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6、《黄河颂》导学案设计：老骥伏枥【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
~【自主预习案】1.给下列加点的字注音。
巓．（）澎湃．．（）狂澜．（）浊．流（）滋．长（）哺．育（）摇篮．（）2.用下列词语造句。
浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。
惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。
4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。
请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
!⑴⑵【课内探究案】一·情景导入，明确目标。
1、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
2、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
二·自主探究，整体感知诗歌。
1、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
$②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3.主体部分中“望”字所统领的内容4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的有何历史和现实意义三、内容探究1. 解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键2．颂歌的首尾如何呼应的3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”{4．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句为什么要词性活用5．探究课堂上生成的各种相关问题。
黄河颂的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄河颂》教案（6篇）《黄河颂》教案篇一语文学科由于其自身的特点必然导致语文教案的设计相对于其他学科更加个性化，那么初中语文黄河颂教案怎么编写呢？以下是第一范文网小编为大家整理的关于初中语文黄河颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读！初中语文黄河颂教案教学目标：认知目标1.了解作者和作品。
2.了解比喻和拟人等修辞方法。
3.利用字典，掌握生子词。
技能目标1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2.品读歌词中的语言。
情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情教学重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
学法指导通过感受诵读品析运用的四步进行学习。
教学过程：一、导入新课(感受)3、同学合作朗诵1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮三、品析课文师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？(学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。
)1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。
2、教师总括全文(一)序曲师问：文章从结构上共分为几大块？明确：两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？生答：伟大坚强读朗诵词板书：序曲黄河伟大坚强(二)主体：望黄河为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？生答：从我站在高山之巅到劈成南北两面师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？生答：望。
《黄河颂》导学案下面是由查字典语文网小编分享的《黄河颂》导学案，一起来分享下吧。
学习目标：1理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操2有感情的朗诵诗歌，提高朗诵诗歌的能力3理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵学习过程“一、自学部分自学要求和内容：1自己查阅，了解作者光未然和《黄河大合唱》的有关知识，识记主要信息(5分钟)2朗诵诗歌，注意节奏，感情和气势并查出生字词。
(20分钟)自学检测(15分钟)：1、根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音：diān 峰( )流 xiè( )狂 lán( )pínɡ 障( )发yuán( ) wǎn 转( )哺育( )澎湃( )浊流( )劈成( )气魄( )臂膀( )2、结合语境解释词语：⑴啊!黄河!你是中华民族的摇篮! 摇篮：⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：(3)(黄河)把中原大地劈成南北两面。
劈成：4《黄河颂》选自组诗( )。
该组诗由( )作词，( )谱曲。
二、课堂延伸拓展延伸(10分钟)1诗歌分为和两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别2文中一句总领下文，因此停顿要稍长。
其中最主要的字是3歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?4找出你认为描写精彩的语句，并分析好在哪里?能力提升(20分钟)1这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。
找出你体会较深的句子，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ?2结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感?3“黄河”这一概念已深深融入民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗，你知道哪些赞颂黄河的诗歌?请至少写出三句4黄河是中华民族的文化摇篮，也是中华民族的精神摇篮。
诗中说“五千年的古国文化从你这发源;多少英雄的故事在你的身边扮演!”你能够从历史中撷取一朵小花来解释它吗?请用一段文字表达出来。
《黄河颂》教案优秀6篇初中七年级语文《黄河颂》精品教案篇一教学目标：1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3，品读歌词中的语言。
教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。
学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
教学过程：（一）引入（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。
（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3. 自我评价，品味课文中的语言。
(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
5. 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。
教师在此可以做出调整性的解答：一，语调激昂、感情豪迈。
二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)(三) 小组合作学习，合作朗诵1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。
第五课黄河颂学习目标1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。
2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学习重点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神学习课时两课时学习过程第一课时一、预习导学1．生字注音山巅（）劈开（）气魄（）狂澜（）浊流（）哺育（）屏障（）浩荡（）2资料链接：（1）关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
创作《五月的鲜花》歌词、组诗《黄河大合唱》，新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
（2）相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
二、自主学习（一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。
3．学生自由朗诵。
（二）诗歌的朗诵要点质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？（学生思考、讨论、得出结论）如：学生再次全体朗诵，将刚才的所得加以体会。
三、合作释疑1、这首诗分成了几个部分？2、前面的朗诵词有什么作用？第二课时一、导入二、学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。
三、小组合作探究1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。
你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行歌颂的？3、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?4、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？5、诗歌既可以是直接抒情，也可以是间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？四、质疑交流学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。
《黄河颂》教案《黄河颂》教案(15篇)《黄河颂》教案1教学目标：1、理解歌词的具体含义2、体会诗中表达的思想感情3、欣赏歌词的艺术特色4、诵读学唱教学重点：品味赏析歌词，体会感情教学难点：体会三首词的表达感情，能联系创作背景教学过程：一、导语：生活离不开阳光，生活也离不开歌声。
一首好歌，可以如春风，可以为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。
今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心情去感受，用文学来欣赏那一首经久不衰的歌曲《我的中国心》二、听一听：（放录音）三、讲一讲：这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？——强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱四、读一读，赏一赏：朗诵歌词，把握感情基调（深情，挚爱）注意押韵ing1、词反复提到中心词是什么？——“中国心”：①改变不了我的中国心（点题）②我心依然是中国心（根源）③也改变不了我的中国心（总结）2、划分层次：不变中国心|祖国在心中|不变中国心3、人有国籍之分，心怎么有国籍呢？（讨论）——明确：心中永远装着祖国，念着祖国，海外游子，身在异国，心系祖国4、唱歌人的身份从哪里体现出来？——祖国多年未亲近，河山只在我梦萦5、哪个词最清深意长的表达出我对祖国的思念？——“只”→深深的思念，深深的遗憾6、“虽然”与“依然”是什么关系？——对比，突出了身在异国心系故土7、“烙”上中国印如何理解？——祖国与我血脉相连8、长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？——祖国的山河→（借代）祖国9、“重千斤”指的什么分量？——祖国在我心中的分量，即无法取代的强烈的爱国之情10、“澎湃”是指什么？——热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心五、唱一唱比一比1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！让我们再次欣赏歌曲并学唱（合唱）2、各小组比赛唱歌（唱爱国歌，做爱国人）六、总结与过渡：我们热爱祖国，我们更赞美祖国，我们爱祖国的壮丽河山，更爱祖国的美好生活。
《黄河颂》教案（6篇）《黄河颂》教案篇一三维目标：知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。
课前准备：相关主题的文字和图片资料。
教学过程：一、创设情境，引出文本大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。
黄河颂就就是歌颂我们伟大的中华民族。
今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）二、了解背景，初读文本（一）、创作背景：通过阅读书下解释或自行查阅资料，完成下列各题，了解及创作背景。
1、本文（光未然），现代（著名诗人）。
早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》）。
2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。
诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。
雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。
激动之余，光未然写下了组诗（《黄河大合唱》）。
《黄河大合唱》共分（八）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。
（二）、欣赏诗歌：1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。
2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。
同时，给不认识的字注音。
三、感情读诗，感悟主旨（一）、朗读1、学生欣赏课文的配乐朗诵。
2、教师范读课文。
3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
4、学生齐读。
（二）、比读课文每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。
6《黄河颂》导学案一、教学目标1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其相关内容。
2. 有感情朗读歌词。
3. 理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
4.培养学生的爱国主义情操。
二、作家作品积累光未然，原名张光年, 诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《》。
本文选自组诗《》第二部《》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
三、字词注音解释巅diān：山顶。
澎湃pénɡpài：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜kuánɡlán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障pínɡzhànɡ：像屏风那样的遮挡、护卫作用的东西。
哺育bǔ：喂养，培养。
九曲连坏：本意指黄河的地理、自然特征。
现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
气魄pò：某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力。
四、文章内容探究1.自读歌词找出最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句，了解朗读情感和重点词。
2.诗人在歌词前还加了一段朗诵词，有什么作用？3. 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？4.诗人借歌颂黄河表达了什么情感？五、课堂笔记六、积累延伸1、名言警句（1）我正增加百倍的勇气和信心，奋励自励，为我们伟大祖国与伟大人民继续奋斗。
——邹韬奋（2）我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
——毛泽东2、优美语段我站起身，忘情地前行，仿佛每走一步，都是我与黄河距离的缩短，都是我与黄河意识的贴近。
冥冥中，我听出了黄河对人们的诉说；我听出了黄河对历史的评述；我听出了黄河对现实的夸赞；我更听出了黄河对“奋斗”的诠释……2、作文范文绝美的风景泰戈尔说过，世界上最远的距离不是生与死的距离，而是我站在你的面前你却不知道我爱你；世界上最远的距离不是我站在你的面前你却不知道我爱你，而是爱到痴迷却不能说我爱你。
黄河颂【学习目标】：知识与能力：品读歌词中的语言。
过程与方法：初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
情感态度与价值观：通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神。
【学习重点】：通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神【学习难点】：品读歌词中的语言。
【教法学法】：朗读法、讨论法、延伸拓展法。
自主、合作、探究【课前准备】：教师：准备《黄河大合唱》各个部分的MP3音乐和课文录音学生：寻找《黄河大合唱》影视听资料，搜集有关黄河相关的资料【教学设想】：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。
所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。
重点感悟诗歌的第二节。
【教学储备】1、背景资料1938年11月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，由陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。
1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。
4月13日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了整个中国。
作品共有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河对口曲》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》8个乐章组成，每章开头均配有音乐朗诵。
《黄河大合唱》在20世纪60年代后期，被改编为钢琴协奏曲。
2、题目解读《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”；在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
在《黄河船夫曲》中作者写道：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。
这象征着我们伟大的民族和人民冲破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，决心要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。
学习过程：预习、导学1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字狂lán（）屏zhàng （） bǔ（）育体pò（）澎湃（）山diān( ) 浊（）流摇篮（）一xiè( )万丈宛( )转 bì ( )膀你觉得还有那些字需要掌握请写出来2、结合语境，借助工具书理解下列词语哺育：喂养，通过教育培养。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。
也指声势浩大。
3、搜集有关作者作品的相关资料，光未然，原名张光年，光化人，现代作家、文学评论家。
作品有实际《五月花》4、搜集有关黄河的诗句、传说、地理知识等资料地理知识：黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。
她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
有关黄河的谚语：不到黄河心不死跳进黄河也洗不清；有关黄河的著名古诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
──李白《将进酒》黄河远上白云间，一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》白日依山尽，黄河入海流。
──王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
──李白《行路难》【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时学习重点：通过反复诵读，感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神教学过程：（一）导入（2分钟）记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
（板书）（二）检查预习情况（5分钟）小组个人展示（以竞赛形式）展示自己课前的所得-----《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、了解《黄河颂》的写作背景。
（三）、整体感知（15分钟）1、听配乐诗朗诵《黄河颂》，借助音乐的力量，调动学生的情感。
2、朗读交流（1）、选几组进行朗读竞赛，同学做朗读点评，注意朗读节奏，如：①、我／站在／高山之巅，望／黄河滚滚，奔向／东南。
②、我们民族的／伟大精神，将要／在你的哺育下／发扬滋长。
（2）、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来发表意见。
（3）、全班学生齐读朗诵词，加深印象（四）、研讨探究（小组抢答，讨论后明确）（15分钟）1、解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?抓住“颂”字，“颂”是关键。
2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。
你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？一往无前，无坚不摧的精神3、朗诵词在全文有什么作用概括了全诗的核心内容，奠定了全诗的感情基调，既赞美黄河的英雄气概，又弘扬中华民族坚强而有伟大的民族精神。
4、本诗中，作者借黄河赞美了什么？这是一种怎样的写法？作者借黄河赞美了中华民族伟大而有坚强的民族精神，这是一种象征手法。
（五）口语交际（5分钟）学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。
颂扬：让我们美美地说：（找学生说，培养学生的口语表达能力）如：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。
黄河，你是我们伟大的母亲河！（六）课堂练习诗词默写：（中考链接）（1）、有关黄河的诗句（2）、有关长江的诗句（3）、有关黄河的谚语（4）、啊，黄河，你伟大坚强，，，，。
（5）、望黄河滚滚，奔向东南，，结成九曲连环。
（七）、布臵作业：有感情的朗诵《黄河颂》并熟读成诵第二课时学习重点：1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言和写作方法教学过程：一、检查巩固：（5分钟）1、《黄河颂》的背诵2、有关黄河的古诗3、《黄河颂》选自（），作者（），现代（）、（）。
二、内容研讨：（小组讨论，学生展示，得出结论）（15分钟）1、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?这个字统领的内容是什么？明确：“望”字统领，统领的内容是“望黄河滚滚---------劈成南北两面’首先写望黄河。
一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。
“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。
第二节除了“颂黄河”，还包括什么内容？明确：第二节有望黄河、颂黄河、学黄河三部分内容，在颂黄河中以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？明确：诗人直抒胸臆,以“啊！黄河！”作为领起句，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。
所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。
4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？明确：歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！5、前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？明确：不是离题，而是一种象征手法，黄河象征着中华民族的伟大而又坚强的精神三、写法探究、感知品析作评点（小组讨论，每组选一人做展示，教师明确）（5分）（1）、大量使用比喻、反复修辞方法比喻：在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，文化的博大精深。
接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用而说。
最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，同时歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。
反复：像你一样地伟大坚强，像你一样地伟大坚强’感染力，写出了中华儿女学习黄河精神的决心的坚定和心情的迫切。
拟人：“你”，直接抒情；（2）、要运用象征手法黄河是中华民族的发源地，黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。
歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族的精神。
（3）注重音韵和谐。
这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。
句式上，长短结合、自由奔放、气势强劲，韵脚上，先“an”后“ang”，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵律。
（4）注意形象刻画。
这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面：“黄河滚滚”，“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
四、合作交流（5分钟）小组交流阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----（这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。
）五、课堂练习：拓展创新（学写朗诵词）：（10分钟）A：请大家看屏幕，这是《黄河大合唱》里的《保卫黄河》歌词。
大家会不会唱呀？（播放背景音乐，出示歌词。
