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教育的意义与价值教育是一种追求知识、技能和智慧的过程，它是人类文明发展的基石和推动力量。
教育的意义和价值在于使人们具备知识、技能和品德，从而能够更好地面对人生的挑战和机遇。
教育的意义可以概括为以下几个方面：第一，教育能够培养人的智力。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是激发人们的思考和创新能力。
教育能够锻炼人的脑力和逻辑思维能力，使人们能够更加灵活、聪明地应对不同的情境和问题。
第二，教育能够培养人的素质和能力。
教育不仅注重知识的传授，更注重人的全面发展。
教育能够培养人的社会交往能力、领导才能、团队精神等，使人们更好地适应社会的需求。
第三，教育能够塑造人的品格和道德。
教育不仅要注重知识和技能的传授，更要强调品德和道德的培养。
教育能够引导人们形成正确的价值观和行为准则，培养人的责任感、爱心、正义感等品德，使人们成为真正的公民。
以上是教育的基本意义，同时也体现了教育的价值。
教育的价值不仅在于对个体的成长和发展，更在于对社会的贡献和影响。
首先，教育对于个体的发展和成长是至关重要的。
通过接受教育，个体可以更好地认识自己、了解世界，形成自己独特的人生理念和价值观念，实现自我价值和追求幸福的目标。
其次，教育对于社会的进步和发展也起到了重要的作用。
教育的普及程度和质量不仅是衡量国家发展水平和社会进步的重要标志，更关系到整个社会的稳定与繁荣。
教育能够培养各类创新人才，促进科技进步和经济发展，提高劳动力素质和职业技能，实现全民素质的提升和社会的发展进步。
因此，教育的意义和价值至关重要，它影响着个人的命运和社会的未来，需要我们重视和关注。
作为教育者和参与者，我们应该以高度的责任感和使命感，致力于提高教育质量、创设优质教育环境，为学生的成长和社会的进步做出更多的贡献。
教育是一种全面、多样化的过程，它不仅仅指在学校里的教育，还包括家庭教育、社会教育、职业教育等。
教育无处不在，它将伴随我们的一生，影响着我们的个性，发展我们的能力。
简述学前教育的个体发展价值
在学前教育中，可以通过以下方法促进儿童的创造力和想象力的发展：
1. 提供丰富的材料和环境：提供各种各样的材料和环境，如玩具、颜料、积木、纸张等，让儿童自由探索和创造。
2. 鼓励自由表达：鼓励儿童自由表达自己的想法和感受，不要限制他们的想象力和创造力。
3. 开展创意活动：开展各种创意活动，如绘画、手工、音乐、舞蹈等，让儿童在活动中发挥自己的想象力和创造力。
4. 提供多样化的体验：提供多样化的体验，如参观博物馆、动物园、植物园等，让儿童接触不同的事物和文化，拓展他们的视野和想象力。
5. 鼓励合作和分享：鼓励儿童合作和分享，让他们在合作和分享中发挥自己的想象力和创造力。
6. 给予积极的反馈：给予儿童积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的想象力和创造力得到了认可和支持。
总之，在学前教育中，要提供丰富的材料和环境，鼓励自由表达，开展创意活动，提供多样化的体验，鼓励合作和分享，给予积极的反馈，从而促进儿童的创造力和想象力的发展。
科学教育的价值
随着科技不断的进步，科学教育也愈加重要。
科学教育的价值可
以从以下几个方面来阐述：
第一，科学教育可以提高学生的科学素养。
科学素养是指人们了
解科学并能够运用科学知识解决问题的能力和态度。
通过科学教育，
学生可以学习到科学的基本概念和原理，了解科学方法论和实验操作，从而提高他们解决问题的能力和思维能力。
第二，科学教育有助于培养学生的创新能力。
科学教育注重的是
培养学生的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于探索，不怕失败。
这种探
索精神和创新能力不仅能够在学术领域中发挥作用，也能够帮助学生
在生活中更好地解决问题。
第三，科学教育能够提高学生的社会责任感。
科学是解决人类面
临的一系列问题的重要途径之一。
通过科学教育，学生可以了解到人
类社会面临的各种挑战，掌握解决这些挑战的科学方法和技术，从而
明白自己对社会的责任和使命。
第四，科学教育有助于让学生更好地适应未来的职业发展。
现代
社会对科技人才的需求越来越大，通过科学教育，学生可以掌握先进
的科学技能，成为未来的科技人才，为社会发展做出贡献。
综上所述，科学教育对于学生的成长和社会发展都具有重要的意义。
因此，我们应该重视科学教育，让更多的学生能够受益于科学教
育的价值。
老年教育对家庭的价值
老年教育对家庭的价值是多方面的，它可以提高老年人的生活质量，增强他们的社会参与感，同时也能为家庭成员带来积极的影响。
以下是老年教育对家庭的一些价值。
1.增进家庭成员的沟通与理解：老年教育可以帮助老年人学习新的知识和技能，这些新学的知识和技能可以成为家庭成员之间交流的话题，增进彼此之间的沟通和理解。
2.提供家庭教育资源：老年人通过教育可以成为家庭中的知识库和教育资源，他们可以分享自己的人生经验和对某些知识点的理解，对年轻一代进行教育和指导。
3.促进家庭和谐：老年教育可以增强老年人的自我价值感和社会认同感，使他们感到被家庭和社会需要，这有助于提高家庭和谐，减少老年人的孤独感和抑郁感。
4.传承家庭文化：老年人是家庭文化的传承者，他们可以通过教育学习如何更好地传承家庭的文化、价值观和传统。
5.提高家庭的学习氛围：老年教育的积极态度可以激励家庭中的其他成员也重视学习和个人成长，从而在整个家庭中营造一个积极向上的学习氛围。
6.支持家庭中的其他成员：老年人通过教育获得的技能和知识可以帮助他们在家庭中承担更多的角色，如辅助照顾孩子、管理家庭财务等，从而支持家庭中的其他成员。
7.增强老年人的生活质量：教育可以帮助老年人保持身心健康，提高他们的生活质量，这也会间接影响到家庭成员的生活质量。
8.为家庭带来新的视角：老年人通过教育可以接触到新的思想和观点，这可以为家庭带来新的视角和讨论话题，丰富家庭成员的生活体验。
总之，老年教育不仅对老年人自身有益，也能为家庭带来积极的影响，促进家庭成员之间的相互理解和支持，增强家庭的功能和凝聚力。
教育的本质和价值是什么一、引言教育是社会发展中不可或缺的组成部分，它承载着培养人才、传承文明、促进社会进步等重要功能。
教育的本质和价值在于对个体和社会的影响与作用。
本文将从教育的本质和价值两个方面展开探讨。
二、教育的本质教育的本质可以理解为对个体全面发展的引导和培养。
通过教育，个体可以获得知识、技能、价值观等方面的提升，不仅仅是单纯的传授知识，更是关于个体的素质提升。
教育不仅仅局限于学校教育，还包括家庭教育、社会教育等方面。
1. 知识传授最基本的教育功能是向个体传授知识。
通过教育，人们可以学习和掌握各种学科知识，提高认知水平。
知识是人类进步的基石，是培养人才和推动社会发展的重要因素。
2. 技能培养除了传授知识，教育还着重培养个体的各种技能。
技能包括专业技能、生活技能等，可以让个体更好地适应社会的需求和发展，提高个体的竞争力。
3. 价值观塑造教育还承担着塑造个体价值观的任务。
通过道德教育、伦理教育等，教育可以引导个体形成正确的人生观、价值观，促进社会和谐发展。
三、教育的价值教育的价值在于它对个体和社会的积极影响和作用。
教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养有德有才的人才，推动社会进步。
1. 促进社会发展教育是社会进步的推动力量。
只有拥有一支受过良好教育的人才队伍，社会才能取得长足发展。
教育可以提高人力资源质量，促进科技进步、经济发展和文化繁荣。
2. 塑造个体品格教育还可以帮助个体树立正确的世界观、人生观和价值观，培养个体的社会责任感和公民意识，使个体成为有担当、有良知的社会成员。
3. 促进人的全面发展教育是实现个体全面发展的重要途径。
它可以帮助个体在认知、情感、态度等方面全面发展，实现自我价值和个人目标。
四、结论综上所述，教育的本质在于对个体全面发展的引导和培养，教育的价值在于促进社会发展、塑造个体品格、促进人的全面发展。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是引领个体成长、推动社会进步的强大力量。
只有充分认识到教育的本质和价值，才能更好地发挥教育的作用，促进人类社会的发展和进步。
引言概述：教育学作为一门学科，探索了教育的本质、目的和方法，对于推动教育改革、提升教师教育水平、促进社会发展具有重要的价值和意义。
本文将从教育学的价值和意义入手，结合现实情况，分析其在推动教育发展、提高教师专业素养、培养学生全面发展、促进社会进步等方面的作用。
正文内容：一、推动教育发展1.教育学提供理论指导：教育学通过对教育目标、方法、内容的研究，提供了丰富的理论指导，为教育实践提供了准确的参考。
2.促进教师专业化发展：教育学的理论体系为教师的专业化发展提供了基础，可以帮助教师提高教学水平，实现个人和职业的成长。
二、提高教师专业素养1.帮助教师了解学生特点：教育学的研究可以帮助教师更好地了解学生的认知、情感和行为特点，从而开展有针对性的教育活动。
2.提供有效的教学方法：教育学研究了各种教学方法的有效性，为教师提供了科学的指导，帮助他们选择适合不同学生的教学策略。
三、培养学生全面发展1.注重学生个体差异：教育学强调教育应该因材施教，注重学生的个体差异，使每个学生都能得到适合自己的发展。
2.促进学生综合能力提升：教育学关注学生的全面发展，通过对教育目标和课程设计的研究，促进学生在知识、思维、情感、态度等方面的全面提升。
四、促进社会进步1.增强社会公平：教育学主张教育公平，通过研究不同教育模式的优劣，推动教育资源的合理配置，减少教育差距，增强社会公平。
2.培养社会人才：教育学的研究可以帮助培养社会所需的各类人才，为社会发展提供优秀的人力资源。
五、构建人类命运共同体1.增进跨文化理解：教育学致力于推动不同文化之间的交流与理解，促进跨文化的交流与融合，为构建人类命运共同体作出贡献。
2.培养全球化时代所需的能力：教育学通过研究全球化时代的教育需求，培养具有跨文化素养和全球视野的人才，为构建人类命运共同体提供支持。
总结：教育学作为一门重要的学科，具有重要的价值和意义。
它不仅可以推动教育发展，提高教师的专业素养，培养学生的全面发展，促进社会进步，还可以为构建人类命运共同体做出贡献。
教育学的教育价值观教育学作为一门学科，研究的是教育的本质、原理、方法和发展规律等内容，同时也致力于研究和提倡一种教育价值观。
教育价值观是指在教育活动中所坚持的人类的价值观念体系和认知方法，对于塑造教育的方向、目标和规范具有重要的指导作用。
本文将就教育学的教育价值观进行分析和思考。
一、培养全面发展的人教育学的教育价值观中，培养全面发展的人是其中一个重要的核心观点。
这一观点强调，教育的目标应当是培养学生的全面能力和素养，包括学生的智力、体质、情感、道德、艺术和实践等各个方面，以便他们能够适应社会需求和自身发展的要求。
具体而言，培养全面发展的人需要构建多元化的教育体系，注重发展学生的创造力、批判性思维、沟通能力和团队合作精神。
在教育实践中，教师需要积极引导学生主动参与各类课程活动和社会实践，培养他们的综合能力，并提供个性化的教育资源，使每个学生都能发展自己的潜能。
二、追求公平与公正教育学的教育价值观中，追求公平与公正也是一个重要的方面。
教育应当为每个学生提供平等的机会，不论其出身、性别、种族、社会地位等背景因素。
每个人都应有平等受教育的权利，并能够享受公正的教育资源和待遇。
为了实现这一目标，教育学强调教育的包容性和差异化。
教育应当尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的需求和潜能，并提供相应的教育支持和帮助。
教师需要关注学生的个体差异，设计灵活的教学方案，通过不同的教学方法和评价方式，使每个学生都能得到公平的教育。
三、培养社会责任感教育学的教育价值观强调，教育应当培养学生的社会责任感和公民意识。
一个完善的教育体系不仅要注重学生的学术素养，更应注重他们对社会问题的关注和解决能力。
在教育实践中，教师应当注重培养学生的公民责任感和道德观念，关注社会热点问题的教育，引导学生关注社会公共利益，培养他们的社会参与意识和能力。
教育学还强调培养学生的批判性思维，使他们能够理性地对待社会问题，发挥积极的社会影响力。
四、个体发展与社会需求的统一教育学的教育价值观认为，个体发展与社会需求的统一是教育的根本目标之一。
教育的意义和价值名言
概述
教育是人类社会中至关重要的一部分，它承载着培养人才、传承文化、促进社会发展等重要功能。
下面列举一些关于教育意义和价值的名言，来体现教育在人类生活中的重要性。
名言篇
1.亚里士多德：“教育最重要的任务，是传授爱的能力，而非琐碎的知
识。
”
2.孔子：“教育使愚蠢的人变得聪明，贫穷的人变得富有。
”
3.爱因斯坦：“教育是知识的转移，而无法给一种智慧。
”
4.塔普尔：“教育不是填满一个桶，而是点燃一把火。
”
5.爱德华·希德：“教育不仅让我们变得有学问，更让我们有品德。
”
6.马雅·安吉洛：“教育的目的是培养整个人，而不只是一个工具。
”
7.温斯顿·丘吉尔：“教育是一种思维无法再培养时，你现在需要的东
西。
”
总结
这些名言不仅从不同角度阐述了教育的重要性，还表明了教育对于人类发展和进步的深远影响。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德、智慧和创新能力的过程。
希望我们能够珍惜教育，让其成为我们生命中永恒的追求和财富。
教育教学的价值观念
教育教学的价值观念是指在教育教学过程中所追求的核心价值和原则。
以下是一些常见的教育教学的价值观念：
1. 全面发展：教育应该促进学生的全面发展，包括智力、情感、社会和道德等多个方面的发展。
2. 学生主体性：教育应该尊重学生的主体地位，重视他们的个性差异和需求，鼓励他们积极参与学习并主动探索。
3. 素质教育：教育应该注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、品德、创新能力和实践能力等。
4. 人本主义：教育应该关注学生的个人发展和幸福感，并关注他们的身心健康和心理需求。
5. 尊重差异：教育应该尊重学生的差异性，包括文化、性别、能力、兴趣等方面的差异，提供多样化的学习机会和支持。
6. 效果导向：教育应该注重学习的结果和实际应用，培养学生的实际能力和应对问题的能力。
7. 教师专业发展：教育应该注重教师的专业发展和教学能力提升，提供相关的培训和支持。
8. 社会责任感：教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会生活并为社会做出贡献。
这些价值观念是教育教学工作的指导原则，可以引导教育者在实践中确定教育目标、设计教学内容和方法，并评估学生的学习成果。
第1篇一、引言教学案例作为一种重要的教学资源，广泛应用于教育领域。
它以具体的教学情境为背景，通过真实的教育事件，揭示教育教学中的问题、规律和策略，具有丰富的教育价值。
本文将从以下几个方面探讨教学案例的教育价值。
二、教学案例的教育价值1. 增强学生的实践能力教学案例将理论知识与实际教学情境相结合，使学生能够在真实的教育环境中运用所学知识解决问题。
通过分析案例，学生可以了解教育教学中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
同时，教师可以引导学生从案例中总结经验教训，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 拓展学生的视野教学案例涉及不同学科、不同年级、不同教育阶段，能够为学生提供丰富的学习资源。
通过学习案例，学生可以了解到不同教育情境下的教学策略和方法，拓宽视野，激发学习兴趣。
此外，教学案例还能够帮助学生了解国内外教育发展趋势，提高综合素质。
3. 培养学生的批判性思维教学案例通常包含多种教学方法和策略，教师可以引导学生对案例进行分析、讨论和评价。
在这个过程中，学生需要运用批判性思维，对案例中的问题、现象和解决方案进行深入思考。
这种思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 促进教师专业成长教学案例为教师提供了一个反思和学习的平台。
教师可以通过分析案例，总结教育教学经验，发现自身教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学质量。
同时，教师还可以通过与其他教师交流案例，分享教学经验，促进教师之间的合作与共同成长。
5. 丰富课程资源教学案例作为一种课程资源，可以补充教材的不足，为教师提供丰富的教学素材。
教师可以根据教学需求，选择合适的案例进行教学，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
此外，教学案例还可以与其他课程资源相结合，形成多元化的教学体系。
6. 增强教育教学的针对性教学案例以具体的教学情境为背景，有助于教师针对学生的实际情况进行教学。
通过对案例的分析，教师可以了解学生的学习需求、心理特点和兴趣爱好，从而制定更有针对性的教学计划，提高教学效果。
教育的价值 ?人生的价值 ——――——益阳市师德标兵巡回演讲发言稿 安化县梅城镇中心学校 ?文锋 尊敬的各位领导、各位同仁： 上午好！我是文锋，是安化县梅城镇中心学校一名普通的青年教师，从教9年来，一直担任班主任和英语教学工作。我发言的题目是《教育的价值，人生的价值》。 我于2000年6月毕业于益阳师专中文系，被分配到梅城镇联校田心完小初中部。当校长把一本初二的英语书慎重地交到我手上的时候，我脑海一片空白，只依稀听到“英语少编、克服困难”等字眼。关上房门，我打开那本英语书，歇斯底里地读了两个小时，读到嗓子都冒火星了，然后躺在床上一夜无眠。第二天一早，带着犹豫、带着太多的不自信甚至胆怯，我走进了初二71班的教室里，故做轻松地用英语向同学们问了一句早上好，很无奈地发现只有少数几个女生回答了我，而且还有气无力，顿时，我哑然失笑，这就是我的学生吗？这就是初为人师的感觉吗？一节课就这么稀里糊涂地过去了。这样的状态持续了几天，直至有一天，几个学生中午找到了我，手里捧着玉米、辣椒、豆角，“文老师，给您，刚摘的”。望着他们那纯洁、天真、带着敬佩的眼神，闻着他们身上那新鲜的泥土气息，我真不知所措，甚至于忘了说谢谢。连忙找出些糖果给他们，他们闻了闻，那样子好甜蜜，然后他们都悄悄地放进了口袋，我不解地问道：“为什么不吃？”有学生不好意思地回答：“舍不得”。孩子们走后，我开始琢磨“舍不得”这三个字。城镇孩子吃腻了的东西，这些孩子却舍不得，城镇孩子全身名牌时这些孩子身上却还有补丁。 第二天一早，我就向校长请了半天假，借了同事的摩托车，发疯似的赶到镇上，把爸爸给我的200元生活费，全部买了英语磁带、资料、教参。那时的我被“舍不得”三个字深深刺痛。也是从那一天起，我开始着了魔，坚持每天听三个小时的磁带，练习口语；每周向同事学习，听4节以上同头课；每节新课的备课时间不少于两个小时；我还把全班分为三个层次，中餐、晚餐、自习课拼命地为学生补习，因为学英语对他们来说太难了！农村学生缺少习题，每天晚上我就拼命地刻钢板、印试卷。那时的我，全身每个细胞都充满着力量！慢慢地，学生们开始大声朗读了，慢慢地学生们敢上台用英语表演了，慢慢地，学生们开始在意自己的英语成绩了……一个学期过去了，全镇统考，我班的英语成绩破天荒地进入了前三名。也就是从那时起，有人开始叫我“拼命三郎”。 田心学校两年充实的时光，让我开始明白“奋斗”的价值。 那时我班上有一名叫吴浩的学生。给人的第一印象就是懒散和吊儿郎当。有次上英语课时看小说被我发现了，中餐时我把他叫到办公室，没有批评、指责他，只给他布置了一个我认为他不可能完成的任务，利用中午休息把这个单元的单词全部默完，令我吃惊地是他爽快地答应了，30分钟后，他默了100分。我心里暗赞“好聪明的孩子”。晚餐时，我把他叫来，亲手做饭给他吃，这可是我平生第一次做饭，交谈中他告诉我,其实他不大喜欢读书，父母都在长沙打工，只等他初中毕业就过去一起做事。听到这，我的心不由得揪了一下，我说：“相信老师的眼光，你应该有更广阔的天地，现在好好学习，将来你一定有出息。”他说：“好啊，那以后我就跟您混啊，您得多请我吃几餐啊。”“喜欢吃就来啦。”我们都笑了。玩笑归玩笑，在他的学习上我开始动真格了，每次考试，他都在进步着，还自觉地写出了经验总结。我帮他分析每科的情况，帮他买了各科的资料，时不时地给予他各种奖励。慢慢地，我们从师生成为了好朋友；慢慢地，变成了他时不时地做饭给我吃。两年后，这个曾经懒散的学生顺利地考入了安化一中，三年后，这个曾经厌学的孩子考上了大学，今年，这个我永远的好朋友大学毕业了，前不久，他告诉我，他在南京找了一份相当好的工作，并说了一句令我感动的话：“我能今天，全因为一路上有你！” 从吴浩同学身上，我懂得了激励的价值。 2002年9月，我调入了梅城镇中学。担任初一106班的班主任。任教初一106班与初三90班的英语。梅城镇中学要求班主任全天候到位，从早操到就寝；那时正值学校食堂全面启动，班主任每周有二天必须6:00到校去食堂值班，还记得一个下雪的早晨，我因看错了时间，5:00就到了学校，结果傻等了一个小时。英语教学任务也比较繁重，一边是初一英语才入门的新生，一边是初三面临中考的毕业生，每个班学生人数都有80个以上，一个班在最外面6楼，一个班在最里面3楼，那时的我恨不得每天有48个小时。 2004年，我班从外校转来了一位叫刘磊的男孩，刚进来时，知情人就告诉我这是个问题学生，父母离异，跟随父亲生活，而父亲的教育方式就是一贯的严厉暴躁，所以孩子养成了孤僻、暴躁的性格。果然，来的第一天，他就成为了焦点。组长来报告，他不交作业。我把他叫进办公室，他正眼都不瞧我一下，那神情里只有敌对、傲慢。我微笑地与他交流，翻开他的作业本，让他坐到我的位子上，静静地看着他补完。不一会儿，班长又来报告，他接水时又与同学发生了矛盾。我把两位同学叫来，问清情况后，我假装责怪另一位同学不知道关心帮助新同学。晚餐时，劳动委员又来报告，他不参加劳动。这次，我把带到了操场，要他陪我散步。走了半个小时，我一直紧紧地牵着他的小手。第二天，趁着他不在，我就在教室和其他同学一起密谋我们的拯救计划。于是，一切有了转机。有同学下课后就围着他，问长问短的；他的同桌，我班的班长，想尽了办法让自己走进了他的世界；体育课，他被同学拉着一起去打球，周围的女球迷把最热烈的掌声都给了他；再没有同学和他发生矛盾了，因为他们都答应我面对刘磊的都是微笑。日子一天天过去，有人来报告，刘磊今天微笑了，好帅；有人来报告，刘磊不用小组长软缠，能按时上交作业了，能自觉参加劳动了；有人来报告，刘磊上课竟然举手答问了！他过生日那天，我把一套新衣服作为礼物也作为奖品送给他，这个小男孩兴奋得什么也没说，只是深深地鞠了一躬。接下来的一切，都是那么地美好！两年后，刘磊顺利地考入了安化一中。毕业时，他哭得最厉害，抱着我，只说了一句话“文老师，您的爱，让我拥有了一切！” 在刘磊同学身上，我看到了尊重的价值。 一天，学生李健的家长忧心忡忡地走进了我的办公室，谈到儿子，眼泪都掉下来了。起因是期中考试儿子退步明显，昨晚两口子上了一个多小时的政治课，儿子却把青春期的叛逆表现得淋漓尽致，一言不发，满脸傲气，最后还丢下一句“无法与你们沟通”就回自己房了。打发走了家长，我把学生叫到办公室，孩子满脸的郁闷，显然心情十分差。我要他把委屈和想法通通告诉老师，刹那间，孩子的泪水夺眍而出，我用纸巾帮他擦了擦，平息一会，他说话了“我知道他们是为我好，但就知道骂我、批评我、怀疑我”。我说：“文老师也经常批评你啊，你有时是需要改进的”。“我喜欢你批评我，真的，这次考砸了，你没有批评我，而是帮我找了原因，鼓励我，相信我，本来我已决心更加努力的，但回家就得到了狂风暴雨，所以我不想解释，他们也不会像你一样听我解释。”听到这，我不禁一震，不能小看我们这群孩子啊！经过我与家长的沟通，对李健的引导、教育，事情比较圆满地解决了。去年中考，这个父母眼中担忧的孩子超过一中录取线一百多分，顺利地站在了下一个起跑线上。 从李健同学身上，我体会到了平等沟通的价值。 我喜欢阳光，那是一份温暖、一份热情、一份感动。我要我的教室里充满阳光，每个孩子的心里洋溢着温暖。“满面春风迎接每一个学生”是我从教以来每天坚持做好了的一件事。从每天见学生的第一刻起，就把自己的爱融入到孩子们的心里。早自习，总是比孩子们更早地进入教室，亲切地等待孩子们的到来，亲切地询问昨晚的休息情况，是否吃了早餐等，对于家庭贫困的几个学生，我总是很委婉地把自己的早餐卡给他们;在教室的黑板上写上一句激励孩子们的名人名言后，还经常和他们一起打扫卫生，所以孩子们对劳动的感觉犹如对老师的感觉一样，越来越亲切。在课堂上，用智慧和幽默，让学生们轻松、快乐而又扎实地掌握了知识；在课余时间，总是喜欢和孩子们一起聊天、一起运动。我的办公室也总是人气最旺的一个地方，里面充满了老师和学生快乐的笑声；当学生生病时，我总是忙里忙外，比任何人都着急，学生们曾感动地说：“在文老师班上生病是件幸福的事情！”；当学生失败时，我总有自己的一套方法帮学生走出困境；当学生成功时，我也总快乐得像个小孩，和学生一起分享；当学生晚自习就寝时，我总是默默地守在学生旁边，等他们睡着后，才拖着疲惫的步伐回家；当周末放学时，总是恋恋不舍地和他们告别，对于几个调皮的男生，总是亲自把他们交到家长的手里。这就是平凡琐碎的班主任工作，每天重复着许多相同的事情，但我从不觉得枯燥！很喜欢一句话；“其实每天很多事情都在改变，只要每个细节都浸润爱和阳光，你会惊喜地发现学生身上的变化，这漫长的看似枯燥的工作流程成了你心路的爱的历程。” 在我繁忙而又快乐的班主任生活中，我深深的感受到了了爱的价值，真正体会到尊重理解关注每一位学生是教育的前提。 曾和朋友们一起讨论，“人生的价值是什么？”有人说是名誉和地位，有人说是鲜花和掌声，也有人说是财富和资历，九年的从教生涯，我对自己的人生价值有了新的理解。我的人生价值是孩子们脸上灿烂的笑容；我的人生价值是孩子们课堂上自信的表情；我的人生价值是孩子们点点滴滴的进步；我的人生价值是孩子们毕业时眼中不舍得泪花；我的人生价值更是无怨无悔后留下的一个个故事……我想，作为一种职业，教师，最能够吸引我们的，莫过于在伴随着孩子们从幼稚到逐渐走向成熟的过程，同样也体验着艰辛和快乐。我找到了自己人生的座标，我正在实现自己人生的价值，因为我拥有这一切！ 谢谢大家！
