原子的构成说课稿

《原子的构成》说课稿各位评委、老师，大家好：我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书化学第四单元物质构成的奥秘中的课题1原子的构成。

首先进行教材分析：1、教材的地位与作用：第四单元包括原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题，内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性认识不充分，这给教学带来了一定的困难，但本单元的知识对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

课题1是原子的构成，本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分，原子的质量有多大等等，本课题的内容就是回答这些问题。

通过以上分析并结合《课标》的要求，确定了本节课的教学目标、重点和难点，同时利用网络资源二次加工，并结合学生的实际情况制作出实用的教学课件。

2、教学目标：（1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。

（2）过程与方法：通过对原子结构的分析、讨论，了解原子结构的有关知识，初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。

（3）情感态度与价值观：利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。

教学重点：构成原子的粒子之间的关系。

教学难点：原子的构成。

二、教学方法：以学生自主学习为主，辅助多媒体进行教学，通过交流讨论，加深对知识的理解和巩固。

首先利用化学史资料，让学生了解原子的核式结构的发现经过，通过阅读来提高学生的学习兴趣，帮助学生理解微观理论知识，加深对原子结构的理解。

结合课本中的表格，列举几种原子的构成，采用对比方式，从表格中获取信息，并对信息进行分析、处理，归纳出原子的结构，为下一步学习相对原子质量做好准备。

利用多媒体课件，加深理解相对原子质量的内容及注意的问题。

同时对本课知识点进行归纳和总结。

初中化学《原⼦》说课稿初中化学《原⼦》说课稿 作为⼀⽆名⽆私奉献的教育⼯作者，时常需要⽤到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的初中化学《原⼦》说课稿，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中化学《原⼦》说课稿1 各位领导、专家、⽼师，⼤家好！ 我说课的题⽬是：⼈教版九年级化学上册第三单元课题1《分⼦和原⼦》，我按以下⼋个程序说课，主要说每个程序的要点。

⼀、教材分析 1、教材的地位和作⽤ 《分⼦和原⼦》是初中化学的重要知识，也是学⽣在学习化学过程中遇到的拦路虎。

它是在学习物理变化、化学变化及混合物、纯净物的基础之上，由宏观世界转向微观世界的开端。

本节课不仅能带领学⽣⾛⼊神奇的微观世界，学会从微观的⾓度认识事物，探究物质构成的奥秘，还能为学⽣们进⼀步学习原⼦的结构、元素、以及认识化学反应的实质等知识打下坚实的基础。

2、说教学⽬标 知识与技能： （1）认识物质是由分⼦、原⼦等微⼩粒⼦构成的； （2）能运⽤分⼦、原⼦的观点解释⼀些简单的⽣活和实验现象。

过程与⽅法： （1）学习通过观察⽣活、实验探究等⽅法获取信息。

（2）学习运⽤⽐较、分析、归纳等⽅法对实验所得信息进⾏加⼯。

（3）充分发挥学⽣的空间想象⼒。

情感态度与价值观： （1）增强学⽣对微观世界好奇⼼和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。

（2）逐步提⾼抽象思维能⼒、想象⼒和分析、推理能⼒。

（3）使学⽣在实验的探究、讨论中学会与别⼈交流、合作，增强协作精神。

3、教学重点难点： 教学重点 理解物质是由分⼦、原⼦等微⼩粒⼦构成的。

教学难点 培养学⽣抽象思维能⼒，建⽴微观粒⼦运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。

⼆、学情分析 九年级学⽣⼰初步具备了⼀定的观察问题、分析问题和解决问题的能⼒，对探索物质有着强烈的好奇⼼和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好⽅法，通过实验，让学⽣充分发挥⾃⾝的潜能，去探究、交流和思考，主动获取知识。

原子的构成说课稿大家好！今天，我说课的内容是《原子的构成》。

下面我从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学设计。

一、教材分析：教材的地位和作用：本课题处于初中化学第四单元第一课题，此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。

本单元基本概念很多，且这些概念又是学生往后学习的化学基础理论是必不可少的工具，所以本单元的知识可以说是非常重要的。

本课题的内容包括原子的构成和相对原子质量两部分。

第一部分重点解决的是原子的构成及原子不显电性的原因，同时介绍原子的大小，原子中各构成成分的大小和电子的运动情况等。

第二部分介绍相对原子质量，着重向学生介绍为什么要引入相对原子质量？及相对原子质量的计算方法等。

最后教材还资料的形式介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

教学目标根据课程标准的要求和学生实际，为了突破重、难点，促进学生的发展。

我们确定了以下教学目标：知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2、初步了解相对原子质量的概念过程与方法：1、充分利用教材提供的图片、图表等资料，并结合多媒体辅助教学，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。

2、通过讨论与交流启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：1、激发学生对微观世界的探究欲望和形象化学的兴趣。

2、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。

3、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

教学重点难点：根据本课题的地位作用，内容及学生的情况，我们确立了教学重点为原子的内部结构和相对原子质量的理解；教学难点为对原子内部结构的认识及各粒子间的关系。

二、教法分析由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为突破教学的重难点，在教学中我们主要采用多媒体辅助教学法为主的多种教学方法，主要有以下几种以下教学方法：多媒体辅助教学法，为了把抽象的知识变得更加具体与形象，及调动学生学习的积极性主动性，增强学生的求知欲望。

初中化学《原子构成》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。

我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。

②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

（2）过程与方法目标：①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。

②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。

难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。

二、教法分析（展示）：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。

三、学法指导（展示）：在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。

四、教学过程：根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。

原子的结构说课稿原子的结构说课稿11教学目标1、知识与技能（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。

（2）初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。

2、过程与方法学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。

3、情感态度与价值观（1）利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。

（2）对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。

2学情分析该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。

学生对于微观世界的认识处于刚刚起步阶段，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的。

3重点难点教学重点：原子的构成以及原子中各粒子之间的数量关系教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】1、引用典籍，导入新课百家讲坛栏目中于丹的“庄子心得”把我们带进了庄子的世界。

这位道学家给我们留下了许多极富哲理的言论，“一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭”就是其中之一。

“同学们知道这句话的含义吗？”“如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？”（学生会想到原子。

）“在前面的学习中，我们了解到，原子是化学变化中的最小粒子。

那么，原子究竟可不可以再分？这就是今天我们要研究的课题。

”典籍的引用不仅体现了我国文化的博大精深，而且创设了问题情境，利于激发学生的探究欲望。

活动2【讲授】2、大胆猜想，讨论交流2、大胆猜想，讨论交流鼓励学生对原子构成大胆猜想，这样就给了学生一个活跃思维的空间，为后面的探究奠定了基础。

实验是验证猜想的方法之一，所以我播放卢瑟福用“α粒子轰击金箔”的视频，以“假如我是卢瑟福，会怎样解释这些现象”为主题，组织学生围绕原子的构成分组展开讨论，再进行交流。

（讨论提纲：①大多数带正电的α粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？②少数带正电的α粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的α粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？）学生结合已有的物理知识，很容易找到正确答案：原子不是实心球体，其内部有一个质量较大的带正电的粒子。

中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标1. 让学生了解原子的基本概念，知道原子是由原子核和电子组成的。

2. 使学生掌握原子核的组成，即质子和中子的数量与原子的性质之间的关系。

3. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：原子的构成，原子核的组成，质子、中子与原子性质的关系。

2. 教学难点：原子核的组成，质子、中子与原子性质的关系。

三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，了解原子的构成。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考原子核的组成及其与原子性质的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 实验器材：模型原子核、电子、演示板、显微镜等。

2. 教学课件：原子的构成相关图片、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考原子的构成。

2. 新课导入：介绍原子的基本概念，阐述原子是由原子核和电子组成的。

3. 原子核的组成：讲解原子核是由质子和中子组成的，并解释质子、中子与原子性质的关系。

4. 实验演示：展示模型原子核和电子，让学生直观地了解原子的构成。

5. 小组讨论：让学生围绕质子、中子与原子性质的关系展开讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对原子构成的理解。

六、教学延伸1. 介绍原子的同位素现象，使学生了解同位素的概念及其在实际应用中的重要性。

2. 引导学生思考原子的构成对元素周期表的影响，为后续学习元素周期表和化学反应原理打下基础。

七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生积极提问，教师及时解答，确保学生对原子的构成有清晰的认识。

2. 讨论环节：组织学生就原子构成与元素性质的关系展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。

原子的构成(第1课时)说课稿各位评委好！我今天说课的题目是《原子的构成（第1课时）》,选自人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的构成。

我将从以下几方面实行说课：一、教材分析与处理1、教材的地位和作用。

第三单元的基本概念在初中化学基本概念中占有很大的分量，是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点、基础和工具；也是学生从形象的实验学习进入抽象的理论学习的开始,思维也由宏观世界转向微观世界。

本单元教学内容比较抽象，主要是从微观的角度来学习化学的基本理论，与学生的生活经验距离较远，再加上前面所学知识能提供支持的感性经验有限，这给学生的学习和教师的教学带来一定的挑战。

在学习原子的构成过程中会出现多次认知上的冲突——从最初原子论的实心小球开始，到汤姆生发现电子后的枣糕模型，再到卢瑟福α粒子散射实验得出的有核原子模型，最后是玻尔的量化行星轨道理论和现代的电子云（层）理论，采用动态知识演变来构建对原子结构的认知体系。

如何让学生准确地理解原子的构成是本课题教学的主线，同时在教学设计时必须注意前后知识的延续与发展变化。

2、教学内容的选择课题2的内容分为三个部分：原子的构成、核外电子的排布、相对原子质量。

原子的构成在内容上较少，而相对原子质量内容相对独立，故在实行教学设计时，我将相对原子质量提前与原子的构成组合为第一课时的教学内容。

因为学习原子的构成会涉及对构成原子的微观粒子的认知，而相对原子质量在数值上与这些微粒有着密切的数量关系；还包含有化学史实与重要的科学方法，能够更好地构建认知缓冲与过渡，如以道尔顿为代表的近代科学家提出原子论的观点并实行持续地探究、以张青莲为代表的现代科学家测定相对原子质量等，促动科学观的形成和爱国主义的培养。

二、确定教学目标教学目标：1、根据实验现象和阅读教材，理解原子的构成，知道原子不显电性的原因。

2、理解原子的实际质量和相对原子质量的意义。

3、利用好教材提供的素材，增强对信息的提取、分析、推理等水平，锻炼逻辑思维，逐步养成良好的学习习惯和方法。