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天山之夏教案设计一、教学目标知识与技能：1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。
2、有感情地朗读课文，背育课文。
3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。
同时积累文中优美的语句。
过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。
情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点、难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。
三、教学准备：收集相关资料，课件。
四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。
著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.让我们带着对天山的向往来读读课文。
(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。
(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
《天山之夏》说课稿一、说教材1、教材内容今天我说课的内容是湘教版教材五年级下册第八单元的一篇精读课文《天山之夏》。
2、教材分析说课的重点是如何突破课文《天山之夏》的重难点。
这篇写景的文章抓住了景物的特点，运用准确、鲜明、生动的语言，使人如临其境，如闻其声。
《天山之夏》一课描写的是我国西北边疆一条连绵几千里的大山脉，作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，并抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。
课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物，为展现景物特点，作者采用了丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等方法，使读者有置身其间的感受。
教学目标的确定：在五年级上册精读课文的学习已经让学生初步学会了抓住景物特点，并运用不同的手法把景物写具体的方法，为学习课文《天山之夏》打下了伏笔。
本单元的教学重点在指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
根据教材特点以及本单元的教学要求，我为本课确定了三维目标：1、自主朗读，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点，并体会作者是如何把景物写具体的方法。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
激发热爱祖国大好河山的思想感情。
重、难点确定教学重点：能说出天山景物的特点，并体会作者是如何把景物写具体的方法。
这是根据教材特点、目标来确定的。
教学难点：品味课文中的优美语言，体会作者把景物描写具体的方法，在头脑中构建画面。
因为这景毕竟与学生的实际生活有着一定的距离，对他们来说也很陌生，要使美景在头脑中构建出形象优美的画面有一定困难。
二、说教法学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
《天山之夏》教案（第二课时）汝城县二完小罗咏香教学目标1.感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.品味文中优美语句，积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1.感受天山之夏的美景，从中感受到美的熏陶。
2.品味文中的优美语句，积累好词佳句。
教学难点品味文中的优美佳句。
教学准备搜集天山风景图片及家乡的风光图片，制作多媒体课件。
教学教程一、情境导入，初解课题1.播放腾格尔《天堂》，抒情导入：蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，多么令人向往的地方！今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山，去领略那里美丽的风光吧！2.板书课题：《天山之夏》。
3.学生读课题《天山之夏》。
二、初读课文，感知内容1.课件显示阅读要求，学生快速阅读课文，找出天山有哪些美景。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
小学五年级语文《天山之夏》精选教案《天山之夏》这篇文章语言诗化，耐人寻味，字里行间洋溢着作者对夏天天山的一片深情。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《天山之夏》精选教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《天山之夏》精选教案一教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
2、学习由上至下、由外至内的描写方法。
3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件教学过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。
(板书课题、幻灯片播放地图)2、字词检测(不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
2、学习由上至下、由外至内的描写方法。
3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件教学过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。
(板书课题、幻灯片播放地图)2、字词检测(不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)二、自读课文，整体感知1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。
(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)三、精读课文，理解感悟一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。
湘教版小学五年级语文下册《天山之夏》教案一、教学目标1.理解课文内容，了解新疆的风土人情；2.能使用正确的语音、语调朗读课文，并能模仿新疆方言；3.掌握生词、词语、句型，并运用到实际生活中；4.让学生爱上自然风光，了解多彩的人文景观。
二、教学重点1.理解课文内容，了解新疆的风土人情；2.能使用正确的语音、语调朗读课文，并能模仿新疆方言；3.掌握生词、词语、句型，并运用到实际生活中；三、教学难点1.通过课文了解新疆这个独特的地方；2.学习新疆的方言，并正确地发音。
四、教学准备1.讲师准备：课件、教材、词典、PPT等；2.学生准备：学习用品、课文、读物等。
五、教学过程1. 导入通过图片和地图的展示，让学生了解新疆的地理位置，交通条件，旅游资源和历史文化，激发学生对新疆文化和旅游的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2. 呈现通过朗读课文，让学生认识新疆的天山山脉、草原和自然景观，了解哈萨克族的文化特色和生活方式，通过模仿新疆方言和风俗文化，让学生更好地理解新疆这个地方。
3. 学习针对每一段课文，讲解重点内容，掌握新的生词、词语、句型等；并通过小组对话练习、读音练习、语调练习和配合方言的练习，让学生掌握正确的发音和语调。
4. 拓展通过阅读其他相关的文章和资料，丰富学生对新疆的认识和了解，可以让学生了解新疆文化和历史、自然和人文景观等内容，也可以通过对话讨论，让学生表达自己的看法和观点。
5. 复习通过小组游戏和开放性题目等形式，达到复习和巩固课文的效果，并且可以让学生感受到新疆这个地方的魅力和多彩性。
六、教学评估1.教师在教学过程中不断进行自我反思，并记录每一节课程的评估结果；2.学生可以在课后通过课堂作业、小组讨论和考试等形式进行评估；3.教师和学生要定期进行交流和反馈，以便更好地调整教学策略和提高教学质量。
七、教后反思针对学生的不同需求和学习状况，可以根据具体情况进行教学调整，使教学更能贴近学生的实际需求和生活情况。
《天山之夏》教学设计教学目标1.会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步理解课文内容。
教学重难点感受天山之夏的美景。
教学准备课件教学过程一、用设境式教学导语引入新课（出示课件）同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者一同走进天山里去看一看、游一游吧！（出示课件）二、出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3.提出学习方法（演示）三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1.学生根据提示自读课文；2.引导阅读：课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。
）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
湘教版小学五年级语文下册课件：《天山之夏》教课目的1、有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之夏的美景。
2、学习由上至下、由外至内的描绘方法。
3、背诵课文要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之夏的美景。
难点：学习课文中的写作方法教课准备：课件教课过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜爱旅行吗？你去过什么地方？今日老师就率领全班同学去新疆旅行，去看看那边的天山之夏。
（板书课题、幻灯片播放地图）2、字词检测（可是旅行需要做充足的准备工作，先学好字词，明确旅行路线能帮助我们更好的赏识那边的美景）峭壁飞泻白莲涟漪俯视健壮新疆沙漠滩溅起漏下五彩绚丽五彩绚丽3、文章构造课文是依据什么次序写的？从那些字能够看出来？教课目的1、有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之夏的美景。
2、学习由上至下、由外至内的描绘方法。
3、背诵课文要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之夏的美景。
难点：学习课文中的写作方法教课准备：课件教课过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜爱旅行吗？你去过什么地方？今日老师就率领全班同学去新疆旅行，去看看那边的天山之夏。
（板书课题、幻灯片播放地图）2、字词检测（可是旅行需要做充足的准备工作，先学好字词，明确旅行路线能帮助我们更好的赏识那边的美景）峭壁飞泻白莲涟漪俯视健壮新疆沙漠滩溅起漏下五彩绚丽五彩绚丽3、文章构造课文是依据什么次序写的？从那些字能够看出来？（移步换景：进入天山- 再往里走 - 再往里走）二、自读课文，整体感知1、读完课文，天山给你什么样的感觉？谈谈你的感觉。
（清静、繁花似、五彩⋯）2、文章抓住了天山什么特色来写的？（“静”美）3、片欣，认识新疆，认识天山（老想一个小游来我做一个的解，从片我整体感觉一下天山独到的神韵，愿意一？）三、精文，理解感悟必定有同学急不可待想去了，那我就出吧。
到达新疆，可正是七月，到都是沙漠，酷暑逼人。
那我就一同上天山避暑吧。
天山之夏【教学目标】1．会写本课的8个生字，理解、积累本课的新词。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．精读课文，感悟理解，升华感情。
【教学重难点】体会课文感情，学习作者的写作手法。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、用设境式教学导语，引入新课。
同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务。
（一）读课题，学生利用资料介绍天山，小结：天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
（二）解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野（简介作者）。
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
第27课天山之夏第一课时教学目标1.会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步理解课文内容。
教学重难点感受天山之夏的美景。
教学过程一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
天山之夏教案范文一、教案目标：1.使学生了解天山之夏的文化特色；2.帮助学生学会用适当的语言表达自己的观点和想法；3.提高学生的听、说、读、写能力；4.培养学生的团队合作能力和创新思维。
二、教材准备：1.天山之夏的相关资料、图片和视频素材；2.录音设备。
三、教学过程：第一步：导入新课1.制作一份幻灯片展示天山之夏的图片，让学生先观察图片，了解天山之夏的景点和特色。
2.引导学生回答问题：“你觉得这些图片是属于哪个地方的？”、“你对这个地方有什么了解吗？”等。
第二步：信息输入1.给学生发放天山之夏的相关资料，让学生阅读资料，并标注出重点内容。
2.让学生分组讨论，互相分享自己标注的重点内容，然后汇总并展示给全班。
第三步：听力训练1.播放录音材料，让学生听一段关于天山之夏的介绍，然后回答问题。
2.帮助学生纠正错误，解释不明白的词汇和句子。
第四步：口语练习1.将学生分成小组，每组选择一位代表，就天山之夏的文化特色展开讨论。
2.鼓励学生使用英语表达自己的观点和想法，并提供帮助和指导。
第五步：阅读训练1.给学生发放一篇关于天山之夏的文章，然后要求学生读一遍，并回答问题。
2.让学生互相交流和讨论他们的答案，并对有疑问的地方进行解释。
第六步：写作练习1.让学生根据自己的了解和想象，写一篇关于天山之夏的作文。
2.强调学生要使用适当的词汇和句子结构，并提供写作指导和反馈。
第七步：展示和讨论1.让学生将自己的作文展示给全班，并互相评价和讨论。
2.引导学生就天山之夏的文化特色展开讨论，鼓励学生提出建议和改进。
四、巩固和作业1.与学生讨论天山之夏的可持续发展问题，并提出解决方案。
2.布置作业：要求学生写一封信给天山之夏的旅游局，提出自己的建议和想法，并介绍自己对天山之夏的热爱。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了天山之夏的文化特色，提高了听、说、读、写能力，并培养了团队合作能力和创新思维。
同时，通过讨论和写作的环节，让学生对天山之夏的发展和问题有了更深入的了解，并提出了自己的建议和想法。
小学五年级语文《天山之夏》教案模板小学五年级语文《天山之夏》教案模板小学五年级语文《天山之夏》教案模板1一、教学目标知识与技能：1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。
2、有感情地朗读课文，背育课文。
3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。
同时积累文中优美的语句。
过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。
情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点、难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。
三、教学准备：收集相关资料，课件。
四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。
作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为的旅游胜地。
2.让我们带着对天山的向往来读读课文。
(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。
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能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的 熏陶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特过程与方法点。
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教学方法学教师活动1、创设情境，激情导入出示课件，介绍天山。
观看图片。
天山的夏天能见到雪，虽然有雪，但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。
想不想去看看？这节课就新授 课时知识与技能特点。
教学目标 情感态度与价值观能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏 陶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点教学难点教学资源准备（教具、学具）教师 多媒体课件、天山风景图片等。
学生 个性修改让我们跟随著名作家碧野一同走进《天山之夏》。
2合作探究，学习新知、1.自读课文，读准字音。
后检测生字词掌握情况，课件出示易错的字词，指名读。
2.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？你有什么不明白的地方吗？(生提问)让我们带着问题再来读课文，相信你会有更大的收1.师：快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？注意抓住作者观察点的变化，把这样的词句用波浪线勾画出来。
3.师：谁来把你勾的词句读一读？课件出示(明确作者的三个观察点，板书：进入天山一一再往里走一一走进天山深处)4.师：原来，作者上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上,从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景。
在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，下面就让我们仔细地阅读课文,看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点?出示表格自学进入天山雪峰溪流秋天似的凉爽。
《天山之夏》说课稿《天山之夏》说课稿作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《天山之夏》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《天山之夏》说课稿1教学目标1.会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步理解课文内容。
教学重难点感受天山之夏的美景。
教学准备课件教学过程一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3.提出学习方法（演示）三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1.学生根据提示自读课文；2.引导阅读：课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。
）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
四、理清文章脉络全文可以分为四段。
第一部分（1）总起全文。
第二部分（2）写作者骑马上天山所看见的景色。
第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。
第四部分（4－6）描写森林深处的山、花及牧场。
五、齐读全文。
板书设计作业布置第二课时教学目标1.精读课文，感悟理解，升华感情。
2.背诵课文。
教学重难点学习作者如何把材料组织得井井有条。
教学准备课件教学过程一、复习导入二、学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
）三、第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。
以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。
最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
）四、朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）五、细品语言文字，小结学习内容1.课文主要是由外到里，由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子4.课外阅读《天山景物记》六、拓展训练归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。
作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
《天山之夏》说课稿2教学目标1.感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.品味文中优美语句，积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1.感受天山之夏的美景，从中感受到美的熏陶。
2.品味文中的优美语句，积累好词佳句。
教学难点品味文中的优美佳句。
教学准备搜集天山风景图片及家乡的风光图片，制作多媒体课件。
教学教程一、情境导入，初解课题1.播放腾格尔《天堂》，抒情导入：蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，多么令人向往的地方！今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山，去领略那里美丽的风光吧！2.板书课题：《天山之夏》。
3.学生读课题《天山之夏》。
二、初读课文，感知内容1.课件显示阅读要求，学生快速阅读课文，找出天山有哪些美景。
2.指名学生回答，师板书。
三、精读语段，赏析理解1.赏析课文第二自然段学生默读第二自然段，在比喻句下面划上波浪线，同桌互相交流：这段写了哪些景物？是按什么顺序来写的呢？课件展示阅读要求‘学生阅读交流，汇报学习结果‘指名读比喻句，找出本体和喻体，出示课件图片，辅助理解。
感情朗读（个别读到齐读）老师小结：恰当地运用喻，能把景物写得更形象，更真切，你们在写作文时也可以试一试。
2.赏析课文第三自然段课件出示森林图片。
指名学生朗读，其他同学圈出自己喜欢的好词语，想想这段写了森林的什么特点。
指名学生读自己圈出的词语，说说表现了原始森林的什么特点。
指导朗读“蜿蜒无尽”感受森林特点。
3.赏析课文第四、五自然段课件出示野花图。
让学生说一说：看到这幅画面，你最想说什么？然后学生自读4、5自然段，划出自己最喜欢的句子，大声地读给同桌听，并说说自己喜欢的理由，老师巡视指导。
老师出示自己喜欢的句子：“像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
”引导学生朗读，读出野花的特点：多、艳。
“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
”指名读—齐读，男女生分别读，感受“矫健、精神”的含义。
带领学生想像感悟。
教师说句子“虽然这时天山并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得上这里的无边繁花。
”学生在文中找意思相同的句子，体会反问句表达的喜爱之情更加强烈。
3.学习第6自然段课件显示牧场图，让学生说看到了什么。
引导想象：男孩子说想像骑马在草原上奔驰的感受。
女孩想像累了回到洁白的蒙古包，喝上一杯香浓的奶茶的感受。
教师小结：你喜欢这里吗？大声地说出赞美的话：“这就是天山之夏，这就是人间天堂！”四、拓展延伸，布置作业课件出示家乡美景，教师相机介绍。
提问：我们的家乡美吗？你爱我们的家乡吗？让我们拿起手中的笔，描写你最喜爱的一处风景。
课件出示作业：课外作业。
板书设计天山之夏凉爽森林野花春天牧场花园雪峰秋天《天山之夏》说课稿3教学目标：1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。
同时积累课文中的优美的语句。
2、背诵课文。
教学重、难点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?2、齐读课题二、新授课文主要内容1、下面请同学们自由地读课文，思考;A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的?B、课文依次写了哪些景点?2、汇报A、游览的先后顺序，“进入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。
精读课文，理解感悟自主学习选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。
汇报雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。
1、从这句话中，你体会到了什么?2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。
)这里说明了什么?(说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。
)3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)4、这样美的雪峰，你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜爱之情吧!5、指名读，齐读。
溪流(急、清、活) 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。
这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。
这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。
五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的`天山添上了无限生机。
6、从这句话中，你体会到了什么?7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。
)8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。
在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。
9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。
10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。
11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾，以动写静)12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。
