课题认识东南、东北、西南、西北

《认识东北、东南、西南、西北四个方向》教案一、借助问题学习引入导语：上节课我们学习了如何绘制平面图，小红同学是学校的讲解员，她想绘制一幅学校平面图并进行介绍，可是遇到了一个问题，让我们听一听吧？【设计意图：复习“东、南、西、北”四个方向，能根据对建筑物位置的描述完成平面图，还能用语言进行描述，进一步培养学生的方位感。

在学校示意图的情境中产生问题，感受仅仅“东、南、西、北”四个方向词是不够的都，引出进一步学习的需求。

】二、探究新知解决问题（一）制作小工具解决问题师：把方向标放在学校的中心，以此为观测点，你试着说一说，多功能厅在校园的什么方向？【课件】玲玲：多功能厅即不在东面，也不在北面，它在东和北之间，就是东北方向。

聪聪：我觉得你说的很有道理，在生活中除了东、南、西、北，我还听说过东北、东南、西北、西南这样的方向词。

1.学习任务一：完成下面的方位示意图。

2.学习任务二：在家里找到上面这八个方向。

【设计意图：学生在描述物体位置时发现原来的“东、南、西、北”四个方向不够了，还需要新的方向来表示物体的位置。

基于学生的生活经验和学习经验，让学生完成八个方向的方向标和在家里找到八个方向的活动为后面的学习做好孕伏。

】（二）使用小工具辨别方向1.介绍学校建筑物的位置。

师：下面请你说一说，食堂、多功能厅、存车处、科技楼分别在学校的什么方向？聪聪：食堂在西和北之间，食堂在学校的西北角；多功能厅在东和北之间，所以多功能厅在学校的东北角。

玲玲：存车处在东和南之间，存车处在学校的东南角，请你像我这样说一说科技楼在学校的什么方向？对了，科技楼在学校的西南角。

2.发现相对关系。

师：请同学们再仔细观察这八个方向的示意图，你能发现他们的相对关系吗？北和南相对，东和西相对，西北和东南相对，东北和西南相对。

【设计意图：在引导学生使用方向标辨认方向时，注意方法的引导，层层递进。

第一层先确定观测点，再想方向标，准确说出方向。

第二层发现方向的相对关系。

课题：认识东北、西北、东南、西南教学内容：苏教版小学数学二年级（下）45页～47页教学目标：（1）在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

（2）让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

（3）激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备：挂图、指南针、小黑板。

教学过程：个性复备一、创设情境，激发兴趣（1）你们听过“四面八方”这个成语吗？（板书：四面八方）提问：你们知道四面是指哪四个面呢？（东、南、西、北这四面）。

（2）那“四面八方”这个成语中的“八方”指哪些方向呢？在方向王国里，不止有东、南、西、北这四个方向，还有另外四个方向。

（板书课题：认识方向）【设计意图：创设“方向王国”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

同时复习旧知，唤起新知。

】二、自主探究，学习新知（1）教学例1。

(出示例1挂图)①提问：看图你们知道哪里是北面吗？你们是怎么知道的？②请学生说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方。

③那超市在学校的哪一面呢？指出：通常，我们把东面和北面的中间的方向称做东北。

④教师手指挂图说：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？【设计意图：在教师的指导下，同组同学讨论，全员参与，动脑又动口，让所有的学生都参与讨论，使他们活动起来。

】（2）提问：一共有几个方向，哪些方向正好相反？（3）教学“试一试”。

①教师出示指南针图，提问：你们知道这是什么吗？②你们能把指南针上的八个方向填写完整吗？（4）动手制作方向板。

①拿出准备好的正方形白纸，折成8等份，并写上方向。

②利用方向板指出教室内的各个方向。

认识东南、东北、西南、西北一、教学目标1.了解中国地理区域划分中的东南、东北、西南、西北四个大区；2.了解东南、东北、西南、西北四个大区的地理特点、气候特点以及人文特色；3.培养学生对中国地理的兴趣，拓宽视野，增强地理意识。

二、教学准备1.教材：地理教科书、地图等；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.教学辅助工具：PPT、探究性问题、地图等。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•利用多媒体设备展示一张中国地图，引导学生观察中国地理位置，并提问：中国地理区域划分有哪些？有什么作用？2. 了解东南、东北、西南、西北的划分（15分钟）•学生根据地图，分组讨论东南、东北、西南、西北四个大区的划分和位置，并在PPT上标出来；•学生将讨论结果展示给全班，并进行简要介绍。

3. 地理特点探究（25分钟）•学生分小组，每个小组负责一个大区的地理特点探究；•学生通过查阅资料或使用电子设备，探究所负责大区的地理特点，并整理成文档，以Markdown的形式展示；•学生在PPT上将整理好的文档展示给全班，并进行简要阐述。

4. 气候特点探究（20分钟）•学生继续在小组中探究所负责大区的气候特点，并整理成文档，以Markdown的形式展示；•学生展示并阐述其文档。

5. 人文特色探究（20分钟）•学生继续在小组中探究所负责大区的人文特色，并整理成文档，以Markdown的形式展示；•学生展示并阐述其文档。

6. 总结与提问（15分钟）•学生做一个小结，总结所学的东南、东北、西南、西北四个大区的地理特点、气候特点以及人文特色；•学生提出问题，与同学进行交流和讨论。

四、教学评价1.教师观察学生在小组合作探究的程度；2.教师根据学生的展示和阐述，进行综合评价；3.学生互相评价，给予同伴反馈。

五、教学反思通过本节课的设计，学生能够积极参与探究，熟悉并了解中国地理区域的划分和各大区的地理特点、气候特点以及人文特色。

同时，通过小组合作和展示，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。

认识东北东南西北西南四个方向评课解析
一、位置与方向(一)
本单元内容包括：在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置;第让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题。

与实验教材相比，主要有以下几个方面的变化。

1.根据《义务教育数学课程标准(2011版)》的要求，降低了难度
《义务教育数学课程标准(2011版)》对第一学段“图形与位置”的课程内容做了修改：一是删去了“会看简单的路线图”的内容和要求;二是降低了对“东北、东南、西北、西南”这四个方向的教学要求，不再要求根据一个方向(东、南、西或北)辨认出这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。

因此，修订后的教材删去了实验教材中有关路线图的内容，同时，在需要辨认“东北、东南、西北、西南”这四个方向的时候，都采用标准的地图的画法，并给出指“北”的方向标，以便于学生先判断出四个基本方向，再进一步辨认这四个方向。

2.根据对实验教材的意见，将例3和例5整合为例4，让学生综合应用所学的方位知识解决问题，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能较好地掌握这些概念。

因此，教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验，积累活动经验，进一步发展良好的空间观念。

1 《认识东南、东北、西南、西北》教学反思 《熟识东南、东北、西南、西北》教学反思1 先复习上学期所学的方向，同学依据主题意先说出学校东、南、西、北四个方向的建筑物，再引导同学观看其他的建筑物，该怎样描述，从而引出东南、东北、西南、西北等四个新的方向，再通过各种好玩的.活动让同学说一说这四个方向，以巩固所学内容，大部分同学在课堂上把握了这四个新的方向，基本会用这四个方向词描述出物体所处的位置，这部分内容主要是在练习时要体现趣味性，以激发同学的学习爱好。 《熟识东南、东北、西南、西北》教学反思2 本课是在同学学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。主要任务是让同学熟识8个方向的位置关系，也就是让同学在头脑中形成一个自己的方向板，进而使同学学会在实际生活中依据推断出的一个方向，辨认其它的七个方向，通过前几节课的学习同学对东、南、西、北四个方位已经有了确定的熟识，会在生活中辨认东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东，还有少数同学对“东南、东北、西南、西北”这四个方位也有确定的了解，但并不全面，而三班级同学的推理思维力气较弱，方向感不强，抽象的方向学问对于他们来说，很难理解把握。所以为了照看全体同学，在新课教学之前，我还是先进行了复习。我先复习生活中的四个方向，再复习地图上的四个方向，从复习的结果来看，同学对东南西北四个方向的把握都比较好。 2

在此基础上，课件呈现例4的情境图，让同学说一说“多功能厅在学校的什么位置？”从而引出新课的教学，将指南针适时引了出来。依据指南针上的方向，同学明白了东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南，也就知道了“多功能厅在学校的东北面，食堂在学校的西南面”。 为了让同学进一步加深对这八个方向的熟识，接着我用课件呈现米字形图，让同学自己再写一写这八个方位的名称，汇报时重点让同学说说写的挨次，同学全都认为先写上北下南，左西右东，再写其余的四个方向简洁写一些，这样一个汇报的过程有助于关怀思维差的同学把握好的记忆方法。 本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给同学，也没有在例题时就亮出难点，而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于三班级小伴侣来说内化吸取需要一个过程，因此并没有急于让同学以不同的参照物来辨认，而是本着打牢基础，先以中间单位为参照物来辨认8个方向，目的是不引起同学思维的混乱，而把处理难点的时间推后了些，如：自制座位图，由同学提问，消逝的参照物发生了变化，这些是我预设到的，而在“卡通世界找伴侣”环节中，我也有意识地转变了参照物，这样同学可能会走一些弯路，但我觉得只有在他们遇到困难时，心里才有一种寻求答案的动力，才会认真去把握方法。 巩固练习中我支配了一个小玩耍：“我来说，你来指！”请大家闭上 3

《认识东南、东北、西南、西北》教学设计【教学内容】《认识东南、东北、西南、西北》是人教版义务教育教科书《数学》三年级下册第一单元第7页的内容。

【教材分析】本节课学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

学习辨认东南、东北、西南、西北这四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。

教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

【教学目标】知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个正方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

解决问题：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

数学思考：将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境。

在具体的数学情境中，让学生通过说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

情感与态度：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。

【教学重、难点】教学重点：认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

突破重、难点设想：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动。

让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

【教学准备】课件、指南针、动物图片、方格纸等。

教案认识东北、东南、西北、西南第一单元：位置与方向课题：理解东北、东南、西北、西南课型新授课课时第四课时教学目标知识与技能1.使学生能结合具体情境理解东北、东南、西北、西南四个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：结合具体情境辨认八个方向。

情感、态度和价值观：进一步培养学生观察水平，空间观点教学重点使学生能结合具体情境理解东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点使学生能结合具体情境理解东北、东南、西北、西南四个方向教具学具多媒体课件。

教学过程师生互动设计二次备课（修改与批注）一、学前准备：1画一画方向示意图：2我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢今天我们一起来理解。

4我们又理解了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向请你把他们记下来。

5请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

二、出示学习目标：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、1出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间2这个方向称为“东北方向”。

3我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗学习指导观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么四、学习检测：1说说生活中什么时候会用到方位的知识2第1题：在黑板上标出自己家的位五、当堂训练：1请根据例2的平面图画出我们学校的平面图。

2练习一第4题，以五岳知识培养学生的常识教育。

3.画出我们学校1出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间2这个方向称为“东北方向”。

3我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗的平面图。

4.选一选：(1)与北XX星相对的方向是()。

A东B.南C.西(3)小花座位的西南方向是张X的座位，那么小花在张X的()方向。

A 东南B.西北C东北(4)三(__)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向()面。

A 东B南C西D.北5完成教材的“做一做”。