九年级语文下册第四单元17出师表教案苏教版

九年级语文下册17出师表教教学设计新版苏教版出师表知识目标1、认识诸葛亮一致中国的梦想和政治上的主张2、学习语言表达朴素、感情诚挚的特色。

讲课目标能力目标：1、认识“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

感情目标：1.介绍背景和开导文义联合起来。

2、，打破要点词句，此后经过频频朗读使学生领悟内容马虎。

1．亲贤臣、远奸邪，严正奖惩，广开言路等进步主张讲课要点2．学习本文以议论为主兼用抒怀和记述的写法讲课难点讲课方法讲课器具责怪地继承“鞠躬尽瘁，死此后已”的精神读读，讲讲，议议实物投影仪一、课前预习：1、背景简介表，是我国古代的一种特别文体（臣子写给君主的呈文）。

表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”也可以说是这类文体的一个基本特色。

这篇表写于蜀汉建兴五年（ 227）诸葛亮第一次出师伐魏以前。

其时蜀汉已从猇亭（今湖北宜都）战斗的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又牢固了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。

在这篇表文中，诸葛亮劝告后主刘禅广开言路，严正奖惩，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈说了自己对先帝的“感谢”之情和“兴复汉室”的信心。

2、赐予下加横线的字注音崩殂（）恢弘（）菲薄（）（）陟罚臧否()()()倾颓 ()驽钝( )攘除 ()猥自枉屈()（）陛下()长史( )先帝遗德 ()以遗陛下 ( )猥 ()咎 ( )性行淑均()行阵友好 ()攸 ()祎 ( )咨诹 ()()裨补阙漏( )( )3、朗读课文，注意逗留、重音4、预习时发现的问题_________________________________________________________________二、讲课过程（一）课堂精讲一）、学习1—5节1、释词陟罚臧否：非法：俱：宜付有司：内外异法：良实：是以：遗：九年级语文下册17出师表教教学设计新版苏教版悉以咨之：裨补阙漏：性行淑均：晓畅：行阵：是以：利害：亲：远：因此：兴隆：倾颓：2、翻译句子（ 1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德_______________________________________________（2）陟罚臧否，不宜异同 ________________________________________________________（3）如有作奸非法及为忠善者，宜付有司论其刑赏_______________________________________________________________________________________________________________3、思虑以下题目（1）、当时蜀国的有益条件是什么？不利形势是什么？____________________________________________________________________________________________________（ 2）、 1— 5 节提出了哪三个建议？哪条建议最重要，为何？____________________________________________________________________________________________________二）、学习6—7节1、释词躬耕：苟全：鄙俗：三顾：枉：屈：感谢：有一年：不效：深入不毛：庶竭：驽钝：攘除奸凶：因此：商酌损益：2、翻译句子（ 1）、夙夜忧叹，恐交托不效____________________________________________________（ 2）、今南方已定，兵甲已足____________________________________________________（3）、庶竭驽钝，攘除奸凶 ______________________________________________________（4）、此臣因此报先帝，而忠陛下之职分也________________________________________（5）、受任于败军之际，奉命于危难之间 __________________________________________（6）、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯__________________________________________3、思虑以下题目(1) 、找出表示作者出身和志趣的语句______________________________________________________ ____________________________________________________________________(2) 、哪些句子表示北伐的时机已经成熟__________________________________________(3) 、北伐的战略目标是什么？___________________________________________________三）、学习8—9 节1、释词：以讨贼兴复之效:不效:以彰其咎:以咨诹善道 :感谢:察纳雅言2、要点句子翻译：（1）、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪（2）、以彰其咎（3）、陛下亦宜自谋（4）、以咨诹善道，察纳雅言（5）、臣不胜受恩感谢、（二）课堂精练语段阅读：先帝知巨谨慎，故临崩寄臣以大事也。

出师表我说文本《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。

历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。

本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。

文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。

文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。

不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。

教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。

通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。

教学目标知识目标1．积累词语，丰富文言词汇。

2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3．积累名句，背诵课文。

能力目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

教学重点1．背诵课文，力求当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学设想1．本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。

文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

2．前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。

把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。

3．本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。

教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

出师表教学设想《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。

其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。

这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。

多数学生是喜欢这篇课文的。

除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。

但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。

因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。

课时安排2课时。

第一课时教学内容和步骤一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。

今天，我们就学习这篇杰作。

二、释题，思考下面几个问题1．“表”这种文体的一般内容和作用。

明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

2．“出师表”该如何理解呢?明确：在出师前对国家大事的意见、建议。

3．本文是在怎样的背景下写的?明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

4．诸葛亮写作本文的目的是什么?明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

三、朗读课文。

1．教师范读。

要求：学生认真听读，注意生字的读音。

2．学生大声朗读课文两遍。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

3．正音。

崩殂(cú) 侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之费棉(yī) 以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨诹(zōu)遗诏(yízhào)4．朗读课后练习一中列出的长句子。

《出师表》教学目的一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

二、认识并学习诸葛亮"鞠躬尽瘁、死而后已"的精神。

三、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

四、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学重难点一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

二、掌握形容词的活用和“以”的用法。

三、课时安排：四课时第一课时教学目标：一、了解“表”的有关知识二、整体感知课文三、学习课文第一节教学流程：一、创设情境导入新课请根据所掌握的文史知识，介绍一下诸葛亮（参考导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。

今天，我们就来学习这篇杰作。

二、自读感知整体把握（一）熟悉课文l．教师X读。

要求：，要求学生听准字音，听清停顿、语气、语调、重音。

崩殂cú忠谏jiàn妄wàng自菲fěi薄裨补bì遗wèi陛下攸yōu咨zī阙quē陟zhì罚臧zāng否pǐ倾颓tuí行háng阵苟gǒu全猥wěi自夙sù夜驽nú钝诹zōu 攘rǎng除斟zhēn 酌zhuó2．学生各自放声读两遍课文。

要求：读准字音，注意朗读停顿要准确。

注意下列句子的停顿（1）今\天下三分，益州疲弊，此\诚危急存亡之秋也。

（2）宫中府中，俱为一体，陟\罚\臧\否，不宜异同。

若有\作奸犯科及为忠善者，（3）亲贤臣，远小人，此\先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此\后汉所以倾颓也（4）此\悉贞良死节之臣，愿\陛下亲之信之。

出师表【学习目标】1．了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，以及他“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神。

2．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

3．了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法等文言字词知识。

【学习重难点】1．把握诸葛亮向刘禅提出的建议以及其对国家的忠诚之心。

2．掌握字词句的解释翻译。

【学法指导】借助工具书及书下注释，读准字音，弄清词义，读懂原文。

引导学生在反复阅读中质疑探究，能提出自己的看法和疑问，从而理解作品主题。

【学时安排】三课时【教学过程】第一课时一、预习导学1．给下列加点字注音，并在横线上补充你认为重要的词语。

崩殂．（）妄．（）自菲．（）薄忠谏．（）陟．（）罚臧．（）否．（）郭攸．之（）费祎．（）以遗．（）陛下裨．补（）阕．（）漏倾颓．（）行．（）阵猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝咨诹．（）斟酌．．（）2．给下面加点的字解释并在横线上写出你补充的字词翻译。

中道崩殂．．．．（）以光．先帝遗德（）．．．．（）开张圣听恢弘．．．．（）宫中府中．．．．（）（）．．志士之气（）引喻失义陟罚臧否．．．．（）论其刑．赏（）．．．．（）作奸犯科以昭陛下平明之理．（）简拔．．（）以遗．陛下（）悉．以咨．之（）（）裨．补．（）阙．漏．（）性行淑均．．（）．．．．（）痛恨臣本布衣．．．．（）．．（）猥自枉屈．．（）躬．耕于南阳（）卑鄙遂许先帝以驱驰．．忧叹（）．．（）后值．（）倾覆．．（）夙夜不毛．．奸凶（）．．．．（）攘除．．（）当奖帅．．三军（）庶竭驽钝斟酌损益．．．．（）以彰．其咎（）则责攸之、依、允等之慢．（）以咨诹善道．．（）．．．．（）察纳雅言优劣得所．．．．（）．．．．（）临表涕零3.资料链接诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

《出师表》◆教学目标1．知识与能力目标（1）培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。

（2）了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

（3）学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

2．过程与方法目标：反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。

3．情感态度价值观：领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。

◆教学重难点1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

◆教学方法采用“读读，议议，说说”的教学方式，在读、议、说的过程中，体会作者的思想感情。

◆教学时数：2课时◆教学媒体：PPT演示文稿第一课时活动设计活动一：导入师揭示课题，生板书课题、解题、简说诸葛亮。

活动二：听读1．听读2．正音崩殂(cú)陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)猥(wěi)自庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)夙(sù)夜忧叹以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道3．断句（处理文后第一题，见P202页）活动三：自读1．生自由朗读课文。

任务：注意字词的读音和句子的断句；初步把握主要内容及写作思路；注意几个古今异义词。

2．学习古今异义词。

(1) 开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

(2) 痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

(3) 卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

(4) 感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

3．生谈文章主要内容及写作思路，师点评。

全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

《出师表》教案教学目标1.知识与技能•学生能够准确理解并翻译《出师表》中的重点字词和句子，掌握相关的文言知识。

•通过阅读，把握文章的结构和主要内容，理解诸葛亮提出的治国建议和忠诚精神。

2.过程与方法•引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，深入理解文章内容，体会诸葛亮的思想感情。

•分析文章的写作手法，如议论、叙事、抒情相结合的特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观•培养学生忠诚、爱国的精神，认识到个人对国家和社会的责任。

•引导学生学习诸葛亮坚韧不拔、鞠躬尽瘁的品格，树立正确的人生观和价值观。

教学内容分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在出师北伐前给后主刘禅上书的一篇奏章。

文章言辞恳切，情感真挚，表达了诸葛亮对国家的忠诚和对后主的期望。

文章结构严谨，内容充实，议论、叙事、抒情相结合，是文言文中的经典之作。

学习者特征分析初中学生已经具备了一定的文言文基础，但对于较为复杂的文言文篇目，如《出师表》，仍存在一定的理解难度。

他们好奇心强，喜欢听故事，但对于历史背景和人物关系可能不够熟悉，需要教师进行适当的补充和讲解。

教学策略选择与设计1.诵读法：通过反复诵读，帮助学生熟悉课文，理解文章大意。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解文章内容，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.讲解法：针对文章中的难点和重点，教师进行详细的讲解和解析。

4.情境模拟法：通过模拟诸葛亮上书的情境，让学生身临其境地感受诸葛亮的忠诚和责任感。

教学重点及难点•重点：理解文章的主要内容和诸葛亮提出的治国建议，掌握相关的文言知识。

•难点：深入理解诸葛亮的忠诚精神和“鞠躬尽瘁、死而后已”的品格，体会文章中的情感色彩。

教学过程第一课时一、导入新课1.播放一段关于三国时期的视频或讲述一个相关的故事，引导学生进入历史情境。

2.提问：你们知道诸葛亮吗？他有哪些著名的故事和事迹？引出课题《出师表》。

二、介绍作者及写作背景1.介绍诸葛亮的生平事迹和主要贡献，强调他在三国时期的地位和影响。

出师表
师表
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议
进一步读课文，声音要洪亮，读出节奏，读出气势；可一人读，
交流，仍然不懂的
小组合作展示翻译第一自然段
时的有利条件是什么？
建议是什么？
②开张
__
《出师表》
第一课时巩固达标
1．①时刻；秋天（季节）②扩大：店铺开业③痛心遗憾；深切的憎恨④低微而鄙俗；品行恶劣，不讲道德⑤被感动并受到激励；因对方的帮助对他产生感激之情⑥认真、慎重；做事耐心。

2．①光，形容词活用为动词，“发扬光大”。

②恢宏，形活动，“发扬光大”。

③亲，亲近，形活动远，疏远，形活动。

④良实，形活名，“善良诚实的人”。

⑤奸凶，形活名。

3．①以，连词，表示行为的目的，相当于“来”。

②以，连词，表行为结果，相当于“以致”。

③以，连词，表行为目的，相当于“来”。

④以，介词，表原因，相当于“因为”。

4．（略） 5．①亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因。

②这就是我用来报达先帝、尽忠陛下的职责。

③来显示陛下公平严明的论理。

第17 课《出师表》教案（苏教版初三下）6doc 初中语文教学目标：1•解题、背景、作者、表2•指导阅读、分段3•分析明白得1、2段，明白得字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教材分析重点：目标2难点：目标2教具：预习指导：1•通读课文，熟悉大意2•阅读课本上有关资料，了解"表〃的有关常识及写作背景3•搜集一些有关诸葛亮的简介及故事教学过程：一、创设情境，导入新课〔1〕诸葛亮是中国人民聪慧的化身。

〝三顾茅庐〞、〝火烧赤璧〞〝六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的?出师表?是汉末以来的第一流杰作，文章纯朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游讲〝出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞，文天祥讲〝或为出师，鬼神泣壮烈〞。

我们今天就来学习这篇杰作。

〔板书课题〕、朗读课文〔5〕1•教师范读课文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

2 •指导学生朗读〔片断〕，要求富有感情。

三、检查预习：〔3〕1•要求一生简介"表"的有关常识2•—人简述本文的写作背景3•—人简介诸葛亮四、指导划分层次结构〔8〕引导学生围绕"出师〃二字来分段〔咨询题1〕，提出以下几个咨询题供参考：第一，在国家危险的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采纳什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在讲明出师的理由之后，作为臣下，是否还要要求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？1•学生依照教师的提示独立摸索，拟出初步答案2•同组交流，取长补短〔段意不要求统一〕3•抽样提咨询，师生共评〔同时板书〕第一部分〔1 —5〕指明危机，提出建议第二部分〔6 —7丨追忆往事，陈述理由第三部分〔8 —9〕分清责任，讲明决心五、明白得分析第1、2自然段1•学生结合注释自译课文1、2段〔咨询题2、3〕，教师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原先2•提咨询四人各对译课文1、2段，学生进行评判更正，教师确信小3.摸索咨询题：〔1〕什么缘故讲当时是"危险存亡之秋〃？〔2〕作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣如此做的缘故是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？〔咨询题4—9〕教师抽个不中下生提咨询，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听〔广开言路〕赏罚严明4•指导分析"以〃的连接用法〔1〕教师复习"以〃的介词用法---------- "用、把、拿、凭〃等。

出师表教学目标知识与能力（1）掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义。

(2）疏通理解文章的基本内容，熟读背诵全文。

过程与方法反复朗读，理解文章的基本内容。

情感态度与价值观理解诸葛亮谆谆教诲背后的赤诚之心。

教学重点疏通理解文章的基本内容，理解文章率直、质朴、恳切的语言。

教学难点了解诸葛亮广开言路、亲贤远佞、赏罚分明的进步主张。

教学方法1．诵读法2．品读法课前准备预习了解诸葛亮的生平以及本篇表文的写作背景教具多媒体教学内容及教学过程（一）创设情境，导入新课阅读下面的对联，说说你了解的诸葛亮的故事。

【投影显示】收二川，排八阵，六出七擒，五文原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

（二）自读感悟，整体把握1、走进作者：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

2、了解“表”这种文体。

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

3、教师范读课文，学生找出易读错的字。

【投影显示】殂（cú）陛（bì）以塞（sè）忠谏陟（zhì）臧否（zāng pǐ）诹（zōu）攸（yōu）咨（zī）以遗（wèi）陛下阙（quē）漏颓（tuí）涕（tì）桓（huán）猥（wěi）夙（sù）驽（nú）攘（rǎng）彰（zhāng）咎（jiù）4、学生对照字音自读课文，要求字音准确，断句正确。