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簏谈高职院校学生三种素质的教育培养王典雅(广西电力职业技术学院基础教学部广西南宁530007)【摘要】科学技术日新月异，新时代对劳动者的素质要求越来越南，素质教育的地饿也越朱越重要。
这就迫切需费我们尚职院校改变传统教育意识，挺尚教育质量，培养出一批具有满起的专业技能素质、良好的心理素质以及优秀的思想品德索质的人才。
【关筵词】高职院弦擘囊；思惹品德素震；专亚技能繁震【串匿分类号】舒15【文献标识鹂】矗【文章编号】l∞s一两56{2瀚)ol一瀚∞一既1当前高职院校学生在三个素质方面存在的问题及成因分析1．1生源因素。
与普通高校学生生源相比较，离职院狡学生生潦结构更黼复杂。
缝偾当孛有的是参赡过几次高考落榜，不褥已选择读高职；有鑫孽_是考试憔场发挥不好而落榜，不愿意复读而选择高职；肴的则是没有认真读过书，来到高职学校混日子的。
当然，也不乏有为学习一技之长选择高职的。
从现实情况来看。
第三类学生占有相濑的比例。
生源结构的复杂饿，对在高职院校开展学生思想品德修养的教育经务显得更为繁重。
1．2家庭鬻景霹素。
可以说，在校离职学生巾，有相当一部分学生具有一定的家庭背景。
很多学生的父母一方或双方是其所在院校所属系统的职工甚趸身处领导职位，他们殴缀为他们的子女预定好就业岗位，子女只需等待毕业证的颁发日期。
在这少部分学生的思想中弥漫着享受主义、拜金主义的思想，理想裙信念浙渐被淡漠、遗忘，“读书无用”，“金钱至上”的思想却基趋盛符吲。
家庭豹蠢素，导致绝识人生追求的镶差，导致思想品德的缺失。
1．3学校因素。
很多高职院校成立的时间短，短时期思想政治教育体系建兜难以完善。
从工作机构到管理模式，多停留在原先中专学校管理层次上。
加之很多高职院校对于思想政治理论教育课程体系燕视不够，也阻碍了学校对大学生盼理想和愚想同￡载藏霉期】搬S一筠一嚣50题的调查和研究。
2高职院校学生心理素质存在的问题及原因2．1自负与自卑的矛盾情绪使之无法正确评徐鸯我。
人才战略MODERNENTERPRISE CULTURE2882018.04MEC 职业能力的提高除了在实践中磨练和提高之外，另外最有效的途径就是接受教育和培训。
高职院校学生通过对有关知识和技能的掌握，对以后更好地胜任本职工作会有极大的帮助。
本文针对高职院校培养大学生职业能力的重要性及新时期如何提高大学生职业能力进行了初步解析。
一、培养大学生职业能力的重要性２０１７年１２月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，指出要深化职业教育改革，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，这就需要职业院校紧跟经济社会发展，健全职业教育应用型人才培养体系，推进大学生职业能力培养同产业转型升级衔接配套；紧密围绕行业产业需求，强化实践教学，完善以应用型人才为主的培养体系，突出职业院校办学特色，为学生提供多样化成长路径，推进高职院校产学结合培养模式改革，增强复合型人才培养能力。
学生职业能力高低决定着高职院校的核心竞争力，一个高职院校办学质量优劣，很大程度体现在学生职业能力水平的高低上。
优质高职院校，学生职业能力水平突出，我院２０１７届应用化工技术专业毕业生，在企业实习期满转正后薪酬待遇远超当地的平均工资，并且毕业生供不应求；这与我院对学生职业能力培养重视程度成正比，学生具备良好的职业能力，在一定程度上影响了高职教育的发展。
二、提高大学生职业能力的途径（一）健全需求导向的人才培养机制《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业有重要意义。
所以高职院校要进一步完善毕业生就业质量年度报告发布制度，注重发挥行业组织人才需求预测、用人单位职业能力评价作用，把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。
浅析高职院校学生特点及管理策略近年来，随着我国高职教育的迅猛发展，高职院校办学规模不断扩大，在校生人数不断增加，学生管理工作成为高职院校各项管理工作的重点，也是保证高职院校教育教学工作顺利进行的前提。
渭南职业技术学院是经陕西省人民政府批准、国家教育部备案的一所公办全日制专科层次的普通高等院校，在校学生主要来自渭南地区不同的县市。
尽管他们的文化基础参差不齐，缺乏自信心等，但他们年轻、有活力，好奇心强，富有爱心和同情心，只要方法得当，适当地加以引导，一定能成为社会的栋梁之才。
本文以五年制高职班为例，结合近几年笔者自身做班主任的体会，谈谈高职院校学生的特点和管理对策。
一、高职院校学生的特点（一）没有良好的学习习惯，文化课基础差高职院校的学生一般都是没有达到普通高校录取分数线的高中生，在中学阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性和自主学习的能力，进入高职院校后不能很快适应新的学习环境和新的授课方式，一时难于找到较好的学习方法，上课注意力不集中，容易被外界事物干扰，导致学习成绩差。
（二）学习目的不明确，学习动力不足高职学生中有相当一部分对自己所学专业和高职院校的人学习目的对自己的未来没有明确的规划，才培养目标缺乏了解，不明确，学习积极性不高。
上课睡觉、玩游戏，不想学习、不爱学习的现象普遍存在，其中不乏混文凭、应付父母的。
（三）对自己要求不严格，请假、旷课现象严重高职院校学生大多在15-20岁之间，独生子女较多，家庭条件较好，父母过于溺爱娇惯，比较任性、喜欢我行我素，不遵守纪律，不能严格要求自己，缺乏责任心，集体观念淡薄，上课请假、缺课的现象较严重。
个别同学甚至沾染上吸烟、酗酒、上网打游戏等不良嗜好。
（四）心理素质不高，缺乏自信心高职学生由于自身素质原因，学习成绩不理想，又缺乏老师的关注和同学的尊重，许多人心理素质较差，缺乏自信心，甚至存在自卑心理。
自卑是高职院校学生当前普遍存在的心理问题，自卑往往导致心理脆弱，承受能力较差，自暴自弃。
高职院校发展存在的问题及展望随着社会经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，为社会输送了大量实用型人才。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列问题，需要我们深入思考并积极寻求解决之道，以更好地适应社会需求和推动职业教育的发展。
一、高职院校发展存在的问题1、教育资源不均衡部分高职院校在师资力量、教学设施、实训基地等方面存在明显不足。
优秀教师的缺乏导致教学质量参差不齐，一些教师缺乏实践经验，难以传授实用的技能。
教学设施更新缓慢，无法满足现代职业教育的需求，特别是在一些新兴专业领域，实训设备短缺严重影响了学生的实践能力培养。
2、专业设置与市场需求脱节一些高职院校在专业设置上未能充分调研市场需求，盲目跟风开设热门专业，导致专业同质化严重。
同时，对传统专业的改造升级不够及时，使得部分专业的课程内容陈旧，无法适应产业结构的调整和技术的更新换代，导致毕业生就业困难。
3、校企合作深度不够尽管校企合作已成为高职院校发展的重要模式，但在实际操作中，仍存在合作层次浅、合作稳定性差等问题。
企业参与积极性不高，往往只是提供一些简单的实习岗位，而在课程开发、师资培养、技术研发等方面的合作较少。
此外，由于缺乏有效的合作机制和保障措施，校企合作容易流于形式，难以达到预期效果。
4、人才培养质量有待提高部分高职院校在人才培养过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和职业素养的培养。
课程体系设置不合理，实践教学环节薄弱，导致学生的动手能力和解决实际问题的能力不足。
同时，对学生的职业规划和就业指导不够到位，使得学生在就业市场上缺乏竞争力。
5、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为高职院校的学历层次低，毕业生就业前景不好。
这种观念在一定程度上影响了高职院校的招生和发展，也导致了学生和家长对职业教育的选择意愿不强。
二、高职院校发展的展望1、优化教育资源配置政府应加大对高职院校的投入，加强师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，提高教师的整体素质。
浅谈高职院校的学生特点及管理方式【摘要】高职院校学生思想政治观念比较薄弱，存在着政治热情不高、自信心不足和自律能力低等思想道德问题。
文章主要分析了高职学生的特点，并针对高职学生的特点提出了开展高职学生思想教育的对策.【关键词】思想教育；学生特点;教育管理方式方法1.高职学生特点高职学生接收的是专科层次教育,人学分数普遍较低，学生素质参差不齐.这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特点。
通过这几年的工作和调查我发现高职学生主要有以下特点。
1.1文化课水平相对较低,自我控制差通过几年的学生管理工作发现高职院校的大部分学生家庭条件优越，根据中国的国情，家庭条件优越的学生,往往在家中衣食无忧，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上,学生自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习成绩相对较差.因此，这些学生往往综合能力强,但学习能力差。
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2参与活动的积极性不高大部分学生认为他们进了高职院校，只要在校期间每门功课达到六十分，他们就可以这样无忧无虑的度过三年的光阴,然后顺利拿到毕业证。
其实等他们面临毕业的时候他们才知道自己学到的知识是多么的少，懂得的社会常识是多么的浅薄。
所以我们学生管理老师一定让积极引导学生参与到各种活动中去，这样不仅让他们在参加活动中来锻炼自己，充实自己的知识，提高自身的素养；而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力.所以学生在校期间多举办对学生有意义的活动对学生的发展至关重要，在这方面我认为我们学校就做的很好，每年我们学校都会举办我们学院自己特色的“四川职业技术学院艺术节”和“四川职业技术学院艺术文化节”，两大品牌的一系列活动,不仅丰富了学生的知识而且带动了学生学习的积极性。
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3缺乏良好的学习习惯良好的学习习惯是从学生入学就开始培养起来的，所以大一学生的辅导员老师以及任课老师对他们的学习习惯的培养是起关键作用的。
学生的良好的学习习惯应从以下几方面培养：提高学习动机、利用网络优势，引导学生正确利用网络来为学习和成才服务、加强研究型教学、加强日常管理等等。
浅谈民办高职院校学生特点及教育管理民办高职院校是指由个人、企事业单位、社会团体等非政府机构投资办学的高等职业教育机构。
近年来，随着高等教育的大规模扩张和就业压力的增大，民办高职院校逐渐成为中国大陆的教育领域中重要的组成部分。
在这些院校中，学生特点及教育管理问题备受关注。
首先，民办高职院校学生的特点之一是多数来自农村地区。
由于农村地区教育资源不足，许多农村学生选择进入民办高职院校来获取更高的教育机会。
这些学生通常背负着家庭期望和社会压力，他们渴望通过学习获得更好的就业机会，改善自己和家庭的经济状况。
其次，民办高职院校学生的特点之二是学习能力参差不齐。
这种差异主要源于农村教育资源的不平衡分配，导致一些学生在基础知识和学习方法方面存在缺陷。
此外，由于这些院校相对较为容易录取，有些学生在高中阶段并没有经历严格的选拔考试，进入高职院校后会面临较大的学习压力和适应困难。
同时，民办高职院校学生的特点之三是对实际技能的渴望。
相对于普通高校，民办高职院校注重培养学生的职业能力和实际操作技能，更贴近社会需求。
许多学生选择这些院校的主要目的是为了尽快就业，因此他们更加注重实际技能的学习和提升。
这也使得民办高职院校教育管理需要更注重职业教育的特点，注重实践教学，提高学生的职业能力。
针对民办高职院校学生的特点，教育管理需要采取一系列措施来促进学生的全面发展和就业能力的提升。
首先，要加强招生政策的控制，确保录取的学生具有一定的基本学习能力，并且对职业教育有一定的了解。
这可以通过严格的入学考试和面试来实现，以确保学生能够适应高职教育的学习和培养目标。
其次，需要提供更加全面的教育资源，特别是针对学生学习基础薄弱的问题。
这可以通过增加辅导班、强化学习指导和个别辅导等方式来实现，帮助学生弥补学习差距，并提高学习能力。
同时，要加强实践教学，提高学生的职业能力。
这可以通过增加实践教学环节、与企业合作开展实习和实训等方式来实现。
实践环节是培养学生实际技能的重要途径，能够使学生更深入地了解职业要求和实际操作技能。
浅谈高职院校学生的可持续培养
1引言
当前高职教育发展正面临转型和质量两大问题，只有把握住阶段性发展特征，坚持以更新教育观念为先导，才能实现高职教育可持续发展。
2创造性思维课程化
国际之间的竞争已经从资源、军事竞争转向科技创新之间的竞争，每个国家都在不断进行教育改革以培养出更多具有创造性思维的人才。
创造性思维课程在高职院校的开设尤为重要。
第一，培养灵活性思维
思维定势是人们运用已有的知识和经验去认识事物或解决新问题的倾向，是一种按常规处理问题的思维方式。
思维定势既可以帮助我们驾轻就熟地解决某些现成问题，认识某些相似的事物。
同时，思维定势作为一种桎梏，妨碍我们进行创造性思维。
贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中论述道：“几乎在所有的问题上，人脑有根据自己的经验、知识和偏见，而不是根据面前的佐证去作判断的强烈倾向。
因此，人们是根据当时的看法来判断新设想。
”在我国，由于应试教育的影响，经过从小学入学到高中毕业上千次的考试，大学生面对问题时，通常表现出习惯性一问一答、一题一解的思维定势，缺乏自己独特的见解。
笔者在课堂教学中进行意见调查的时候，有60%以上的学生选择”相信老师”，而无法提出一些建设性的意见。
创造性思维课程教学中学生能够有更多的时间和机会提出不同的意见，勇于向权威、书本挑战，提出新问题、产生新想法，积极打破思维定势，以培养从不同角度分析、解决问题，提高思维的灵活性。
第二，挖掘思维深度
哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。
”对于当代大学生来说，敏锐的观察力是发现问题、提出问题的基础，也是在工作中不断创新的源泉。
创造性思维课堂上通过有目的地训练重新分类、颠倒、有意忘记和运用比例等全新化观察技巧培养敏锐观察力，促进学生在记忆中形成各种新表象，并且通过声音、图片、文字等想象刺激他们善于调动头脑中存储信息，以原有知识为平台，积极联想，形成新的知识，增强学生思维深度。
第三，扩展思维广度
爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科
學研究中的实在因素。
”想象具有对事物发展的预见作用，具有对人的智能活动的定向作用。
从皮革马翁效应来说，有一个积极的目标，并且不断积极地进行心理暗示，能够快速提升一个人的成绩和能力，促进目标的达成。
在不断应试的过程中，大学生往往丧失了对于梦想的追求。
当我们对于小学一年级的学生进行调研的时候，学生100%拥有理想。
而对于刚刚入学的大学生进行调研，却有70%失去了对于未来事业的憧憬。
事实上，世界上几乎每一个杰出的成就，从福特公司到迪斯尼乐园，从索尼公司到微软公司，都是敢于梦想、敢于想象的结果。
通过创造性思维课程中想象与联想的训练，不断鼓励学生设定他们自己的目标，计划他们的未来，积极地为自己的目标而努力。
为学生插上想象的翅膀，让他们在思维的天空自由翱翔，视野更加开阔、更加深远。
3学生素质拓展开发
以课程建设、环境建设、社团建设为构想重点，以打造优美的育人环境、建设优秀的育人队伍、构建良好的育人机制为目标，形成先进的教育模式。
第一，课程建设
素质教育课程建设是实施素质教育的重要环节，体现教育价值的取向，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。
素质教育课程建设是高职院校实施素质教育的突破口，要真正落实素质教育，取得素质教育实质性的成效，必须着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方法着力增加学生学习的主动性和创造精神，促进学生的全面发展。
通过素质教育课程建设，让学生获得相对系统的基础知识为形成素质提供保障。
课程建设依据职业能力培养需要，体现服务为宗旨、就业为导向、能力为本位的建设思路。
课程建设的基本原则是：将人文精神的培养与职业能力的培养相结合；将基本素质要求与学生个性特长培养相结合；将素质提升与素质拓展相结合；校内活动课程与校外社会实践课程相结合。
第二，环境建设
环境是影响人发展的重要因素之一，它是一种重要的教育资源，能使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。
学校教育环境包括物质环境和人文环境。
价值观念、伦理道德、思想意识等对学生的浸润、感化大多通过环境潜在内隐的方式进行。
规划整洁的校容校貌、先进的教学生活设施、布局合理的绿化景点、象征学校特色的校园雕塑、凝聚学校传统的人文景观、健康文明的校园氛围，都能很好地陶冶学生的情感，愉悦学生的心境。
通过物质环境和人文环境的建设，以环境育人，为学生素质形成提供保障。
第三，社团建设
以学生社团建设为载体，努力使学生形成素质特长。
活动是素质之于个体意义或价值实现的根本途径，学生通过参加丰富多彩、有益的课外活动，通过履行
义务和责任，通过参与社会实践和服务而获得素质提升，使学生享受到实践的快乐，体验到更深刻的自我肯定、自我完善的满足，提升人文素养，促进个体素质的全面发展。
学生社团是高校校园文化的重要载体，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台，是学生在实践活动过程中提高素质的重要途径。
可见，加强学生社团建设，对于充分实现学生社团的育人功能，满足广大学生成长成才需求，促进学校精神文明建设和校园文化建设必将发挥不可替代的作用。
4结语
为更好促进高职教育可持续发展，文章从创造性思维课程化安排和学生素质拓展开发两方面入手，提出具体实施方法，以使高职教育更能适应时代发展。
