一年级上册数学教案
《9加几》
教材及学情分析
本单元教学基于学生会计算10以内的加减法及10加减几相应的计算，贯穿本单元的基本主线为凑十发。凑十法也包括多种方法，如拆小数凑大数，拆大数凑小数等。进位、凑十，较学生之前学得计算内容是一个较大的飞跃，也是退位减法的基础。本课是单元的起始课，也是学生首次接触20以内的进位加法。熟练掌握凑十法，能正确计算9加几是基础和起点。
教学目标
1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，探索9加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，能正确计算9加几。
2、培养初步的观察、比较、抽象和动手操作能力。
3、体会算法多样化的乐趣，建立学好数学的自信心。
教学重点
掌握“凑十法”，能正确计算9加几。
教学难点
理解“凑十法”的思维过程。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，前些天我们刚开了运动会，瞧，这是学校运动会的场景图。
师：你发现了什么数学信息？
师：同学们观察的真仔细，为了给运动员解渴，服务组的小朋友们给运动员准备了许多好喝的饮料，送走了一些后，现在还有多少盒没有送？
二、自主尝试，探究算法
1、情景再现
师：你们知道“还有多少盒”吗？
师：要求“一共还有多少盒”怎么计算？
板书：9+4
揭示课题：今天我们共同研究“9加几”的计算方法。
板书：9加几。
2、自主探究
师：9+4得多少呢？
学生借助学具，自己边摆边说，和同桌交流。
预设1：数数法。
预设2：接着数。
预设3：凑十法。
3、交流展示
学生介绍自己的方法。
师：这三种方法你最喜欢哪一种？
4、实践操作，强化“凑十法”
师：刚才有的同学通过数数、接着数的方法，知道了还有多少盒饮料，老师尤其喜欢其中的一种方法，我们再去瞧瞧这种方法好不好？
课件演示“凑十法”的全过程。
探究：9加4用这种方法该怎样计算呢？请你们用小棒摆一摆。
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版
教案：《9加几（凑十法）》
一、教学内容
本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：
通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”： 在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：
给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：
让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：
通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：
对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计
板书题目：“9加几（凑十法）”
板书内容：
9 + 1 = 10
9 + 2 = 11
小学数学人教版一年级上册第八单元《20以内进位加法》
第2课时《9+几（例1）》练习课阶梯习题
一、基础练习
1.我会圈。
2.我会填。
3.细心算一算。
9+6= 9+5= 9+8= 9+3=
9+7= 9+4= 9+2= 9+9=
二、进阶演练
1. 我会比大小。
9+7 〇 13 9+4 〇 15 9+6 〇 15
9+2 〇 14 9+5 〇 14 9+3 〇 11
2. 我会连一连。
三、拓展应用
原来一共有多少块西瓜？
小学数学《9加几》说课稿
一、说教材
我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。 三、总体设计
