高一地理人类认识的宇宙

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境1.教学提纲及课时第一节地球的宇宙环境（2课时）一、人类对宇宙的认识1.人类对宇宙认识的有限性2.有限宇宙及范围二、多层次的天体系统1.银河系及河外星系2.太阳系与地月系三、特殊行星——地球1.地球具有生命存在的基本条件2.地球特殊性的含义—目前人类所知的唯一存在高级智慧生物的行星四、观测活动（夏季星空或月相）2.导入情境创设建议本节内容涉及地球所处的宇宙环境及人类对宇宙的探索，很容易激起学生的兴趣。

对于导入情境，教师可以有多样的选择，如可以通过视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波等，激发学生了解宇宙的兴趣；或者提供有关太空探索的新闻，如我国太空站建设、北斗系统的最新进展等，让学生了解人类探索宇宙，并不断利用宇宙空间资源服务于人类的事例。

3.情境问题设计建议若是以视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波、飞向太阳系边界的旅行号飞行器等内容作为导入，则建议设计以下问题：①谈谈对这个理论或现象的看法。

②你是怎么认识宇宙的？③宇宙中有哪些天体？④天体之间是怎样运动的？若是以有关太空探索的新闻作为导入材料，则建议设计以下问题：①太空的空间环境有什么特殊性？②太空中有哪些资源可以被人类利用？4.教材“活动”建议——P8探究——1.议一议，我们所看到的银河是银河系的全貌吗？2.我国古代把银河叫作天河、银汉等，民间还流传着牛郎、织女每年七夕在鹊桥相会的神话故事。

白居易有诗云：“烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。

几许欢情与离恨，年年并在此宵中”（《七夕》）夏秋之交的黄昏，银河最为明显。

观察银河，找到牛郎星和织女星，领会诗人描绘的意境。

【活动目标】观察夜空中的银河系，直观感受地球所处的宇宙环境；阅读白居易的诗句和牛郎、织女的神话故事，体会我国古人观察银河时的感悟。

【活动建议】观察夜空中的银河系可以选择在秋季开学后的9月份；观察前，需做一些必要的知识准备，如让学生小组合作，查阅资料，并用适当的材料（如细铁丝、小球等）做一个太阳系在银河系中的空间位置示意图（注意地球的黄道面与银河系银盘的空间关系），并借助太阳系在银河系中的空间位置模型图，讨论为什么观察银河系在夏秋季较好。

高一地理上册第一单元宇宙环境知识点归纳宇宙环境知识点归纳：地球是人类生存的家园，而地球则是存在于宇宙中的一个行星。

宇宙是广袤无垠的，包括星系、星云、恒星、行星、卫星、流星等各种天体。

了解宇宙环境的知识对我们了解地球、了解宇宙的起源和发展具有重要意义。

本文将对地球、宇宙环境的知识点进行归纳。

1. 地球的结构和组成：地球的结构可以分为地壳、地幔和地核。

地壳是地球最外侧的固体壳层，分为大陆地壳和海洋地壳；地幔是夹在地壳和地核之间的固体壳层；地核是地球的中心部分，由外核和内核组成。

2. 地球的运动：地球有两种运动，分别是自转和公转。

自转使得地球的一天分为24小时，而公转使得地球绕太阳运动一周所需的时间为一年。

3. 星系：星系是由恒星、行星、星云等天体组成的系统。

根据构成星系的恒星的种类和分布形态，可以将星系分为螺旋星系、椭圆星系和不规则星系等。

螺旋星系是由大量气体和尘埃组成的盘状结构，中心有一个亮度较高的核心；椭圆星系则呈现出椭圆形状，没有明亮的盘状结构；不规则星系则没有固定的形态。

4. 星云：星云是宇宙中的一种云状物质，是恒星形成的前身。

星云主要分为发射星云和反射星云。

发射星云是由高温气体辐射而发出的光，呈现出红色或蓝色；反射星云则是通过恒星的反射光而发出的光，呈现出蓝色。

5. 恒星：恒星是宇宙中发光的天体，主要由氢气和少量的氦气组成。

恒星的光度、亮度和温度等特征可以通过它们的光谱来确定。

恒星的演化经历了主序星、红巨星、白矮星、中子星和黑洞等阶段。

6. 行星：行星是围绕恒星运转的天体，没有自己的光源，主要通过反射恒星光线来发出光亮。

行星可以分为内行星和外行星。

内行星包括水金火土四颗，即水星、金星、火星和地球；外行星则包括木火土天王星、海王星和冥王星等。

7. 卫星：卫星是围绕行星或其他天体运转的天体，可以分为人造卫星和天然卫星。

人造卫星主要用于通信、气象、导航等领域，而天然卫星则是行星的伴星，如地球的月亮。

高一地理地球的宇宙环境试题1.目前，我们能观测到的宇宙范围已经到我们多远的星系A．1.496亿km B．9.4608×1012km C．140亿光年D．4.2光年【答案】C【解析】天文学家把人类迄今为止已经观测到的有限宇宙叫做“可见宇宙”或“已知宇宙”。

可见宇宙的半径为140亿光年。

1.496亿km是日地平均距离，9.4608×1012km是指1光年的距离，4.2光年是指离太阳最近的恒星与太阳之间的距离。

由上分析可知，B为正确选项。

【考点】我们能观测到的宇宙范围点评：该题难度一般，属于基础性题目，主要考查同学们对我们能观测到的宇宙范围的认知能力。

2.未包括地球在内的天体系统是A．银河系B．太阳系C．总星系D．河外星系【答案】D【解析】总星系包括银河系和河外星系，银河系和河外星系是两个级别相同的天体系统。

银河系包括太阳系等恒星系统，太阳系包括太阳、地球等。

可见，河外星系不包括地球。

故D为符合题意的选项。

【考点】天体系统的组成点评：该题难度一般，属于基础性题目，主要考查同学们对天体系统组成的认知能力。

3.地球处于一种安全的宇宙环境之中指的是①太阳很稳定②八大行星公转方向一致③八大行星公转轨道几乎处于同一平面上④宇宙间的各天体各行其道A．①B．②③C．③④D．①②③④【答案】D【解析】地球所出的安全宇宙环境是指：太阳周围的恒星际空间有利于太阳的稳定，一般指太阳光照条件的稳定，进而有利于地球上生命的产生和演化；就太阳系而言，围绕太阳公转的八大行星轨道夹角较小，几乎位于同一平面上，且公转方向一致，均为自西向东，互不干扰；就宇宙正常运行的天体而言也是各行其道，互不干扰。

这样就形成了比较稳定、安全的宇宙环境。

由上分析可知，D为正确选项。

【考点】地球所处安全的宇宙环境点评：该题难度一般，属于基础性题目，主要考查同学们对地球所处安全的宇宙环境的认知能力。

4.所谓地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其特殊性体现在A．是太阳系中体积、质量最大的行星B．是九大行星中质量最小的行星C．既有公转运动又有自转运动D．是太阳系中唯一存在生命的行星【答案】D【解析】地球和其它七颗大行星一样，既有自转也有公转，就外观和所处的宇宙位置而言是一颗普通的行星。

第一节地球的宇宙环境核心素养定位1.学会通过不同级别天体系统的关系图，了解天体系统的概念、层次和常见的天体。

(区域认知)2．掌握太阳系八大行星及其位置、理解八大行星的运动特征和结构特征。

(区域认知) 3．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

(综合思维)知识体系导引知识点一地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见类型：恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等。

判断(1)最基本的天体是恒星和星云。

(√)(2)天体包括人造天体和自然天体。

(√)(3)天体都是肉眼可以看到的。

(×)(4)总星系就是我们所说的宇宙。

(×)[易误辨析]恒星不恒恒星的位置不是恒定不变的。

恒星也在运动，它们的位置在不断运动，它们的位置在不断变化，这叫恒星的自行。

恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察恒星位置的变化，因而称其为恒星。

2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。

图中A表示总星系，B表示银河系，C表示太阳系，D表示地月系。

(2)太阳系：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成。

太阳是太阳系的中心天体，质量约占整个太阳系的99.87%，日地距离约为1.5亿千米。

八颗行星的排序：按距离太阳由近及远的顺序排列依次是A水星、B金星、C地球、D火星、E木星、F 土星、G天王星、H海王星。

[学法指导]图示法理解天体系统的层次[易错辨析]只有两颗以上的天体相互吸引、绕转才能组成天体系统，谁的质量大且被其他天体绕转，谁就是其中心天体。

[知识链接]哈雷彗星公转方向与八大行星相反，彗尾朝向背离太阳方向，周期约为76年。

[学法指导]快速记忆行星位置：水金地火，木土天海，钻木取火。

(3)级别：总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎨⎧ 太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系其他行星系其他恒星系河外星系→①总星系是人类目前能够观测到的宇宙部分，并不是宇宙全部。

高一地理地球的宇宙环境试题答案及解析1.有关宇宙和天体的说法，正确的是（）A．目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体B．宇宙是无限的，人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大C．宇宙中最基本的天体是恒星和行星D．各种天体孤立地存在于宇宙之中【答案】B【解析】本题考查宇宙的概念及天体。

宇宙中的万物统称天体，局限于目前的探测手段，还有众多的天体没有观测到。

人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大。

宇宙中最基本的天体为恒星和星云。

因此，答案为B。

2.有关太阳活动的叙述，正确的是（）A．太阳黑子是太阳活动最强烈的显示B．耀斑是太阳活动强弱的标志C．世界上很多地区降水量的年际变化与太阳黑子活动周期有一定相关性D．太阳黑子能释放出大量的紫外线、X射线、γ射线【答案】C【解析】本题考查太阳活动。

太阳活动的主要类型是黑子和耀斑。

其中，黑子是太阳活动强弱的标志，耀斑是太阳活动最激烈的显示。

当太阳活动爆发时，会对地球上的气候、电离层、磁场产生影响。

因此，答案为C。

3.读宇宙中“不同级别天体系统图”，完成下列要求。

【1】写出各字母代表的天体系统名称：A＿＿＿＿＿＿，B＿＿＿＿＿＿，C＿＿＿＿＿＿，D＿＿＿＿＿＿。

【答案】银河系；太阳系；地月系；总星系【解析】本题考查天体系统。

根据图示所示的天体系统的范围，可知A、B、C、D分别为：银河系、太阳系、地月系、总星系。

【2】在下列图框中填入天体系统名称，完成天体系统关系框图。

【答案】①－⑤依次填写：总星系、银河系、河外星系、太阳系、地月系【解析】本题考查天体系统的级别与层次。

根据图示可知，①—⑤分别为：总星系、银河系、河外星系、太阳系、地月系。

4.下图中①-⑤为0°一66°34′N之间不同日期的昼长分布曲线示意图，读图完成下面小题。

【1】曲线由①②③变化的时段内，太阳直射点的移动情况是A．从南回归线到赤道B．从北回归线到赤道C．从赤道到北回归线D．从赤道到南回归线【答案】A【解析】据图可知，图中显示北半球0°-66°34′N的昼长情况为：①②时期昼长小于12小时，③等于12小时，④⑤大于12小时；则曲线由①→②→③变化的时段内，昼长小于12小时但逐渐变长，说明太阳直射点位于南半球且向北运动。

高一地理宇宙环境及其对地球的影响试题答案及解析1.下列天体系统属于同一层次的是（）A．银河系和河外星系B．地月系和银河系C．总星系和河外星系D．太阳系和河外星系【答案】A【解析】天体系统是一种运动系统，其形成条件是相邻天体因相互吸引导致相互绕转形成的运动系统。

我们目前认识的宇宙的范围为总星系。

如下图所示，银河系和河外星系属于同一层次。

【考点】本题考查天体系统的含义。

点评：本题难度较小，解答本题的关键是明确天体系统的层次性，另外本题还可考查地球等天体所在的天体系统的级别。

2.地球在太阳系中的特殊性，主要体现在（）A．自转和公转方向相同B．质量和体积适中C．只有一颗卫星D．有生命物质存在【答案】D【解析】本题考查地球的宇宙环境。

由于有生命物质的存在，故地球是太阳系中最特殊的行星。

3.假如人类移居月球生活，下列现象可能发生在月球的是①昼夜现象②电闪雷鸣③朝霞、晚霞④日食、月食⑤行走如跳远A．①② B．①⑤ C．④⑤【答案】B【解析】本题考查宇宙环境。

月球表面无液态水，所以不会出现电闪雷鸣的天气现象，不会出现朝霞和晚霞；位于月球上，不能看到月食现象。

所以本题选择B选项。

4.如图（图中行星大小并不表示行星的体积）所示，1999年8月18日，天空出现了罕见的天象：太阳、月球及太阳系的各大行星以地球为中心，近似排列在相互垂直的两条直线上，构成了“十字连星”状。

回答下列各题。

【1】图中各天体之所以能够近似地构成了“十字连星”状，最主要的原因是由于各天体的A．质量大小不同造成的B．体积大小不同造成的C．距日远近不同造成的D．相互绕转的轨道与周期不同造成的【答案】D【解析】结合图示，由于太阳系八大行星及其他天体的公转周期不同，而此时正好处于特殊的相对位置而形成。

【2】太阳之所以成为图中最高级天体系统的中心天体，根本原因是A．太阳系中的其它天体均绕太阳公转B．太阳能自己发可见光C．太阳居于太阳系的中心位置D．太阳有巨大的质量和体积【答案】D【解析】由于太阳占了太阳系总质量的99.86%，故形成强大的引力作用，为太阳系的中心天体。

XX—2018高一地理上册第一单元知识点归纳 第一单元 宇宙环境 第一节 1．人类对宇宙的认识过程：天圆地方说、地心说、日心说、近代对宇宙的认识。 2．天体的分类：恒星（如太阳）、行星（如地球）、卫星（如月球）、彗星、流星、星云、星际物质。

3．天体：分自然天体和人造天体，陨星（陨石）、地面的卫星、云雾不是天体。 4．天体系统：天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。

5．天体系统的级别：（从低到高排列）地月系－太阳系－银河系（河外星系）－总星系。 6．地月系构成：地球月球。太阳系构成：八大行星、小行星、彗星、流星体等天体绕太阳公转，太阳占其总质量的99.86%。 7．银河系主体直径8万光年，总星系是我们观测的宇宙，是宇宙的一部分（150亿-200亿光年）。 8．日地平均距离：1.496亿千米 月地平均距离：38.4万千米。 9．太阳系八大行星离太阳由近到远：水金地火、木土、天海。 10．八大行星运动特点：同向性、近圆性、共面性。 11．八大行星按结构特征分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海） 木星质量体积最大，金星离地球最近.离太阳越远公转周期越长，表面温度越低，小行星带位于火星和木星轨道之间。 12．地球上生物出现和进化的原因：外部条件：①稳定的光照条件，生命演化没中断。②安全的宇宙环境。 内部条件：③适中的日地距离，有适宜的温度。④适中的质量和体积，形成了适合生物呼吸的大气。⑤有生命活动必需的液态水。 第二节 13．太阳的主要成分：氢和氦 表面温度：6000k。 14．太阳辐射能量的：太阳内部的核聚变反应，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应变成一个氦原子核，亏损质量转化为能量。 15．太阳辐射对地球和人类的影响：①维持地表温度，地球上水、大气运动和生物活动等的主要动力，对地理环境的形成和变化有重要作用；②人类生产生活的主要能源。 煤、石油等化石燃料是由太阳辐射能转化而来的。 16．太阳大气从里到外：光球层、色球层、日冕层。 17．太阳活动主要类型：①黑子：发生在光球层，实际并不黑，周期11年，黑子的多少和大小是太阳活动强弱的标志。②耀斑：发生在色球层，持续几分钟到几十分钟，周期11年，耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示。 18．我国太阳能分布：丰富区：青藏高原大部、内蒙古高原中西部、宁夏、甘肃、青海、南疆； 贫乏区：四川盆地、贵州湖南一带。 青藏高原丰富原因：地势高、空气稀薄、大气透明度好； 四川盆地贫乏原因：地形闭塞、云量大、阴雨天气多、对太阳辐射削弱作用强。 19．太阳活动对地球的影响：①影响气候：黑子与降水量的年际变化有一定的相关性；②影响电离层：耀斑爆发发射电磁波进入地球电离层，扰动电离层，影响无线电短波通讯（手机）；③太阳大气抛出的带电离子流扰动地球磁场产生“磁暴”现象（指南针）。 第三节 20．1957年10月，原苏联第一颗人造地球卫星上天，开创了从太空观测、研究地球和整个宇宙的新时代。20世纪60年代出现载人航天器。 21．1981年美国第一架航天飞机试飞成功，人类对宇宙空间的认识从空间探索阶段进入空间开发利用阶段。 22．我国航天事业的发展史：1960年第一枚火箭、1970年“东方红”1号（第一颗卫星）、1999年“神舟号”载人航天试验飞船，XX年“神舟五号”把杨利伟送入太空并安全返回，XX年“神舟六号”将两名宇航员送入太空。 23．我国三大卫星发射基地：甘肃省酒泉，四川省西昌，山西省太原。 24．宇宙自然资源的分类：空间资源（高真空、强辐射、失重）、太阳能资源、矿产资源（月岩中富含地球没有的3He），利用人造卫星做各种科学实验就是利用宇宙中的空间资源。 25．太阳能资源优点：取之不尽，用之不竭，不污染环境；缺点：不稳定，受天气影响。 26．清除太空垃圾的办法①将停止工作的卫星推到其他轨道；②把大件空间垃圾带回地球。 第四节（重点） 27．地球自转和公转的方向：自西向东，北逆南顺。顺着地球自转方向，东经的度数逐渐增加，西经的度数逐渐减小。 28．地球运动时地轴的空间位置基本稳定，地轴的北端始终指向北极星附近。 29．地球自转的周期：１恒星日（23小时56分4秒）。 31．地球公转的周期：１恒星年（365日6时9分10秒）。 30．昼夜交替周期：１太阳日（24小时） 32．太阳直射点回归运动周期：１回归年（365日5小时48分46秒）。

第一章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境本节内容选自《第一章宇宙中的地球》的《第一节地球的宇宙环境》，真正的开篇之作，是高一学生在第一堂地理课。

本节内容方面，主要通过介绍部分常见天体来引导学生了解宇宙及天体的概念，接下来通过介绍天体系统让学生理解天体系统的层次，即地球所处的宇宙环境，了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

人地协调观：了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

综合思维：利用地理资料，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。

树立科学的宇宙观。

区域认知：能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

地理实践力：通过地理读图方法和步骤引导，让学生天体系统示意图，理解天体系统的层次并能绘制天体系统示意图，培养学生读图、分析地图的能力。

1、天体系统的概念和层次，用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置，能够描述地球所处的宇宙环境。

2、地球上生命物质存在的条件。

[超前反馈]天体分为人造天体和自然天体。

教师可发问：飞机是天体吗？神州九号、神州十号算天体吗？【教师点睛】天体系统有级别高低之分，地球和其周围的天体之间相互吸引、绕转形成了哪些级别的天体系统呢？教师给学生10分钟时间，发挥学生的主体作用。

【探究活动】韩剧《来自星星的你》讲述了都敏俊和千颂伊的爱情故事，剧中的男主角来自外星，怎样去寻找都教授？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。

最后全班交流。

地外生命是一个热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力。

结束环节。