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六年级上语文教材解读-28提灯女神西师大版（2019）教材简析“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。
但是，你知道这个称呼是怎么得来的吗？“提灯女神”与“白衣天使”又有什么关系呢？学完这篇课文你就知道了。
课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事迹。
在南丁格尔的童年，善良、富于同情心的性格为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。
她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。
她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。
长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。
但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。
她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。
在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。
在英国乃至全世界产生了巨大的影响。
在她服务的病区，人们以亲吻她的身影来表示对她的敬意，称她为“提灯女神”。
在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。
而且，国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。
建议教学1课时。
解读与提示＊课文第1段向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。
＊在第2、3段，作者向我们介绍了童年南丁格尔的一些小故事，这些小故事是南丁格尔日后成为优秀护士的良好基础。
她生性善良、聪明伶俐，喜欢小动物。
只要小动物有了什么伤病，她总是耐心细致地照料。
她还喜欢做扮演护士的游戏。
在游戏中，她总是像模像样、认认真真地做着医生、护士所做的工作。
这些介绍不是可有可无的，这对于南丁格尔日后立志从事医护事业打下了坚实的基础。
在这一部分的最后，文章告诉我们，南丁格尔的家人希望她长大以后从事高雅的职业，在文学和音乐方面有所建树。
提灯女神教学目标1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。
2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学准备1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。
2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。
教材简析“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。
但是，你知道这个称呼是怎么得来的吗？“提灯女神”与“白衣天使”又有什么关系呢？学完这篇课文你就知道了。
课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事迹。
在南丁格尔的童年，善良、富于同情心的性格为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。
她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。
她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。
长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。
但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。
她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。
在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。
在英国乃至全世界产生了巨大的影响。
在她服务的病区，人们以亲吻她的身影来表示对她的敬意，称她为“提灯女神”。
在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。
而且，国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。
建议教学1课时。
解读与提示＊课文第1段向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。
＊在第2、3段，作者向我们介绍了童年南丁格尔的一些小故事，这些小故事是南丁格尔日后成为优秀护士的良好基础。
她生性善良、聪明伶俐，喜欢小动物。
只要小动物有了什么伤病，她总是耐心细致地照料。
她还喜欢做扮演护士的游戏。
在游戏中，她总是像模像样、认认真真地做着医生、护士所做的工作。
西师大版六年级语文上册教案提灯女神一、课程目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解古代神话中的提灯女神形象和故事情节；2.掌握读懂和理解相关文本的技能；3.通过阅读故事和分析提灯女神形象，培养学生对于古代文化和神话的感受和理解；4.运用所学知识和技能进行创造性写作，并进一步提高思考能力和表达能力。
二、教学重难点教学重点1.学习提灯女神形象和理解其在神话故事中的作用；2.掌握阅读技能，尤其是分析文本；3.从文本中寻找主题和情节，并理解其中的文化内涵。
教学难点1.理解古代神话中的文化内涵和表达方式；2.了解古代文学的特点，包括古诗、古文、典故等；3.运用所学知识进行创造性写作。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过造句、听课前教育等方式，在课堂上引起学生兴趣并让其预备好听这堂神话故事课。
2. 学习提灯女神形象和理解其在神话故事中的作用（20分钟）1.通过图片、文字或者电影等方式理解提灯女神形象；2.阅读神话故事，理解提灯女神在其中的作用和作用是什么。
3. 掌握阅读技能，尤其是分析文本（25分钟）1.通过阅读这个有趣的故事，学生将学习如何分析和理解古代文本；2.学生将分析这个故事的情节和主题，更进一步理解古代文化内涵和表现方式。
4. 从文本中寻找主题和情节，并理解其中的文化内涵（25分钟）1.学生将用所学技能，找出故事中心在哪里以及哪些情节部分支持该故事；2.理解古代神话中的文化内涵和表达方式。
5. 运用所学知识进行创造性写作（25分钟）1.学生将实践所学的技能和知识，进行创造性的写作，如续其后或者编写别的神话；2.学生可以进行开放性的讨论，表达对神话故事的感悟，或者分享自己的作品。
6. 课堂总结（5分钟）教师可以对本课堂学习做一个简短的小结，并将有趣的作品进行展示等。
四、教学策略和方法1.通过图片、文字或者电影等方式让学生理解提灯女神形象；2.通过阅读这个有趣的故事，学生将学习如何分析和理解古代文本；3.让学生应用所学知识进行创造性写作，培养学生的思考能力和表达能力；4.运用讨论、展示等方式集体分享学习成果。
六年级语文28提灯女神练习题及答案一、读拼音写词语.líng li qíshìbālíèliè（）（）（）（）wūzìqíqūzhèn hàn huān bèng luàn tiào（）（）（）（）二、给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）.招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；③惹；④引来（不好的事物）（1）南丁格尔从小聪明伶俐，心地善良，招人喜爱.（）（2）妈妈远远地向我和爸爸招手.（）（3）校门口贴着失物招领启事. （）三、联系课文内容填空.南丁格尔有一个（）.她认为，一个人若是能（）去减轻（），使他们的身体恢复健康，就是（）.为了这个坚定的信念，她（），她（），她（），她（），她是多么伟大啊.四、阅读下面的短文，完成后面的练习.战地天使当钻心的疼痛减弱了一点的时候，杰克•吉伯斯的思维又恢复了.“我永远也好不了了.”他呻吟道，“再也好不了了.”他叹着气，想转动一下身体，换一个姿势，以便在冰冷、硬邦邦的地上躺得舒服一点.但他每动一下，就有暖烘烘的血流出来.他知道，如果要活命，他必须直挺挺地躺着.“要是他们晚一点把我运到后方的医院里，”他想，“我就可能要流血致死，要么溃烂到最后，被他们锯掉一条腿.这叫我有什么脸去见苏呢？一个一条腿的丈夫！”他眼前一阵发黑，躺在地上，昏死了过去.当他再次睁开眼睛时，杰克以为自己已经死了，来到了天堂.一位女人俯身在他的眼前.这在内战时期的战场上是不可能发生的事.没有女人来过战场.没有女人愿意来！也没有女人能被批准来！但在这儿，在战场上，却出现了一位女人.她名叫克拉拉•巴东.在两名士兵的帮助下，她把杰克抬到了一间由马拉篷车改建成的简易房里.她从她的药箱里拿出了一些绷带，包扎了他的伤腿.然后给了他一些止痛药.杰克虚弱地吞下了这几片药，战友们把他抬上了外表简陋的救护车.克拉拉•巴东整天都在做这种工作.她救助过无数伤员，消除他们的恐惧，减轻他们的痛苦，清洗他们的伤口.残酷的战争刚刚发生，克拉拉•巴东就对前线的战士充满担忧.她知道，伤病员们会被留在战场上，直到战事结束.她知道，这些伤病员直到什么时候才能被集中起来，送到医院——远离前线的后方医院里去.她知道，即使他们侥幸熬过了治疗耽误这一关，马车的剧烈颠簸也会使他们没有包扎的伤口破裂.她知道，伤员们常常在到达医院前就流血致死.内心对这种状况的伤痛促使她下定决心，要到战场上去，就在战场上，给这些人以帮助.第一步，她购买了一辆篷车.然后她在车上配备了一些药品和急救设施.然后再去见军队的将军.一次次的请求，一次次被拒绝.但她并没有灰心.最后，指挥官妥协了.克拉拉•巴东得到了一张通过封锁线的通行证.在整个内战期间，她为她遇见的每个人提供帮助.她不停顿地劳作着.有一次，她几乎没有休息，连续为一排伤员工作了五天五夜.她的名字渐渐成了军队里的一个代号，一个爱和感激的代号.（1）写出下列词语的反义词.冰冷——（）简易——（）尊敬——（）（2）巴东小姐为什么执意到战场上去救助伤员？参考答案一、伶俐歧视巴黎恶劣污渍崎岖震撼欢蹦乱跳二、（1）③（2）①（3）②三、坚定的信念用自己的劳动别人的痛苦人生最大的幸福放弃了豪华的生活遭到全家人的反对忍受着歧视照顾无数的病人，为他们带去温暖、爱意和美丽四、（1）温暖豪华厌恶（2）巴东小姐对前线的战士充满担忧.她知道，伤病员们会被留在战场上，直到战事结束.她知道，即使他们侥幸熬过了治疗耽误这一关，马车的剧烈颠簸也会使他们没有包扎的伤口破裂.她知道，伤员们常常在到达医院前就流血致死.要到战场上去，就在战场上，给这些人以帮助.。
《提灯女神》第一课时教学目标:1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重点:朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学难点:朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具:小黑板第一课时教学过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。
2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
三、品读事例，感受魅力。
（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）学生默读5——9自然段，分组讨论：（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。
理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。
3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。
4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表示慰问。
”体会“不仅……还……”，并造句。
5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份，安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。
6、自读文中第8——9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
最新精选西师大版语文六年级上第七单元28 提灯女神习题精选九十四第1题【填空题】改正下列词语中的错别字。
穷困撩倒______ 束手无测______【答案】：【解析】：第2题【填空题】形近字组词清______ 晴______理______ 埋______【答案】：【解析】：第3题【填空题】写出反义词精通—______ 安静—______ 卑贱—______【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据意思写出相应的词语①抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。
现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。
______②声音在耳边不断鸣响。
______【答案】：【解析】：第6题【填空题】照样子写词语。
①气息奄奄______ ______②意思意思______ ______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】给划线字选择正确的拼音。
zháo zhuò zhe看着______ 着急______ 着笔______jìn jǐn尽管______尽然______尽力______【答案】：【解析】：第8题【填空题】给加横线字注音贡献______ 绷带______【答案】：【解析】：第9题【填空题】查字典“提”按部首查字法应查______部，再查______画，组词______ 【答案】：【解析】：第10题【填空题】给划线字选择正确的解释。
顾：A回头看；B．看望，探望；C照应；D．怜惜。
①南丁格尔不顾个人安危。
______②左顾右盼______③三顾茅庐______④自顾不暇______【答案】：【解析】：第11题【填空题】读拼音，写汉字。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】按要求改写句子。
①姐姐喊道：“我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”（改为转述句）②英国政府授予南丁格尔最高荣誉奖。
（改为“被”字句）③我们要灵活运用并理解学过的知识。
（修改病句）【答案】：【解析】：第13题【语言表达】解释下列词语①没日没夜②焕然一新【答案】：【解析】：第14题【综合题】细读课文第五至第九自然段，完成练习。
提灯女神教案教学设计(西师版六年级上册)教学目标1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。
2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学准备1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。
2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。
一、课题入手，了解背景1. 自读课题，然后读课文。
2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹1. 有感情地朗读第6、7段。
2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2. 结合课后第2题第（2）句话，理解“提灯女神”的含义。
3. 读课后第2题第（2）句话，并抄写这段话。
学习场面描写的方法。
4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5. 说一说你对这一称呼的理解。
6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4. 读与这两个美称相关的句子。
5. 讨论学习这课的感受和收获。
《提灯女神》习题
一、基础题
1．找出错别字并改正，正确的在后面括号里打“√”
悲残（ ） 包扎 （ ） 有模有样（ ）
震憾 （ ） 表彰 （ ） 岐视（ ）
泥桨（ ） 卓越 （ ） 污绩（ ）
2．给加点词注音。
包扎．（ ） 表彰． （ ）有模．有样（ ）
调．料（ ） 走廊．（ ） 药膏．（ ）
二、综合题
1．按要求写出成语
（1）常与“阳春白雪”一起用的。（ ）
（2）形容歌声或音乐优美，耐人寻味。（ ）
（3）不同凡响的近义词。（ ）
（4）形容文章或艺术等有独创风格，不落俗套的一个成语。（ ）
2．选择适当的意思填空。
（１）讲究：①讲求、重视；②值得注意或推敲的内容；③精美
祭器很讲究（ ） 讲究卫生（ ） 这里的技术是大有讲究的（ ）
（２）故：①事故；②缘故，原因；③原来的，从前的，旧的；④朋友，友情；⑤死亡
变故（ ） 病故（ ） 沾亲带故（ ） 故乡（ ）
三、提高题
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tān)痪
(huàn)的威廉·马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病
痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他
的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，
但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗
下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定
的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚
强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的
话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价
值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契(qì)机，进而康复，
享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝
这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1．联系上下文解释词语意思。
以手掩面——
契机——
2．破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的( )中。
a.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病
痛总是早上光临。( )
b.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 ( )
3．你对“生之喜悦”这个题目的理解：________________________
4．在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
a____________________________________________________________________
b____________________________________________________________________
5．马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
6．读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。
参考答案
一、基础题
1．惨 √ √
撼 √ 歧
浆 √ 渍
2．zā zhāng mú tiáo láng gāo
二、综合题
1． 曲高和寡 余音绕梁 别具一格 独具匠心
2．（1）③①② （2）①⑤④③
三、提高题
1．
指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。
2．② ①
3．活着就是高兴的，幸福的，表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉。
4．
a马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击---病痛总是早上光临。
b在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于
药物的副作用而萎缩。
5．因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所
以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
6．不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西，我熟视无睹的事物，也有
它的独特之处。
