德育案例静候花儿绽放时

静待花开——儿童德育案例分析【摘要】小静是福利院内一名先天性心脏病的儿童，性格胆小、内向，不愿意与不熟悉的同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，老师通过优化儿童的成长环境、优化课堂教学、优化课间活动等方式，使儿童敞开了心扉，愿意和老师同学交往了，笑容也多了。

【关键词】孤残儿童优化成长环境优化课堂教学【案例背景】小静（化名），女，2018年1月20日出生，2018年4月29日入院，先天性心脏病（完全性心内膜垫缺损）。

大运动能力：能独立行走、奔跑、玩简单体育器械。

精细运动能力：能握笔画画，用绳串珠，搭高积木。

认知能力：认识常见的生活用品、动物、植物，认识数字1-5。

语言能力：能理解简单指令，能用简单语言表达（短句）。

性格特点：小静是一个聪明漂亮的小姑娘，但是，她的性格胆小、内向，不愿意与不熟悉的同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，碰到有老师或者阿姨带她上课或集体活动时，她就会大哭，不愿意配合。

【行为表现】一、内向胆小，不融课堂开学已经一周了，老师去组里接小静上课，小静看到老师后又哭了，怎么都不肯走，后来在阿姨的帮助下，抱着小静上了一节课。

第二周，老师调整了课程，把课堂地点改到了小静熟悉的环境——组里室内活动室的地垫上，同时让阿姨坐在小静旁边，但不抱着她，小静稍微有了些安全感，熟悉的环境，熟悉的陪伴者，这次她没有大哭，不过还是很怕生，眼圈红红的。

二、不愿参与，不喜互动小静不愿意开口说话，也不愿意与人交流，活动室里大家聚在一起玩游戏，她一个人拿着一个小球在旁边坐着，不愿意参与游戏，老师和阿姨招呼他“小静，过来一起玩”，小静不理睬，阿姨过去拉小静，小静发出“嗯~嗯~”的声音，屁股贴在椅子上不肯走。

老师课堂上多次给予互动，她也很抗拒，不愿意交流，也不愿意和同伴互动。

【问题分析】一、自身因素小静患有先天性心脏病，身体比较瘦弱，胆子也很小，因其身体的原因，保育员阿姨对其特别呵护，照顾有加，很多事情也常常包办，让她自己锻炼的机会较少，出门玩耍的机会也较少。

德育案例“花儿朵朵开”不良行为不再有花儿朵朵开是一所位于广东省惠州市惠东县的小学，曾经面对学生不良行为比较困扰。

然而，通过学校强化德育教育，特别是采取了针对性的案例教学，学校成功地引导学生走向正确的道路，不良行为不再有。

学校的案例教学非常贴近学生的生活。

比如，在一次德育课上，老师讲述了一个孩子偷东西的情况，并引导学生思考这种行为的后果和对自己、对他人的影响。

学生们通过课上讨论，认识到偷东西是错误的行为，不仅会损害自己的声誉，还会影响自己的心理健康，可能会带来法律后果，更会损害他人的利益。

学生们纷纷表示，通过这种案例教学，他们更加清楚地认识到了自己应该做什么不应该做什么，也更加明确了做人的正确道路。

除了案例教学，学校还通过各种渠道提高学生的德育意识。

例如，学校经常组织班级活动和校内竞赛，让学生们感受到团队协作的重要性，培养他们的爱心、守纪守法的意识。

学校的德育教育实践得到了家长们的支持。

家长们签署了“关爱孩子，从我做起”的承诺书，配合学校的德育教育工作，共同为孩子的健康成长助力。

不少家长还通过微信群和电话联系老师，积极了解孩子的学习生活，为学生的德育教育提供了重要的支持。

同时，学校也通过制度建设强化德育管理。

学校制定了课堂纪律、操场规则、餐厅礼仪等管理规定，明确了学生的行为规范。

不过，学校的管理并不仅仅是让学生守规矩，而是通过启发学生的自我意识和自我约束能力，营造出一种正向的氛围，让学生们懂得尊重自己，关爱他人，不断进步。

“花儿朵朵开”的成功案例，告诉我们，德育教育是学校教育中不可或缺的一部分。

只有将德育教育真正落到实处，才能引导孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观，只有让学生从小就学会高尚的品德与道德，才能培养出一个健康向上的、社会责任感强的新一代。

德育论文教学案例分析：用心浇灌静待花开用心浇灌静待花开————一名中等生的成长记案例:最近，《考第一名的中等生》这本书在我们校园悄悄走红，我也不甘落伍地用心品读。

这是赵静写的一本儿童小说，主人公是一个小学生，叫陈小绵。

她在学校是一名从不让老师操心的中等生。

课堂上她总是睁大眼睛认真听讲，但很少举手，更别提发言了，在老师眼中她就是一个隐形人。

看到这，我不禁想起我们班的王绍雯同学。

她与书中的主人公之前的表现太像了：上课默默无闻，不敢举手发言；下课了也很少听到她大声说过一句话。

每次上课都能认真听讲，作业也不用老师操心，可学习成绩却一直“平淡无奇”。

各方面的表现不突出，班里举行的各项活动也不积极参与。

像这样的同学班里还有不少，我决定先从绍雯同学入手，转变中等生。

为了改变这个孩子的现状，我在她身上多倾注了一份关爱。

课堂上，一些简单的问题她没举手我也会主动叫她来回答，并及时鼓励表扬。

我发现当她拿到小红花时嘴角总会有一抹腼腆的微笑，原来每个学生都喜欢得到老师的肯定和表扬。

之后，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她。

只要她在原有的基础上进步了，我就以喜报的形式给她的家长发信息，家长看到她的进步自然也对自己的孩子充满信心。

课后我还给她讲名人励志成长故事，并以谈心的方式进行交流。

为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她同桌，照顾和提醒她的学习事宜，让她学到好的学习方法。

我还重点教给她一些背诵技巧和识字方法。

在同学的帮助下，在她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。

单元小测时，她居然得了一百分；中心学校举行的古诗背诵也主动报名了，还拿了个一等奖。

看着这份成绩，孩子脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。

案例分析：每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能。

针对中等生，作为教师我们应该以教育为目的，帮助、感化他们，使他们取得最大的进步。

德育案例————用爱教育，静等花开记得去年九月，我刚接手一年级新生时，一个叫XXX的男生给我留下了深刻的第一印象：细细的眼睛，矮矮的，胖胖的，肚子圆圆的，乍一看像个肉球。

新学期伊始，尽管开学的第一周我们在讲规矩和学习姿势.....可他前两周的表现，确实让人堪忧。

坐在第一排，总是坐不住，一会儿抠手，一会儿玩玩东西，对所讲知识毫无兴趣，小眼睛总是聚焦不到老师我这里。

教学汉语拼音，他不张嘴读。

不认得字，连教他握笔姿势他都不用心，学不会。

后来，课堂作业不会按格式写，甚至不写。

通知家长让家长在家里辅导完成，第二天交来的是妈妈的作业。

孩子长得胖，懒得动，连做操都是站不好队，不做操。

经过和她母亲的交谈了解到，这孩子在学前就是玩，家长也没有意识到帮扶幼小衔接过渡。

孩子依赖性强，不愿意动，生活很多事情都是父母包办。

家长曾经也批评着，孩子肉唧唧的，一幅你说你的，我依然如此。

家长看着急人也就默认了，长期的包办，让孩子什么都懒得去做。

我深深的知道，这是幼小衔接和过度的问题，从幼儿园到小学发生了许多变化：学习环境的变化、老师的变化、小伙伴的变化、学习内容的变化、相关要求的变化。

这就要孩子在幼儿园里在心理、认知、良好习惯养成、知识储备方面有一些准备。

而近几年幼儿园学制改变，教育部明确要求不要幼儿园小学化。

如果家长意识不到有目的去改变，那么孩子还是幼儿状态，孩子在一年级久久不能适应。

个案处理：一、在思想上引导他，行动上帮助他。

我把xxx叫到办公室里，明确告诉他：在来汉师附小之前，你是幼儿园小娃娃了，以游戏为主，就是各种玩。

而现在你已经是6岁的男子汉了，是一年级的小朋友了，我们要求坐姿端正，专心倾听，认真写作业。

人人都要到达到这个要求，看看我们班谁最先做到。

他听的朦朦胧胧。

他不读书，就鼓励他说他的声音很好听，只要专心听讲，大声朗读就能学好汉语拼音。

课堂作业我示范一个，就来他身边指导。

每次做课间操，我都会到他旁边，告诉她，只要做就好，想办法让他动起来。

爱润童心静待花开——我的德育小故事有时候，我们会发现，小朋友们的童真和天真，宛如那白雪一般的花朵，将美好的容颜掩映在纯洁的心灵里，将现实中未经污染的温柔和淳朴，倾注在他们的行动之中。

小朋友们在天真的面对日常生活中的事情，他们拥有着天使般的善良，这也是我们德育学习最根本的地方。

今天，我们所面对的德育，就像是一朵花，从小朋友们的心领域开出，发出迷人的芳香，通过他们的勤奋努力，小朋友们的心灵深处，发出爱的气息，这就是我们当今德育让我们实现的美好。

小时候，我们的母亲就教导我们做一个懂事的孩子，用尊重的态度，尊重他人的感受，关心家人朋友，帮助他人，克服困难，尝试新事物等等，有着真挚的亲情，使得我们的生活充满爱，让我们拥有真正意义上的德育。

德育学习，不仅必须学习，更加要加强对孩子们精神和心灵营养的经营，让孩子们更懂事，这就是我们追求的家庭德育和个人德育。

家庭德育，家庭作为一个营养型的小天地，更加要关注孩子们的精神和心灵营养，用爱心滋润他们，让孩子们习惯于被爱的环境，常常去表达他们的真实想法，让家庭成为一个温馨的港湾，为孩子们提供一个安全的基地，让他们毫无顾忌地表达出自己的想法和感受，这样，孩子们才可以快乐地成长，也可以更加有效地学习和德育。

个人德育，我们要指导孩子们理解自身的价值，做一个坚强的孩子，让他们乐观向上，勇敢面对挑战，帮助他们树立正确的价值观，
指导他们做人、说话、做事，让他们掌握正确的道德原则，以及实践中的规矩，做一个勤奋上进的孩子，让他们作为新生代的一员，参加社会的进步，持之以恒，奋斗不息。

最后，我希望我们的孩子们，在爱润童心、静待花开的德育传承中，走出属于自己的舞台，绽放出真挚的德育之花，让我们共同努力，为了美好的德育而努力。

静等花开修武县实验小学白应琴金桂飘香的季节，我收到一张特殊的贺卡。

贺卡上用花瓣和草茎、树叶等真材实料制作了一棵树，在枝枝丫丫间缀满了各色花朵。

有娇嫩的玫瑰、素雅的康乃馨、飘着淡淡幽香的桂花.....旁边潇洒地写着：亲爱的老师，谢谢你送我的一树繁花，是它们激励我考上了理想的大学。

杨君。

闻着幽幽的花香，我想起了那个曾经一头乱发，桀骜不驯的男孩......他是三年级时转入我们班的，对学习毫无兴趣，成绩一塌糊涂，打架、抄作业、扰乱课堂秩序，家庭作业基本不做。

你批评他，要么满不在乎，要么面无表情地点头，一转身，依然我行我素。

每学期，我都让学生画一棵树贴在墙上，进步了、做好事了、得奖了、得优了......都可以在上面印一朵小红花。

一学期下来，别的同学都繁花似锦，只有他的树光秃秃的。

对此他不屑一顾。

老师们都觉得这孩子是麻绳拴豆腐——提不起来了。

我却不想放弃。

因为对我来说，放弃的只是一百六十分之一，而对于他，放弃的却是百分之百。

铁树都能开花，为什么他不能？我不甘心。

我去家访，了解到他父母离异，各自组建了新的家庭，他成了父母都无暇顾及的多余者，和年迈的爷爷一起生活。

爷爷除了能让他吃饱穿暖，其他的就力不从心了。

他只是拉着我的手反复说：我孙子不笨，您多费费心。

我的心隐隐作疼，在孩子满不在乎的背后，有多少孤独和委屈啊。

他的叛逆，也许只是为了抗争和渴望获得更多的关注。

而我，却只是一味的苛责。

其实也懂得教育是“慢”的艺术，是农业而不是工业，是需要播种、施肥、除草，是需要土壤、水分、阳光和等待的。

但有时却有意无意地把它忽略了。

面对烦琐枯燥的工作，面对孩子的淘气和屡犯“错误”，我们的心态变得越来越浮躁。

我们缺乏那种俯下身子和孩子一同探索这个世界的爱，那种坐在台阶上静静注视着孩子尽情享受自我的爱，那种勇于卸下孩子身上的包袱，让孩子飞翔的爱。

作为教师，我们习惯了对花朵欣赏、比较、评判，再进行美化、矫正、修剪，缺少的则是耐心的等待，去蹲下身子，弯下腰杆，去倾听花开的声音。

精心栽培，静候花开江苏省前黄高级中学周步亚学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

这句对师生关系的概括是何等的精妙。

作为班主任老师，我从来不去扮演高高在上的“统治者”角色，因为学生这些“花朵”才是真正的主角，我只是扮演“施肥、培土、浇水”的园丁角色。

这些花朵能否绽放或者能否健康的绽放，取决于他们能否汲取足够的养分和充足的阳光，我的工作的核心就是保证提供足够的养分和充足的阳光，然后耐心等待。

有了正确的角色定位，在我的心中每个学生都是可爱的。

即使是那些调皮地离谱甚至是人见人不喜欢的学生，我也能够说服自己去喜欢他们，因为我相信只要我有足够的耐心“施肥、培土、浇水”予以足够的养分和充足的阳光，他们会绽放并成为栋梁的。

这篇文章便是我这一年来实施的“精心栽培，静候花开”的一些片段。

一、变“给我冲”为“跟我冲”案例：开学第一次全校大扫除，我把任务布置下去后便回办公室了，不一会儿班长跑来办公室报告说，大家都在那磨蹭不想干活。

其实，这是我早就预料到的结果，趁机我也可以对班委进行教育，要想大家努力劳动首先班委成员自己带头行动起来。

班委在我的发动下认认真真地劳动，我没有批评大家一句话，我只是在现场指导班委劳动，亲力亲为手把手教给他们一些技巧。

这样原本站着不动的学生很快也就加入进来了。

小时候我们都看过解放军与国名党部队打仗的电影，往往我们的指挥员冲在第一线喊着“跟我冲”，而国名党部队指挥员往往躲在后面大喊“给我冲”。

结果可想而知，我们解放军有着超强的战斗力，打的敌人落荒而逃。

我想作为班主任，在班级的各种活动中很有必要身体力行，我和他们是一起在“战斗”，班委成员在潜移默化中依然形成了这样的观念：要想大家听你的话，首先自己能够做到，动动嘴皮比划比划不可能把事情做好。

其他学生也逐步地意识到这一点，在他们以后的学习生活中乃至走上社会以后都能把这一点内化为素质。

所以我们班的凝聚力是非常强的，因为我们有“跟我冲”班主任和班委。

二、“不要让生命匆匆结束，不要让恋爱早早开始”案例：开学两个星期以后，同学之间已经很熟悉了。

静待花开——德育案例
分析
在当今社会，以师德礼仪为基础的德育教育受到普遍重视，它不仅是
当代学校的一项重要教育内容，也是培养社会公民的一种有效方式。

下面，将结合一个案例，简要介绍德育教育的重要性及如何进行教育。

案例一：某小学英语老师在课堂上，要求学生们必须把书包按照单双
数放在自己座位上，但有一名学生强烈反对，结果带来了课堂上的混乱。

在这种情况下，学校在培养学生社会公民角度来看，以德育教育为基础，应该以温和耐心的方式让学生理解其观点，并为其设置合理的期望。

同时，教师也应该以引导的方式，让学生理解到发表自己的意见也是一种
健康文明的表现，同时还能学习如何相互尊重，和平共处，团结协作。

综上所述，德育教育不仅是当代学校的重要教育内容，还是培养社会
公民的有效方式，只有通过赋予学生有效的实践，以及培养孩子良好的道
德风格，才能把学生培养成拥有良好的公民素质的有用人才。

只有这样，
才能让青少年人更好地，更加平等地面对未来，为国家的发展做出更大的
贡献。

最后，每一个人都应当拥有“静待花开”的力量，去积极地投身于教
育工作，把自己的智慧与经验奉献给孩子，让他们在美好的未来迎来美。

静待花开-----德育工作故事几年来的教学经验让我深深的体会到，素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德，文化科学，身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。

这是一项长期的，具有划时代的意义的改革，俗话说“人与人不同，花有几样红”，转化后进生成了班主任重中之重的任务。

我班里有60多个孩子，其中有一个男孩儿，他叫小峥，黑黑瘦瘦的，穿着干净，就是一直都不完成作业，课代表天天都来找我告状。

上课的时候经常会走神，不听课，还膛和别人说话，每次我说他的时候他都狡辨几句，可是我不知道他家的状态，我也无从下手，有一天，他妈妈来找我，说，他的父母在他一岁的时候就离异了，他跟着姥姥一起生活，从小大姥姥的管教下，谁的话也不听，特别是他的父母，从来都不与他们交谈，只要爸爸妈妈一说话，他立刻就捂着耳朵，烦的不行，我知道了这个情况，我就找了一个有利的时机，来和他谈心，开始的时候他是很抵触我的，说什么我感觉他都不在心上，他的数学比较好，后来我观察到，上课的时候，他得看上什么科目，如果要是上我的英语课，他会耐着性子听，不过能看出来是在很不耐烦的情况下，因为毕竟是班主任，多少得怕点，上数学课的止早上第一个到校，晚上放学最后一个走，最后中考以优异的成绩考入我县重点高中的王牌班级。

学生是教育的基础，爱是学生成长的阶梯，只有爱心无私奉献给学生，才能获得学生对你的爱戴。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”老师的“爱”这眼源头活水，以“随风潜入夜，润物细无声”的力量在滋润着我们每一个学生的心田。

我用坚持验证了爱的力量。

接下来的日子，每天我都在重复着类似的故事。

给学生们做心灵辅导，带着不回家的学生回家吃饭，课后给孩子们补习落下的功课，一件件也已经成为了我的家常便饭。

奉献是一种发自内心的芬芳，爱是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，她们就会萦绕成一团幸福，紧紧握住你的灵魂。

播下师爱种子静待满园花开 ----德育典型案例“学高为师，身正为范”，这是我时刻铭记于心的座右铭。

习总书记也对新时代教师做出了最好的诠释：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。

从教二十一年来，我始终坚持以“传道”为责任和使命，为学生点燃梦想，为教育事业奉献更多的正能量。

看着所教学生的一天天的成长变化，看着他们变得懂事、成熟，就有一种特别的人生享受。

一、师者无小节，处处皆楷模教师，人之楷模。

这句话对于小学阶段的教师来讲尤为重要。

学生敬畏的不只是知识，还有对教师道德的敬畏。

因此，我时刻用较高的道德标准约束自己。

不管是在教室、走廊、花丛还是操场，只要有垃圾或纸片，我都急忙捡起来放进周围垃圾桶。

渐渐地，我们班的孩子也都跟我学：下课后，课间操的路上，上下学的途中，只要看到垃圾，就很自然地捡起来。

这个习惯从做教师第一天起到现在，我已坚持二十一年，所有我带过的学生都已成习惯。

身教胜于言教，我想这就是师德的力量。

二、教育，是为了点燃学生心灵的火花每个学生都渴望被欣赏，被肯定。

在长期的教学中我发现，要想点燃孩子心灵的火花，就应该让学生生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。

今年9月开学初的一件事情，让我明白了尊重学生人格的重要性。

语文课上，提问一名叫张雪兰的女生，本来一个非常简单的生字组词，她却站起来一个字都不说，我接连问了几次：“雪兰同学，老师提的问题，你会吗？”她一声不吭。

我就走下讲台到她身边，这时她的头垂得更低了，小脸红红的，手不停地来回用力搓着。

看到这种情况，班里的其他孩子开始着急了“快说呀！你到底会不会呀？”听到这，我轻轻扶着她的肩膀说：“孩子，你可能没考虑好，先坐下再想想好吗？另外，其他同学不能没有礼貌！”这时教室里其他的孩子都争先恐后地举起了小手。

下课后，我迅速走进办公室，拿起手抄的通讯录拨通了家长电话，接电话的是孩子的爷爷，在电话里他告诉我：雪兰的爸爸和妈妈已经离婚三年了，爸爸常年在离家几百公里外的山西打工，雪兰和一个三岁半的妹妹在家跟着爷爷奶奶生活，每天的家庭作业也都是离她家不远的姑姑进行辅导。

德育教学案例：守护花朵，静候绽放大庆市龙北第一小学杨凌教师是学生灵魂的塑造者，正所谓“教育无小事”，德育工作更是教学工作中一项不可忽视的工作。

结合近几年来的班主任工作，我深切感受到了德育工作对学生的影响，以下是我工作中的真实案例：一、案例背景：我班有个学生叫李鑫雨，由于刚上一年级，而且之前没有上过幼儿园，纪律约束性较差。

上课时经常小动作不断，不配合老师教学要求，老师多次劝告也收效甚微。

有时还前后左右的骚扰周围同学，严重影响他人和干扰课堂纪律，经常有家长找我要求串座，远离该生。

此外由于他本人是个结实的小胖墩，身高体重上都占有优势，因此课下或体育课时他都喜欢处于支配和领导角色，玩什么怎么玩几乎都是他说了算，还经常欺凌弱小，和同学们矛盾不断……。

每天几乎都有他的负面消息上报，真是让我头疼不已。

二、案例分析：（一）家庭教育的缺失。

李鑫雨的父母是做建材装修的，由于工作忙，孩子很小就交由爷爷奶奶抚养，而老人在养育过程中很是溺爱，因此对于良好行为和习惯的养成较为缺失。

（二）性格特点李鑫雨的性格比较开朗，是个大大咧咧，不拘小节的孩子，与同学相处时，不太顾忌他人的感受，虽无恶意，但有时也令人不太愉快。

（三）周边环境的影响。

李鑫雨的家在学校周边。

由于所在楼区老化，外来人口多，流动性大，有很多留守儿童，这些孩子由于父母的监管不到位，身上有着许多诸如爱打架、骂人、撒谎等问题。

而长期与这些孩子相伴，他自然而然地沾染了一些不良习气。

三、案例解决过程及结果：为了有针对性地解决问题，我先和他的父母取得了联系。

他的父母虽然文化程度不高，但为人比较淳朴，明事理。

和他们谈了孩子在学校的表现后，他们表示很惭愧，深感平时对于孩子确实疏于管教，缺乏责任心。

但由于家里的开销完全依赖夫妻二人的辛苦劳作，每天事务繁杂，很难有时间好好经管孩子，父母也很是为难。

在了解了家庭具体情况后，单纯通过家庭教育转变是没戏了，于是我又找来了孩子单独谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，课堂认真听讲，以学习为主，自我改进，做一名合格的学生。

静等花期不说“没出息”案例背景：虽然这件事已过去多年，年少的他现在或许已经成年，但和这孩子共同成长的点滴让我至今难忘。

刚接手这个班就已经听很多任课老师谈起一个叫张亮的孩子，说他的学习和行为可是在学校里声名远播。

经过了解、打听，我知道这个孩子语文、数学、英语等各科考试都是在及格线分以下。

任教老师谈起他，说他没出息，扶不起；找他的家长长谈，家长说这个孩子没出息，人也聪明而且平时只要玩起来总是非常专注，可就是不爱学习令每个老师头疼，想了很多办法也无济于事。

在几天的接触中发现他上课从来都不听，也不会听。

老师在讲第一课，他早看后面去了。

老师让学生作练习，别人都做好了他才找到本子，笔都还没有拿出来。

有时会因为上课没有笔或本子了，他就只做自己想做的事，看自己想看的书，问他为何不向同学借，他会说“我不会借”。

现在我理解为什么老师、家长都如此惆怅。

以前，这样的事情在他身上已经发生了无数次，以往，每次他面对的或是冷眼相待、或是粗暴批评、或是家长的打骂。

教育的结果都令人失望。

我从他母亲那里得知，自从他上小学时起，就没受到过老师的表扬。

而现在，简单的批评教育对他来说是没有用了。

难道这样的学生就放弃吗？案例描述：这一天，他答应了第一节语文课之前我就找他聊起了天：“你爱学习吗？”他毫不犹豫地说：“爱啊！”“你爱这个班级吗？”这回他的回答是“是啊！”“我听说你很喜欢看课外书，你看的都是什么书啊？”他眼里闪着光滔滔不绝地说上了：“我什么书都看，比如《校园文学》、《小学生知识窗》、《十万个为什么》、《感动孩子的100个故事》。

不过，老师我最喜欢科技类的书，里面的内容……”我打断了他的话，夸奖道：“你真是个爱看书的孩子，但我有个疑问你能回答我吗？”他有些迫不及待：“什么？”“这么爱看书的你为什么考试成绩都那么差啊？”他有些不好意思地笑着说：“不知道。

”我摸着他的头，问：“你看语文、数学书吗？”他又不好意思地说：“我也很喜欢语文书，因为它其中的故事很好看，但我不会看数学书？嘿嘿，我不懂。

爱润童心静待花开——我的德育小故事
我是一名小学四年级的学生，今年我参加了德育活动，我受益匪浅。

有一次，我们去慈善机构看望孤儿，他们家境贫寒，衣衫褴褛，但他们心里充满着对生活的向往，对未来的憧憬，他们的笑容温暖了我们的心。

当我们为他们洗衣服的时候，他们眼中满是感激之情，我们也感受到了慈善的力量。

另外，我们还去了残疾人之家，他们虽然身残心不残，但仍然面临着种种困难，他们渴望来自他人的关爱。

我们在他们身边做了一些小事，他们满怀感激地对我们说：“感谢你们爱润我
们的童心！”我们也从他们身上学到了很多，我们懂得了珍惜
生活，懂得了感恩他人，懂得了关爱弱者。

这次德育活动让我收获颇丰，我明白了爱的力量，知道了感恩的重要性，我也学会了做一个善良的人。

让我们把爱传递下去，静待花开！。

莫疑春归无觅处，静待花开会有时——德育案例哈十四中学新疆部周婷我们有理由相信，每一株花最初都是草，每一颗草最后都会开出花，只要我们心存期待……一年的新疆班班主任工作让我这个刚刚走上班主任工作岗位的教师真真切切地触碰到了育人的真谛——不抛弃、不放弃。

这一年里，自己竟自觉不自觉地做得那样投入，就像一部电影，哭了、笑了、累了、痛了，一切都那样真实，如在昨日……。

暑假返疆前，她在走廊里叫住我，“老师，送给你的！”我低头看到她的手掌心里有一个粉红色的辫夹，“是给我的吗？”我有些惊喜又略带些怀疑地问她。

她笑着，很认真地点了一下头。

我很兴奋地接过来，给了她一个拥抱，“谢谢……”我感动地说着。

现在想起来当时我的表现有点夸张，似乎弄得那个孩子都有些不知所措；其实这个小小的辫夹本身并不贵重，但它代表的意义却足以让我激动，那是一份肯定、一份感情。

这让我曾经因她而承受的痛苦和煎熬瞬间变化成了生命里那份沉甸甸的东西——价值。

这是对于一个教育者多么大的鼓励啊……她叫地丽努尔，是我们班里年龄最小的，只有14岁。

还记得对她最初的印象是在来哈尔滨的火车上，她一上火车就开始晕车，一路上几乎都是昏昏沉沉的状态，这也让我对她多了一份照顾。

到了哈尔滨后，没过上一周我们班上就走了2名学生，（一个由于严重的关节炎、一个由于和家里发生了矛盾）一时间，班级里的学生状态出现了不稳定，想家的情绪在班里蔓延，陆续有几个学生和我说想要回家……还记得最初的那一段时间几乎每天都在谈心，每次谈心都不少于一个小时，有时甚至一个上午都在安慰。

那段日子对于我来说是压抑、忧虑而又暗无天日的，不知道怎样的开解是有效的，不知道什么时候才是个头……就是在这个时候，地丽努尔看到有同学回家了，本就想家心切，再加之普通话不好，入学成绩低，学习困难；对环境又不适应，她要回家，她哭的很伤心，她说她真的坚持不了了，一分钟也呆不下去了，她近似哀求地哭诉着，我想要减轻她的悲伤，可是我安慰的话语似乎被她屏蔽了，她依旧陷在她悲伤的氛围里，甚至带着无法动摇的坚持。

第1篇一、案例背景随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。

在素质教育的大背景下，教育工作者越来越注重培养学生的综合素质，而不仅仅是知识的灌输。

在这个背景下，我们学校开展了一项名为“静听花开的声音”的教育活动，旨在通过引导学生关注生活中的美好，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、案例实施1. 活动策划为了使活动能够顺利进行，我们首先成立了活动策划小组，成员包括班主任、语文教师、美术教师等。

我们共同商讨活动主题、活动形式、活动时间等。

最终确定以“静听花开的声音”为主题，通过观察、绘画、写作等形式，让学生感受生活中的美好。

2. 活动开展（1）观察生活，捕捉美好我们鼓励学生在日常生活中留心观察，捕捉生活中的美好瞬间。

比如，一朵盛开的花、一片美丽的风景、一个温馨的瞬间等。

学生可以将这些美好瞬间记录下来，分享给同学们。

（2）绘画表达，展现创意为了让学生更好地表达自己对生活的感悟，我们组织了一次绘画比赛。

学生可以根据自己的观察和想象，绘制一幅幅富有创意的画作。

比赛结束后，我们评选出了优秀作品，并进行了展览。

（3）写作感悟，抒发情感我们还鼓励学生将自己在观察、绘画过程中的感悟写成文章。

这些文章可以是散文、诗歌、小说等形式，表达学生对生活的热爱、对美好的追求。

我们定期举办作文比赛，选出优秀作品进行展示。

3. 活动总结活动结束后，我们对活动进行了总结。

通过这次活动，学生们不仅学会了如何观察生活、捕捉美好，还提高了自己的审美情趣和人文素养。

同时，活动也促进了师生之间的交流，增强了班级凝聚力。

三、案例反思1. 关注学生个体差异在活动中，我们注意到每个学生的兴趣和特长不同。

有的学生擅长观察，有的学生擅长绘画，有的学生擅长写作。

我们尊重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，让每个人都能在活动中找到自己的位置。

2. 注重活动过程我们认识到，活动的过程比结果更为重要。

在活动中，我们注重培养学生的参与意识、团队协作能力和创新精神。

静默之花，绚丽绽放当骀荡的春风即将送走人间四月天的芳华，炎炎夏日悄然踩着不变的步伐，又如期送来了高考季。

经过高三区域，都能明显感受到弥漫在空气中的高考硝烟的浓浓味道。

每每此时，我就会想起那个曾经在这场硝烟战火中匍匐前行并最终杀出重围的忧郁男生。

那是发生在五年前的事，当时也是正值高考季。

那年我担任高三（2）班班主任，我每天必做的一件事，就是上、下午第一节课前必到班里清点人数，每天两次，已成为例行事务，从不间断，风雨无阻。

把握学生的出勤情况，了解学生每天迎战学习的精神状态，做到心中有数。

那天，依旧如往常一样，来到教室清点人数，却发现有一名学生还未到位，也没有向我请假。

这是一个复读生，是个很安静的男生，安静到让周围的人几乎忽略了他的存在，安静到让老师从来无需担忧他会捣乱纪律。

平日里见他总是形单影只，独来独往，少言寡语，不苟言笑。

我以为这样的学生是不用操心的，却不曾想到他会突然来这一出。

静待久候，仍未见其来，我开始感到隐隐不安。

那时学校还没有实现全封闭住宿管理，多数外地学生以校外租房寄宿的形式走读。

这名学生就是这样的走读生。

于是，我先给该同学的家长打电话，可是听筒里却传来“过期空号”的语音提示；我又往他家里打电话，得到的回应依然是“过期空号”的语音提示！我叫了几位班干部到校园里各个角落找寻，却四处寻不着人影。

悬着一颗着急又惊恐的心，我探寻到了他的租住屋，房东却告知我，今早见他出去，而未见他回来。

我赶紧将此事上报学校领导，寻求增援。

大伙儿费尽一切可行的方法进行找寻，可是整整一天，杳无音信。

后来几经辗转联系到该同学的乡里书记找到他家邻居去唤来他的父亲，可是这位父亲却说家里活儿太忙，抽不开身，而且他也并不知道儿子租住在哪！无从找寻！然后，电话那头就这样断线了！留我怔怔地杵在电话这头听着“嘟嘟嘟”的盲音……那一刻我突然有种怀疑人生的挫败感！这样的父亲，令人匪夷所思！这样的教育态度，令人义愤填膺！我倍感困惑：从这样的家庭走出来的孩子能长成什么样？眼前不禁浮现起这个学生平时那布满愁云惨雾的面容以及他身上那种与他的年龄不相符称的沧桑气息。