目录艺术类儿童画 (1)沙画 (6)古筝 (9)中国舞 (11)硬笔书法 (13)体育类空竹 (17)小篮球 (21)科技类电脑绘画 (23)和计算机交朋友 (30)学科拓展类卡通英语 (35)国学 (39)阅览 (43)益智类数学思维训练 (45)趣味折纸 (48)儿童画课程名称：儿童画课程类型：艺术类选修课授课对象：一年级学生课时安排：每周两课时，共16课时课程定义：本课程是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
前言从广义上来讲。
十岁以前孩子的绘画，都叫儿童画。
从狭义上说，儿童创意画叫儿童画。
只要这一年龄段的孩子发自自我内心的绘画，都带有儿童的心理和生理基本特征。
所以，我们通常的提法，就叫它“儿童画”，国外一些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画儿童创意画，当然也算儿童画。
儿童画有年龄的限制，也没有年龄的限制，不同年龄的儿童画在画法要求上有一定的差别。
不论是游戏性的涂鸦，或想象画、命题创作画与写生画，只要是儿童自己的创意，表现儿童自己趣味的都属儿童画。
从反面讲，凡是大人意志为主导的简笔画、卡通画、临摹画、小老头画、小大人画，至少不能算是典型的儿童画。
人类在没有文字之前，就有了绘画。
儿童在未学文化之前，就自发的萌发了绘画的欲望。
从一两岁的信笔涂鸦开始，就反映了儿童的这种天性。
绘画是无声的语言。
画画是儿童的心理需要，他是一种感情发泄的方法。
那种不能用语言、心情、动作表达之外的表达，就是画画，这是他们表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动。
爱画是儿童的天性，爱美是人类的共性。
所以，儿童喜欢画儿童画。
好的儿童画必须符合儿童的心理特点和生理特点。
儿童与成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、无拘无束、随心所欲、想象力强而写实性差。
所以，好的儿童画具有以下几个特点：1．天真性：儿童画的构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。
2．幼稚性：儿童画的造型及想法都很幼稚，这是由于他们年龄的生理和心理所造成的。
3．故事性：儿童画的内容有一定的故事性，他们的每一幅画都是一个美丽的故事。
4．随机性：儿童画的运笔随机自然，一笔过去，不修改、不做作。
5．自由性：儿童画的构图自由自在，随心所欲。
一、课程目标（一）整体目标1．教学内容基本以观察模仿写生和想象为主。
2．培养学生的观察能力和想象能力,学习以线造型的作画能力。
3．培养儿童的绘画兴趣及对视、空间形态美的感觉和表现力。
4．学会基本的涂色技法,鼓励学生大胆用色。
（二）分阶段目标基本功训练1．自由的点教学要求：了解点在绘画中的运用，掌握点的表现技巧。
2．散步的线教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。
3．稳定的面教学要求：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。
4．神奇的组合教学要求：了解点线面的关系，掌握点线面的运用技法。
儿童画的造型训练1．美丽的植物教学要求：通过写生，了解植物的不同造型的表现方法，掌握植物在儿童画中的表现技巧。
2．迷人的风景教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。
3．可爱的动物教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。
4．有特点的脸教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。
5．生动的人物教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、坐、走、跑、蹲等造型，抓住人物特征进行表现。
二、课程内容三、课程实施（一）课程实施原则1．开放性：教学中给孩子自由；还孩子本色，想怎么画就怎么画。
2．开发性：开发儿童创造想象和绘画能力的艺术潜能。
让人人展示天才的本性。
3．启发性：启发心灵觉醒，自我领会，举一反三、触类旁通、独立思考、独立做面。
4．规律性：传授儿童绘画的基本规律和变化规律，让他们自由自主地运用。
5．巩固性：教学中重视基本形、变化形的训练，重视举一反三的巩固性练习。
6．量化性：启发中能定时、定向、定量的加以理化引导。
7．直观性：以实物观察和范围演示两结合的方法，让孩子一看就会。
8．系统性：从儿童绘画的基本规律、基本方法到基本技法由浅入深系统地学习。
9．可接受性：化繁为简，上不封顶，下要保底。
用最简单的方法引导儿童，让每个孩子都会自主自在地绘画。
10．因材施教性：针对不同情况，加以指导，帮助每个孩子都尝到成功的喜悦。
（二）课程实施准备1．制定教学计划2．依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法3．美术教室、绘画工具的准备（三）实施方法与过程1．适时增补法：小朋友运用头脑中已有的表象，加上联想，进行增补，发挥各自的创造力。
2．素材组合法：丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。
多收集素材、储备形象。
3．课题延伸法：指在有利于儿童主动发展的前提下，对教材中原有的命题作适当的补充或改变。
4．潜移默化法：主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到的儿童画创作的积极性。
5．内容重叠法：破除儿童原有的绘画形象，将常画的内容与想画的内容重叠，更趋新颖。
6．正反思维法：是指从正反两个角度对所要描绘的内容进行想象的方法。
7．仿生想象法：指将所画之物模仿成另一事物的方法。
（拟物法、拟人法）。
8．学科结合法：学科与学科间知识的结合转化教学，从而表现具有想象力的画面。
（四）教学组织方式美术教室课堂教学（五）授课时间单周上课，每次2课时，共16课时四、课程评价（一）学生评价原则1．注重学习过程的原则常听一些人说诸如这样的话，这个孩子很粗心、很马虎。
瞧他的画乱糟糟的。
某某孩子画得多认真、多细致呀！其实他们注意到的只是“结果”而不是“过程”。
孩子和树木一样，生长的环境不同、个性不同、自然各不相同；孩子在美术方面的条件不同、个性不同、表现出来的东西也各不相同。
也许孩子们的不同之处恰恰是他们的长处和优点，做老师的责任是发现并保护孩子们的不同之处。
那么我们就应该躲开“结果”从“过程”中发现学生的绘画热情、想象创造力；发现他们观察生活、表达心情的角度。
2．参与评价的原则采取小组合评、对手互评、自我评价等形式。
有选定的组长记录每次评价结果。
学生参与学业评价能帮助教师更好地了解学生。
而且能培养学生善于管理、交往、合作的能力，以更好适应当今这个充满挑战和希望的时代。
3．评价激励原则评价的激励性首先就要以表扬为主，作为教师不应该拒绝“真棒”“真聪明”“画得很不错”等这些语言。
它们会在孩子们心目中产生无比的动力。
教师如果可以说：“你还可以想象得大胆些！”就不要说成“你怎么不知道想得再大胆点！”。
经过斟酌后的语言效果会更好。
4．评价形式儿童化原则在作业上插红旗、种红花、贴五星等等。
这不仅直观有趣，而且还体现美术课的特点。
（二）具体评价方法1．重视学生的自我评价。
学生自我评价，可以采用问卷形式，也可以采用建立学习档案的形式。
2．注重对学生的美术活动活动的表现的评价。
美术活动的表现评价可以采取个人、小组或团体的形式，可以在学习结束后进行评价，也可以在学习过程中进行评价。
3．采用多种评价方式评价学生的美术作业。
评价美术作业的形式，可以采用等级或分数的形式，可以采用评语的方式，也可以采用评语与等级相结合的方式进行评价。
还可以采用互评与座谈的形式。
沙画课程名称：沙画课程类型：艺术类选修课授课对象：一年级学生课时安排：每周1课时，共8课时课程定义：沙画符合儿童爱玩沙的心理，为儿童创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
前言沙画创作是唯一吸引有创造性学生的领域，显然过于夸张，然而，发散思维者的互相理解和吸引，艺术特有的氛围，加上工作本身的性质，使沙画创作成为创造性儿童感到愉快的一件工作。
陶行之先生曾提出“教学做”合一，“做”成了学的中心即成了教的中心。
要想教得好学得好，就必须做得好。
要想做得好，就必须在“劳力上劳心”，以收手脑相长之效。
沙画的整个创作过程讲究手脑并用，在劳动的创作活动中，锻炼的正是学生的双手能自制出符合创作要求的沙子，能描绘出富于表现力的图画，更能坚韧不拔地将自己的整个身心投入到劳动学习中来。
一、课程目标（一）整体目标1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
2、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的搭配色彩的能力。
3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。
（二）分阶段目标1.认识沙画的材料与工具。
2.学习沙画的制作步骤:起稿、涂胶、上色。
3.学习彩沙的制作方法。
4.学习沙画的创作步骤：构思、构图、涂胶、上色。
二、课程内容三、课程实施1.课程实施原则：①启发性：启发心灵觉醒，自我领会，举一反三、触类旁通。
②规律性：传授沙画的基本规律和变化规律，让他们自由自主地运用。
③直观性：以实物观察演示两结合的方法，让孩子一看就会。
④系统性：从沙画的基本规律、基本方法到基本技法由浅入深系统地学习。
⑤可接受性：化繁为简，上不封顶，下要保底。
用最简单的方法引导儿童，让每个孩子都会自主自在地作画。
⑥因材施教性：针对不同情况，加以指导，帮助每个孩子都尝到成功的喜悦。
2.课程实施准备：①制定教学计划。
②依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法。
③美术教室、沙画工具的准备。
3.实施方法与过程：（1）清晰“讲”解在学生制作前，对所要学习的作品或工具进行言简意赅的讲解是非常有必要的。
可以讲解沙画制作步骤。
讲的时间不宜过长，否则学生的求知欲会减弱。
（2）熟练“演”示演示需要教师精心准备，熟悉沙画中所要用到的各种工具，充分考虑到可能出现的各种不利因素的干扰，以保证演示最大限度的成功。
（3）适时指导教师应该适时、必要的、谨慎的、有效的加以指导，让学生真正在练习中掌握知识，掌握技能。
（4）客观点评在评价时，教师可以把学生的绘画作品展示给同学们相互比较，然后选出最优秀的或自己最喜欢的作品。
从而检查目标的达到度，让学生自己反思学习中存在的问题，使之在以后采取措施调整与改进，达到自我教育的目的。
4.教学组织方式：美术教室课堂教学5.授课时间：双周上课，每次1课时，共8课时四、课程评价1. 学生评价原则：（一）科学性、客观性原则。
科学性主要体现在评价指标体系、评价方法、评价过程、评价手段等多种方面，只有做到各个环节的科学准确性才能得到比较准确的评价结果。
（二）发展性原则。
评价过程中坚持发展性原则，首先“发展”意味着每一个学生的全面发展，那么在具体的学习过程中，就要注意到学生的“发展”是一动态的过程。
（三）主体性原则。
在遵循主体性原则的过程中我们应一方面重视学生的自我评价。
建立评价者和被评价者之间是一种新型的平等关系。
在他评的过程中,学生不仅仅只是被视为被动的没有生命的客体,而更多的是作为能动的、有个性特点的主体。
