之间的关系，既是职业的责任和权利所在，也是职业内在的道德内容。
综合素质较低的金融从业人员，往往在金融体系处于法制建设不完善、金融市场主体发育不成熟、国家法规、制度改革滞后的阶段，在用人单位规章制度执行不严格、内部管理松弛的情况下，孳生出种种贪念，衍变出种种金融违法违规行为。
越是在这种时期这种情况下，越是需要金融从业人员具有较高的金融职业道德节操和修养；当社会经济的发展达到金融体系完善、监督机制健全和道德风险防范得当的高度，金融从业人员整体素质这个人的因素就成为衡量是否实现和谐金融的主要标准。
以项目导向与案例教学为高职金融职业道德教育的改革思路以项目为导向、紧密结合案例的教学模式，是一种适合高职职业道德教育的具有自身特点和优势的教学模式。
它是在借鉴项目教学法某些实施环节的基础上进行的高职职业道德教育改革的一种探索和实践。
１．以项目为导向、紧密结合案例教学模式的优势。
以项目为导向，就是在金融职业道德课程教学中以项目或任务为教学主导方向，项目的主题与金融工作真实情境下对从业人员金融职业道德的要求密切联系，围绕一个实际问题的解决展开学习，并提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会。
以项目为导向的教学，目标明确，富有一定的挑战性，学生的学习兴趣得到激发；实践性强，学生的学习更加具有针对性和实用性；自主性强，学生自主、自由地进行学习，能够有效地促进学生创造能力的发展，促进学生综合运用知识解决实际问题能力的培养，从而使学生深刻领悟金融伦理规范和具体道德准则的内容及其重要性，提高学生金融职业道德修养和职业道德行为选择能力。
案例教学与以传递信息的方式帮助学生理解学习内容不同，它是以学生为中心的合作学习，是一个分析思考的过程。
真实的案例能够帮助学生将所学的内容与金融职业的现实联系起来。
在教学中，教师根据课程内容设置案例，引导学生从多方面探讨问题，学生通过案例内容接触到与金融工作实践有关的金融伦理知识与金融职业道德规范，既能够实现课程教学与实践教学的整合，还能够促使学生自主学习。
２．以项目为导向、紧密结合案例教学模式的实施。
金融职业道德课程以项目为导向开展教学，要求系统化地、理性地、整体地设计教学过程。
在设计中，教师既要注重如何“导”，同时更要注重学生如何“学”，把学生培养成为具有较高职业品质和职业能力的全面发展的人。
（１）了解学生特点实施项目导向的前提。
教学所设定的项目目标是否实现，要在学生的认识和发展的学习活动中体现出来。
不同的学生在生理和心理上存在着个体差异，对学习内容的理解、反应、领悟的速度等均有所不同。
面向高职学生的金融职业道德教育，需要在课堂教学活动之前全面细致了解学生的特点，包括学生的生理和心理特点，学生的认知成熟度和学习风格，个人对学习的期望、生活经验，学生对金融职业道德教育内容已有相关知识基础，以及对学习内容的认识与态度，由此在教学前确定学生的初始能力和教学起点，据此设定教学项目及目标。
（２）教师的科研能力和角色定位是实施项目导向的关键。
以项目为导向开展教学，需要任课教师具备较高的科学研究能力和资料检索、文献调研、独立思考、实际应用的能力，具有发现问题和项目设定的能力。
以项目为导向开展教学，还需要任课教师具备较高的教学水平，能够准确把握自身角色，不再以绝对控制教学过程的权威角色存在，而是以课堂教学的设计者、观察者、倾听者、引导者和评价者存在；以学生学习的指导者、咨询者、协作者、调解者和学生的学习伙伴存在；以学生探究研讨活动的支持者、观察者甚或是参与者存在。
（３）设定项目及目标是实施项目导向的基础。
将金融职业道德课程内容划分为多个项目。
每一个项目包含不同的目标层次，即知道、理解、应用、分析、评价、创造等由低到高六个目标层次。
项目是一个问题，或者是对学生的一种要求。
