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如何培养小学生的动手能力转变教育观念是一项艰巨的任务，是教育事业的一场深刻变革，是人才培养模式的重大进步。
在实施素质教育过程中，重视学科知识应用，使学科教学贴近社会生活，引导学生既动脑又动手，运用知识解决实际问题，是教学的出发点和归宿。
然而，由于历史的、现实的种种原因，中小学生动手能力的培养在我国被长期忽视了。
现代科学技术的发展对人的动手能力提出了更高的要求。
培养小学生的动手能力是培养孩子生存能力的一项重要内容，小学生的学习是与具体的实践活动分不开的。
新编小学教材的特点之一就是重视直观教学，增加了动手实践活动和动手操作内容，为此培养学生动手能力成了课堂教学的一个重要环节。
一、课堂是培养学生动手能力的主要场所组织好课堂教学活动，锻炼学生的动手操作能力，是作为一名教师必备的能力。
尤其对于低年级的小学生来说，强调动手操作，调动他们的多种感官来参与学习，就可以把抽象难懂的知识建构在想象思维上，这种做法更能激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解程度，也在很大程度上提高了教学效果。
还要注意的是，教师在组织学生动手操作时要把握好时机。
在学生对知识刚刚接受、似懂非懂的时候进行动手能力的培养更有利于将所学知识化难为易、化抽象为具体。
新课程标准指出“让学生在做中学”。
学生的思维发展必然离不开实践活动。
清大学习吧作为一个中小学生创新学习平台，在这个平台上辛勤耕耘的教师们都有着朝着新课改方向走创新教学道路的激情，他们主张放开学生的双手，增加学生课堂上动手操作的机会，力图让课堂成为一个各抒已见的场所，一个探索问题的场所，一个聆听他人发言、互相启发、取长补短的场所。
二、充分发挥学生的主动性现代教育重视学生创造力的培养，强调发挥学生的主动性。
对具体教学而言，就是要使学生尽可能多参与到学习活动中来，在教师的引导下，大胆想象，积极思维，主动去了解、认识新奇未知的事物，探求不同事物的关系，体验探索的艰辛和成功的喜悦，在学习中挖掘自己的内在潜力，培养发展各种能力，不断提高创造力。
培养小学生的动手能力有哪些实用的方法培养小学生的动手能力是教育工作者一项重要的任务。
动手能力对孩子的综合素质发展，以及日后的学习和生活能力都有着重要的影响。
在这篇文章中，我将介绍几种实用的方法来培养小学生的动手能力。
一、开展手工制作活动手工制作活动是培养小学生动手能力的经典方法之一。
通过学习和实践手工制作，孩子们能够锻炼手部协调能力、观察力和创造力。
例如，可以组织孩子们制作手工艺品、拼图、折纸等活动，让他们亲自动手、思考并完成作品。
教师可以提供指导和启发，同时要给予孩子充分的自主发挥的空间。
二、进行实践性科学实验科学实验是激发小学生兴趣、培养动手能力的有效途径之一。
通过参与实践性科学实验，孩子们可以通过实际动手操作，了解科学原理，培养观察分析能力以及动手解决问题的能力。
教师可以针对不同年龄段的小学生设计简单的实验，让孩子们亲自参与其中，体验科学的乐趣和实践的成果。
三、开展手工烹饪活动手工烹饪活动能够培养小学生的动手能力和实践操作能力。
通过亲手烹饪食物，孩子们可以锻炼手部的灵活性、精细动作和触觉感知能力。
在烹饪活动中，教师可以引导孩子们学习一些基本的烹饪技巧和食物卫生知识，培养他们的创造力和团队合作精神。
四、进行木工创作活动木工创作活动是培养小学生动手能力的绝佳方式。
通过木工创作，孩子们可以学习使用简单工具，锻炼手部协调能力与创造力。
教师可以组织孩子们制作简单的木制玩具、模型等，让他们在实践中感受到木材的质感和成品的成就感。
五、参与户外探索与农耕体验户外探索与农耕体验活动能够培养小学生的动手操作能力和团队合作意识。
在诸如农耕体验、野外露营、植物观察等活动中，孩子们能够亲自动手种植、收获，感受大自然的魅力，并从中学习到动植物的生长过程、人与自然的关系等知识，培养他们的动手探索能力和社会意识。
小结：通过手工制作、科学实验、手工烹饪、木工创作、户外探索等多种途径的综合运用，我们可以帮助小学生全面发展他们的动手能力。
小学生动手能力提高方法小学生的动手能力对于他们的发展至关重要，它不仅可以培养他们的创造力和想象力，还可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
本文将介绍几种帮助小学生提高动手能力的方法。
一、手工制作手工制作是培养小学生动手能力的最佳方法之一。
可以使用各种材料，如纸、剪刀、胶水和颜料，来制作各种手工作品。
例如，可以制作纸盘子、纸花、立体积木等。
这些活动可以锻炼小学生的手眼协调能力和创造力，在制作过程中他们需要使用不同的动作来完成，从而提高他们的动手能力。
二、拼插玩具拼插玩具对于培养小学生的动手能力非常有帮助。
可以选择适合小学生年龄段的积木、拼图等拼插玩具，让他们按照图纸完成拼插。
这样可以锻炼小学生的观察力、耐心和手指灵活性。
三、砌积木砌积木是培养小学生动手能力的经典方式之一。
小学生可以使用各种形状和大小的积木来建造各种结构，如房屋、桥梁等。
这种活动可以锻炼小学生的空间想象力、手指灵活性和创造力。
四、绘画绘画是培养小学生创造力和动手能力的重要方法。
可以鼓励小学生用画笔和颜料表达他们的想法和感受，可以画出自己喜欢的事物、家人、朋友等。
绘画可以锻炼小学生的手部肌肉，提高他们的手眼协调能力和细节观察能力。
五、拼字游戏拼字游戏可以提高小学生的手指灵活性和注意力。
可以使用字母卡片或字母积木，让小学生根据提示拼出正确的单词。
这个活动可以让小学生不仅锻炼动手能力，还能够巩固他们所学的字母和词汇。
六、书写练习书写是锻炼小学生动手能力的基本方式之一。
可以通过提供练习本和字帖，让小学生进行书写练习。
书写练习可以帮助小学生提高手部肌肉的协调性和细节观察能力，同时还能提高他们的字迹美观程度。
七、做饭做饭是培养小学生动手能力的实用方法之一。
可以在保证安全的前提下，让小学生参与简单的烹饪活动。
可以让他们洗菜、切菜、搅拌等。
这样可以锻炼小学生的手指灵活性和综合动手能力，同时也培养他们的生活自理能力。
总结：通过手工制作、拼插玩具、砌积木、绘画、拼字游戏、书写练习和做饭等活动，可以有效提高小学生的动手能力。
培养小学生的手工能力的方法手工是小学生课程中非常重要的一部分，可以锻炼他们的动手能力、创造力和专注力。
那么，如何有效地培养小学生的手工能力呢？以下
是一些方法：
一、提供丰富的材料
为了激发小学生的创造力，首先要提供丰富的手工材料。
例如，纸张、颜料、贴纸、布料等。
这些材料可以让学生充分发挥想象力，创
作出各种各样的手工作品。
二、示范教学
在培养小学生的手工能力过程中，老师可以进行示范教学。
通过示范，让学生了解每一个步骤的具体操作方法，帮助他们更好地完成手
工作品。
同时，示范也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。
三、组织手工活动
定期组织各类手工活动，可以使小学生在实践中不断提升手工能力。
可以组织手工比赛、手工展览等活动，让学生在竞争中切磋技艺，相
互学习，提高手工水平。
四、鼓励自主创作
在手工课上，老师应该鼓励学生进行自主创作。
不要过分限制学生的想象力，让他们尽情发挥，创作属于自己的手工作品。
通过自主创作，可以培养学生的独立思考能力和创造力。
五、引导学生动手实践
实践是培养手工能力的关键。
老师可以带领学生动手实践，教授具体的操作技巧，让学生在实践中熟练掌握手工的基本方法。
同时，鼓励学生多练习，不断提升手工水平。
通过以上方法，可以有效地培养小学生的手工能力，激发他们的创造力和动手能力。
希望每位小学生都能在手工课上得到全面发展，展现出自己独特的艺术天赋。
感谢您的阅读！。
如何培养小学生的动手能力动手能力在小学生的教育中起着非常重要的作用。
通过培养小学生的动手能力，可以帮助他们发展各种技能，提高他们的创造力和解决问题的能力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生培养动手能力。
1. 提供丰富的材料和工具为了激发小学生的动手能力，学校和家庭应提供丰富的材料和工具。
这些包括颜料、纸张、建模泥、积木、拼图等等。
让孩子们有机会自由地使用这些材料和工具，发挥他们的想象力和创造力。
2. 打造创造性的学习环境为了培养小学生的动手能力，教师和家长可以一起打造一个创造性的学习环境。
这个环境应该鼓励学生自由地创造和探索，同时给予他们足够的支持和指导。
例如，可以在教室或家里放置一个创意角，供学生进行绘画、手工制作等活动。
3. 鼓励小学生参与实践活动实践活动是培养小学生动手能力的重要途径。
学校可以组织各种实践活动，如植物种植、手工制作、拆装玩具等。
这些活动可以帮助学生将理论知识应用到实践中，培养他们的观察力、操作能力和问题解决能力。
4. 开展手工制作课程手工制作课程是培养小学生动手能力的有效方法之一。
学校可以设置专门的手工制作课程，教授学生制作手工艺品、模型等。
通过手工制作，学生可以发挥他们的创造力和想象力，提高他们的动手能力和空间想象能力。
5. 鼓励小学生参加团队活动团队活动可以帮助小学生培养动手能力和合作能力。
学校可以组织小组手工制作比赛、科学实验等活动。
在这些活动中，学生需要合作完成任务，这可以锻炼他们的团队合作精神和动手能力。
6. 提供游戏和玩具游戏和玩具是培养小学生动手能力的重要工具。
学校和家长可以提供各种游戏和玩具，如积木、拼图、拆装玩具等。
通过玩这些游戏和玩具，小学生可以培养他们的观察力、操作能力和动手能力。
7. 引导小学生进行家庭DIY家庭DIY是培养小学生动手能力的好方法。
家长可以与孩子一起进行各种家庭DIY活动，如装修、种植、家具组装等。
在这些活动中，孩子们需要亲自动手完成一些任务，这可以提高他们的动手能力和实践能力。
小学生的动手能力培养小学阶段是儿童发展最为关键的时期之一，儿童的动手能力的培养也极其重要。
良好的动手能力不仅对儿童的身体和智力发展有着积极影响，还能够使他们更好地掌握技能，提高学习成绩。
本文将着重探讨如何培养小学生的动手能力。
一、手工制作手工制作是培养小学生动手能力的一种有效方式。
手工制作分为很多种类，如绘画、剪纸、包装等等。
在手工过程中，孩子不仅需要自己动手将材料制作成一个成品，还能够锻炼他们的观察力、判断力和创造力。
同时，在手工制作的过程中，孩子还会不断尝试，发现问题并思考解决方案，从而锻炼解决问题的能力。
家长可以为孩子准备一些适合他们年龄的手工材料，如画笔、颜料、剪刀、纸张等等，鼓励他们动手制作，提高他们的动手能力。
二、拼图游戏拼图游戏是许多小学生喜欢玩的游戏，其不仅能够锻炼孩子的耐心和专注力，还能够促进他们的动手能力。
在拼图游戏中，孩子需要把大小、形状、颜色等不同的拼图块拼接在一起，从而完成一幅完整的图片。
在拼图的过程中，孩子需要通过认知和感官来辨别拼图块之间的差异，然后进行有序的组合。
家长可以为孩子购买一些适合他们年龄的拼图游戏，带领他们进行拼图，培养他们的动手能力。
三、插秧种植插秧种植是一种体验性很强的活动，几乎每个孩子都会对此感兴趣。
在插秧种植的过程中，孩子不仅能够感受土壤的质地，了解作物的生长环境等信息，还能够锻炼他们的细致认真、协调能力和耐心度。
在家庭中，家长可以为孩子准备一些适合他们年龄的花盆，让孩子自己去买种子、土壤等工具，亲自进行插秧种植。
这就能够提高孩子的动手能力和责任感。
四、木制模型木制模型是一种锻炼小学生动手能力的较为复杂的活动。
在制作木制模型的过程中，孩子不仅需要掌握木工技术，还需要根据图纸一步一步地完成模型的制作，从而增强他们的实际操作能力和耐心度。
在家庭中，家长可以为孩子准备一些适合他们年龄的木制模型套装，带领孩子进行制作，让孩子不断尝试，提高他们的动手能力和创造力。
小学生动手能力培养
为了培养小学生的动手能力，我们可以从以下几个方面入手：手工
制作、园艺活动以及乐器学习。
一、手工制作
手工制作是培养小学生动手能力的一种有效途径。
通过手工制作，
孩子们能够提升手部协调能力和观察能力。
比如，在学校课程中引入
手工制作的环节，让孩子们制作一些简单的手工作品，如折纸、剪纸、拼贴画等。
同时，也可以组织一些手工制作的比赛，激发孩子们的创
造力和动手的热情。
二、园艺活动
园艺活动也是培养小学生动手能力的一种方式。
它可以帮助孩子们
学习植物的生长过程，培养他们的观察能力和动手能力。
学校可以在
校园内设置一个小的花坛，让孩子们亲自去种植和照料花草。
通过观
察植物的生长、浇水、施肥等活动，培养孩子们的动手能力和耐心。
三、乐器学习
学习乐器也是培养小学生动手能力的一种方式。
学习乐器能够锻炼
孩子们的手指灵活性和协调能力。
学校可以组织音乐班，供孩子们选
择自己喜欢的乐器进行学习。
比如，钢琴、小提琴、吉他等。
通过学
习乐器，孩子们能够培养动手的能力和音乐欣赏能力，同时也有助于
提高他们的集中注意力和自我约束力。
综上所述，手工制作、园艺活动和乐器学习都是培养小学生动手能
力的有效方法。
学校和家庭都可以通过这些活动来帮助孩子们提升动
手能力，培养他们的观察能力和创造力，进一步促进他们的全面发展。
幼儿学习中如何培养动手能力幼儿时期是孩子学习和发展的黄金时期，而动手能力作为一种重要的能力，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
通过动手能力的培养，幼儿可以提高自己的动手动脑能力，促进大脑的发育，培养孩子的观察力、想象力和创造力。
那么，在幼儿学习中，家长和老师应该如何有效地培养幼儿的动手能力呢？首先，提供丰富多样的动手体验。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对周围的一切都充满了好奇心。
因此，家长和老师可以为幼儿提供各种各样的动手体验，比如搭积木、画画、剪纸、捏泥巴等。
这些活动不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以培养他们的观察力和动手能力。
其次，注重实践操作。
幼儿学习动手能力最有效的方式就是通过实践操作。
家长和老师可以引导幼儿亲自动手做一些简单的手工或者实验，比如做一个简单的手工小制作、种植一棵小盆栽等。
在实践操作的过程中，幼儿不仅可以提高自己的动手能力，还可以培养他们的耐心和细心。
再次，鼓励幼儿参与家务活动。
家务活动是培养幼儿动手能力的好机会。
家长可以让幼儿参与一些简单的家务活动，比如叠衣服、洗碗筷、擦桌子等。
通过这些家务活动，幼儿不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以培养他们的责任感和独立能力。
此外，提供适当的玩具和工具。
在幼儿学习动手能力的过程中，适当的玩具和工具起着至关重要的作用。
家长和老师可以为幼儿准备一些适合他们年龄的玩具和工具，比如积木、拼图、剪刀、彩笔等。
这些玩具和工具不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以帮助他们提高动手能力。
最后，注重激发幼儿的创造力。
动手能力的培养不仅仅是机械性的动作训练，更重要的是要激发幼儿的创造力。
家长和老师可以鼓励幼儿自己动手设计一些小作品，比如画一幅画、做一个手工小制作等。
通过这些创造性的活动，幼儿不仅可以提高自己的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
总之，幼儿学习中如何培养动手能力是一个需要家长和老师共同努力的过程。
通过提供丰富多样的动手体验、注重实践操作、鼓励参与家务活动、提供适当的玩具和工具以及注重激发创造力，可以有效地培养幼儿的动手能力，促进他们的全面发展。
【导语】⼉童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
⼩学⽣处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，通过实践操作，使所学知识“内化”为⼉童脑中的智⼒活动。
以下内容是⽆忧考为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣的动⼿能⼒，要从培养学⽣动⼿的兴趣开始 兴趣是的⽼师，是学⽣探求知识、发展思维的巨⼤动⼒，也是培养学⽣主动参与意识的有效途径。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学⽣产⽣情绪⾼昂和智⼒振奋的内⼼状态，就急于传授知识，没有情感和脑⼒劳动，就会带来疲倦，没有欢欣⿎舞的⼼情，没有学习兴趣，学习就会成为学⽣的沉重负担”。
让学⽣获得⽣命的体验，“以愉悦的学习促成学习的愉悦”是贯彻“情境---体验”这⼀教学原则的体现。
在教学中创设问题情境引发学⽣的探究和操作*。
学⽣们对探究学习内容的操作产⽣极⼤的兴趣后，会迅速地进⼊操作状态。
⼆、培养学⽣的动⼿能⼒，就得指导学法，赋予动⼿参与能⼒ 教学是教和学活动的统⼀体。
教学⽅法既包含教师的教法，⼜包含学⽣的学法。
重视学⽣的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。
因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学⽣有愿望也有能⼒动⼿动脑参与学习，进⾏创造。
教师应多为学⽣创造⼀个动⼿参与、动脑思考的⽓氛，尽可能让学⽣在各种各样的⼩实验或⼩制作中去学习。
还可以让学⽣⾃⼰设计实验，提出改进实验的思路和⽅法，变被动为主动，充分调整、调动学⽣学习的积极性和兴趣。
三、培养学⽣的动⼿能⼒，就得让学⽣探索研究体验知识形成的过程 学⽣在操作中主动参与教学的全过程，让学⽣⾃⼰去操作、猜想、推导、验证，让学⽣利⽤已有的知识和经验，⾃⼰去尝试解决新问题，探求新知识，⼒求做到凡是学⽣能够⾃⼰解决的问题，都主动参与。
学⽣在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，⽽且能学⽅法，从⽽培养了学⽣获取知识的能⼒，在活动中注意思维和语⾔有机结合，可提⾼学⽣⼿、脑、眼、⼝结合的能⼒，这样的教学既深化了所学知识，⼜培养了学⽣的创新意识和时间能⼒。
培养小学生的实践动手能力的方法与技巧小学时期是孩子们学习的黄金时期，培养孩子实践动手能力至关重要。
实践动手能力不仅可以帮助孩子理解知识，还可以培养他们的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
本文将探讨一些培养小学生实践动手能力的方法与技巧。
一、引导孩子参与实践活动实践活动是培养孩子实践动手能力的重要途径。
教师可以通过组织班级实践活动来激发学生的兴趣，并引导他们亲身参与其中。
例如，组织学生种植小花园、做手工制作、参观科技馆等活动，让学生亲身体验实践带来的乐趣和成就感。
二、提供实践性学习环境为了培养小学生的实践动手能力，教师应该为他们提供积极的学习环境。
教室里的教学设施和材料应该齐全，并且易于学生使用。
此外，学校还可以建设实验室、图书馆、手工制作室等功能室，为学生提供更多的实践学习机会。
三、注重实践性任务教师在教学过程中应该注重设置实践性任务，让学生动手解决问题。
例如，在数学课上，可以设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
这样的任务不仅可以培养学生的实践动手能力，还能锻炼他们的思维能力和创造力。
四、鼓励团队合作实践活动通常需要学生之间的合作和协作。
教师应该鼓励学生在实践中积极合作，互相帮助。
可以将学生分组进行小组活动，让他们共同解决问题、完成任务。
通过合作，学生不仅可以相互学习，还可以培养他们的沟通能力和团队合作精神。
五、鼓励创新与实践结合实践动手能力的培养需要激发学生的创新思维。
教师应该鼓励学生在实践中发挥创造力，尝试不同的方法和解决方案。
同时，教师也要给予学生足够的自由度，让他们能够在实践中自主探索和学习，培养他们的解决问题的能力。
六、关注学生兴趣发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该关注学生的兴趣发展，并将兴趣与实践动手能力的培养相结合。
比如，如果一个学生对音乐感兴趣，可以鼓励他参与音乐制作、乐器制作等实践活动，从而培养他的实践动手能力。
总结起来，培养小学生的实践动手能力需要教师采取多种方法和技巧。
如何培养小学生的动手能力
前些天看到了以下社会调查甚是感慨：1、目前有许多本科毕业生因找不着工作又去重读技
校， 2、目前有许多大学生因动手能力差在竞争上岗中又被淘汰，3、目前有许多大学生在
实际工作中因缺乏创新能力而无所作为。
4、许多家长不满足于当前的应试教育而希望自己
的孩子能够多动手、多动脑，使自己的孩子能够像爱迪生、法拉第一样，从小就能够多参加
科学实验活动。
5、学校领导、教师更希望能够培养出高素质人才！6、至今我国还未能拿
到一个诺贝尔奖（日本已拿到 4 个）更希望我国第一个诺贝尔奖获得者。
人之初，每个人
都一样，知识和能力如同一张白纸，一片空白，成人后，有些成了专家、学者，对人类作出
了很大贡献；而有一些却不学无术，成了无能之辈。
这样的结果除了先天因素之外，就是后天的教育和培养所造就出来的。
但是，同等的先天条件，同样的学校和授课教师，其结果为什么还是有天壤之别呢？我觉得在教育孩子的过程中，我们要改变以考分来判断学生的标
准，因为学生的素质不是单纯由成绩来表现的。
在一个强调素质教育的时代，只要求学生好好学习争取高分是远远不够的，其他方面的素质也需要一起培养的，尤其是孩子的动手能力。
现在社会越来越强调实践能力的重要性，这是很多终日埋头苦读的学生所欠缺的。
以成绩的高低来评价学生，忽略了学生的全面发展，这样的教育理念对学生的全面发展造成很坏的影
响。
明智教师和家长不仅重视孩子学习成绩，更重视孩子的能力发展。
教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
”做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。
并不是心灵手才巧，而是手巧才
能更聪明。
动手能力培养的关键时期是儿童期，儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生。
手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。
新课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与
合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握
基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的体验。
”在教学和生活中，我们要注重学生动手
能力的培养。
在此，谈以下几点体会。
一．让孩子自己的事情自己做，减少对家长和老师的依赖。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
马虎的孩子，最根本的根源在于动手能力的欠缺。
要加
强训练孩子的动手能力，首先，让孩子自己的事情自己做，这可以锻炼孩子的手眼协调能力，
促进儿童大脑的发育；动手做，还可以提升学生的能力，培养孩子的责任感。
比如说，让学
生收拾房间、整理物品，可以锻炼学生的逻辑推理能力。
一个整理房间有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重点，做事有条不紊的人，并且能具有合乎逻辑的归类性。
所以会动手的人，也一定是聪明能干的人。
对于小学生，可以让他动手去做的工作有很多，例如做家务，做习题。
家务包括自己整理物品、房间、抽屉、文具、玩具，和草稿纸、作业。
草
稿纸要整齐。
作业也一样，不是能看出答案就算完了，而是一步步写在纸上。
这个过程还可以培
养小学生的责任感，自己要对自己的事情负责，承担责任。
家长可以监督孩子，但不要替代孩子去做，包括不要帮助孩子检查作业。
检查是孩子对自己行为承担责任和后果的一个
重要步骤，如果这一步由家长（老师）代替，实际上是家长（老师）替孩子承担了行为后果。
而家长（老师）成为仲裁者也减轻了孩子的责任感，使孩子对自己的行为没有责任意识。
让孩子动手参与可以锻炼孩子的很多能力，孩子在动手的过程中，大脑思维得到锻炼，责任感也能得到提高。
在孩子的成长过程中，常常会遇到一些问题，如果在一个包办代替的家庭，
孩子会理所应当的认为，所有的事情都是别人应该替他们做好的，所以一旦有什么问题，他们首先会找别人的责任，他们会说父母没替自己做好。
而责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。
孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。
父母和教师的包办代替，实际上是
剥夺了孩子的生存发展的能力，是在残害自己的孩子。
在目前中国的家庭中，越是成绩好的孩子，动手的机会越少，我曾经见过一个神童，五岁时，各科综合评测就已经达到初中一年
级的水平，这孩子弹得一手好钢琴，非常优秀，但是她对自己的妈妈寸步不离，因为她已经养成了每天要妈妈帮助穿衣喂饭的习惯，离开妈妈，她的生活难以自理。
试问一个生活琐事
都不能自行处理的人才是不是真正的人才？这是个让人不得不深思的问题。
二．相信孩子能行
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不
能得到发展。
”
成人要减少为孩子做事的冲动，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就让孩子自己去做；
在学习上，也要尽量让孩子自己完成，如孩子做作业的时候，父母不要插手，让孩子自己将学到的知识更好地理解消化，这样孩子会逐渐摆脱对父母的依赖，具备较好的动手实践能力。
最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己来做。
小学生思维以实物为主，
因此教师要适当放手让学生操作。
通过学生的操作，你会发现，学生也是一个创造者。
例如在认识物体这节课中，每种物体的特点都让学生自己来说，让学生通过看、摸、交流等过程，将自己的发现告诉大家，与大家分享?? 有的学生表述不够清楚、不够准确，教师应及时纠正，同时要给予鼓励、表扬。
学生通过操作，自己发现新知，这样更容易理解和记忆，同时
还培养了学生的总结概括能力。
小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，在形象思维阶段要依靠事物或者动作行为起点，所以让学生操作物质化的实物来揭示出数学知
识是至关重要的。
三．把握时机，在大自然中培养动手能力。
在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。
学生好奇好动，生来酷爱大自然。
他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。
因此教
师要利用学生这一天性，在学校尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、
编草帽的活动。
在春天教学生扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教学生玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让学生冻冰花，堆雪人。
还可以带领孩子爬
山郊游，让孩子观察春夏秋冬自然景色的变化；和孩子一起种植花草树木，了解植物生长过程；养些小动物，让孩子观察它们的习性动态。
充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，
培养学生的动手能力。
古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在接触
大自然中一些活动的写照。
四．鼓励学生大胆动手，保护学生的动手热情。
在学生动手操作时，教师应该面向全体，因材施教，启发他们积极参与，让每个学生都动手
操作，而且都能体验到成功的乐趣。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与
中掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”对于实践操作成功的
学生，教师应该及时给予表扬和鼓励。
对于操作能力差的或有失误的学生也应肯定其敢于大
胆动手操作的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手的习惯。
五．培养学生的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们
力所难及的事
父母都希望能培养孩子的领导能力。
但是可能很多父母没想到，动手能力的强弱也同领导能
力密切相关，一个能妥善整理自己的房间的人，也一定是一个懂得组织、分层负责和监督的
人，也是一个能懂得轻重缓急的人。
儿童时期的习惯培养就像一粒种子，等到秋天要收获的时节才
匆匆忙忙开始播种，就已经太晚了。
而在生命的春天就开始有意识有计划地撒种、灌溉、施肥，
才能让这小小的种子及早发芽、茁壮成长。
动手能力是孩子的一个非常重要的能力，它的培养也要
在儿童时期开始。
很多家长都有“长大了自然就好了”的想法，这对孩子太冒险了，因为孩子的成长道路，会有很多不确定因素。
我们不知道孩子会遇到什么，如果一切都寄托于随着孩子的年龄增长来解决本应该由我们承担的责任，这似乎没有尽到为人父母应尽的义务。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使孩
子受益一时，方法将使孩子受益终生。
培养孩子的动手能力应贯穿其人生成长全过程中，但其中又以小学阶段尤为重要，这需要我们广大教师、家长共同努力，并保持一致，多给孩子学习锻炼的机会。
