2016届高考语文一轮复习 第二部分 第一章 第二节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法练习

第二部分 第一章 第二节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 [限时提升练] [限时45分钟] 一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其．诗得法杜甫，学甫而．不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士。而庭坚于．文章尤长于诗，蜀、江西君子以．庭坚配轼，故称“苏黄”。轼为侍从时，举以自代，其．词有“魁伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其．重之也．如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，乐其．林泉之胜，因自号“山谷道人”云。 (《宋史·黄庭坚传》) 1．下列各组句子中加点的“其”的用法，与“则或咎其．欲出者”中“其”的用法相同的一项是 A．陈师道谓其．诗得法杜甫 B．其．词有“魁伟之文„„”之语 C．其．重之也如此 D．乐其．林泉之胜 解析 A项，代词，代黄庭坚；B项，代词，他的，指黄庭坚的；C项，代词，代苏轼；D项，指示代词，那。 答案 D 2．下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一组是 A．学甫而．不为者 臣诚恐见欺于王而．负赵 B．而庭坚于．文章尤长于诗 人固有一死，或重于．泰山 C．蜀、江西君子以．庭坚配轼 且以．一璧之故逆强秦之欢，不可 D．其重之也．如此 臣之壮也．，犹不如人 解析 A项，连词，表转折/连词，表因果；B项，介词，在/介词，比；C项，介词，把/介词，因为；D项，都是表句中语气停顿的语气词。 答案 D 【参考译文】 黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下人称他们为苏门四学士。而黄庭坚在文章方面尤其擅长写诗，四川和江西的有德君子都把黄庭坚配苏轼，并称“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐他的词中有“魁伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游灊皖的山谷寺、石牛洞，喜欢该地方林泉优美，于是自号为“山谷道人”。 二、阅读下面的文言文，完成3～4题。 郑人游于．乡校①，以论执政。然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是．吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。” (选自《左传》) [注] ①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。②子产：名公孙侨，字子产，郑国大夫。然明也是郑国大夫。 3．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是 ①是．社稷之臣也，何以伐为 ②不知木兰是．女郎 ③世无孔子，谁能定是．非之真 ④是．吾师也 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 解析 本题考查理解文言虚词的意义和用法。①④为“这”；②表示判断，“是”；③为“对，正确”。 答案 B 4．下列句子中加点的“于”，与“郑人游于．乡校”的“于”用法相同的一项是 A．若亡郑而有益于．君，敢以烦执事 B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于．长安君 C．谪戍之众，非抗于．九国之师也 D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于．此 解析 D项与例句都解释为“在”；A项为“对”；B、C两项为“比”。 答案 D 【参考译文】 郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。那些他们认为好的，我们就实行；那些他们厌恶的，我们就改正。这是我们的老师，为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事来减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。(毁掉乡校)难道能很快制止这些议论吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，(到那时)我们是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。” 三、阅读下面的文言文，完成5～8题。 孟尝君将西入秦，宾客谏之百通，则不听也。曰：“以人事谏我，我尽知之；若以．鬼道谏我，我则．杀之。”谒者入曰：“有客以鬼道闻。”曰：“请客入。”客曰：“臣之．来也，过淄水上，见一土耦人方与木梗人语，木梗谓土耦人曰：‘子先，土也．，埏(以水拌土)子以为耦人，遇天大雨，水潦并至，子必沮坏。’应曰：‘我沮乃反吾真耳。今子东园之．桃也，刻子以为．．梗，遇天大雨，水潦开至，必浮子，泛泛乎．不知其所止。’今秦四塞之国也．，有虎狼之．心，恐其有木梗之患。”于是．．孟尝君逡巡而．退而无以应，卒不敢西向秦。 5．下列各句中加点词的意义和用法判断正确的一项是 ①木梗谓土耦人曰：“子先，土也．„„” ②今秦四塞之国也．，有虎狼之心 ③于是孟尝君逡巡而．退而无以应，卒不敢西向秦 ④其称文小而．其旨极大 A．①②相同，③④相同 B．①②不相同，③④不相同 C．①②相同，③④不相同 D．①②不相同，③④相同 解析 ①句末表判断语气；②句中停顿，不译；③连词，表修饰关系；④连词，表转折关系。 答案 B 6．下列各组句子中，加点词的意义和用法不．相同的一组是 A．宾客谏之百通，则．不听也 若以鬼道谏我，我则．杀之 B．今子东园之桃也，刻子以为．．梗 南取百越之地，以为．．桂林、象郡 C．泛泛乎．不知其所止 飘飘乎．如遗世独立 D．于是．．孟尝君逡巡而退而无以应，卒不敢西向秦 于是．．作《八愚诗》，纪于溪石上 解析 A项，前“则”表转折，但是；后“则”表假设，那么。 答案 A 7．下列各句中加点的“以”与例句“若以．鬼道谏我，我则杀之”中的“以”用法、意义相同的一项是 A．自王侯以．下莫不逾侈 B．老臣以．媪为长安君计短也 C．若潜师以．来，国可得也 D．王好战，请以．战喻 解析 D项，介词，用；A项，语气助词，表范围，可不译；B项，动词，认为；C项，顺承连词，而。 答案 D 8．下列各句中加点的“之”字意义和用法不．同于其他三项的一项是 A．客曰：“臣之．来也，过淄水上„„” B．今子东园之．桃也，刻子以为梗 C．今秦四塞之国也，有虎狼之．心 D．苟得闻子大夫之．言，何后之有 解析 A项，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；B、C、D三项都为助词，的。 答案 A 【参考译文】 孟尝君田文准备向西前往秦国，门客们劝谏了上百遍，但是他都一概不听。说：“用人间的事来劝谏我，我已经都懂了；如果用鬼神的事来劝谏我，不妨试试。”拜谒的人进谏说：“有人专门为讨论鬼的事求您接见。”孟尝君说：“请他进来吧。”客人对孟尝君说：“这次臣来齐国，当我经过淄水时，看见一个泥偶和一个木偶在那儿谈话，木偶对泥偶说：‘你是西岸的土做的，用土把你捏成一个人，八月季节，遇到天下大雨，淄水一上涨，你可就被冲坏了。’泥偶说：‘我就是毁了也不过恢复我的原样。(可是)你是东岸的桃木，把你刻成木偶，遇到天下大雨，淄水一上涨，水就会把你冲走，到那时你将不知道漂泊到何处。’现在秦国是一个四面都有要塞的强国，(国君)有虎狼般的野心，(我)害怕贤公有木偶人一样的忧患。”因此孟尝君有些后怕，无语以对，最终不敢西去秦国。 四、阅读下面的文言文，完成文后题目。 胡叟，字伦许，安定临泾人也。世有冠冕，为西夏著姓。叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国，其意之所悟，与成人交论，甚少有屈焉。学不师受，友人劝之，叟曰：“先圣之言，精义入神者，其．唯《易》乎？犹谓可思而过半。末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜①未兆者哉？就道之义，非在今矣。”及披读群籍，再阅于．目，皆诵于口。好属文，既善为典雅之词，又工为鄙俗之句。以姚政将衰，遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足。叟聊与叙温凉，拂衣而．出。祖思固留之，曰：“当与君论天人之际，何遽而反乎？”叟对曰：“论天人者其亡久矣，与君相知，何．夸言若是也。”遂不坐而去。至主人家，赋韦、杜二族，一宿而成，时年十有八矣。其述前载无违旧美，叙中世有协时事，而末及鄙黩②，人皆奇其才，畏其笔。世犹传诵之，以为笑狎。 叟孤飘坎壈，未有仕路，遂入汉中。刘义隆梁、秦二州刺史冯翊吉翰，以．叟才士，颇相礼接。授叟末佐，不称其怀。未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉．。复还于．蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？”一无所受。 (节选自《魏书·胡叟传》) [注] ①探赜：探索深奥的道理。②鄙黩：轻贱侮慢。 9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A. 其．唯《易》乎天之苍苍，其．正色邪 B. 拂衣而．出倚歌而．和之

C. 遂得免焉．风雨兴焉． D. 复还于．蜀且贰于．楚也 解析 B项，都是连词，表修饰。A项，副词，难道/连词，表选择。C项，语气助词，不译/兼词，相当于“于之”。D项，介词，到/介词，对。 答案 B 10．下列句子中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是 例句：何．夸言若是也 A．齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何．哉 B．阁中帝子今何．在？槛外长江空自流 C．徐公何．能及君也 D．其间旦暮闻何．物？杜鹃啼血猿哀鸣