科学《把固体放入水中》说课稿

苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》说课稿2一. 教材分析《把固体放到水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第2课。

本节课内容主要包括两个活动：一是观察不同固体在水中的溶解情况；二是通过实验探究影响固体溶解速率的因素。

教材内容丰富，既有实验操作，又有对实验现象的观察和分析，旨在让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有浓厚的兴趣。

但在实验操作的规范性、实验现象的观察和分析等方面还需要进一步引导和培养。

此外，学生在生活中对固体溶解现象已有了一些初步的认识，但缺乏系统的理论支持和实验验证。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解固体在水中的溶解现象，掌握溶解的基本操作技能。

2.过程与方法：通过实验观察和分析，探究影响固体溶解速率的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的合作意识，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：固体在水中的溶解现象，溶解的基本操作技能。

2.教学难点：影响固体溶解速率的因素的探究，实验现象的观察和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的固体溶解现象，引发学生对固体溶解的兴趣，导入新课。

2.探究固体溶解现象：学生分组进行实验，观察不同固体在水中的溶解情况，记录实验现象。

3.分析影响溶解速率的因素：学生分组进行实验，探究影响固体溶解速率的因素，如温度、搅拌等，记录实验现象，并进行分析。

4.总结与拓展：引导学生总结固体溶解的现象和影响溶解速率的因素，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计如下：1.溶解现象2.影响溶解速率的因素八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

《把固体放到水里》说课稿一、说教材。

本课是苏教版《科学》教材三年级下册第三单元“固体和液体”的第2课，本单元有5课。

本课是在上节课认识了固体的性质之后继续对固体放到水里的现象展开研究。

学好本课既能让学生了解固体在水里的沉浮、溶解现象。

也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。

为下面更好学习科学知识打下良好的基础。

1、说教学内容。

本课主要是组织学生研究把固体放到水里后的现象，学生能用语言简单地描述所观察到的现象，乐意与同伴互相交流自己的发现，并能运用多种感官和多种方法去认识和描述观察到的某一固体在水里的一些现象，从而发展学生的观察能力与语言交流能力。

本课具体安排了四个方面内容：（1）、把常见的固体放到水里，让学生知道固体在水里有的上浮，有的下沉。

（2）、把常见的固体放到水里，让学生认识到固体在水里有的溶解，有的不溶解。

（3）、把固体从水中分离的几种方法。

（4）、通过结晶分离盐制作彩色树枝的小实验，进一步理解固体在水中的溶解和分离知识（这部分是拓展活动）。

2、说教学目标。

根据教材内容和课型特点，制定了以下教学目标：过程与方法：能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图表等描述所观察到的现象。

知识与技能：知道哪些固体放到水里可以沉或者浮，哪些固体可以溶解。

知道固体与水混合或者分离在日常生活中的应用。

情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验探究的乐趣。

认识到科学在我们生活中无处不在，要学会学科学、用科学、培养科学意识。

3、说教学重点和难点。

三年级的学生对固体的沉浮有模糊的认识，对溶解和不溶解都不太了解，大部分学生基本都是根据生活经验去判断，三年级的学生还处于探究的起始阶段，所以再探究过程中要多加引导。

教学重点：浮沉、溶解的概念。

教学难点：理解溶解的概念。

二、说教法。

1、学情分析。

在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已有了一些感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但不能够正确描述出溶解现象，对把固体与水分离的现象，学生很少注意到，特别是蒸发分离，学生没有感性认识；做结晶分离实验学生会感兴趣，但是不能自觉地深究其中的科学道理。

苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》一课，是基于小学生认知规律和科学探究方法设计的一节实验课。

课程内容主要包括固体在水中的溶解现象，以及影响固体溶解速率的因素。

教材通过实验探究，让学生亲身感受科学的魅力，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。

但他们对固体的溶解现象和溶解速率的影响因素认识不足，需要通过实验来进一步探究。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要给予耐心指导，鼓励学生积极参与。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解固体在水中的溶解现象，掌握影响固体溶解速率的因素。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：固体在水中的溶解现象，影响固体溶解速率的因素。

2.教学难点：如何设计实验，观察和分析固体溶解速率的变化。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的固体溶解现象，引发学生对固体溶解的兴趣。

2.探究固体溶解现象：学生分组进行实验，观察固体在水中的溶解过程，记录实验现象。

3.分析影响固体溶解速率的因素：学生讨论交流，分析实验结果，得出影响固体溶解速率的因素。

展学生思维。

七. 说板书设计板书设计如下：固体溶解现象固体 + 水→ 溶液影响固体溶解速率的因素：1.固体颗粒大小2.水的温度八. 说教学评价本节课通过学生的实验操作、讨论交流和课后作业，评价学生的知识掌握情况和动手能力。

同时，观察学生在课堂上的参与程度和团队协作能力，全面评价学生的学习效果。

三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解固体物质放入水中会发生的变化。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

3. 培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：观察固体物质放入水中会发生的变化。

2. 教学难点：分析固体物质放入水中发生变化的原因。

三、教学准备：1. 实验材料：各种固体物质（如沙子、盐、糖、铁粉等），水，容器，工具（如勺子、筷子等）。

2. 教学工具：PPT，教学课件。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引发学生对水的思考，让学生初步了解水的特性。

2. 探究固体物质放入水中的变化：a. 学生分组实验，将各种固体物质放入水中观察变化。

b. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体物质放入水中会发生的变化。

c. 教师演示实验，让学生更直观地了解固体物质放入水中的变化。

3. 分析固体物质放入水中发生变化的原因：a. 教师引导学生思考固体物质放入水中为什么会发生变化。

b. 学生汇报自己的思考，教师总结并解释固体物质放入水中发生变化的原因。

4. 学生动手实践：a. 学生根据实验结果，选择合适的固体物质，尝试制作简单的溶解实验。

b. 学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的发现和感受。

5. 总结与拓展：a. 教师引导学生总结本节课所学的知识。

b. 学生提出问题，教师解答。

c. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 观察家里或学校的水龙头流水，描述水流的特点。

2. 尝试在家里或实验室进行固体物质溶解实验，记录实验过程和结果。

3. 思考：还有哪些固体物质放入水中会发生变化？这种变化有什么实际应用？教学反思：本节课通过引导学生进行实验观察，让学生了解固体物质放入水中会发生的变化，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，激发学生的学习兴趣。

《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够通过观察和实验，描述不同固体在水中的沉浮现象。

（2）学生能够了解固体在水中溶解和不溶解的特征。

2、过程与方法目标（1）通过亲手操作实验，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。

（2）让学生学会用比较、归纳的方法总结实验结果。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真、细致的科学态度。

（2）培养学生合作学习的意识和团队精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）观察不同固体在水中的沉浮和溶解现象。

（2）理解固体的沉浮和溶解与固体和水的性质有关。

2、教学难点（1）解释固体在水中沉浮和溶解的原因。

（2）引导学生设计合理的实验方案来探究固体在水中的现象。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：小石块、木块、塑料块、食盐、沙子、面粉、勺子、搅拌棒、杯子、水。

2、演示实验材料：蜡烛、铁球、乒乓球、水槽、水。

3、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯水，提问：如果把一些固体放到水里，会发生什么现象呢？2、学生根据生活经验进行猜测和回答。

（二）新课讲授1、认识沉浮现象（1）教师演示实验：将蜡烛、铁球、乒乓球分别放入水中，观察它们的沉浮情况。

（2）学生观察并记录实验现象。

（3）教师引导学生思考：为什么有的物体会沉下去，有的物体会浮起来？（4）学生分组讨论，尝试解释沉浮现象。

（5）教师总结：物体的沉浮与物体的密度有关，密度比水大的物体容易沉下去，密度比水小的物体容易浮起来。

2、探究固体的溶解现象（1）教师介绍实验材料：食盐、沙子、面粉。

（2）学生分组实验：将食盐、沙子、面粉分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察它们在水中的变化。

（3）学生记录实验现象，并在小组内交流。

（4）教师引导学生比较食盐、沙子、面粉在水中的不同表现，总结溶解的概念：像食盐这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象叫做溶解。

把固体放到水里教案第一篇：把固体放到水里教案把固体放到水里一、预期学习结果1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。

2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉和浮现象由其轻重决定的。

3、知道把固体从液体中分离出来的方法。

二、教学重点与难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。

难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。

三、教学过程一、导入师：上节课我们运用多种感官了解了固体的一些性质，其实固体还有许多性质，今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的其他性质。

二、沉浮现象：1、课前老师给每个组同学准备了一些固体，哪个组的同学来介绍一下都有哪些固体？请同学们猜测一下，如果把这些固体放到水中，会出现什么现象呢？ S：学生猜测T：对于不能预测沉浮现象的固体，我们同学应该怎么办呢？让我们通过小组讨论，把这些固体填写到表格当中。

看哪个小组能按照老师的要求做。

T：请同学把你们组猜测填写到活动记录里。

比一比看看哪个小组动作最快。

2、怎样做才能知道我们的猜测是否正确呢？我们应该怎样做这个实验？ S：一个一个地放，轻轻的放 T：老师提出几点要求 1注意桌面卫生 2固体轻拿轻放3记录要详细，字迹工整。

T：把固体放到水里，究竟会出现什么现象呢，让我们通过实验来寻找答案吧！4、谁来说说你们小组发现了什么？S：学生汇报（适时表扬会倾听的同学）T：这件事告诉我们，预测和实测有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但科学更注意事实，科学的结论一定要从实验中得出。

5、通过刚才的实验我们知道了，不同的固体放在水里会出现沉浮现象，那同一种固体放在水里会有什么现象呢？老师手里有一个蜡烛和半截蜡烛，如果把它们同时放到水里在，会出现哪些现象呢？T：为什么会浮起来呢？ S：学生汇报T：其实，蜡烛上浮，以及小石块下沉还一艘巨大的轮船会浮在水面，这跟浮力的大小，物体的密度，体积等因素有关，关于密度、体积、浮力这方面的知识，以后我们到初中会继续研究学习。

苏教版科学三年级下册第三单元《把固体放到水中》优质说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第三单元《把固体放到水中》是本册教材中关于水的性质和固体在水中的溶解现象的探究内容。

通过本节课的学习，学生能够了解溶解的概念，理解固体在水中的溶解过程，以及溶解与溶质、溶剂之间的关系。

教材以实验和观察为主，引导学生通过实践活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的兴趣。

但在溶解概念的理解、溶解过程的描述以及溶解与溶质、溶剂之间的关系方面，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要注重学生的参与和实践，通过观察、实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，理解固体在水中的溶解过程，以及溶解与溶质、溶剂之间的关系。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力，提高学生的交流和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到科学的魅力。

四. 说教学重难点1.重点：溶解的概念，固体在水中的溶解过程，溶解与溶质、溶剂之间的关系。

2.难点：溶解过程的描述，溶解与溶质、溶剂之间关系的理解。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与和实践。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对溶解现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察固体在水中的溶解过程，记录实验现象。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享实验观察结果，分析溶解过程，描述溶解与溶质、溶剂之间的关系。

4.知识讲解：教师引导学生总结溶解的概念，讲解固体在水中的溶解过程，以及溶解与溶质、溶剂之间的关系。

5.实践操作：学生再次进行实验，运用所学知识，验证溶解现象。

小学科学课优秀教案（把固体放入水里）教学设计教学目标：1.意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。

2.认识固体在水中的沉浮和溶化现象，意识到固体的沉和浮不是由轻重决定的。

3.了解把固体从液体中别离出来的方法。

教学重点：了解固体在水中有沉浮和溶化现象。

教学难点：能够区分溶化与混合现象间的差异。

教学打算：水槽、水、一片苹果、一个苹果、铁勺、小石头树叶、铅笔、面粉、细盐、烧杯、铅笔、玻璃棒等。

教学过程：一、复习导入：同学们上节课，用我们的感官认识了固体的一些性质，有颜色、轻重、软硬、形状等等方面。

那么，我们这节课把固体放入水里继续认识固体更多的性质，感兴趣吗？二、研究固体的沉与浮◆猜猜把桌上的这些物品放到水里会怎样？1.学生预测。

生出现的情况有：一个苹果会沉、一个苹果会浮〔这两种现象有分歧，值得学生探究，会引起学生心灵的碰撞，从此会认识到科学实验的重要性。

〕2.学生小组实验并记录汇报。

〔把要求说清楚，养成在做实验时及时认真记录的好习惯。

〕孩子们再来预测一下，一块苹果和一个苹果放入水里，会沉还是浮？并填入表格。

〔评价：这组同学表现的很好，坐的也很好，你们先来试试吧！教师要及时引导孩子有目的的做实验。

〕◆其它组接着做实验。

教师巡视指导询问实验结果。

◆ 1234567、7654321提示实验时间到，安静下来。

◆提问：和你的预测一样吗？◆从刚刚的实验你们发觉了什么？◆生汇报，师板书。

三、研究固体的溶化和别离1.把面粉和盐分别放入水中搅拌，静止5分钟后描述你看到的现象。

〔此处要讲解玻璃棒的作用和用法。

〕2.学生小组操作。

3.小组汇报现象。

4.师小结：面粉在水中沉淀下来，而盐不见了，说明面粉不溶于水，而盐溶化于水。

四、你能把盐和面粉从水中别离出来吗？1.学生思考并阅读教科书33页别离的三种方法。

2.师演示并讲解。

五、拓展知识：展示提前做好的小树枝，激发学生课后做一个结晶别离的实验。

六、总结全课：结束语：同学们，生活中处处有科学，让我们用你们的双眼去发觉，用双手去探究，用心灵去体会吧！板书：把固体放入水中沉：铁勺、小石子……浮：铅笔、树叶、一个苹果、一片苹果……溶化：盐……别离：面粉…..反思：本次授课比拟成功，在实验中能够恰当的调控学生，有秩序的激发学生探究的兴趣，课后学生受益匪浅，还想进一步的探究实验。