§08.4力的作用是相互的(教案)

苏科2011课标版 八年级下册物理 第八章第四节

《力的作用是相互的》 教学设计

【教学目标】

1、通过“活动：物体在施力的同时是否也受力”，在观察、体验和分析中，认识到力的作用的相互性；培养观察的目的性、精细性，提高学生的逻辑思维能力；会从力的作用效果出发，分析力的来源，加深对力的定义的理解与认识。

2、通过“探究：一对相互作用力的特点”实验，了解一对相互作用力的特点，加深对力的三要素的认识，提高学生观察、分析图像的能力，培养学生的信息技术素养，使学生对于接受新鲜事物具备积极的情感态度。

3、通过“制作空气动力小车”活动，进一步深化“力的作用是相互的”在生活、生产中的应用，提高动手能力，培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定提高。

【教材、学情分析】

本课的核心内容是“力的作用是相互的”。该知识点通俗易懂，学生不仅耳熟能详，而且在日常生活中也深有体会。但本课在教材中作为第八、第九章的连接点，对于学生力学知识的完善和力与运动关系的建立意义重大，承担着学生力学知识体系建立的奠基作用。因此作者认为本课的教学目标不应该止步于这一句话，教学内容也不应该是如此肤浅和空泛的，通过本课的学习，学生应该认识到以下几点：

1、加深对力的定义、力的三要素的理解。

本章前三节（弹力、重力、摩擦力）是学生对力学初步建立认识的过程，因此学生往往局限于从力的性质出发定义和区分力，而不会想到指出力的方向和施力物体。在学习本课前，若问学生“静止在桌面上的物体受到哪些力的作用？”大部分学生会犹豫地说出“受到支持力、重力和摩擦力”，若再问他“摩擦力的方向向左还是向右？施力物体是谁？”学生却支支吾吾、无言以对了…说明学生对“力是（施力）物体对（受力）物体的作用”、“力的三要素包含大小、方向、作用点”这两个知识点的认识是粗浅的。

有些教师认为，学生的力学知识还不完善，没有学过《二力平衡》和《牛顿第一定律》，无法对平衡状态和平衡条件做出判断，因此不能对物体做受力分析，但作者认为力学知识体系的建立是一个错综复杂、逐步完善、不断纠错的过程，学生必须根据自己的生活经验做出一些猜测和尝试。

八年级物理下册 第八章 力 四 力的作用是相互的教案 （新版）苏科版

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 八年级物理下册 第八章 力 四 力的作用是相互的教案 （新版）苏科版

课程基本信息 1.课程名称：八年级物理下册 第八章 力 四 力的作用是相互的

2.教学年级和班级：八年级物理一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1. 物理观念：通过本节课的学习，使学生能够理解力的作用是相互的这一基本物理概念，并能运用这一概念解释生活中的相关现象。

2. 科学思维：培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。通过引导学生分析力的作用相互性的原理，使其能够运用科学思维方法分析力的作用现象。

3. 科学探究：培养学生进行实验观察、数据处理和分析的能力。在课堂实验中，引导学生观察力作用相互性的现象，培养学生进行科学探究的能力。

4. 科学态度：培养学生对待科学实验的严谨态度和合作精神。在实验过程中，强调实验操作的规范性，培养学生遵守实验规程、认真观察实验现象的良好科学态度。同时，鼓励学生与他人合作，共同完成实验任务，培养团队合作精神。

重点难点及重点：

1. 力的作用是相互的这一物理概念的理解和运用。

2. 实验观察力作用相互性的现象，并能进行合理的解释。 解决办法 难点：

1. 理解力的作用相互性的原理，并能够运用到实际问题中。

2. 实验操作的规范性和数据处理的准确性。

解决办法：

1. 对于力的作用相互性的理解，可以通过生活中的实例进行引导，让学生感受并理解力的相互作用。

2. 对于实验操作的规范性，可以事先给学生讲解实验步骤和注意事项，并进行示范，确保学生在实验过程中能够规范操作。

3. 对于数据处理的准确性，可以引导学生运用科学的实验数据处理方法，如平均值的计算等，提高数据的准确性。

八年级物理下册《力的作用是相互的》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生理解力的概念，掌握力的三要素，并能运用力的概念和力的三要素分析实际问题。

2. 使学生掌握牛顿第三定律，明白力的作用是相互的，能运用牛顿第三定律解释生活中的现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力。

（二）过程与方法

1. 通过实验探究，让学生感受力的作用，引导学生运用观察、思考、分析、总结等方法，培养学生的科学探究能力。

2. 利用生活实例，引导学生运用牛顿第三定律解释现象，培养学生理论联系实际的思维方法。

3. 设计小组讨论、汇报交流等环节，提高学生的合作能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。

2. 使学生认识到力的作用是相互的，培养学生在生活中尊重他人、关爱他人的价值观。

3. 通过对物理规律的探究，培养学生追求真理、严谨治学的态度。

教学设计：

一、导入新课

1. 提问：什么是力？力的作用是什么？

2. 学生回答，教师总结。

二、新课内容

1. 实验探究：力的作用是相互的

（1）学生分组进行实验，观察力的作用现象。

（2）引导学生总结力的三要素。

2. 讲解牛顿第三定律

（1）教师讲解牛顿第三定律的内容。

（2）学生运用牛顿第三定律解释生活中的实例。

3. 小组讨论：力的作用在生活中的应用

（1）学生分组讨论，列举力的作用在生活中的应用。

（2）各小组汇报交流，总结力的作用的重要性。

三、巩固练习

1. 学生完成课后习题，巩固所学知识。

2. 教师针对学生的疑问进行解答。

四、课堂小结

1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

五、课后作业

1. 完成课后习题。

2. 观察生活中力的作用现象，尝试运用牛顿第三定律解释。

六、板书设计 1. 力的概念及三要素

2. 牛顿第三定律

《力的作用是相互的》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1. 理解力的作用是相互的概念。

2. 掌握物体间力的相互作用原理。

3. 能够运用所学知识解释日常生活现象。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解物体间力的相互作用过程。

2. 教学难点：将所学知识应用于实际问题。

三、教学准备

1. 准备教学PPT。

2. 准备实验器材，如弹簧、小球等。

3. 准备相关生活实例，用于课堂讨论。

4. 安排实验时间，让学生亲自动手操作，体验力的相互作用。

四、教学过程：

1. 引入新课：

老师首先通过一些生活实例引入本课的主题，例如：为什么人推车时，人和车都会受到向前的力？为什么人向后拉船，船也会向后运动？这些现象都说明了什么？

2. 讲解概念： 老师将解释力的作用是相互的这一概念，让学生理解当一个物体对另一个物体施加力时，受力物体也会产生一个大小相等、方向相反的力，这叫作相互作用力。同时，老师会解释为什么会有相互作用力。

3. 实验演示：

老师将进行一系列实验来帮助学生理解力的相互作用。例如，老师会让学生用手拍桌子，感受手和桌子受到的反作用力。此外，老师还会做一些如气球碰到刺时会退缩，以及水中鱼儿受到水对其的推力等实验。

4. 讨论与思考：

学生将对所演示的实验进行讨论，尝试用自己的话解释力的相互作用。老师也会鼓励学生举出更多的例子，来说明这一现象。

5. 课堂互动：

老师会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更深入地理解力的相互作用。同时，老师也会回答学生可能有的疑问。

6. 总结与回顾：

课程结束前，老师会总结本课的主要内容，并鼓励学生回顾所学知识，思考如何在实际生活中应用这些知识。

7. 作业布置：

学生将被要求在家中寻找更多关于力的相互作用的实例，并在第二天与同学分享。

8. 延伸阅读： 老师可能会推荐一些相关的书籍或网站，让学生更深入地了解力的相互作用这一主题。

教学设计方案（第二课时）