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高中物理奥赛指导教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在为高中学生提供物理奥赛的专业指导。
教学任务包括对物理学中的重点、难点及竞赛热点的深入讲解，旨在帮助学生建立扎实的物理基础，提高解决复杂物理问题的能力。
通过本课程，学生将掌握物理奥赛的解题思路、技巧与方法，培养科学探究精神，为参加各类物理竞赛做好充分准备。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，特别是对物理学科有浓厚兴趣、学有余力，并希望参加物理奥赛的学生。
这些学生在基础知识掌握、思维能力、学习兴趣等方面具备一定的基础，但需要在物理奥赛方面的专业指导，以提高竞赛成绩，拓展学科视野。
教学内容将根据学生的实际情况进行适度调整，确保教学效果的最大化。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理基础知识，包括力学、电磁学、热学、光学、原子物理学等模块的核心概念、原理和公式。
（2）了解物理奥赛试题的特点，熟悉各类题型的解题方法，提高解题速度和准确率。
（3）学会运用数学工具分析物理问题，如微积分、线性代数、概率论等，提升物理建模和计算能力。
（4）掌握科学探究的方法，如实验设计、数据分析、逻辑推理等，提高自主学习和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、习题演练等多种教学方式，帮助学生掌握物理奥赛知识体系。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、提问，培养其发现问题和解决问题的能力。
（3）组织小组讨论、合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
（4）定期进行模拟测试，检验学生的学习效果，及时调整教学策略。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养其探究未知世界的勇气和毅力。
（2）培养学生严谨的科学态度，使其在学习和生活中遵循客观事实，追求真理。
（3）引导学生关注社会热点和科技发展，增强其社会责任感和使命感。
（4）通过物理奥赛的学习，帮助学生树立正确的价值观，认识到知识的力量，为其未来的发展奠定坚实基础。
高中物理竞赛培优教程高中物理竞赛培优教程1. 熟悉竞赛题型•了解不同类型的竞赛题型，包括选择题、填空题、解答题等。
•分析常见题型的解题思路和技巧。
•研究历年的竞赛试题，了解出题规律和命题思路。
2. 掌握基础知识和公式•夯实物理基础知识，包括力学、热学、电学、光学等。
•熟悉常用物理公式，理解其推导和应用场景。
•练习运用基础知识和公式解决典型问题。
3. 培养逻辑思维和推理能力•学习逻辑思维和推理的基本原理和方法。
•解析具有逻辑性和推理性的竞赛题目，培养解题思路。
•练习逻辑推理题，提高解题速度和准确性。
4. 制定学习计划和时间管理•制定详细的学习计划，合理分配时间，有针对性地进行备考。
•设定目标和里程碑，监督自己的学习进度。
•学会合理安排时间，充分利用碎片时间进行学习和复习。
5. 参加模拟考试和竞赛训练•参加模拟考试，模拟竞赛现场，了解考试流程和时间要求。
•订正错题，分析错题原因，总结经验教训。
•参加竞赛训练营或小组讨论，与他人切磋、交流，一起进步。
6. 增加阅读和学习材料•阅读物理学科相关的书籍、杂志和论文，了解最新的研究进展。
•参与物理学科的讨论论坛或社群，与专业人士交流。
•关注物理学科的科学家和学者，了解他们的研究成果和思想。
7. 培养解题的灵活思维和创新能力•多维度、多角度思考问题，寻找不同的解题思路。
•学习灵活运用物理知识解决实际问题，培养物理思维能力。
•激发对物理学科的兴趣和好奇心，不断探索创新的解题方法。
8. 坚持实践和反思•切实践行所学的知识和技巧，通过实践巩固学习成果。
•对自己的学习情况进行定期反思，找出不足和改进的方向。
•不断调整学习策略，逐步提高自己的竞赛水平。
以上是一份针对高中物理竞赛培优的详细教程，希望对你的学习和备考有所帮助。
愿你在物理竞赛中取得优异的成绩！9. 深入理解题目要求和解题思路•仔细阅读竞赛题目，理解题目所要求的知识点和解题思路。
•分析题目中的关键词和条件，确定解题的关键步骤。
最新高中物理竞赛讲义（完整版）目录最新高中物理竞赛讲义（完整版） (1)第0部分绪言 (5)一、高中物理奥赛概况 (5)二、知识体系 (5)第一部分力＆物体的平衡 (6)第一讲力的处理 (6)第二讲物体的平衡 (8)第三讲习题课 (9)第四讲摩擦角及其它 (13)第二部分牛顿运动定律 (15)第一讲牛顿三定律 (16)第二讲牛顿定律的应用 (16)第二讲配套例题选讲 (24)第三部分运动学 (24)第一讲基本知识介绍 (24)第二讲运动的合成与分解、相对运动 (26)第四部分曲线运动万有引力 (28)第一讲基本知识介绍 (28)第二讲重要模型与专题 (30)第三讲典型例题解析 (38)第五部分动量和能量 (38)第一讲基本知识介绍 (38)第二讲重要模型与专题 (40)第三讲典型例题解析 (53)第六部分振动和波 (53)第一讲基本知识介绍 (53)第二讲重要模型与专题 (57)第三讲典型例题解析 (66)第七部分热学 (66)一、分子动理论 (66)二、热现象和基本热力学定律 (68)三、理想气体 (70)四、相变 (77)五、固体和液体 (80)第八部分静电场 (81)第一讲基本知识介绍 (81)第二讲重要模型与专题 (84)第九部分稳恒电流 (95)第一讲基本知识介绍 (95)第二讲重要模型和专题 (98)第十部分磁场 (107)第一讲基本知识介绍 (107)第二讲典型例题解析 (111)第十一部分电磁感应 (117)第一讲、基本定律 (117)第二讲感生电动势 (120)第三讲自感、互感及其它 (124)第十二部分量子论 (127)第一节黑体辐射 (127)第二节光电效应 (130)第三节波粒二象性 (136)第四节测不准关系 (139)第0部分绪言一、高中物理奥赛概况1、国际（International Physics Olympiad 简称IPhO）① 1967年第一届，（波兰）华沙，只有五国参加。
高中物理竞赛培训工作计划为了使奥赛培训工作有条不紊的进行，并力争在2009年全国二十六届物理竞赛中取得优异成绩，现就2007年到2009年的物理竞赛的培训工作，制定如下工作计划。
一、选拔培训队员：组队工作在高一新生入学后不久就着手进行，先动员学生报名，再举行测试初选。
物理初选测试试题命制思想：①为适应物理竞赛培训，题量设置与竞赛一样，为七或八个大题，总分160分；②重点考查学生对已学物理知识的理解与应用；③试题中还包含对学生自学能力的考查（题中详细给出学生还未学习的高中物理规律，让学生依据提供信息解题）、运用数学知识解决物理问题能力的考查、将生活中的问题转化为物理模型的能力的考查等等。
经过初选，保留50个左右的学生参加培训。
奥赛培训，实行五定（定时间、定场地、定学生、定内容、定辅导老师）。
以后通过培训逐步精减队员，到进入奥赛教程培训时，保留10个左右的队员。
二、选好合适的教材与教辅资料选择能涵盖所有竞赛知识点，难度适当，有内容分析，有解题讲评，有一定量的难度合适的训练题的竞赛书1到2本。
另外，结合自己授课安排，推荐学生几本参考书，让学生在有余力的前提下去自学、去查阅。
拟定奥赛培训资料：第一轮使用范小辉编撰的《新编物理奥赛教程》（南京师范大学出版），这本教材知识点归纳详细、题型全面、难度适中、有详细的习题解答；第二轮使用浙江大学出版的《更高更妙的物理》（沈晨编著）、湖南师范大学出版的《高中物理奥赛经典解题金钥匙》两本教材，以巩固拓宽知识、掌握解题方法技巧、提高学生解题能力。
实验教材选用湖南师范大学出版的《高中物理奥赛经典实验教材》（青一平著）。
三、进度安排：1、高中教材知识学习：从组队开始培训，选择一本高三复习资料书作教材，通过传授与自学相结合，重点培训高中物理主干知识，引入奥赛中创新的思路和解题方法。
这一轮从2007年9月底到第二年3月份；2、第一轮奥赛教程培训：系统地按章节完成全国中学生物理竞赛所涉及到的竞赛内容；教练对教程中的知识点、例题及较难的习题进行认真讲解，掌握竞赛知识，进行题型归类。
高中物理奥赛指导哎呀，我的天呐！一提到高中物理奥赛，那可真是让人又爱又怕。
我就跟你讲讲我们班参加物理奥赛的那些事儿吧！咱班的小李，那可是个物理迷，整天抱着物理书啃。
有一次课间，我看到他眉头紧锁，嘴里还念叨着：“这道题咋就这么难呢？”我凑过去一看，好家伙，密密麻麻的公式和图形，看得我脑袋都大了。
我就问他：“小李，你这么拼命，不累吗？”他抬起头，眼睛里透着坚定，说：“累？这算啥！参加物理奥赛，那是我的梦想，就像你喜欢吃巧克力一样，再累也值得！”还有小王，平时看着大大咧咧的，可一到做物理奥赛题，那认真劲儿，简直像变了个人。
有一回，我们一起讨论一道奥赛题，我刚说了个想法，他就急了：“你这想法不对呀，你想想，这就好比你在跑步，方向都错了，能到达终点吗？”我被他说得一愣一愣的。
再说说我们的物理老师，那可真是个大神。
每次我们遇到难题，他总是三言两语就能让我们恍然大悟。
有一次，我怎么都搞不懂一道受力分析的题，去问老师。
老师微微一笑，拿起笔在纸上画起来，边画边说：“你看啊，这就像搭积木，每个力就是一块积木，你得把它们摆对位置，才能搭出坚固的城堡。
”听他这么一说，我瞬间就明白了。
参加高中物理奥赛，就像是在攀登一座高山。
有时候，你觉得自己已经爬得很高了，可一抬头，发现还有更高的山峰在等着你。
有时候，你会遇到陡峭的山坡，让你想要放弃。
但当你咬咬牙坚持下去，爬到山顶，看到那美丽的风景，你会觉得一切的努力都是值得的。
你说，这高中物理奥赛，是不是又刺激又有挑战性？它就像一场冒险，充满了未知和惊喜。
虽然过程中会有困难，会有挫折，但只要我们有勇气，有决心，就一定能在这场冒险中找到属于自己的宝藏！所以我觉得呀，高中物理奥赛虽然难，但只要我们有热情，肯努力，就一定能在这个舞台上展现自己的光芒！。
最新高中物理竞赛讲义（完整版）目录最新高中物理竞赛讲义（完整版） (1)第0部分绪言 (5)一、高中物理奥赛概况 (5)二、知识体系 (5)第一部分力＆物体的平衡 (6)第一讲力的处理 (6)第二讲物体的平衡 (8)第三讲习题课 (9)第四讲摩擦角及其它 (13)第二部分牛顿运动定律 (15)第一讲牛顿三定律 (16)第二讲牛顿定律的应用 (16)第二讲配套例题选讲 (24)第三部分运动学 (24)第一讲基本知识介绍 (24)第二讲运动的合成与分解、相对运动 (26)第四部分曲线运动万有引力 (28)第一讲基本知识介绍 (28)第二讲重要模型与专题 (30)第三讲典型例题解析 (38)第五部分动量和能量 (38)第一讲基本知识介绍 (38)第二讲重要模型与专题 (40)第三讲典型例题解析 (53)第六部分振动和波 (53)第一讲基本知识介绍 (53)第二讲重要模型与专题 (57)第三讲典型例题解析 (66)第七部分热学 (66)一、分子动理论 (66)二、热现象和基本热力学定律 (68)三、理想气体 (70)四、相变 (77)五、固体和液体 (80)第八部分静电场 (81)第一讲基本知识介绍 (81)第二讲重要模型与专题 (84)第九部分稳恒电流 (95)第一讲基本知识介绍 (95)第二讲重要模型和专题 (98)第十部分磁场 (107)第一讲基本知识介绍 (107)第二讲典型例题解析 (111)第十一部分电磁感应 (117)第一讲、基本定律 (117)第二讲感生电动势 (120)第三讲自感、互感及其它 (124)第十二部分量子论 (127)第一节黑体辐射 (127)第二节光电效应 (130)第三节波粒二象性 (136)第四节测不准关系 (139)第0部分绪言一、高中物理奥赛概况1、国际（International Physics Olympiad 简称Ipoh）① 1967年第一届，（波兰）华沙，只有五国参加。
高中物理竞赛辅导教程
随着科技的进步和国家的发展，物理知识的普及使得越来越多的学生参加物理竞赛，他们希望从其中学习一些专业的物理知识，以及一些在竞赛中必备的技巧，并且在考试中取得好成绩。
为了更好地帮助学生准备物理竞赛，本教程将重点着重介绍一些实用的物理知识点以及一些在竞赛中需要注意的注意事项。
首先，为了帮助学生准备高中物理竞赛，我们应该重点掌握一些物理知识点，例如力学、电学、热学、光学、时空物理、天文学等。
其次，除了掌握这些基本的物理知识之外，还应该多总结、多练习，以加强自己的物理学习能力。
另外，在准备物理竞赛的过程中，应该遵循“多看书，多实践，多比较”的原则，即多看书，多反复利用物理知识，多进行练习，多分析实验结果，多比较不同的解决方案，以提高自己的物理学习能力和竞赛实力。
另外，为了更好地准备物理竞赛，我们应该注意以下几点：
1.真阅读比赛规则：参赛者应在参赛前认真阅读比赛规则，了解物理竞赛相关内容，以便更透彻地了解物理考试的知识要求。
2.理划分时间：参赛者应合理划分时间，充分利用复习、考试前的准备时间，以便在考试中更好地发挥自己的水平。
3.悉物理竞赛考试形式：参赛者应熟悉物理竞赛考试的形式，以便在考试过程中更好地把握考试时间，避免错失把握好考试机会。
4.极参加模拟考试：参赛者应积极参加模拟考试，提高自己在竞赛中的实力，加深对竞赛规则和考试形式的理解，以便在正式考试中
取得好成绩。
总之，只有通过多学习和练习，参赛者才能够在物理竞赛中取得好成绩。
本教程旨在为参赛者提供一些物理知识点的辅导，并提出一些准备物理竞赛的经验，以期能够帮助参赛者轻松应对物理竞赛，取得更好的成绩。
物理竞赛书
1. 《高中物理竞赛教程（第三版）》：这本书是由浙江大学出版社出版的，是一本非常经典的物理竞赛教材。
本书内容全面，涵盖了高中物理竞赛所需的所有知识点，并且讲解详细，通俗易懂，适合初学者使用。
2. 《新编高中物理奥赛指导》：这本书是由南京师范大学出版社出版的，是一本专门针对高中物理竞赛的辅导书。
本书内容深入浅出，注重培养学生的物理思维能力和解题能力，适合有一定基础的学生使用。
3. 《高中物理竞赛辅导教程（第三版）》：这本书是由华东师范大学出版社出版的，是一本非常受欢迎的物理竞赛辅导书。
本书内容全面，涵盖了高中物理竞赛所需的所有知识点，并且讲解详细，通俗易懂，适合初学者使用。
4. 《全国中学生物理竞赛实验指导书》：这本书是由北京大学出版社出版的，是一本专门针对物理竞赛实验部分的辅导书。
本书内容详细，注重实验操作和数据分析，适合准备参加物理竞赛实验部分的学生使用。
以上是几本比较经典的物理竞赛书，当然还有很多其他的物理竞赛书也值得参考。
选择一本适合自己的竞赛书，可以帮助学生更好地准备物理竞赛，提高竞赛成绩。
物理奥赛辅导计划高三物理备课组面对21世纪的基础教育，学校大力开展生本教育，以生为本，分层次教学，针对不同层次的学生采用不同的教学方式，提出不同的要求，这对我年级的物理教学提出了更高的目标，在大面积提高学生物理学科教学质量的同时，必须致力于优秀学生的培养，促使更多尖子学生脱颖而出，充分发挥物理教学在“科教兴国”中的作用，努力提高学生的科学素养。
为以后高考及物理竞赛出好成绩，为社会培养优秀人才，高二物理备课组经集体研究，特制定本计划。
一、辅导计划安排1、辅导形式：老师给物理小组的学生上课，每周上课一次。
每周四前必将辅导资料发给学生，让学生提前明确本周的上课内容。
2、辅导教师：邓局侯永祥欧阳平曾新华3、参加学生：各班自主报名参加，人数在60人左右4、辅导时间：每周星期六下午3：00---5：405、辅导地点：新教学楼二楼多媒体教室6、辅导内容：根据教学进度定内容，分专题进行具体内容及安排：邓局---------力和运动、能量欧阳平--------电场：分两个专题曾新华--------恒定电流：侯永祥---------磁场、几何光学、原子物理二、具体措施：1、不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性。
激发同学们学习物理的兴趣，鼓励同学们在学习中要有自己的见解，并相互交流，体会乐趣，体会成功，共享彼此的见解；学生中有了闪光点要毫不吝啬的表扬，如：有新的见解、新的思路、解法独特，解答规范，学习认真等都是要受到特别表扬的。
有可能的话，尽可能让学生自己试着编题，体会出题人的思路和意图。
物理竞赛学习是一个团队的任务，强调团队合作精神，相互帮助，相互协作，共同提高，大家的力量肯定大于一个的的力量。
2、授课力争做到“一题多法”、“一法多题”、“一题多变”以思维方法训练为主，力求将相应物理模型、基本思路、题中的重、难点凸现出来。
3、尽量将学生的习题训练做到落实。
每一个章节，每一个单元，每一专题，都准备相关的训练题。
对于布置的练习，尽量以试卷形式发下去，发下去的试卷尽量收上来批阅，通过批阅，能及时地了解学生对知识的掌握程度，存在的问题，特别是一些不同的思路。
物 理 奥 赛 辅 导 漫 谈 高三物理组 为了全面落实新课改新理念，为物理爱好者提供一个施展才华的平台，激发他们学习物理的兴趣，更好地推动我校培优工作的开展，确保今年物理奥赛一等奖2人。我校物理组一直在精心准备着物理奥赛辅导。 一、 学生的选拔 参加物理奥赛辅导的学生来自实验班和普通班两部分，为了搞好物理奥赛辅导工作，从高一第一学期期中考试后，实验班学生的物理课程采取2+2模式，其中2节课用于正常的物理课程学习，2节课用于物理奥赛内容的学习；普通班根据学生的兴趣爱好自愿报名，教师根据学生的物理基础知识掌握情况结合学生的聪明和勤奋程度和数学功底，选拔优秀的学生组建兴趣辅导班，进行物理奥赛内容的辅导。高一结束时，根据学生的选科情况，对理科实验班和理科普通班学生采用和高一相同的辅导方法，高二学业水平测试后，选拔50名同学组建冲刺辅导班进行强化辅导与训练。这50名同学每两天辅导一次，每次2小时，目前，假期期间，我们每天辅导2小时，计划预赛后，对入围复赛的同学单独组班上课，每天上、下午各2节课，其余时间安排学生训练、自主研讨，充分发挥学生的主动性和自主探究能力，实现竞赛结果质的飞跃。 二、 辅导教师的选聘 指导教师科学素养程度的高低，直接关系到能否准确地发现物理学科竞赛苗子并将其培养为竞赛型选手的重要问题．科学素养可以简单概括为两个方面：一是学科专业基础知识，二是教育教学方法． 学科专业知识包括物理学科知识和部分数学学科知识．也许有人会说，现在的高中物理教师都是大学物理系本科毕业，物理学科方面的知识不成问题．其实不然，由于竞赛的目的是“……帮助学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习空气；发现具有突出才能的青少年，以便更好地对他们进行培养．”所以竞赛中涉及的知识，尤其是解决问题的方法大多隶属于高中与大学知识的结合部，高中教学不能讲到位，大学又不讲，因此作为称职的竞赛指导教师，首先要熟悉大学教材，吃透高中教材，钻研竞赛大纲，并以竞赛大纲为纽带将高中知识与大学知识结合起来，适时、适度的进行竞赛指导．比如“天体物理”方面的知识一直是竞赛中的热点，高中教材只讲万有引力定律及简单的应用，而竞赛大纲还要求学生掌握开普勒行星运动的三个定律．如果借助大学教材中的角动量守恒定律，那么学生对行星运动三定律及天体物理的有关知识将会理解的更深、更好，因此在辅导中就存在“基础、巩固、提高”的安排问题．结合上面提到的例子，第一步让学生学习万有引力定律、开普勒行星运动三定律和引力势能公式；第二步用微元法和开普勒行星运动第二定律“太阳和行星的联线在相等的时间内扫过相等的面积”导出和角动量守恒定律相似的规律，待学生完全熟知后，再补充动量及角动量守恒定律，这样既疏通了高中物理与大学物 理的联系，又加深了学生对高中物理知识的理解． 其次，指导教师要掌握物理竞赛中的解题方法．这些方法是：对称法、等效替代法、叠加法、微元法、割补法、类比法、解析、推理、归纳法，等等．表面上看，通过几个例子向学生介绍这些方法的运用并不困难，但是要使学生掌握并能灵活的运用并不是一件容易的事．高中物理竞赛是以知识为载体的能力竞赛，要求参赛选手能在透彻分析物理过程（尤其是对陌生的物理情境）的基础上建立科学模型，选择适当的解题方法，以达到顺利解决实际问题的目的．其中，就建立科学模型和选择适当的解题方法而言，后者难于前者，即使对指导教师来说，为科学模型选择一个符合题目物理情境的解题方法也是一件很难的事，指导教师做不好，学生很难受到画龙点睛的点拨，综合处理问题的能力难以提高． 为达到这些要求，一方面我们通过几年的实践，选择奥赛辅导方面有一定的经验、善于钻研、肯吃苦的教师担任辅导教师，实验班常规教学和奥赛辅导是同一个教师，保证了常规教学和奥赛教学内容的有机结合，同时加强对奥赛辅导教师的培训，除了按时参加市组织的奥赛教练员培训外，还积极寻找机会让他们到清华、南大等高校及苏南部分奥赛成绩突出学校住校培训。 为弥补教师知识的缺陷，我们还采取走出去、请进来的办法，今年暑假我们就组织了30名优秀学生到江阴参加了省教育学会组织的物理奥赛夏令营，同时假期还聘请了海门中学、如皋中学、常熟中学优秀的奥赛辅导教师到我校给学生做为期一周的奥赛专题辅导，开拓学生视野，提高竞赛水平。 三、科学培养竞赛选手 由于竞赛苗子的共同特点是反应灵敏、学习主动、接受能力强、抽象思维质量高，所以培养竞赛选手的指导思想是因材施教．在全程的竞赛准备过程中，学生的主动学习、探索是主导，指导教师的作用是培养学生对物理保持浓厚的兴趣，调节其积极性，点拨解题技巧，建全知识体系并促使学生全面发展．现分别说明如下． 1、点拨解题技巧，激发创造性思维活力 在准备竞赛过程中，学生肯定要做相当数量的题目，作为指导教师一定要使学生明白，解题是手段，通过解题锻炼透彻分析问题的能力、灵活融会贯通知识的能力和解决问题的能力、提高物理素养才是目的．精巧的解题技巧是解题方法的闪光之处，是创新思维的火花，教师应当在学生的解题思维过程中予以恰当的点拨，起到茅塞顿开、画龙点睛的作用，千万不可把解题技巧归纳为解题方法，如割补法、对称法、微元法、逆向思维法等等以知识的形式灌输给学生．表面上，学生的确接触了大量的解题方法技巧，但是这些方法技巧不是学生通过自己的刻苦钻研而获得的，缺乏深刻的理解，并不能在实际中灵活应用，而且这种做法本身削夺了学生探索未知领域的权力，压制了创造性思维的发展，是不能培养出优秀的竞赛型选手的． 2、健全知识体系，注重全面发展 竞赛选手知识体系包括两个方面，一方面是物理学科的知识体系，另一方面是一个合格的高中毕业生应当具备的知识体系． 物理学科的知识体系包括中学物理全部知识、少量的大学物理知识和必要的数学知识，其中大学物理知识主要有：斜抛运动；非惯性参照系；均匀球壳对球壳内外质点的引力公式、开普勒定律、质点及均匀球壳壳内和壳外的引力势能公式、弹簧的弹性势能；谐振动方程[ｘ=Ａｃｏｓ（ω ａ）]、位相；理想气体的绝热过程、热膨胀；点电荷的电势公式，均匀带电球壳内和壳外的电势公式、电容器的连接、电介质的极化、电桥、补偿电路；纯电感、纯电容电路．必要的数学知识有：中学阶段全部的初等数学（含解析几何）、极限、无限大和无限小的初步概念． 对于以上知识，指导教师肯定会加倍强调，但是若强调过分，容易导致选手重理轻文，重视物理而轻视其它学科甚至数学学科的偏科行为，这样的偏科苗子即便物理解题能力很强，也不具备全面发展的后劲，综合处理实际问题的能力有局限性，不是优秀的竞赛型选手． 3、授课力争做到“一题多法”、“一法多题”、“一题多变”以思维方法训练为主，力求将相应物理模型，基本思路，题中的重、难点凸现出来。在典型题、竞赛训练中的“好题”的讲解中，力求“一题多法”从不同的角度，用不同的方法，包括从学生中征集而来的思路，让学生充分掌握更多的思考方向，体会物理的灵活性。知道一种思路在解题中行不通时能及时调整思路。“一法多题”：及时归纳，建立模型，题型变化后应用，在应用中理解掌握，达到熟练地解决一类问题。“一题多变”：一道题可不可以变化，可以如何变化，包括形式上的，包括已知与未知的交换等等，鼓励同学们思考，提出自己的见解，形成善于思考的好习惯。题中的重点、难点及时给总结，提出如何应对的学法指导，讲题尽量讲透彻。对学生，允许质疑，允许对权威解答提出相反的结论，允许出错。在许多权威资料中，有的解答也难免出错，只有在质疑、争论中才能辨析清楚，争论不下的问题，鼓励同学们自己去查资料。 4、辅导过程中努力做到讲义化，除了学生人手一册南京师范大学出版社出版的范小辉编著的新编高中物理奥赛指导，我们还根据近十年奥赛的预赛、复赛试题编制分章节、单元的讲义，课前发到学生手中让学生先预习，课堂上师生互相探讨、交流，充分发挥学生的主体地位，对于奥赛来说，尤其是后阶段，教师讲了多少不是主要的，重要的是学生练了多少，通过练习掌握了什么样的解题思路与方法，这才是辅导的关键，目前近六年物理奥赛的预赛、复赛试题冲刺班同学基本上都做过，教师也进行了讲解。 四、要注意的几个问题。 1、注意激发学生学习物理的兴趣，培养学生良好的意志品质 物理竞赛活动与课堂教学相比，主要差异在于物理竞赛涉及的知识面更广，能力要求更高，难度更大。要使参加竞赛活动学生中的大多数能够坚持下去，在我们组织学生参加竞赛活动中应注意激发学生的兴趣，使他们能够积极、主动地参加这项活动。在参加物理竞赛活动中，学生要花费相当大的精力，会遇到许多困难与挫折。要使学生能够坚持参加这项活动，并能在活动中有所收获，仅仅凭对物理学习的兴趣是不够的，还要求教师有意识地培养学生勇于吃苦，勇于克服困难与挫折的意志品质，使学生能够经受挫折与失败的考验。使学生在学习知识、提高能力的过程中，同时培养良好的心理素质和意志品质，成为全面发展、学有特长的优秀人才。 2、注意正确处理普及与提高的关系 在物理竞赛中，最终能获奖的只是参加物理竞赛活动的学生中很少的一部分。对于那些在竞赛活动中不一定能获奖的大多数学生来说，参加赛前的辅导活动和物理竞赛活动还有意义吗？对这个问题要正确认识开展和参加物理竞赛的目的。我们开展物理竞赛活动，目的是激发学生的兴趣，提高学生应用物理知识解决问题的能力，同时活跃学校的学习气氛，培养全面发展又学有特长的优秀学生。对于参加物理竞赛活动的学生来说，通过参加赛前辅导和物理竞赛活动能够对学习物理产生兴趣，提高分析、解决问题的能力，在学习过程中逐步培养起良好的学习习惯，是参加这些活动最重要的结果，是最大的收获。作为辅导教师，在鼓励和组织学生参加物理竞赛活动时就应明确地告诉学生，要正确看待竞赛活动，不要过分看重竞赛结果，真正有价值的是参与竞赛活动的过程。竞赛结果仅是一时的，而在参与过程中，我们将拓宽知识领域，深化对知识的理解，提高分析、解决问题的能力，培养独立思考、创造精神和良好的学习方法，这才是最重要的。它将使我们受益终生。 为了使大多数参加物理竞赛活动的学生真正能够从中受益，应该处理好竞赛及竞赛辅导工作中普及与提高的关系。中学生随年龄的增长，知识的积累，其认知能力及综合分析能力也在不断提高。在开展物理竞赛活动中，我们遵循学生智力、能力发展规律，分阶段、分层次对学生进行辅导和培养。在开始阶段，可以面向绝大多数参加活动的学生，按课堂教学的知识系统安排辅导活动，突出重点概念和重点规律，使学生深化对所学知识的理解和认识，同时可以适当扩充一些相关知识。进度可基本与课堂教学过程同步或是稍滞后些。在此基础上，可以提高对学生能力的要求，进行第二阶段的辅导，这一阶段同样应该面向参加活动的多数学生。可以打破课堂教学中章节的界限，综合应用所学的物理知识分析、解决一些较为复杂的问题。可以采取专题讲座或是专题讨论的形式，重点放在使多数学生能够学会一些应用所学知识解决问题的基本方法，为学生进一步提高打下坚实的基础。通过前两阶段的辅导，我们可以发现并选拔少数优秀学生进入第三阶段辅导，准备参加高层次的物理竞赛活动。 3、注意正确处理学习物理与解物理题的关系 解物理习题是学生学习物理过程中一个重要的环节，它对于学生深入理解所学的物理知识，培养分析、解决问题的能力是必不可少的。解物理习题本身并不是科学研究，但在解题过程中对题目的分析、表达、推导运算以及通过解题结果对问题的再认识，对于学生良好的学习习惯和研究能力的培养却有重要的作用。做习题的过程实际是学生学习知识、理解知识和应用知识的实践过程。学习中只有通过学生自己的实践活动，才能真正理解所学的知识，才能逐步培养起应用知识解决问题的能力。这个过程做不好，学生很难真正学好物理。 正因为解物理题对于学习物理如此重要，尤其是参加物理竞赛活动中，学生可能要做大量的习题，我们更应注意处理好学习物理与解物理题的关系。应该明确，我们学习物理的目的并不是为了解物理题，恰恰相反，勤奋地做习题，目的在于更好地学习物理。只有正确认识这个问题，在参加竞赛的准备阶段，在解相当数量的习题过程中，才能有意识地通过解题培养和提高自己建立物理模型、运用数学工具进行定性分析和定量计算等能力，才能更好地学习物理，才不致于陷入到“题海”之中。
