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Vol.9No.82012年8月第9卷第8期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Aug.2012创业教育是联合国教科文组织于1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的一个全新概念。
所谓创业教育，就是学校为培养学生创办企业所需要的创业意识、创业精神、创业知识和创业能力及其相应实践活动的教育。
近些年来，大学生创业教育在我国高等教育领域得到了迅猛发展，它不仅促进了我国高等教育人才培养模式的改革，同时也促进了大学生综合素质和自主创业能力的提升。
国内部分高校通过理念引进、模拟尝试已经逐步探索出了各具特色的大学生创业教育的典型经验。
那么，无论从学校发展的战略出发，还是从突出特色、提升办学水平考虑，身处高等教育坐标轴的应用型本科院校着力发展大学生创业教育都具有十分重大的意义。
本文将从应用型本科院校着力发展大学生创业教育的重要意义、社会条件和实现途径等方面阐述笔者的粗陋见解。
一、应用型本科院校着力发展大学生创业教育的重要意义面临大学招生规模不断扩大、大学毕业生就业形势日渐严峻以及国内高校竞争日益激烈的形势，着力发展大学生创业教育，对于增强应用型本科院校的竞争力和提高应用型本科大学生的综合素质都有着重要意义。
第一，开展创业教育，是应用型本科院校突出特色和增强核心竞争力的重要法宝。
对于高校而言，特色就是生存力和竞争力。
近年来，不管是重点大学，还是一般本科院校以及高职高专和民办院校，面对日益激烈的竞争，都把突出办学特色作为学校实现自身可持续发展的一项重要任务。
部分高校以突出科学研究为特色，部分高校以突出教学为特色，还有些高校以科研和教学兼顾为特色。
具体到应用型本科院校，无论从学校层次和办学水平，还是从综合实力和学科优势上来讲，要想在高校之林中拥有一席之地，必须立足并突出其“应用型”的特点。
第10卷第1期2013年1月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Jan.2013Vol.10No.1国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。
”2012年6月，科技部又下达了《科技部关于举办首届中国创新创业大赛的通知》，目的在于深入贯彻落实党的十七届六中全会的精神下，创新科技投资方式，大力弘扬创新创业文化，营造良好的创新创业氛围。
创新创业教育是伴随着知识经济时代的到来而产生的一种新的教育理念，它起源于美国，目前已在全世界展开。
由于多种原因，我国大学生创新创业教育起步较晚。
但近些年，我国对大学生创新创业尤为重视，各个高校都在举办各类创新创业的教育实践活动。
那么占总毕业生1/3的文科大学生的就业压力，相较于应用型比较强的理工科的大学毕业生，将更为突出。
那么如何提高文科大学生的就业质量、让文科大学生提高创新创业成功的几率，是社会和高校就业工作者应该思考的问题。
一、文科大学生创新创业难的原因（一）文科的专业特点束缚了创新创业的开展首先在课程设置方面，传统文科专业的课程设置相对偏重于理论知识的学习，学习的方式也大都在课堂上完成，这就造成了文科大学毕业生的知识构成为：理论知识过强，社会实践能力不足，创新创业意识不够。
其次在专业学生性别构成方面，文科专业女生居多，男生居少，女生对创业的需求本来就弱，又加之性别比例的差距，所以相较之理工科方面，创业的概率就降低了。
虽然很多特色大学和应用型本科院校在积极调整文科专业学生的培养方案，朝着复合型人才和应用型人才培养，但是实际操作过程中，大多数高校仍然以书本的理论知识灌输为主，由于师资力量、教学理念和专业建设体制的限制，许多文科专业培养的方向还需进一步改变。
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湖北经济学院高等学历继续教育人才培养方案模板（高起专）一、专业基本信息专业代码：专业名称：办学层次：高起专学习形式：非脱产二、培养目标与人才规格（一）培养目标本专业培养适应新时代中国特色社会主义现代化建设需要，德智体美劳全面发展,具有良好的人文与科学素养，具备经济学专业理论基础和专业知识，具有从事本专业相关实际工作技能，“有思想有能力有担当的实践、实用、实干”应用型经济学人才。
（注：请根据各专业实际情况填写）（二）培养规格1 •素质结构要求：1.1 有坚定的政治方向、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习并掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想。
1.2 树立科学的世界观、人生观，具有良好的思想品德、道德修养和勇于担当、敬业爱岗、艰苦奋斗、积极进取、团结协作的精神。
1.3 具有健康的体魄和良好的心理素质。
1.4 具有感受、鉴赏、评价和创造美的能力。
1.5 热爱劳动，尊重劳动者，有成为合格的社会主义建设者和接班人的坚定志向。
2 .知识结构要求：2.1 牢固掌握经济学基础知识、基本理论；理解经济学理论的内涵、发展演进、学派差异及争论重点。
2.2 熟悉经济学理论运用的市场环境、政策依据和政策效果；了解经济实践发展现状。
2.3 牢固掌握经济学基本分析方法，能分析和解决现实经济问题。
2 .4掌握运用经济计量分析软件对宏微观数据进行综合处理的方法。
3 .能力结构要求：3.1 具备一门外语尤其是英语知识，具备较强的读、写、听、说能力。
3.2 具有比较完善的数学知识和良好的数学基础，能够运用数学方法理解和分析经济问题。
3. 3掌握计算机和现代信息技术，能够运用现代信息技术进行文献检索、数据处理。
3.4 具有较强的写作能力，能运用经济学研究方法撰写经济学专业论文。
3.5 具有创新思维，并具备一定的创业就业能力。
3.6 培养1项艺术爱好，掌握1-2项体育技能，具备日常生活技能、生产技能和服务技能等基本劳动技能。
Vol.9No.22012年2月第9卷第2期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Feb.2012世界已经进入以智慧博取成功、以创业实现自我理想的时代。
自主创业是新一代大学生面对当前就业压力、塑造自己理想人生的最佳选择之一，也是体现和发挥自己创造能力的最好形式。
对于年轻的、正是热情洋溢、具有专业素养的大学生来说，没有一个词汇比“创业”更让他们激动了。
是的，创业已经成为一种年轻人的潮流，同时创业也是一种由意识到实践的过程，它承载着年轻人的理想，更是承载着年轻人的责任与承诺。
思想是行为的先导，创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。
它集中表现在创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的组成部分。
[1]因此，在中国已经迈入创业型社会的背景下，了解大学生的创业意识现状，对于引导大学生树立正确的创业意识，培养大学生的创业能力具有重要的指导意义。
一、背景：创业型社会激发了大学生的创业激情20世纪70年代末80年代初，美国的中小企业悄然登上了舞台，逐步取代了过去大型企业的经济主导地位，成为美国经济发展的主要动力。
美国著名经济学家彼得·德鲁克据此宣称，美国经济已经由管理资本主义社会转型为创业型社会，并对创业型社会的含义进行了界定，认为创业型社会是一种能够充分孕育创新与创业活动，产生大量创业家与新创事业的社会，是能够激发组织与个人的创新与创业精神，进而带动经济长期、快速增长的社会。
构建创业型社会的核心目标在于，在全社会范围内所有组织和个人能以更高的效率进行新事业开创和连续创新，以促进社会经济快速、协调发展，提高国家竞争优势。
[2]根据德鲁克的定义，从我国社会经济发展的诸多特征来判断，创业型社会在中国已经初见端倪。
湖北经济学院工商管理学院教师岗位分类管理实施办法（讨论稿）第一章总则第一条为充分调动各类教师的积极性，合理配置人才资源，加快高水平师资队伍建设，促进学院发展，根据《教育部关于深化高校教师考核评价改革的指导意见》（教师〔2016〕7号）精神和《湖北经济学院教师岗位分类管理办法（修订）》，结合学院实际，制定本办法。
第二条实施教师岗位分类管理旨在强化岗位管理，明确岗位职责，规范基本工作量要求，建立和完善各类各级岗位教师的聘期考核评价体系，为充分调动教师积极性提供制度保障。
第二章岗位类型及设置第四条学院根据教师在教学、科研、人才培养、社会服务等方面所侧重承担的主要职责，设置教学为主型、教学科研并重型、科研为主型、社会服务为主型四类岗位。
第五条学院对聘用在教授、副教授岗位的教师按上述四种岗位类型进行分类管理，讲师及以下岗位暂不作分类管理。
二级教授岗位分类管理依据上级文件执行。
岗位聘期为四年。
第三章各类岗位基本要求和职责第七条受聘教师要遵纪守法、作风正派、为人师表、具有良好的职业道德和社会公德，具有教师专业技术职务，具备适应工作岗位需要的学术水平以及良好的教学、科研、人才培养或社会服务业绩；在聘期内完成基本工作职责、科学研究职责、教学职责、人才培养和公益活动职责以及教师专业能力提升培训等职责要求及学院安排的各项工作。
第八条受聘教师应履行教书育人职责，必须完成学院安排的教学任务，自觉担任班主任、本科生导师，指导学生就业、创新创业、社会实践、各类竞赛以及老中青教师“传帮带”等工作。
第九条受聘教师需按照《湖北经济学院教师专业能力培训管理办法》的规定，参加学校、相关职能部门、学院组织的校内外（国内外）各类业务培训、进修学习、学术交流、挂职锻炼等，不断提升专业能力。
第十条各类岗位基本要求与职责：（一）教学为主型岗位1．基本要求：具有丰富的从事本专业教学实践经验，教学效果优良、教书育人成效突出。
2．基本职责：年度教学工作量不少于420个课时（其中课堂教学标准课时不少于360），教学效果优良，完成专业建设、课程建设、命题、监考、答辩等工作；按规定完成本科生导师工作任务；指导学生社会实践等工作量应多于其他岗位教师，同时主动承担教育、教学方法的研究以及教材建设等工作，并取得相应的高质量教学成果。
跨境电商实验室“以赛代考”培养模式研究一以湖北经济学院法商学院为例【摘要】 2022年，湖北经济学院法商学院的跨境电子商务专业作为新设立的专业进行第一次招生，希望办出自己的特色，首先第一步的改革就是通过跨境电商实验室“以赛代考”的模式进行，以此充分调动学生学习的主动性、趣味性与实用性，帮助学生更好的掌握跨境电商运营的多种平台和多种形式，从责任化、激励化的角度出发，为跨境电商行业培养更多的实操技能性人才。
【关键词】跨境电商以赛代考电商实验室一、研究背景及意义1.研究背景伴随着社会的进步、教育的改革，原有的教育考核模式已经不能满足学生的实际需求。
现今，我国跨境电商行业蓬勃发展，经济体量不断扩大，吸引了大量资本的注入，与此同时，专业的、优质的实战型跨境电商人才的需求量不断增加。
然而，高校在应对跨境电商发展的过程中，对实战型跨境电商人才培养模式的构建缺乏创新，多以模拟软件操作为主，无法最大程度的提升学生对跨境电商课程的学习热度和激情，导致人才输送与市场需求存在出入等问题，当今大学生古老的考核模式已经无法满足大学生的全面培养发展。
在这样的背景下，我校决定改变对于部分人才选拔方式，采取以赛代考的方式来选拔人才。
以赛代考可以锻炼学生的综合能力，充分调动学生学习的主动性、趣味性与实用性，帮助学生更好的掌握跨境电商运营的多种平台和多种形式，来培养跨境电商行业的实操技能性人才。
同时可以让实验室的优秀学生参加相关的一些比赛如全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等，充分调动学生学习中的主动性、趣味性、实用性和对标性，以此激活湖北经济学院法商学院跨境电商实验室的发展热情。
当下，跨境电商人才在跨国公司或者跨境平台都呈供不应求的状态，但是企业又招不到合适的。
这正击中了跨境电商人才培养的一个软肋：重理论考核轻实践考核，因此培养出了一大批动手能力较差的学生。
湖北经济学院2023年录取分数线预估湖北经济学院2021年录取分数线1、2021年湖北经济学院在江西文科的最低录取分数线为565分，对应的录取位次为11306;2、2021年湖北经济学院在天津综合的最低录取分数线为533分，对应的录取位次为26356;3、2021年湖北经济学院在湖南物理的最低录取分数线为532分，对应的录取位次为53438;4、2021年湖北经济学院在山东综合的最低录取分数线为528分，对应的录取位次为93592;5、2021年湖北经济学院在湖北物理的最低录取分数线为521分，对应的录取位次为56500;6、2021年湖北经济学院在甘肃文科的最低录取分数线为500分，对应的录取位次为8428;7、2021年湖北经济学院在江苏物理的最低录取分数线为498分，对应的录取位次为88572;8、2021年湖北经济学院在黑龙江文科的最低录取分数线为473分，对应的录取位次为7874;9、2021年湖北经济学院在北京综合的最低录取分数线为463分，对应的录取位次为29738;10、2021年湖北经济学院在宁夏理科的最低录取分数线为407分，对应的录取位次为14052;湖北经济学院2022年录取分数线一、湖北经济学院2022录取分数线(在本省)湖北经济学院2022年在湖北省(普通类本科批)最低录取分数分别为：物理类512分、历史类526分。
湖北经济学院2022年在湖北省(国家专项计划本科批)最低录取分数分别为：物理类498分、历史类512分。
湖北经济学院2022年在湖北省(地方专项计划本科批)最低录取分数分别为：物理类495分、历史类513分。
湖北经济学院2022年在湖北省(中外合作办学本科批)最低录取分数为：物理类479分。
二、湖北经济学院2022录取分数线(在外省市)1、在甘肃省(普通类本科二批K段)最低录取分数分别为：理科431分、文科481分2、在福建省(普通类本科批)最低录取分数分别为：物理类518分、历史类532分3、在重庆市(普通类本科批)最低录取分数分别为：物理类492分、历史类501分4、在海南省(普通类本科批)最低录取分数为：综合类572分5、在山东省(普通类普通类一段)最低录取分数为：综合类522分湖北经济学院简介湖北经济学院位于湖北省武汉市，是以经济学、管理学为主干，法学、文学、理学、工学、艺术学等学科协调发展的省属全日制普通本科高等学校;入选中西部高校基础能力建设工程(二期)、湖北省20XX计划、服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目试点单位、湖北省省级硕士立项建设单位。
