高考文言文虚词复习教案

文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。

2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。

3. 提高学生阅读文言文的能力。

二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。

2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。

三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。

2. 实词和虚词的辨析和正确使用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。

2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。

3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。

五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。

2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。

3. 实词和虚词的辨析和正确使用。

4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。

六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。

3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。

4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。

2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。

文言文实词虚词复习教案第一章：实词与虚词的概念及分类1.1 教学目标让学生理解实词和虚词的概念。

让学生掌握实词和虚词的基本分类。

1.2 教学内容实词与虚词的概念：实词是指有具体意义，能够表示事物、动作、状态、属性等的词，如“山”、“跑”、“快乐”、“聪明”等；虚词是指没有具体意义，主要起连接、助词、语气等作用的词，如“的”、“地”、“得”、“了”、“吗”、“呢”等。

实词的分类：名词、动词、形容词、数量词、副词、代词等。

虚词的分类：介词、连词、助词、叹词、语气词等。

1.3 教学活动教师讲解实词和虚词的概念及分类。

学生进行实词和虚词的分类练习。

第二章：实词的词义辨析2.1 教学目标让学生掌握实词的词义辨析方法。

让学生能够正确运用实词进行造句。

2.2 教学内容词义辨析的方法：从语境、词性、词义范围、词义轻重、词义转移等方面进行辨析。

实词造句的注意事项：选词准确、搭配得当、语义通顺。

2.3 教学活动教师讲解词义辨析的方法。

学生进行实词词义辨析练习。

学生进行实词造句练习。

第三章：虚词的用法辨析3.1 教学目标让学生掌握虚词的用法辨析方法。

让学生能够正确运用虚词进行句子构建。

3.2 教学内容虚词的用法辨析方法：从虚词的词性、位置、功能、搭配等方面进行辨析。

虚词在句子中的作用：连接词与词、词组与词组、句子与句子，起到引导、语气、助词等作用。

3.3 教学活动教师讲解虚词的用法辨析方法。

学生进行虚词用法辨析练习。

学生进行虚词在句子中的运用练习。

第四章：实词与虚词的搭配4.1 教学目标让学生掌握实词与虚词的搭配规则。

让学生能够正确运用实词与虚词的搭配。

4.2 教学内容实词与虚词的搭配规则：实词与虚词的搭配要符合语言习惯、语义合理、表达清晰。

常见实词与虚词的搭配实例：如“跑得快”、“快乐地生活”、“聪明的学生”等。

4.3 教学活动教师讲解实词与虚词的搭配规则。

学生进行实词与虚词搭配练习。

学生进行实词与虚词搭配的应用练习。

【教学目标】1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

.3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学设想】1.依据福建省考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。

2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

3.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

4.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、高考对文言文的要求及主要题型教学重点：1、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、导入：这节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习。

文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。

近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。

那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？二、考纲阐释：高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。

分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。

第三部分古代诗文阅读文言文阅读13 掌握文言虚词的用法教学目标辨别并掌握18个文言虚词的用法教学重点18个文言虚词的用法教学难点辨别18个文言虚词的用法教学过程一考情分析，切高考之脉搏翻译下列句子，注意加点字的解释，并思考考点、考向，初步的解题技巧有哪些？(2018·天津卷)昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。

兼而有者，其吾友杨君乎？【译文】______________________________________【译文】早先谢、柳治郡，喜爱山水，颇多高尚的情致，但没听说有好的政绩；龚、黄治郡，心忧百姓，有好的政绩，但没有听说有美好的情致。

二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？)“其”表推测语气，可译为“大概”。

二考向分析，落实目标虚词文言虚词数量虽少，但使用率高，用法灵活，因此必须掌握推断文言虚词用法的一些技巧。

《考试大纲》共规定18个常见文言虚词，包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。

尤其是“以”“为”“之”“其”等试卷中出现的高频词，翻译时要格外留心，保证翻译到位。

三分点突破掌握高频命题文言虚词逐点突破·建知识之架构考向(一)考查设为采分点的高频虚词用法所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点、使用频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。

(详见课件)【真题示例】13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）楚王不听，日：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。

”【参考翻译】楚王不听从，说：“我的计划已经妥当了，你就闭口不要多说，就等待看我（得到割地）吧。

”（“善”，形容词，妥当，好；“其”，副词，表命令语气，还是；“弭口”，住口）（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者日：“从某至某，广从六里。

”【参考翻译】张仪在证实楚齐确实断交以后，才出来接见楚国的索土使臣说：“是这里到那里，纵横总共是六里土地。

文言文阅读专题复习文言虚词一、教学目标：1.掌握常考虚词的意义和用法；2.学会文言虚词意义和用法的推断技巧；3.加深对古文的理解，提升古文化修养。

二、教学重难点掌握文言虚词意义和用法的推断技巧。

二、课型 复习课 三、课时 2课时 四、教具 多媒体 五、教学过程： （一）考点解析:高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中， 隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上。

鉴于虚词在理解文意中的重要作用，考生需要学会辨析易错虚词的不同意义和用法，掌握文言虚词的推断技法。

（二）文言虚词意义及用法 1.而（1）练习：① 人不知而不愠，不亦君子乎？ ② 故其国富而兵强。

③ 知文而不知武，知一而不知二。

④ 图穷而匕见。

⑤ 惜其用武而不终也。

⑥ 君子博学而日参省乎己。

⑦ 盛以锦囊，负而前驱。

⑧ 人而无信，不知其可。

（2）高考真题① （2016全国卷）锡宴不赴，是不虔君命也。

人主有疾，而必使亲临，处词性 用法 释义 连 词 ① 表示并列关系 不译，可译“又”② 表示递进关系 并且，而且③ 表示承接关系 就，接着，或不译④ 表示转折关系但是，却 ⑤ 表示假设关系 假如，如果 ⑥ 表示修饰关系 地，着，或不译 ⑦ 表示因果关系 因而 ⑧ 表示目的关系 来代词 ⑨ 表示第二人称 通“尔”，你之安乎？（5分）《宋史·曾公亮传》②(2018·全国卷Ⅱ)(任峻)威风猛于涣(王涣)，而文理不及之。

词性用法释义代词①单独作谓语，问原因为什么，什么原因②作宾语，代处所，事物什么，哪里③作定语什么，哪副词④表示提问(动词前) 为什么⑤表示程度(形容词前) 多么，怎么（1）练习①而此独以钟名，何哉。

②豫州今欲何至。

③何不试之以足。

④水何澹澹。

⑤青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。

常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

因、于、与、则、者、之。

“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。

复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。

用。

复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。

教学重点：教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：教学过程：一、教师讲解做文言虚词选择题的方法技巧——1．代入筛选法这是最常用、最有效的方法。

高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。

答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。

句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。

2．语境推断法一个虚词，往往有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词，这些解释和用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。

在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。

用法。

在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。

如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。

第一课时教学要点： 掌握“之〞 “而〞 “以〞虚词的用法教学过程 一、考点阐释2021年的?测试大纲?明确有15个：师生 互动进而、何、 乃、其、且、右、所、为、焉、 以、因、于、与、那么、行探讨 之. 完成 “在文中的用法〞,就是在古文阅读材料的上下文中确定某个虚 词的具体意义和作用.复习文言虚词,一般不要求同学死记硬背虚 词的义项. 二、复习“之〞 典型例题解释句中“之〞字的意义和用法 1、 项伯乃夜驰之沛公军. 2、辍耕之陇上.学生总师生互 动进行 探讨完 成学生独立完成师生互动进行探讨完成师生互动进行探讨完成学生总结规律学生独立完成师生互动进行探讨完2、也可作连词,表并列,递进,转折,相承,假设等.例如:立完成3、助词,副词词尾课堂练习判断“而〞在文段中的意义. 师生互动进行探讨完成兵者,危道也.须戮力同心,切勿如蟹六跪1而二螯,否那么,何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意,瞻予马首可也.〞冯氏虽小,然青,取之于蓝3而青于蓝,更胜其父.婉贞博学4而日参省乎己, 非只效书生终日5而思也.三思6而后行,故有抗敌之大捷.非7 近所谓小女子也,乃巾帼英杰8而.答案：1、连词,并列关系2、连词,假设关系,可译为如果3、连词,转折关系,可译为然而4、连词,递进关系5、连词,修饰关系6、连词,承接关系7、代词,同"助词,放在旬末,表示劝告或感慨语气, “尔〞,可译为你8、语可译为“吧〞“啊〞四、复习“以〞解释各句中“以〞的意义以及用法.典型例题1、以吾一日长乎尔,毋吾以也寿不得长2、自以3、以天下之美为尽在己曷焉4、至丹以荆卿为计,始速5、忠不必用矣,贤不必以或知尔,那么何以哉?7、行宫之奇以其族农民以鬻子者9、F!无以,那么王10、不以物喜,师生互动进行探讨完成学生总结规律学生独立完成师生互动进行探讨完成学生总结规律学生独立完成吾虽12以康熙六年至京师,然终未13以权贵交,14以上乃吾心之剖白,希汝能察之,故不必有“贤不见用,忠不见15以〞之叹: 答案：1、名词,可译为原因2、而陋者乃以斧斤考击而求之.〔?石钟山记?〕3、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.〔?桃花源记?〕4、项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑. 〔?项羽本纪?〕5、臣乃敢上璧.〔?廉颇蔺相如列传?〕6、假设事之不济,此乃大也. 〔?赤壁之战?〕7、当立者乃公子扶苏.〔?陈涉世家?〕8、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.〔陆游?示儿?〕9、与尔三矢,矢其无忘乃父之志！〔欧阳修?伶官传序?〕教师明确：1.表示顺承,可译为“就〞“这才〞等；2—3.表示转折,可译为“却〞“竟〔然〕〞“反而〞“才〞等；4-5,表示事物范围的一种限制,可译为“才〞“仅〞等.6-7.用在判断句中,起确认作用,可译为“是〞“就是〞等.8-9.只用作第二人称,常作定语,译为“你的〞；也作主语,译为“你〞.不能作宾语.规律总结“堂练习“断〞乃〞在文中的意义.尝闻放翁志节,毕现?示儿?,1乃读之.至“王师北定中原日, 家祭无望告2乃翁〞一句,大为感佩,其直3乃忠贞之士也!然亦有人不齿,4_＞曰：“此徒沽名耳.〞众人质之以理,其辞穷, 5 乃二不得已而谢.答案1、副词,表承接,可译为于是2、代词,可译为你的3、副词,相当于是4、副词,可译为竟然,去5、副词,可译“才L复习“因〞“典例题.释句中“因〞字的意义和用法.其3所居位,能如此,岂他人可及？察其言, 观其行,可可4所言非而耳.与之相伯仲者,信陵君也,其于众人广坐之中,木访5所过之时,前访朱亥,其度岂常人哉？此二人皆6所以教人向上行面答案：1、可译为……的原因2、表小被动3、“所+动词〞后面有名词性结构,那么所字结构起定语作用4、“所+动词〞构成所字结构5、“所+动词〞构成所字结构6、可译为用来……,靠他来……,……的方法〔途径、手段〕四、复习“于〞典型例题解释句中“于〞字的意义和用法①乃设九宾礼于庭.②青,取之于蓝,而青于蓝.〔前一个“于〞〕③荆国有余地而缺乏于民.④于人为可讥,而在己为悔.⑤业精于勤、荒于嬉.⑥请奉命求救于孙将军.⑦鲁肃闻刘表卒,言于孙权日……⑧君幸于赵王.?廉颇蔺相如列传?⑨故内惑于郑袖,外欺于张仪.⑩身长八尺,每自比于管仲、乐毅.〔11〕燕王欲结于君.⑫孔子日：“苛政猛于虎也.〞⑬青,取之于蓝,而青于蓝.〔后一个“于〞〕〔14〕吾祖死于是,吾父死于是〔15〕吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,那么噪而相逐. 〔?五人墓碑记?〕教师明确：1、2句“在,从,至『；3、4句“在……方面,从……中〞；5 句“由于"；6、7句“向,对,对于"；8、9句“被〞；10、11 句〞与,跟,同〞；12、13句“比〞.〔14〕在这件事上〔15〕于是,今天意思一样.规律总结1.介词,引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等, 视情况可译为“在""在……方面""在・・••••中""向""至「“自“"从"" 跟""同""对""对于""给""由于"等.2.放在形容词之后,表示比拟,一般可译为"比:有时可译为“胜过〞.古文虚词复习教案二第三课时教学要点复习“假设〞“其〞“焉〞“且〞“那么〞虚词的用法教学过程：、复习“假设典型例题解释句中“假设〞字的意义和用法1、海内存知己,天涯假设比邻道相似也3、执事聪明文章,与孟轲、扬雄相假设孀妻弱子5、以为莫己假设者将假设何？7、亦使之假设何？国其假设之何？9、更假设役,复假设赋,那么何如？假设毒之乎？11、假设属皆且为所虏矣13、假设先王之报怨雪耻以托天下2、彼与彼年相假设也,4、曾不假设6、为蛇8、10、12、假设臣,那么不可以入14、爱以身为天下,假设可17、假设舍郑以为东道主 18、假设不阙秦,将焉取之 19、叔父假设能光裕大德 20、时有军役假设水旱,民不困乏21、以万人假设郡降者,封万户 22、夫晋之乱,吾谁使先,假设夫二公子而立,以为朝夕之急 23、南宫适出,子日：“君子哉假设人.〞教师明确：1-3 "如同、像、相似"；4 —5比得上；6-8 “怎么样〞,与“何〞配用,有处置的意思； 9—11 “你、你的〞；12—13至于；14-15 “才〞 ；16—19表假设“假设,如果〞；20—21 或、或者；；22表选择；23表近指,“这样、如此" 规律总结 1.用作代词.〔一〕表第二人称,相当于 "你""你们"；作定语时那么译为"你的".例如： 〔二〕表近指,相当于"这""这样""如此". 2、用作连词.〔一〕表假设,相当于"如果""假设"等. 〔二〕表选择,相当于"或""或者".3、复音虚词 “假设何〞 “假设夫、至假设" 为句首语气词.用于引起下文,意思为“至于说 到……〞.4、动词 如同、像 课堂练习 判断“假设〞在文中的意义.“1假设为化得身千亿,散向峰头望故土.〞奇哉 2假设人之思,3假设天惊石破,花开铁树,非 4假设等凡人可及也, 吾亦如此.恐吾辈但堪为其鱼之一鳞 5假设龙之一爪也.6假设夫常人思乡, 常望月怀远,登高作赋,至假设柳子厚那么不然,以超人之思,抒难抑之情,绝矣.答案：1、连词,假设关系,可译为如果 2、代词,可译为这样,这,如此 3、 动词,可译为像,如,及 4、 代词,可译为你15、必有忍也,假设能有济也 16、假设使烛之武见秦君5、连词,选择关系,可译为或、或者6、表意思他转,放在一段或另一层意思的开头二、复习“其〞典型例题解释句中“其〞字的意义和用法1、工欲善其事,必先利其器战胜而得者,其实百倍3、燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦5、童微伺其睡郸为郡,惜其用武而不终也7、独其为文犹可识得极夫游之乐也9、有蒋氏者,专其利三世矣11、距其院东五里者不能穷也13、于乱石间择其一二扣之非其真邪？15、其皆出于此乎？17、尔其无忘乃父之志19、如吾之衰者,其能久存乎？21、尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎？22、吾其还也23、其极刑,日：“顺我,即先刺心；否那么四肢解尽,心犹不死.24、将比今之诸侯而诛之乎？其教之不改而后诛之乎?2、较秦之所得,与4、向使六国各爱其地6、洎牧以谗诛,邯8、余亦悔其随之而不10、以故其后名之日“褒禅〞12、问其深,那么其好游14、其信然邪？其梦邪？其传之16、子其勉之18、国无主,其能久乎？20、其竟以此而陨其生乎？25、天其弗识,人胡能觉? 26、漆与消,浏其清矣27、北方其凉,雨雪其雪沾襟,何其衰也29、彼苍天者,曷其有极31、入之愈深,其进愈难33、彼人是哉,子曰何其？教师明确28、至于誓天断发,泣下30、既见君子,云其何忧32、既其出,那么或咎其欲出者1 — 4第三人称的领属关系“他的〞“他们的〞“它的〞；5 —7第三人称代词“他们〞“它〞；8第一人称代词“我〞；9—12指示代词“那〞“那些〞；13指示代词“其中的"；14-15 表示推测、估计语气“恐怕、大概〞；16—17表示祈使语气“应当〞；18-21表示反问语气“难道、哪里〞；22表示商量语气；23表示假设“假设〞；24表示选择“或者、还是"；25表示让步“尚且〞；26相当于“然〞,用在形容词后；27-29在单音节形容词和象声词之前,起强调作用；30-32句中无实意,7II足音节；33 〔ji 一〕表示疑问语气.规律总结A代词,代第三人称,他〔它〕,他〔它〕的B代词,代第一人称,我,我的C作指示代词D作连词E语气副词课堂练习判断“其〞中在文中的意义.人言,蔺相如徒以1其口舌之功垂于竹帛,以吾观之,那么非徒口舌耳. 相如观秦王无意偿赵城,那么却立睨柱,秦王恐2其破璧,遂许之斋戒,因得以完璧归赵, 3其仅口舌哉?假设与庸人议之,其必曰：“吾4其与之.〞焉敢如此？归国,将相失和.途遇廉颇,即转退避,当5其时,何人能如此？门客询以因,相如那么言：“先国家之急而后私仇.〞观古今英杰之所为, 6其皆出于此乎?故吾以为,汝7其勿以他人之言为训.且吾意相如之才,罕有其匹,古今英杰仅8其一二.9其是耶,其非耶？竺圭假设是,那么虽见霰雪纷11其无垠,亦无恨矣,吾亦无有“悔12 g随之而不得极夫游之乐〞之憾了.答案：1、代词,可译为他2、代词,作主谓短语中的小主语,可译为他3、副词,表示反问语气,可译为难道4、副词,表示商量语气,可译为还是5、指示代词,可译为那6、副词,表示推测语气,可译为大概7、副词,表示祈使语气,可译为一定8、代词,可译为其中9、连词,表示选择关系,可译为是……还是10、连词,表示假设关系,可译为如果11、助词,补足音节,可译为不译12、代词,可译为我,自己三、复习“且〞典型例题解释句中“且〞字的意义和用法1、且燕赵处秦革灭殆尽之际2、彼所将中国人不过十五六万,且已久疲3、又有假设老人咳且笑于山谷中者4、河汉清且浅,相去复几许5、臣死且不避,卮酒安足辞6、古之圣人,犹且从师而问焉7、不出,火且尽8、驴一鸣,虎大骇,以为且噬己也,甚恐9、存者且偷生,死者长已矣10、卿但暂还家,吾今且报府教师明确：1 —2连词,表递进“况且、而且〞；3—4连词,表并列；5—6连词,让步,“尚且〞；7—8,副词,“将要〞；9—10副词“姑且、暂且〞.规律总结:连词1、2、副词课堂练习“存者1且偷生,死者长已矣〞,此岂石壕一地,唐王朝尽然耳.假设此,帝尚每日声歌, 2生委政非人.那么李唐3且亡,必矣.于斯世,河水清4且涟矣,尚可,朝中人假设如此,那么必危.纵有“死5且不避,卮酒安足辞〞之豪气,无用武之地,亦有何用？1、副词,可译为暂且2、连词,可译为递进,并且3、副词,可译为将要4、连词,可译为并列5、连词,可译为尚且四、复习“那么〞典型例题解释句中“那么〞字的意义和用法1、伐柯伐柯,其那么不远.2、合散消息,安有常那么.3、作地势,高低九那么.4、此那么岳阳楼之大观也.5、此那么寡人之罪也.6、口耳之闻那么四寸耳,曷足以美七尺之躯哉.7、河出图,雒书,圣人那么之.8、学而不思那么罔,思而不学那么殆.9、故木受绳那么直,金就砺那么利.10、然那么诸侯之地有限.11、今那么来,沛公恐不得有此.12、入那么无法家拂士,出那么无敌国外患者,国恒亡 .13、位卑那么足羞,官盛那么近谀.14、入那么孝,出那么悌.15、于其身也,那么耻师焉.16、欲速那么不达.17、匪鸡那么鸣,苍蝇之声.18、百仞之山,任负车登焉,何那么？陵迟故也？教师明确1 — 2名词,准那么、法那么；3名词,等级；4—5副词,就是、乃；6副词,仅仅、只；7动词, 效法；8-10连词,就、那么,表承接；11—12连词,假使、如果,表假设；13—14连词, 就,表并列；15—16连词,去人可是,表转折让步；17助词,无实意；18助词,表疑问,“呢〞.规律总结：A名词,准那么B动词,效法C副词,表判断D连词,表并列,承接,假设,转折等F助词课堂练习判断“那么〞在文中的意义.“止匕1那么岳阳楼之大观也〞,道出岳阳楼之美,美2那么美矣.然岳阳楼之闻名,非徒借此也；假设如此,3那么天下如岳阳楼者多矣,何独显其名？只因范希文应邀作赋,文播寰宇,于是岳阳楼4那么天下名扬.当世之风,位卑5那么足羞,官盛那么近谀,范氏6那么不然,高唱“不以物喜,不以己悲〞之调.友人被贬,未别离去,众人避之惟恐不及；及其得知,赶至河边, 7那么友人已在舟中矣,足见其性情之笃.答案：1、主谓之间,起强调、确认作用,可译为“就是〞,“是〞2、连词,表让步关系,可译为“倒是〞3、连词,假设,用在后一句句首,表示表达的事、理中是一种假设或推断, 可译为“那么〞“那就〞“就〞4、连词,表承接,表示两件事情在时间或事理上的紧密联系,可译为“就〞“便〞5、连词,并列,两个或两个以上的“那么〞连用,每个“那么〞字都用在意思相对,结构相似的一个分句中,表示各分句之间是并列关系.6、连词,转折,可译为却7、连词,表承接,第一件事不发生在第二件事之前,只是有了第一件事之后才发生第二件事,译为“原来是〞“原来已经〞五、复习“焉〞解释各句中“焉〞的意义以及用法.⑴于是余有叹焉.⑵寒暑易节,始一反焉.⑶万钟于我何加焉.⑷君何患焉.⑸碎碎焉,余周笑而不信也.⑹盘盘焉,困困焉.⑺或师焉,或否焉,小学而大遗.⑻少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间.⑼晋国,天下莫能强焉.⑩过而能改,善莫大焉.(11)非日能之,愿学焉.⑫而人之所罕至焉.⑬吴人焉敢攻吾邑.(14)且焉置土石.(15)彼有人焉,未可图也.⑯永之人争奔波焉.(17)公输子自鲁南游楚,焉始为舟战之器.(18)假设赴水火,入焉焦没耳.教师明确：1 — 2句末语气词,一般可不译；3—4语气助词,反诘“呢〞；5-6语气助词,形容词、副词词尾,“……的样子〞；7—8句中语气词,表示停顿,相当于“也〞；9-10代词,用于形容词后,指代比拟的对象；11 —12代词,相当于“之〞；13—14疑问代词,“哪里〞“什么〞“怎么〞；15-16兼词,相当于“于之〞“于此〞；17—18连词,相当于“乃〞“那么〞“就〞规律总结课堂练习判断“焉〞在文中的意义.嵋之战,秦军过嵋山之间,见峭峭1>,狭狭焉,未料及有伏2>,山上大石纷落,但大呼“且3焉置土石〞,别无他法,故致大败.于是余有叹4焉,骄而轻敌,5焉能不败？如此, 纵万军于之何加6M?但以其人之傲,假设斥7>,那么必无颜世上矣.答案1、形容词词尾,可译为……的样子2、兼词,“于〞+ “是〞或“之〞,可译为“在这里〞3、兼词,“于〞+ “何〞,可译为在哪里4、句末语气助词,不译5、疑问代词,可译为怎么6、句末语助,可译为呢7、代词,可译为他们。

高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题四文言文阅读第二讲文言虚词教学案新人教版文言虚词的“意义和用法”，指的是一个文言虚词在不同语境中的不同意义或者作用。

近年高考对虚词的考查呈逐渐淡化的趋势，课标全国卷已经取消了专门的虚词考查题，但虚词在文言文阅读理解以及翻译句子中的作用不容小觑，有必要进行分类归纳、比较鉴别。

典题探究【典题】阅读下面的文言文，完成第1～4题。

赵岐字邠卿，京兆长陵人也。

岐少明经，有才艺。

仕州郡，以廉直疾恶见惮。

永兴二年，辟．司空掾，议二千石得去官为亲行服，朝廷从之。

会河东太守刘祐去郡，而中常侍左悺兄胜代之，岐耻疾宦官，即日西归。

京兆尹延笃复以为功曹。

先是中常侍唐衡兄玹为京兆虎牙都尉，郡人以玹进不由德，皆轻侮之。

岐及从兄袭又数为贬议，玹深毒恨。

延熹元年，玹为京兆尹，岐惧祸及，乃与从子戬逃避之。

玹果收岐家属宗亲，陷以重法，尽杀之。

岐遂逃难四方，江、淮、海、岱，靡所不历。

自匿姓名，卖饼北海市中。

时安丘孙嵩年二十余，游市见岐，察非常人，停车呼与共载。

岐惧失色，嵩乃下帷，令骑屏行人。

密问岐曰：“视子非卖饼者，又相问而色动，不有重怨，即亡命乎．？我北海孙宾石，阖门百口，势能相济．。

”岐素闻嵩名，即以实告之，遂以俱归。

嵩先入白母曰：“出行，乃．得死友。

”迎入上堂，飨．之极欢。

藏岐复壁中数年，岐作《厄屯歌》二十三章。

后诸唐死灭，因赦乃出。

三府闻之，同时并辟。

九年，乃应司徒胡广之命。

会南匈奴、乌桓、鲜卑反叛，公卿举岐，擢拜并州刺史。

岐欲奏守边之策，未及上，会坐党事免，因撰次以为《御寇论》。

灵帝初，复遭党锢十余岁。

中平元年，四方兵起，诏选故刺史、二千石有文武才用者，征岐拜议郎。

车骑将军张温西征关中，请补长史，别屯安定。

大将军何进举为敦煌太守，行至襄武，岐与新除诸郡太守数人俱为．贼边章等所执。

贼欲胁以为帅，岐诡辞得免，展转还长安。

及献帝西都，复拜议郎，稍迁太仆。

及李傕专政，使太傅马日磾抚慰天下，以岐为副。

文言文实词、虚词的用法及翻译(高三复习) 教案教学设计江苏省灌南县第二中学邱玉兰考纲要求1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。

2、理解并翻译文中的句子。

教学过程一、解读考纲：07年江苏高考《考试说明》对古文的要求是：能阅读浅易的古代诗文。

“浅易”指高中毕业生应该能够掌握的程度。

①理解常见文言文实词在文中的含义。

②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之。

③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。

④理解并翻译文中的句子。

古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

二、高考例题。

2005年[重庆卷] 阅读下文。

完成第l—5题。

侯可字无可，华州华阴人。

少倜傥不羁，以气节自许。

既壮，尽易前好，笃志为学。

随计①入京，里中醵金赆行②。

比还，悉散其余与同举者，日：“此金，乡里所以资应诏者也，不可以为他利。

”且行，闻乡人病，念日：“吾归，则彼死矣!”遂留不去。

病者愈，辍己马载之，徒步而归。

孙沔征侬徭，请参军事，奏功得官，知巴州化城县。

巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用，娶妇必责财，贫人女至老不得嫁。

可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。

再调华原主簿。

富人有不占田籍而质人田券至万亩，岁责其租。

可晨驰至富家，发椟出券归其主。

郡吏赵至诚贪狡凶横，持守以下短长，前后莫能去。

可暴其罪，荷枷置狱，言于大府诛之，闻者快服。

签书仪州判官。

西夏寇边，使者使可按视，即以数十骑涉夏境，猝与之遇，亟分其骑为三四，令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。

”夏人循环间见，疑以为诱骑不敢击。

韩琦镇长安，荐知泾阳县。

说渭源羌酋输地八千顷，因城熟羊③以抚之。

琦上其功。

可轻财乐义，急人之急，忧人之忧。

与田颜为友。

颜病重，千里求医，未归而颜死，目不瞑。

人曰：“其待侯君乎?”且殓而可至，拊之乃瞑。

高考文言文18个虚词复习教案教学博苑09-14 1226高考文言文18个虚词复习教案一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、于、与、则、者、之《考试说明》中确定的18个文言虚词；所谓“用法”就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等有些资料书把代词也归入虚词范围）二、基础知识。

1.文言虚词的作用：汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。

文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词、以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“唯利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者如音节助词）。

2.见参考书。

3.复习重点：1、分清虚实。

文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词即可作为虚词用也可作为实词用。

例如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。

2.辨明词义和用法。

虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。

例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”前后两个“乎”都相当于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”3.通晓古今。

有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。

如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。

再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。

因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。

三、18个文言虚词用法例释1.【而】。