部编本语文一年级上册秋天教学设计

一年级语文《秋天》教学设计课文背景：低年级阅读教学要使学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，因为"兴趣是最好的老师"。

孩子们对阅读产生了兴趣，养成了持续阅读是学习语文非常重要的一点。

本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情；另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，并且通过有感情的朗读来达到熟读成诵；低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

一、教学目标:1.认识10个汉字，会写4个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.初步了解反义词，了解课文一共有几个自然段，产生对秋天、对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点:重点：会写“了”“子”“人”“大”四个字；认识自然段。

难点：读准“一”的读音，产生对秋天的热爱之情。

三、教学课时:两课时四、教学过程:(一)谜语导入，激发兴趣1.课件出示关于秋天的谜语，请同学们猜一猜。

2.引题过渡:短短的两行谜语，展示的只是秋天的一个小小的特点，接下来就让我们学习一篇和秋天有关的课文，一起去体验秋天的美！(通过谜语导入，活跃课堂的气氛，引发同学们对秋天探索的好奇)(二)初读课文，自主识字1.请同学们自由的朗读课文，边读课文画出不认识的生字词并寻找方法解决生字词。

（提醒坐姿）2.PPT出示生字词，引导同学们回忆在日常生活中见过哪些字，尝试大胆的读出来并组词。

（在日常生活中识字是非常好的识字方法，有意识的培养同学们留意生活的好习惯，不仅可以借助日常生活认识大量的字，还可以整体的提高语文素养）3.对于多音字“会”，要善于引导孩子们联系日常生活（kuai:会计；hui:开会）4.ppt出示打乱顺序，随机排列在火车上的生字，请同学们开小火车来读音并组词。

5.请一位同学来领读。

一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)一年级上册语文《秋天》说课稿1一.说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。

作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。

文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。

二.说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。

一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提升阅读能力的保证。

但对于一年级的学生来说打好基础，养成不错的阅读习惯更为重要。

学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

三.说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。

依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1.激趣揭题，范读感知；2.自读课文，自主识字；3.反复读文，读熟读通；4.指导书写，落实双基。

四.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的不错阅读习惯。

1.秋天【教学目的】1.认识“秋、气〞等10个生字词和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

诙谐“了、子、人、大〞四个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一〞的不同读音。

背诵课文。

3.结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的几节，认识自然段，拓展阅读关于秋天的童谣诗句。

教学重难点识字、写字、读课文、背诵课文。

【教学过程】一、课前交流：导入新课师：小朋友们，教师让你们到生活中去找秋天，你们找着了吗？生：找着了！我在黄叶中找到了秋天。

师：对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。

生：我在瓜果飘香中找到了秋天。

师：是呀，在秋天里，我们可以吃到好多丰收的果实。

生：我在同学们都穿上了长袖的校服中找到了秋天。

师：你观察的真仔细，天气凉了，同学们都穿上了长袖的校服。

同学们，你们看！教师也去找秋天了，看看我找到的秋天吧。

看！荔枝公园、笔架山、莲花山的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上渐渐飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。

我们校园上方的天空，那么高那么蓝。

瓜果成熟了，一个个像红灯笼一样，挂满了枝头。

孩子们，秋天真的来到我们身边了。

今天我们要学习的课文就叫秋天。

请同学们伸出你们的小手跟教师一起板书课题。

请齐读课题：1.秋天。

生：1秋天。

二、初读课文，整体感知师：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字，请借助拼音拼一拼、读正确，谁要是一字不落地读下来，谁就是最棒的。

生自由朗读课文。

师：时间到！生：抬起头，挺起胸。

师：如今，请同学们先竖起耳朵听教师读，眼睛看课本，仔细检查，看看刚刚是不是把每个字音都读准确了。

师范读，生听读。

师：大家都读准确了吗？生：读准确了。

师：接下来的时间，请同桌互读。

你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。

开场吧！三、认识自然段师：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。

每一个自然段前面都会空两格，就是空出两个字的位置，你们看，这里的每一个自然段开头都空两格。

1.秋天教学设计教学目标：1．认识“秋、气”等生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等生字和笔画横撇。

2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3．认识自然段。

4．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

5.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。

教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、播放视频，导入新课1．孩子们，一年有四个季节，依次是春夏秋冬。

你们知道现在是什么季节吗？(学生回答)谁能说说只有秋季才有的景色。

(学生自由发言)请同学们观看视频，欣赏秋季景色。

2．播放表现秋季美景的视频。

3．指名学生说说在刚才的视频里，都看到了哪些景物，有怎样的感受。

4．这节课，就让我们一起学习课文——《秋天》，去看看作者笔下的秋天是怎样的吧！(教师板书课题)二、初读课文，随文识字1．学生朗读课题。

教师圈画出课题中的生字“秋”，并指导学生识记。

(1)课件出示卡片图“禾”和“火”，让学生观察两个字与生字“秋”的关系，引导学生明白可运用熟字相加法识记“秋”的字形：禾＋火＝秋。

(2)课件出示谜语，让学生猜一猜，并借此明白可以用猜字谜的方式识记生字的字形。

禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。

(3)指名学生给生字组词。

(秋天、秋千、秋季、秋风)2．学生左手扶书、右手指字，认真听教师范读课文，听后说说课文写了秋天的什么。

(指名回答，学生互相补充)天气、树叶、天空、大雁。

3．学生借助拼音自由朗读课文，读准字音。

4．课件出示含轻声的词语和“一”变调的词语。

凉了(le) 黄了(le) 叶子(zi) 来了(le)一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一”(yī)字(1)学生齐读词语，识记生字“了”。

部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）⼀、教材解读《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。

这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。

课⽂在结构上先描述，后抒情。

1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。

教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。

接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。

在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。

教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。

随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。

掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。

其中，从本课开始，出现了偏旁教学。

偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。

教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。

⼆、教学⽬标1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。

2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。

3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。

教学重难点：正确朗读课⽂三、教学准备1.幻灯⽚2.微课《“⼀”的⾳变》、《认识⽊字旁》3.课⽂范读视频4.⽣字卡等四、教学过程：（⼀）插图引路，故事造境，初识“秋”1.出⽰插图，引导表达。

部编本一年级语文上册《秋天》优质课公开课教案《秋天》优质课教案【教学目标】1.认识10个生字，会写“了”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。

2.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点】1.认识10个生字，会写“了”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。

2.朗读课文，背诵课文。

【教学难点】注意“一”的不同读音。

【教学过程】一、创设情境，导入1.同学们，大家喜欢秋天吗？老师带来了几张秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧（ppt）。

2.秋天有什么变化呢？我们一起研究课文《秋天》，伸出小手跟老师一起写课题。

你有什么好办法记住这个“秋”字呢？（生说方法，儿歌帮助记忆）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.范读。

秋季这么美，老师真想读一读呀！请你用右手食指指着课文，当真听老师读。

2.跟读。

请你跟老师读，老师读一句，你读一句。

3.自读。

请你学着老师的样子读，注意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

4.认识自然段。

《秋季》是我们研究的第一篇文章，文章是由自然段构成的，秋季有几个自然段呢。

比一比第一行和第二行开首有甚么纷歧样？少了两个字的地方，就是一个自然段入手下手的标志，我们在这儿标上1，这就是第一个自然段。

再往下看，又空了两个字，标上2，这是第二自然段。

连续看，这儿标上3，第然段。

每个自然段入手下手的时候前面都要空两格，课文一共有三个自然段，请你还是子在讲义中标上段落序号。

三、随文识字，品读课文（一）研究第一自然段1.孩子们，秋天的变化可多了，瞧！（课件出示第一自然段）谁想读给大家听？2.研究生字（1）看图识字：气。

这个字宝宝你认识吗？气，象形字，我们在哪里还学过象形字？由图形慢慢演变过来的字叫象形字，气，像流动的云气慢慢变成了我们今天的气。

组词识记：天气、氛围、生气。

（2）认识“树叶”，认识新偏旁“木字旁”“口字旁”，拓展“木字旁”生字：认识“叶”字，学生自己交流识字方法。

《秋天》教学设计教学目标：1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

会写“了、子”2个字和“横撇”1个笔画。

2、借助拼音，正确朗读课文。

掌握“一”的不同读音。

背诵课文3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

4、认识自然段，学习给自然段标序号。

教学重点：识字、写字，正确朗读课文，感受秋天的美丽。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来一段小视频。

欣赏二十四节气小视频。

2、看过视频，你知道了什么？二十四节气，是我国古代劳动人民智慧的结晶，人们根据节气的变化进行农业劳动。

其中有一个节气叫“立秋”，代表着秋天的到来。

秋天是禾谷成熟、收获的季节。

在古代，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾和火组成的。

3、认读“秋”。

4、今天，我们就来学习第一篇课文，出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知1、认识课文。

这是我们学习的第一篇课文，瞧，上面是课文的题目，题目下面是正文。

2、认识自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的。

自然段有自己的标志，就是在开头空两格，也就是留出两个字的位置（出示标注空格的图片）。

如果在每个自然段的前面标明序号，我们在学习的时候会更加方便。

(课件展示标出序号的课文)现在就请同学们标出课文中自然段的序号。

3、教师范读课文，同学们认真听，注意自己不认识的生字要听得更认真。

4、学习轻声的读法。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

三、随文识字，品读感悟。

(一)品读第1自然段。

1、秋天到了，快看看我们周围发生了哪些变化。

出示第一自然段，指名读。

说说从哪里看出秋天来了。

2、学习生字树、叶。

认识木字旁和口字旁，多种形式练读。

3、学习生字“气”。

看图猜字谜，出示古体的“气”字，借助字源识记。

4.、学习生字“片”看图猜字谜，出示古体的“片”字，借助字源识记。

“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

教学要求1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

(重难点)2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。

背诵课文。

(重点)3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

(重点)教学课时两课时。

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识自然段,知道秋天来时有哪些变化。

课件。

一激趣导入1.谈话导入:同学们,你们知道一年有几个季节吗？(四个)谁愿意说一说自己最喜欢哪个季节？为什么？(学生自由表达,描述自己喜欢的季节)2.(出示课件2)教师:你们知道这是什么季节的景色吗？(秋天)从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!请伸出你的右手食指和老师一起来写。

(板书:秋天)设计意图:出示秋天美景的图片来创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为课堂教学打好基础。

3.齐读课文题目。

二初读课文,认读生字1.初读课文。

(1)教师范读课文,并提醒学生看着课文,认真听清每个字的读音。

(2)教师一句一句教读,学生跟读。

重点指导学生借助拼音读准难读的字。

(3)自由读课文。

看拼音,自由读课文,注意读准字音。

2.认识自然段。

(1)认识自然段。

在写作的时候,要分自然段,每一个自然段前要空两个格,一篇文章有几个空格就有几个自然段。

(2)学生用“1、2、3……”给课文标一标自然段,看看课文有几个自然段。

3.圈画生字。

按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。

4.指名让学生读课文,检查课文朗读情况。

(1)指导字音:“那”不要读成nǎ,注意轻声、“一”的读音。

(2)指导难读的句子:一片片叶子从树上落下来。

5.认读生字。

(1)带拼音读。

《秋天》教学设计教材分析《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。

这是一篇写景的文章,本文抓住时间特点,选取初秋季节典型景物的变化,描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。

学情分析秋季景色众多,但作者所选的景色都很有代表性,学生们对“天气”“树叶”“天空”“大雁”这些常见的景物有一定的了解,他们也能感知它们的变化,这样便于学生理解课文内容,突破难点,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情怀。

教学建议在教学过程中可采用教师引导、以读代讲的学习方法,为学生创设不同的情境,引导学生从朗读中感受秋天的特点,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。

在课堂上,要充分考虑学生的个体差异,针对他们提出不同的问题,对于他们的表现,及时给予肯定,多鼓励多表扬,培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣。

教学目标1.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。

2.认识3个偏旁,会认10个生字,会写4个生字3.练习用“秋天”“一会儿”口头造句。

4.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

5.培养学生热爱秋天的情感。

重点难点1.图文结合理解课文内容,懂得词义。

2.初步认识自然段。

3.会认10个生字,会写4个生字4.用“秋天”“一会儿”练习说话。

5.知道秋天的一些特征,培养学生热爱秋天的情感。

教学准备图片、卡片、小黑板、多媒体课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1.认识生字词。

2.初步认识自然段3.朗读课文。

教学过程一、导入同学们,你们知道一年有几个季节吗?(四个。

)谁愿意说说,你最喜欢哪个季节?为什么?(出示大雁南飞图)你们知道这是什么季节的景色吗?(秋天。

)从哪里可以看出来?(天上的大雁排成“一”字往南飞。

)你们观察得可真仔细!那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!师板书课题:秋天。

生齐读课题。

二、初读课文,认读生字1.看拼音,自由读课文,注意读准字音2.自由读,圈画生字。

3.藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识它们了,现在它们跳到屏幕上来了,大家快和它们打个招呼吧!师出示带拼音的生字:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。