心声导学案第一课时(鹿邑德源中学杜庆军)

心声年级:七年级主备人：张侠初审人：教研组长：教导主任：一、自主探究：（20分钟）1、知识准备：（2分钟）读课文把握情节。

2、揭示课题：（1分钟）有提问上节内容引入。

3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）(1)、我要学会掌握刻画人物的描写方法，理解“心声”的含义(2)、我能正确理解掌握分析和评价小说人物形象。

二．自主学习：（8分钟）（学习要高效，自主学习很重要）1.本文中，主要刻画的人物是谁？用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。

（本文在塑造这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请举例说说。

（语言、动作、神态、心理，举例略）这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用例如：⑴、京京垂下头。

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵、他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。

这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。

老天爷，写故事的人真有本事！⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。

这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

2、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。

程老师：李京京：2、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）3.《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？5 小组合作探究：（5分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）（合作探究、订正答案、提交疑难）二成果展示：（5分钟）（自主探究效果好不好，小组展示见分晓）（教师组织、小组竞争、展示答案）三精心点拨：（6分钟）讨论：李京京的心声是什么?明确：李京京渴望得到，渴望得到；渴望；渴望；渴望情感的倾诉与宣泄。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan12.《心声》导教案学目：1、能整体感知文章内容，能抓住小的主要情。

2、剖析和价小人物形象，理解“心声”的含。

3、发掘人物的内心世界，深刻理解文章的要旨。

4、培育心和同等候人的优秀品一、入：面生活，成中的我有太多的要，也有愁，有，有好多的期盼，但是你的内心有知道呢？我一同来品一品黄蓓佳的小《心声》，去听一听主人公的一段感的心声吧。

二、作者介三．字音窘抽噎琅琅恍然蜷哭泣棱角分明毛毛剌剌捻簪四．合作研究：①．大家迅速文，篇小的主要人物是，主要的情是什么？②．依据个情展程，我一同要的复述一下篇文的主要内容。

③．小侧重刻画了哪个人物形象?（主人公）④．文中的李京京同学你留下了怎的印象？⑤．李京京什么那么想万卡?⑥．文以“心声” ，你通个故事表达了李京京什么心声？五．一步合作沟通 (6 个小分合作沟通 )：①.京京在坐位上不安地扭着身子，眼巴巴地望着老，忧如想什么。

明的你，知道他此的心声？②.京京了口气，走起神来。

从他的手指滑落，在地上，他没有,一也不。

多情的你，知道他想起了？他的心声是什么呢？③.但是爸爸是吵嘴，是吵嘴，一吵起来，是打他，一哭一打，他惧怕极了。

幸福的你，告我他此最大的梦想是什么呢？④.京京从前也有个好朋友，叫妮儿。

真的你，能理解他此的心声？⑤.京京着，固地着：“不，不。

”⋯⋯京京气的要命⋯⋯自信的你，想替京京几句公正？⑥.他咬了嘴唇，重地起右手，眼睛一眨不眨地望着程老。

英勇的你，能大家认识京京的心声？六. 堂小。

七. 拓展延长：合文，想像，从下边两个中任一，用一句精的回答：1、若是你是李京京，你最想程老的一句是什么？2、若是你是程老，你会怎样待李京京的同学？八．作 :显露真情，吐心声：从小到大，我都问心无愧地接受着来自父亲母亲的体贴入微地呵与关，但是跟着月的流逝，年的增，我也：在享受份关的同，我也了各样考和疑惑。

14．《心声》导学案【学习目标】1、熟读课文，能复述并概括故事情节。

2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3、揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

【学法指导】首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

【学习过程】一、交流心声二、预习检测1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

沙哑．（）发窘．（）抽噎．（）恍惚．．（）（）纸捻．子（）簪．子（）撒．娇（）妒忌．．（）（）窸．窸窣．窣（）（）棱．角分明（）毛毛làlà（）（）2、作家及作品黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表第一部作品《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

三、概括情节，解读“心声”。

1、本文讲述了一个什么样的故事? 请用简练的语言复述故事的主要内容。

2、本篇小说，共换了几个场景？请分别用一句话概括每个场景所发生的事情。

3、文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？他的心声是什么？（要求结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。

）（1）你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？（2）李京京为什么这么想读这篇课文？四、细读课文，赏析人物。

（一）人物赏析——李京京1、作者在塑造李京京这个人物形象时，运用了等多种人物描写方法。

小溪流的歌第一课时年级:七年级主备人：孙素香初审人：教研组长：教导主任：一、自主探究：（20分钟）1、知识准备：（2分钟）了解作者严文井，原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。

他以童话和寓言的作品成就最高,主要作品有寓言《南南和胡子伯伯》童话《丁丁的一次奇怪旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《唐小西在下一次开船港》等。

这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.2、揭示课题：（1分钟）3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）（1）我能掌握生字词。

（2）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

4. 自主学习：（8分钟）（学习要高效，自主学习很重要）1.给加点字注音牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）兴致勃勃．（）低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）眺．望（）2.用自己的话解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：3、这篇童话讲述了一个什么样的故事？用简洁的语言概括。

4、文章采用空行的形式，以小溪流不断成长壮大为线索行文，梳理文章结构用自己的话概括地说说小溪流成长阶段的不同内容及其歌声特点3. 完成下表5、题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”该怎样理解?（在文中找出依据吧）5。

小组合作探究：（5分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）6. 成果展示：（5分钟）（自主探究效果好不好，小组展示见分晓）三、精心点拨：（6分钟）题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”该怎样理解?四、当堂检测：（10分钟）（成绩要想好，练笔不可少）严文井，原名，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。

他以和的作品成就最高,主要作品有寓言童话《丁丁的一次奇怪旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《唐小西在下一次开船港》等。

这些作品都收集在里.。

注音：牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）兴致勃勃．（）低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）眺．望（）五、自主反思：（4分钟）:（是否学会了，反思很重要）-。