2018-2019年语文版七上《心声》word导学案

七年级（上）第四单元语文导学案主备：复备：教务处审批：班级：小组：姓名：编号：课题：15.《心声》课型：新授课【学习目标】１.注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

２.通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

３.培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【知识链接】黄蓓佳（1955――），女，江苏如皋人。

1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。

1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。

1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作家协会员。

写小说，也写散文。

著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇儿童小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。

【自主学习】预习检测１.给下列词中加粗字注音。

棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）２.根据下列词中的注音写汉字。

过 yǐn（）嘟 nang（）撒 jiāo（）咳 sòu（） lǎn 在怀里（）毛毛 là là（）【合作探究】1.《心声》的作者是，主人公是。

小说的三要素是：。

2.本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？场景：情节结构：3.请用一句话概括每个场景所发生的事情。

4.本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。

5.李京京的心声是什么？6.京京是个怎样的小孩？7.《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：评价：8.你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

【练习巩固】有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。

同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。

这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。

敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：１、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

七年级语文教案《心声》教学目标：1. 理解课文内容，体会主人公李丹的心声，培养学生的同理心和理解能力。

2. 通过对课文的阅读和分析，提高学生的语文阅读和理解能力。

3. 培养学生对家庭、学校和社会的责任感，激发学生积极面对生活的态度。

教学重点：1. 理解课文内容，分析主人公李丹的心声。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学难点：1. 理解李丹的心声，体会其内心的痛苦和挣扎。

2. 将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生正确面对生活中的困难。

教学准备：1. 课文《心声》文本。

2. 相关背景资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《心声》的，提醒学生关注主人公李丹的心声。

2. 提问：同学们，你们有过心愿吗？你们是如何实现自己的心愿的？二、阅读理解（15分钟）1. 请同学们阅读课文《心声》，边读边思考，理解课文内容，体会李丹的心声。

2. 学生分享阅读感悟，教师引导学生深入分析李丹的心声。

三、小组讨论（15分钟）a. 李丹的心声是什么？b. 李丹为什么会有这样的心声？c. 我们应该如何帮助李丹实现他的心愿？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 请同学们设想自己就是李丹，用自己的语言表达自己的心声。

2. 学生分享自己的心声，教师引导学生关注家庭、学校和社会对自己的影响。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关注家庭、学校和社会的责任感。

2. 提醒学生正确面对生活中的困难，积极面对每一天。

教学反思：本节课通过阅读课文《心声》，引导学生关注主人公李丹的心声，培养学生同理心和理解能力。

在教学过程中，要注意关注学生的阅读和理解能力，引导学生深入分析课文内容。

通过小组讨论和情感体验环节，让学生充分表达自己的观点和感受，培养学生的表达能力和团队协作能力。

在课堂小结环节，教师要总结本节课的学习内容，引导学生正确面对生活中的困难，培养学生的责任感。

《心声》教学设计一．教学目标1．熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。

2．通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。

3．理解课文心声所包含的主题思想。

4．学习主人公积极争取不放弃的生活态度。

二．教学课时：2课时三．教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四．教学设计：1．导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。

你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2．检查预习。

（1）读一读，字词积累里有不少生字，你读的准吗？（2）写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗？请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。

3．快速阅读全文，请简要概述文章主要内容。

（画出故事进程的时间线索的词，按时间顺序有条理的讲述）4．进一步阅读，理解课文内容。

思考回答下列问题。

（1）李京京为什么那么渴望朗读课文？他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙，在文中起什么作用？（2）老师安排声音清脆的赵小桢读课文，为什么在公开课上她却不敢举手？而老师一开始不让李京京读，后来却让他全读完，这是怎么回事？结合课文对程老师的神态和动作描写，说说她的心理变化过程。

5．深入阅读，理解人物形象。

（1）李京京和你们是同龄人，你喜欢他吗？说明喜欢的理由。

从李京京为了实现心里的愿望而经历的曲折过程，你受到什么启示？结合自己的类似经历谈一谈。

（2）程老师为了学校荣誉上好公开课可谓是煞费苦心，你对她的哪些作为有看法？她是个怎样的老师？你身边有这样的老师吗，请给她说上几句心里话吧！6．难点探究，合作学习．课文题目为《心声》当然是李京京的心声了，请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段，说说他的心声的多重内涵。

总结归纳：第一层：即渴望亲情友情；第二层：渴望朗读来表达内心情感的愿望；第三层：呼吁教育工作者理解尊重没一位学生的情感和愿望。

《心声》语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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心声(语文版七年级必修) 教案教学设计教学目标：1、理解“心声”的内涵，把握文章的主题；2、学习文章如何表达人物的心声——插叙的手法和心理活动描写；3、体会文章心理活动描写的作用，为人物补上一段心理活动描写；重点难点：1、理解“心声”的内涵，把握文章的主题；2、学习文章如何表达人物的心声，即插叙的手法的运用和心理活动描写；一、课前导入上节课同学们朗读了课文，了解了故事的主要情节。

在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生有表情的朗读小说《万卡》的教学环节。

学生李京京也很想参与朗读。

然而他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，他一度非常失落。

最后，公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。

二、体会“心声”的内涵（一）李京京的朗读成功了吗？请找出课文中体现他朗读效果的地方。

“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。

”“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。

过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文读完吧。

’”（二）李京京为什么能朗读好课文呢？①他和凡卡有相似的经历②读得有感情③喜欢这篇文章1、课文中有表达这种喜欢之情的段落吗？第7段第17段2、齐读第7段，这段中除了“喜欢”这个词外，还有哪些词能体现李京京对凡卡和小说的感情？“缠”3、能否把“缠”字换成“停”或“留”呢？不能，“缠”字充分体现了李京京已经将自己和凡卡联系在了一起，如影随形。

4、凡卡为什么会缠在李京京心上呢？他们有哪些相似的经历？李京京的经历用插叙的方式展现①都有一个爷爷和一个朋友②都有不幸的遭遇③都非常想念亲人和朋友等等5、第7段是一段什么描写？心理活动描写6、课文中还有关于李京京的心理活动描写吗？17、24、27、32、51等7、这些心理活动描写最主要表达京京心里头的什么想法？朗读课文8、其中哪些是李京京直接表达朗读愿望的心理活动描写？17、24、51段9、齐声朗读17、24、51段，找出这三段中直接表达朗读愿望的句子。

《心声》导学案班级：小组：姓名：【总体设计思路】本课是自读课文，内容贴近学生生活，情节也相对简单，所以我准备针对学生平时读文章概括内容枝叶太多的缺点，重点培养学生的概括能力。

此外，小说能艺术的揭示现实社会生活，有很强的针对性，作者创作的原意是反映义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

但是随着时代的发展，李京京这一典型人物形象有了不同的时代意义，我们可以鼓励学生解读主旨的视线不只局限在学校，因为随着时代的发展，它还反映了当今一个重大的社会问题：农民工子女的教育问题。

这一点，我设想通过对文章暗线的梳理来引导学生感悟。

【学习目标】学习根据不同要求概括文章内容，理清故事情节。

尝试从新的角度解读本文主旨。

【学习重点】学习根据不同要求概括文章内容，理清故事情节。

【学习难点】尝试从新的角度解读本文主旨。

【学习过程】一、导入大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。

那么，我们今天就来读读课文，看看围绕《万卡》发生了什么故事？二、试试你的概括力。

1、用简洁的语言概括文章的内容。

（要素：何人+何事）2、本篇小说，讲述了四个时间，四个地点，请把他们找出来。

场景：时间：3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

⑵⑶⑷4、请用四个字概括本文的情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（）（）（）三、试试你的分析力。

1、通过概括内容，你发现本文的线索是什么？2、除了这条线索，你还能找到隐藏着的一条暗线吗？四、试试你的想象力。

你能还原李京京在这几个场景下的生活情形吗？1、在乡下。

2、在城里的家。

3、在城里的学校。

五、试试你的感悟力。

1、李京京有哪些“心声”？2、由李京京这个形象你联想到了哪类人？他们的境遇反映了怎样的社会问题？六、拓展延伸。

初中语文《心声》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生理解课文内容，掌握文章的主题思想和写作技巧。

2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的珍视，对家庭、学校和社会的责任感，增强同理心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《心声》课文内容，掌握作者的写作手法和表达技巧。

2. 教学难点：如何引导学生深入体会课文中所表达的亲情、家庭、学校和社会责任感。

三、教学过程：1. 导入新课：以一个发生在校园里的亲情故事作为导入，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文《心声》，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 分析讨论：分组讨论课文中的亲情、家庭、学校和社会责任感等主题，分享各自的感悟。

4. 品析写作技巧：教师引导学生分析课文的写作手法和表达技巧，如悬念设置、情感渲染等。

5. 情感体验：学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。

四、作业布置：1. 回家后，给父母写一封信，表达自己的心声，珍视家庭亲情。

2. 选取一个感兴趣的写作手法，试着在练笔中运用，提高自己的写作水平。

五、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学质量。

关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的阅读和写作兴趣。

六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况和分组讨论的参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对课文内容的理解、写作技巧的掌握以及亲情价值观的培养。

七、教学拓展：八、教学资源：1. 课文《心声》文本。

2. 与亲情相关的图片、视频等教学素材。

3. 写作技巧指导资料。

九、教学时间安排：本节课计划用时45分钟，其中导入新课5分钟，阅读理解10分钟，分析讨论15分钟，品析写作技巧10分钟，情感体验5分钟，作业布置5分钟。

2019-2020学年七年级语文上册第四单元 15《心声》导学案语文版【学习目标】1、反复朗读课文，把握课文内容，能简要复述文中的故事。

2、理清文章故事情节，能正确划分文章结构层次。

【预习】1、给下列加点字注音。

呵．（）斥棱．（）角分明契诃．（）夫恍．（）惚．（）捻．（）子咕．（）噜．（）嘟．（）囔．（）蜷．（）缩嗤．（）簪．（）子发窘．（）抽噎．（）抽泣．（）祷．（）告窸．（）窣．（）2、作者作品：黄蓓佳，当代作家。

作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

3. 背景资料：作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。

小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。

这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。

4、关于小说的文学常识。

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说有三个要素：、、（自然环境和社会环境）。

5.复述故事：在一次的准备过程中，精心设计了让学生有表情朗读小说《凡卡》的教学环节。

学生因被《凡卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。

他的这一愿望遭到老师的拒绝和同学的嘲笑。

最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，举起了手，用沙哑的嗓子声情并茂地朗读了课文，表达了主人公凡卡和自己的心声。

【合作探究】1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？并用一句话概括每个场景所发生的事。

场景：主要情节：公开课前→→→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）主要事情：（1）（2）。

（3）。

（4）。

2、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？3、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好？【小结提升】你认为李京京是一个怎样的孩子？【当堂检测】完成课后“思考与练习三”揣摩省略号对表达情感的作用。

语文版七年级语文上册《心声》学案
内容预览：
九年级语文
《心声》学案
【学习目标】
l 情感目标、了解当前教育中的某些“不正常”现象
l 能力目标、通过本文学习，初步掌握小说欣赏的一般方法。

l 知识目标、把握小说中的人物形象及主旨：
l 重点和难点
结合问题探究，学会多角度分析问题：结合小说特点，探究小说的主旨。

【学习过程】
第一板块：课前预习
1．阅读课文，借助工具书读准下列词语中加点字的读音，并将它们抄在笔记本上。

棱角恍惚沉浸发窘祷告抽泣发颤抽噎
2．在熟读课文的基础上，结合复述的要求．用简洁的语言概括本文的主要情节
3．小说塑造了几个人物形象，请结合人物分析的一般方法，用几个词语对他们进行评价。

4．根据个人阅读体验，结合课本P．259所附的知识短文《谈谈小说》以及自己对小说的认识，探究对本文主题的理解。

第二板块：人物分析
(一)速读课文．思考如下问题：
1．文中写到了几个人物．你认为小说的主人公是谁?说说自己的理由
2．文中的李京京? 定会给你留下深刻的印象．结合小说中的情节，从不同角度说说自己对李京京的看法
（二)细读课文，思考如下问题：。

《心声》教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇《心声》教案教学设计(语文版七年级上册)1《心声》教案教学设计 (语文版七年级上册)一、课程地位与教学目标《心声》是一篇鲁迅的散文，以“做人与学问”为主题，概括了中国古代圣贤、现代著名学者的思想和人生态度，呼唤青年学生的高尚品德和卓越学问。

通过对鲁迅的这篇作品的阅读，可以让学生进一步认识到做人与学问的关系，培养学生的人文素养，塑造学生的人格魅力。

二、教材分析1. 教学重点：理解散文的文体特点，掌握散文分析的方法，认识作者写作思想及揭示的社会思潮，引导学生体悟“做人与学问”的关系。

2. 教学难点：通过此篇散文，使学生更深入地理解个人价值观念，正确认识自我与社会、自我与文化的关系。

3. 教学方法：朗读法、分析法、对比法等。

三、教学过程活动一：导入新知(15分钟)1. 谈论话题：同学们在学习生活中遇到一些问题，如何解决问题？2. 讲解话题：同学们，今天我们要学习一篇名作，来了解一下大师在学做人学问方面的思考。

活动二：阅读文本(25分钟)1. 教师先生/女士朗读课文，引导学生读、听、理解。

2. 请学生进行默读，用“读后感”这种方式记录对文章的感受和体会。

3. 分组交流，让学生分享自己的感受和体会。

4. 在学生积极参与的情况下，引导学生全文理解文章内容，分析文本上的感情、意义、思考方式等内容。

活动三：交流思想与观点(20分钟)1. 教师指导说话：老师，请引导我们认识文章中的人文关怀。

2. 让同学们就文章中的价值观，如何“做人”和“学问”的关系进行讨论和交流。

活动四：重点强化练习(20分钟)1. 教师设计小组练习，让学生针对话题进行口头答辩、辩论。

让学生再将自己的文章阐述给小组成员，这样能更好的强化学生的阅读理解和口头表达能力。

2. 反思总结导向。

活动五：作业布置(10分钟)根据课上学习的内容，使学生阅读并理解一篇经典作品中的某一段文本，并用自己的语言简单讲述他所看到的意思。