小学语文教材中蕴含着丰富的德育

小学语文教学中德育教育的渗透方法
语文教学是学生德育教育的重要途径之一，教师可以通过合适的教育方法将德育理念
和原则渗透到语文教学中，从而实现德育与语文教学的融合。

这样不仅能够提高语文教学
的效果，还能够通过语文教育培养学生的德性。

以下是小学语文教学中德育教育的渗透方法。

一、通过语文教材来渗透德育教育
语文是德育的有力润滑剂，语文教材中有丰富的德育内容，教师通过教材中学生易感
性的课文内容可以不断渗透德育教育，同时还可以让学生更好理解课文中对生命、对真理、对美的内容，从而达到德育的目的。

教师可以在语文作业中渗透德育的教育内容，比如通过阅读的作业，要求学生体会社
会职业、是怎样需要好的德行来坚持他们的职责和使命，从而让学生体会到职业的真正含义，加强对德育教育的体会。

语文口语交流是一种重要的沟通手段，教师可以通过学生之间的口语交流，让他们在
交流过程中学会尊重、爱护别人，并且不断增强自己的德性修养，从而实现将德育教育与
语文教学的融合。

语文教学中情感的激发是学生理解、接受语文教育的关键之一，教师可以通过情感的
引导来激起学生的情感共鸣，感受到德育教育的价值，从而积极的接受和阐述课文中的德
育内容，进一步将德育教育渗透到语文教学中。

总之，通过语文教学中的德育教育渗透方法，教师可以更好地传递德育理念，让学生
全面发展。

通过营造德性青春校园的理念，不断强化学生的德性修养，进一步实现语文教
育与德育教育的互动，从而让学生受益终身。

浅谈小学语文课程与思政教育的有效融合发布时间：2021-05-14T01:47:52.531Z 来源：《中小学教育》2021年第425期作者：姚美丽[导读] 这也是部编教材落实习近平提出的“为谁培养人，培养什么人”的目标的具体体现。

陕西省宝鸡市陇县教学研究室721200摘要：小学语文具有育人的优势，语文教材中蕴含着丰富的德育资源。

本文将语文课程与思政教育有效融合，充分挖掘教材资源，以文本内容为切入点，拓展课外阅读，以课外阅读为延伸点，组织实践活动，以实践活动为运用点，落实“立德树人”根本任务，构建学科育人体系。

关键词：语文课程思政教育融合渗透小学语文具有育人的优势，语文教材中蕴含着丰富的德育资源。

新教材在课文选篇方面做了较大变动，首先增加了中华传统优秀文化篇目，从古诗词学习与积累方面有所增加，旨在增强学生对中华文化的继承和弘扬，培养文化自信。

其次，增加了“革命文化题材”内容，低年级以单篇课文形式出现，中高年级以单元主题形式出现，在“阅读链接”中安排革命文化主题实践活动，在“快乐读书吧”中推荐红色经典的阅读等，从“国家、政党、榜样、民族精神”四个领域安排了相关文章，旨在将学生的视角从小我扩展到大我，培养学生的国家意识和高尚的道德品质，这也是部编教材落实习近平提出的“为谁培养人，培养什么人”的目标的具体体现。

在语文教学中，如何利用语文课堂渗透思政教育，将语文知识与课程思政有效融合，既不能突兀，也不显得刻意，这个切入点尤为关键。

下面，结合对新教材的学习和对课程思政的思考，谈几点自己的认识：一、挖掘教材资源，以文本内容为切入点，融思政教育于无形中小学语文教材犹如一部百科全书，题材多样，儿歌、古诗、童话、寓言、记叙文、散文等等；内容丰富，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国山河的；有讲述寓言童话故事，阐明道理的；有记叙革命先烈，赞颂革命精神的；也有描写榜样人物，激励奋发向上的。

可以说，语文课本是最好的德育教材。

一年级语文教学中的德育元素如何挖掘对于一年级的小学生来说，语文教学不仅仅是知识的传授，更是品德培养的重要途径。

在这个阶段，孩子们如同一张白纸，教师的引导和教育将在他们的心灵上留下深刻的印记。

那么，在一年级语文教学中，如何挖掘其中的德育元素呢？首先，教材是挖掘德育元素的重要资源。

一年级的语文教材中，有很多充满童真童趣的课文，蕴含着丰富的德育内涵。

例如，《小熊住山洞》这篇课文，讲述了小熊一家为了保护森林，一直住在山洞里的故事。

通过这个故事，可以引导学生树立环保意识，懂得爱护大自然。

教师在教学时，可以让学生思考：小熊一家为什么不愿意砍树造房子？如果你是小熊，你会怎么做？通过这样的提问，让学生深入理解课文所传达的保护环境的重要性。

又如《雪孩子》这篇课文，雪孩子为了救小白兔，自己化成了水。

这个故事可以培养学生关爱他人、勇敢奉献的精神。

教师可以引导学生讨论：雪孩子为什么要去救小白兔？它的行为给你带来了什么感受？通过讨论，让学生感受到帮助他人带来的快乐和成就感。

其次，识字教学也可以融入德育元素。

汉字作为中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和道德观念。

在教学生字时，可以通过讲解汉字的演变过程和含义，让学生了解汉字背后的文化和道德意义。

比如，“孝”字，上面是“老”字的上半部分，下面是“子”字，意味着子女要孝顺长辈。

教师可以通过讲解这个字的构成，让学生明白孝顺是中华民族的传统美德。

在书写教学中，也能渗透德育。

教导学生要认真书写，培养他们的耐心和细心。

要求学生保持书写的整洁和规范，让他们懂得做事要一丝不苟。

同时，对于书写认真的学生及时给予表扬，树立榜样，激励其他学生向他们学习。

再者，阅读教学是挖掘德育元素的重要环节。

教师可以选择一些适合一年级学生的绘本、故事书，与他们一起阅读。

在阅读过程中，引导学生感受书中人物的美好品质，如诚实、善良、勇敢等。

例如，阅读《猜猜我有多爱你》，让学生体会到父母对孩子深深的爱，从而培养他们的感恩之心。

文道结合润泽童心——语文课堂教学中的德育渗透摘要：《语文课程标准》提出了“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”这个理念。

这个理念告诉我们语文教学的基本功能不只是教会学生简单的听说读写，还应包括育人这个功能。

语文学习最重要的，不是记住知识，而是通过探究的过程发展学生的思维能力，丰富学生的情感，提升学生的思想境界。

所以，语文老师要充分挖掘教材，巧用教材，利用语文学科的人文特点，充分发挥语文学科的育人功能，文道结合，让学生获得文化的滋养，精神世界的发展，人生价值观的完善，满足人生成长的需要。

关键词：语文文道结合德育语文课程是工具性和人文性的统一，不仅可以用来传递信息，沟通思想，而且可以成为人们精神的寄托。

语文在培养学生的人文素养方面的作用是其他学科都无法比拟的。

在小学阶段的语文教材中，蕴含着丰富的德育因素。

语文老师要充分挖掘教材，巧用教材，利用语文学科的人文特点，充分发挥语文学科的育人功能，文道结合，让学生获得文化的滋养，精神世界的发展，人生价值观的完善，满足人生成长的需要。

为充分发挥语文学科的育人功能，我在教学实践中做了以下的尝试：一、汉字书写，渗透德育“没有离开智育的德育,也没有离开德育的智育。

”在一定程度上，教学汉字书写的过程就是一个教学生为人处世的过程。

写字时，横平竖直、点画呼应、上下包容、左右礼让，难道不是在提示着人与人之间的相处之道吗？我在教学书写左右结构的“从”字时，我渗透了中华民族历来公认的传统美德——谦让。

教学时，我首先让孩子们观察“从”字的写法。

过了一会，小戴同学说：“这是一个左右结构的字，左右两边都是人”。

我点点头，表扬他观察得很仔细。

于是，我再问：“怎样才能把这个字书写漂亮呢？”教室里沉默了一会，小许同学说：“左边的人字的捺要变成点。

”我赞许地说：“你真会用心观察！”接着，我对同学们的回答做出了总结：“从”字左边的捺收紧缩短改为点，左边的位置就空出来了，就可以让右边的一撇充分舒展，写出来的字就有收有放，整体协调美观。

小学语文教育中的德育教育小学语文教育中的德育教育是培养学生良好道德品质和价值观的重要环节。

以下是一些关于如何在小学语文教育中渗透德育教育的建议：一、挖掘课文中的德育资源小学语文教材中的课文往往蕴含着丰富的德育资源，如爱国主义、诚信守信、尊重他人、勤劳节俭等。

教师应该充分挖掘这些资源，通过引导学生深入阅读和理解课文，让他们感受到其中蕴含的德育价值。

例如，在教授《我的战友邱少云》这篇课文时，教师可以引导学生感受邱少云同志的英勇无畏和爱国主义精神，从而激发他们的爱国情感和责任感。

二、注重情感教育与价值引领在小学语文教育中，教师应该注重情感教育与价值引领。

通过引导学生深入理解和感受课文中的情感色彩，让他们形成正确的价值观和人生观。

例如，在教授《诚实的孩子》这篇课文时，教师可以引导学生认识到诚实守信的重要性，从而培养他们的诚信意识和道德品质。

三、结合生活实际进行德育教育德育教育不应该脱离生活实际。

教师应该结合学生的生活实际，引导他们关注身边的社会现象和人物事迹，从中挖掘德育资源。

例如，可以组织学生参观当地的博物馆、纪念馆等场所，让他们了解当地的历史文化和英雄事迹，从而培养他们的爱国情怀和社会责任感。

四、注重德育教育的实践性德育教育需要注重实践性。

教师应该组织一些实践活动，如志愿服务、社区公益等，让学生在实践中体验德育的价值和意义。

通过参与这些活动，学生可以更加深入地理解德育的内涵和要求，从而形成良好的道德品质和行为习惯。

五、注重家庭教育与学校教育的衔接家庭教育和学校教育是德育教育的两个重要方面。

教师应该与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的德育表现，并给予指导和建议。

同时，学校也应该加强对学生的德育教育，形成家庭教育与学校教育的良好衔接。

综上所述，小学语文教育中的德育教育是非常重要的。

教师应该充分挖掘课文中的德育资源、注重情感教育与价值引领、结合生活实际进行德育教育、注重德育教育的实践性以及注重家庭教育与学校教育的衔接等方面来渗透德育教育。

文以载道立德树人——小学语文教学中德育教育的有效渗透摘要：立德树人是如今教育改革的主旋律,在小学语文教学中对学生进行德育是顺应改革趋势、完成教学目标的需要,而且有助于促进学生更快、更好地成长,还能显著提升语文教学实效性。

文章就小学语文教学中德育实践策略进行探讨,结合研究结果以及德育特点简要阐述小学语文教学与德育的融合路径。

关键词：小学语文；德育教育；教学小学语文课堂是开展德育的重要阵地，多数学校已经认识到这一点，积极采取了相关措施，并取得了不错的成绩。

但仍有部分教师未能在语文教学中合理渗透德育内容，导致学生的道德素养未能得到全面发展。

对此，小学语文教师要引起重视，以素质教育理念为指导，尝试在识字、朗读、写作、阅读等环节让学科教学与德育充分结合，促使学生发展语文综合素质的同时，获得道德素养的提升。

一、小学语文教学中渗透德育的重要意义（一）落实新课改理念的需要新课改要求小学教育必须彻底打破传统守旧的教学模式，以学生的全面发展为着眼点，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

教师在传授专业知识的同时，也要注重学生思想品德的全面发展，因此，培养小学生的思想品德素养迫在眉睫，而语文教学是渗透德育的最佳途径。

（二）有利于形成积极向上的三观小学生年龄较小，心智尚未成熟，辨别是非的能力较弱，不能全方位、多立场看待问题，容易受到社会不良因素的影响。

而小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材，在课堂教学中，教师有意识地渗透德育知识，就能提高小学生的判断能力。

同时，学生通过学习德育知识，就能逐步形成健康的心态，树立正确、积极的人生观、价值观和世界观，进而以阳光的心态去面对成长中的各种困难。

（三）有利于提高小学生的整体素质小学语文教师在展开教学时，通过深入挖掘语文教材中包含的德育因素，一方面丰富了语文教学的素材内容。

另一方面，通过渗透思想品德教育，容易使学生的情感与教学内容产生共鸣，有效培养学生的爱国情怀和人文素养，对学生形成健全人格、高尚品德等产生积极的影响，有利于提高小学生的整体素质。

小学语文教学中的德育元素
在小学语文教学中，德育元素扮演着至关重要的角色。

语文教育不
仅仅是传授知识和技能，更是塑造学生的品格和道德素养的过程。

本
文将围绕小学语文教学中的德育元素展开探讨。

首先，小学语文教学中的德育元素体现在语文教材的选择和编排上。

语文教材中蕴含着大量经典的文学作品，这些作品中包含了深厚的人
文内涵和道德思考。

教师可以通过精心挑选适合学生阅读的篇章，引
导学生品味其中的道德教育意义，并进行相应的讲解和解读。

其次，小学语文教学中的德育元素还体现在语文教学活动的设计中。

举办诗歌朗诵比赛、故事演讲会等活动，可以培养学生的口才表达能力，同时也能够通过选材和演绎方式的选择，引导学生理解和关注道
德价值观。

再次，小学语文教学中的德育元素还体现在教学的方法和评价上。

教师可以运用案例分析、讨论和辩论等方式，引导学生思考和探讨与
道德教育相关的问题，培养学生的道德判断和决策能力。

同时，在评
价学生的语文作业和表现时，要注重对学生道德表现的评价，鼓励和
表扬具有正面道德行为的学生。

此外，小学语文教学中的德育元素还需要教师的榜样作用和示范。

教师作为学生的楷模，应该注重自身的道德修养和言行举止，以身作
则地引领学生。

同时，教师还可以通过讲故事、讲课堂小故事等方式，传递和宣导正确的道德价值观。

综上所述，小学语文教学中的德育元素是必不可少的，在学生的成长过程中起着重要的作用。

通过精心设计教材、活动和评价方式，运用多种教学方法，教师能够使德育教育融入到语文教学中，培养学生的道德情操和品格修养。

小学语文教学中的德育教育摘要：在小学教学中，语文教学不仅仅是对于语文知识的学习，更是一种德育渗透。

小学时期是德育形成的重要阶段，这个阶段的德育培养，直接关系到学生的品质塑造和思想价值观的形成。

因此，在小学语文教学中，德育教育也是一项重要的教学内容。

本文就针对小学语文教学中的德育教育进行探讨和分析。

一、引言随着素质教育的不断推进，德育教育已经成为了小学教学中的重要内容。

在小学语文教学中，德育教育不仅仅是对于学生思想道德品质的培养，更是对于学生人格魅力的塑造。

语文作为一门人文性学科，具有着丰富的教学资源，因此在小学语文教学中进行德育教育有着得天独厚的优势。

本文就针对小学语文教学中的德育教育进行探讨和分析。

二、小学语文教学中德育教育的现状当前，在小学语文教学中，德育教育已经得到了广泛的关注和重视。

但是，在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。

首先，教师对于德育教育的重视程度不够。

一些教师认为语文教学就是对于语文知识的学习和掌握，而忽略了德育教育的重要性。

其次，教学方法单一。

在德育教育中，教师往往采用传统的说教方式，缺乏生动性和趣味性，导致学生缺乏兴趣和动力。

最后，教学内容单一。

在德育教育中，教师往往只注重对于教材内容的讲解，而忽略了课外资源的拓展和延伸。

三、加强小学语文教学中德育教育的措施1.挖掘教材中的德育资源在小学语文教材中，蕴含着丰富的德育资源。

因此，教师在教学过程中应该充分挖掘教材中的德育资源，将德育教育贯穿于整个教学过程之中。

例如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以引导学生体会五壮士的爱国情感和勇于牺牲的精神，从而培养学生的爱国主义精神。

2.注重情感体验在小学语文教学中，情感体验是德育教育的重要手段之一。

通过情感体验，可以让学生更好地感受到文章中所蕴含的情感和思想内涵。

因此，教师在教学过程中应该注重情感体验的引导和培养。

例如，在讲解《黄继光》这篇课文时，教师可以引导学生通过阅读和思考来感受黄继光的英勇无畏和不怕牺牲的精神，从而培养学生的勇敢精神和高尚品质。

论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”一、引言小学语文教材作为小学教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有深远的影响。

其中，“教育性”和“趣味性”是两个不可或缺的方面。

本文将从这两个方面入手，探讨小学教材的教育价值和趣味性，以期为小学教育提供有益的参考。

二、小学语文教材的教育性1.知识传授：小学语文教材是学生学习语文知识的主要途径。

通过教材的学习，学生可以掌握基本的字词、语法、修辞等语文知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2.德育培养：小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国主义、集体主义、诚信友善等。

通过教材的学习，学生可以培养良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观。

3.文化传承：小学语文教材中涉及到的文化元素丰富多样，包括传统文化、地域文化、民族文化等。

通过教材的学习，学生可以了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

三、小学语文教材的趣味性1.故事情节：小学语文教材中的许多课文都是以故事的形式呈现，情节生动有趣。

通过故事情节的展开，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。

2.插图设计：小学语文教材中的插图设计往往色彩鲜艳、形象生动。

通过插图的辅助，学生可以更好地理解课文内容，增强学习效果。

3.游戏活动：小学语文教材中还设计了许多游戏活动，如识字游戏、朗读游戏等。

通过游戏活动，学生可以在玩中学，学中玩，提高学习积极性。

四、实现小学语文教材教育性与趣味性的平衡1.优化教材内容：在编写小学语文教材时，应注重教育性和趣味性的平衡。

既要保证教材内容的科学性和系统性，又要注重内容的生动性和趣味性。

可以通过增加故事情节、设计生动插图、引入游戏活动等方式来增强教材的趣味性。

2.创新教学方法：在小学语文教学中，教师应根据教材的特点和学生实际情况，采用多种教学方法。

可以通过讲故事、角色扮演、朗读比赛等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还可以利用多媒体技术手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。

挖掘小学语文教材中的德育素材引言德育是小学教育中重要的组成部分，通过语言文字的学习，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材，通过对这些素材的挖掘和运用，可以有效促进学生的道德认知和情感发展。

一、通过课文内容传递德育思想小学语文教材中的课文往往蕴含深厚的道德理念。

教师可以在教学过程中分析课文内容，发掘其中的德育元素。

例如：经典故事：一些课文选取了经典的寓言故事和古诗词，这些作品通常含有深刻的道德寓意，如诚信、友善、勇敢等。

教师可引导学生讨论故事中的人物行为及其后果，从而帮助他们理解相应的道德观念。

人物形象：语文教材中常常描绘一些优秀的人物形象，如英雄、诗人等。

通过分析这些人物的品质和事迹，学生可以学习他们的优秀品德，树立积极向上的榜样。

二、结合主题活动增强德育实践在教学中，结合德育主题活动，可以使学生在实践中体验和感悟道德的重要性。

角色扮演：在学习某些课文后，可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中体验不同角色的观点和情感。

这种方式能够帮助学生更深刻地理解道德抉择带来的影响。

小组讨论：以课文为基础进行小组讨论，引导学生分享自己的看法和体验，增进他们对道德问题的思考。

在讨论中，教师可以适时提供引导，帮助学生明确道德行为的标准。

三、利用课外阅读扩展德育素材除了课本内容，课外阅读也是挖掘德育素材的重要途径。

教师可以推荐一些适合小学生的文学作品和故事书，扩展他们的德育视野。

绘本和童话：绘本和童话往往包含丰富的道德教育内容，通过生动的故事吸引学生的兴趣。

在阅读后，可以组织分享和讨论，帮助学生从中领悟到善良、勇敢、责任等价值观。

名人传记：选取一些名人的传记，让学生了解他们的成长经历和道德选择，激励学生在自己的生活中实践良好的品德。

结论小学语文教材中蕴含了丰富的德育素材，教师在教学过程中应积极挖掘并加以利用。

通过课文内容、主题活动以及课外阅读等多种方式，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，使德育教育与语文学习有机结合，促进学生的全面发展。