第三课第二框我国的人口问题教案

2023地理八年级教案2023地理八年级教案教学目标知识与技能1.初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。

2.记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。

3.能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。

过程与方法1.通过看图、读图、观察地球仪，培养学生观察和读图的能力。

2.学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。

情感、态度、价值观1.培养学生参与意识和学习地理的兴趣。

2.通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。

教学重难点教学重点1.了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。

2.记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国教学难点能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。

教学方法以图释文，小组合作，讨论分析，巩固练习，当堂达标。

教学工具课件教学过程一、情景导入播放歌曲《大中国》，多媒体展示-、长白山天池、乐山大佛、桂林山水等的图片。

(引导)伴随着一首慷慨激昂的祖国赞歌，我们饱览了祖国壮丽的山河，灿烂的文化，优美的景观。

作为华夏儿女，我们每个人都热爱自己的祖国，都热爱这个和谐幸福的大家庭————中国。

今天我们共同走进中国。

学习第一节《疆域》。

二、展示学习目标多媒体展示本课学习目标，提示学生进行阅读和理解，带着目标学习，能使学习更有针对性。

三、我找我家——中国的地理位置(过渡)同学们，初一我们学过可以从哪几个主要方面描述一个国家的地理位置呢?读图结合课本第三页，完成下列问题。

1.从半球位置看，我国位于____半球(南、北)，____半球(东、西)。

2.从纬度位置看，我国领土_______跨纬度广，北回归线穿过我国____部，我国陆地大部分位于_______带，南部小部分位于____带。

高中地理人口的合理容量教案高中地理人口的合理容量教案大全一课标解读：高中地理2课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。

对于这个标准我的理解有以下几个方面：学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。

第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。

近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。

公元初，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已经达到了65亿，在约两千年的时间里，世界人口增长了20多倍。

据预测，21世纪末全球人口可能达到100亿以上。

目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。

环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。

因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。

为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。

环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。

人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。

人口合理容量理论于19世纪中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世纪二三十年代尤为盛行，研究者们旨在寻求一种处于“人口过剩”和“人口不足”状态之间的理想人口状态。

由于人口合理容量的系列理论最初都是由资产阶级经济学家和人口学家创造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖资本主义基本矛盾之嫌。

有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。

但是从科学的角度来审视，人口合理容量是有可取之处的。

尤其对于广大的发展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容量和适度增长率无疑对社会经济发展战略有着重要的意义：(1)人口合理容量是一个理想的难以确定精确数值的“虚数”，但它的确定对于解剖某个区域的人口过剩状况以及与之有关的人口现象有重要参考价值，所以区域人口合理容量的确定对区域经济社会发展战略的制定、区域规划和城市规划的修编、区域未来人口预测以及各专项事业的评价等都有重要意义。

第一章人口第二节人口迁移【教材分析】本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化原因之一。

在当今社会人口迁移是一个普遍的现象，对该部分内容学生在生活中应该有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。

本节教学总体上可以遵循“问题提出——案例分析——合作探究——共同建构”的思路展开。

利用“我国春运人口大流动”等现象，引出本节主要问题：什么是人口迁移？人口迁移会带来什么影响？人们为什么会迁移？人口迁移有何特点？首先通过举例、讨论、对比等方法，区分人口迁移与短暂的人口移动之间的区别，掌握人口迁移的概念。

接着联系实际，结合具体案例，讨论人口迁移带来的影响。

对“人口为什么会迁移”（影响人口迁移的因素）这一问题，可在分析、探讨“推拉理论”原理的基础上，在通过列举大量的实例（如生态移民、叙利亚难民等）和一些典型案例（如美国国内人口迁移、爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮等）的分析，归纳影响人口迁移的不同因素。

人口迁移的特点有一定时空性，分析是要结合人口迁移示意图和不同时期的历史背景来展开。

最后师生共同归纳，总结问题的结论，并建构知识框架。

本节课的难点在于“人口迁移”影响因素分析，教师在讲授时，应该多列举身边的例子让学生理解。

【教学重难点】重点：人口迁移的概念、分类和影响因素。

难点：运用资料，分析影响人口迁移的因素和人口迁移的影响。

【教学方法】判断法、比较法、举例分析法、总结归纳法【课前准备】多媒体课件及相关视频【教学过程】导入:同学们大家好！上节课我们已经学习了人口的空间分布及其影响因素。

了解到：世界人口分布是不均衡的，有些地方密集，有些地方稀疏，而影响到这种人口分布的因素主要是自然和社会经济因素，如气候、地形、水源、经济发展水平、发展历史、政治、军事、文化等都会影响到人口的分布。

今天我们所要学习的内容是上节内容的延伸——人口空间变化，也就是人口迁移！我们知道，不论何时何地，人们总是在不断的进行空间移动，从一个地方移动到另一个地方，我们把这种现象叫做人口空间移动。

4.1 《世界的人口》教课方案一、教材的地位和作用：本章是在第三章《天气与天气》这一与人们的生产和生活关系特别亲密的自然地理以后，第二节以世界的的人种和宗教以前，起承上启下的作用。

本节课主要学习世界人口的增添和世界人口的散布，对培育学生正确的人口观，建立自然与经济互相联系的地理观点有重要作用。

《世界的人口》是世界的居民中的最基本的内容，在此基础上再学习人种、宗教等后边的内容，所以需要学生扎实掌握。

二学生状况剖析及教法、学法：学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反应地理事物的发展变化有必定的基础，本节采纳小组合作法，学习人口的增添，一个组达成一个任务，经过学生自己阅读剖析人口增添曲线图、柱状图等进一步增强学生用地理图表反应地理事物的能力和意识。

人口的散布是本节的难点，采纳问题式教课法，指引学生依据地图剖析人口散布的特点和原由，培育学生读图、用图的习惯和能力。

【教课目的】知识与技术： 1 、认识目前生界人口总数2、识记世界人口散布的特色3、学会计算人口自然增添率和人口密度过程与方法：1、学会计算人口自然增添率和人口密度，并能运用各样资料，比较不一样国家和地域人口增添的快慢。

2、学会阅读世界人口散布图，说出生界人口散布的特色，并简单剖析其成因感情态度与价值观：经过世界人口增添与散布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或许过少带来的问题，建立控制人口和可连续发展的观点。

【教课要点】世界人口的散布特色和世界人口增添的差别【教课难点】人口的增添要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调【教课过程】导入：展现资料见幻灯片你知道此刻地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的一、世界人口的数目与增添1 世界人口的数目和增添读“世界人口增添图”问题：1）1575—1830 年世界人口增添如何？（2）1830—1930年世界人口增添如何？（3）1930 年此后代界人口的增添是如何?读图：世界人口增添表每增添10 亿人口，所用时间愈来愈（），说明人口的增添速度逐渐（）。

第二单元理解权利义务第三课公民权利第1课时公民基本权利1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值能力目标结合具体案例理解公民基本权利的重要意义；学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力知识目标知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。

教学难点：人身自由。

2教学过程一、导入新课一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。

刘斐在父母的呵护下健康成长。

她6岁上小学，12岁步入中学校园。

刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。

刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。

高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。

在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。

问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。

提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。

二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由活动一：小云家的一天设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。

1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。

2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。

3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。

(一)选举权和被选举权活动二：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。

选好村委班子，是搞好村建设的关键。