特殊教育学校授课记录表

第1篇一、活动时间：2022年3月10日二、活动地点：特教学校多功能厅三、活动主题：特殊教育课程设计与实施策略研讨四、参与人员：特教学校全体教师五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了特殊教育课程设计与实施策略的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨。

2. 专题讲座（1）讲座主题：特殊教育课程设计与实施策略（2）主讲人：某大学教授（3）讲座内容：教授从以下几个方面对特殊教育课程设计与实施策略进行了深入讲解：A. 特殊教育课程的特点与目标B. 特殊教育课程设计的原则与方法C. 特殊教育课程实施过程中的注意事项D. 特殊教育课程评价与改进3. 分组讨论（1）分组：将全体教师分为4个小组，每组6-8人。

（2）讨论主题：结合自身教学实践，探讨特殊教育课程设计与实施策略。

（3）讨论要求：A. 每组推选一名代表进行发言。

B. 发言内容要结合实际案例，具有可操作性。

C. 各组之间要相互借鉴、交流，共同提高。

4. 小组代表发言各组代表分别就本组讨论成果进行了发言，内容主要包括：A. 特殊教育课程设计与实施过程中遇到的问题。

B. 针对问题的解决策略。

C. 课程设计与实施过程中的成功经验。

5. 总结与反思（1）主持人对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在讨论中的积极参与和取得的成果。

（2）主持人强调，特殊教育课程设计与实施策略是提高特殊教育质量的关键，希望大家能够将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。

六、活动成果：1. 提高了教师对特殊教育课程设计与实施策略的认识。

2. 促进了教师之间的交流与合作。

3. 为特殊教育课程设计与实施提供了有益的参考。

4. 培养了教师的创新意识和解决问题的能力。

七、活动反思：1. 活动形式多样化，提高了教师参与度。

2. 讲座内容丰富，理论与实践相结合，具有较强的指导性。

3. 分组讨论环节充分调动了教师的积极性，提高了研讨效果。

4. 活动组织有序，时间安排合理。

特殊学校听课记录第一篇：特殊学校听课记录听课记录在2012年5月19日，我们全班同学对特殊小学进行了参观。

在德育主任的介绍下我们对特殊小学有了初步的了解。

特殊小学占地3380平方米，建筑2188平方米，分为九个年级，十个班级，总共有84名学生，他们的硬件措施十分充分学校中有：感统训练室，烹饪教室，健康肢体教室，美工教室，音乐教室，蒙台梭利教室等。

他们学习的主要不是文化知识而是如何适应社会的生活。

当天我们非常幸运可以观看残疾人运动会，在特殊小学的安排下，我们下达个班每个人照顾一个孩子去社区参加残疾人运动会，有羽毛球，踢毽子，接力赛等运动。

我带领的孩子十分积极，她参加的活动是保龄球，虽然她智力有障碍但是他十分积极的参加活动。

在运动会结束后，老师给孩子们照相。

有我们将孩子带回学校，回到班上先进行了休息，然后上了第四节课回到班级在等待上课时，课上的是音乐律动，老师先复习学过的知识《小兵》老师通过音乐带领孩子模仿里面出去的物品，如：手枪，大炮，立正，敲的鼓等一些动作，然后老师交给了而同一个名为小手爬的新的教学活动；老师教给孩子有一个手指爬的过程，然后在老师的带领下再跟着音乐进行练习，孩子们很用功，很努力的去学习每一个动作。

之后他们又练习了六一准备要准备的舞蹈节目。

他们十分认真的为我们表演了他们所准备的节目。

下课时老师叫孩子们去洗手准备是饭，我们上午的见习活动也结束了。

中午孩子们结束了他们的午休的时间，我们在1:40进入班级，由于一年级的孩子周五只上半天，下午时我去了七年级。

2:00的时候老师上下午的第一节课，他们进行了六一活动的节目的排演，一个是手语舞蹈另一个是舞蹈甩葱舞。

他们节目排练的十分认真，但是仍然总是出错。

他们的老师一遍一遍的反复交他们。

观看智障儿童的表演和幼儿园儿童学习的舞蹈十分相似，他们的心思十分的单纯，每个人都和幼儿一样十分的纯洁。

他们乐于表现自我结交朋友。

我问了一个儿童，他说他十分喜欢上学，因为学校有许多好朋友。

特殊儿童送教上门记录
背景
特殊儿童是指具有身体、智力、感知、行为、情感等方面的特
殊需要的儿童。

由于他们的特殊情况，他们无法接受传统学校教育，因此需要通过送教上门的方式来提供教育服务。

目的
本文档旨在记录特殊儿童送教上门的相关情况，包括学生信息、教学内容、教师反馈等，以便于了解学生的研究进展和制定个性化
教学计划。

学生信息记录
- 学生姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 家长联系方式：
- 特殊需求或疾病史：- 家庭住址：
- 送教上门时间：
教学内容记录
- 授课日期：
- 授课时间：
- 授课地点：
- 教学科目：
- 教学目标：
- 教学方法：
- 教学资源使用情况：- 教学进展及学生反应：
教师反馈记录
- 教师姓名：
- 授课日期：
- 学生姓名：
- 研究进展：
- 学生表现评价：
- 家长反馈：
结论
通过记录特殊儿童送教上门的相关情况，我们可以更好地了解
学生的需求和学习进展，为他们提供更加个性化和有效的教育服务。

同时，这份记录也可以作为家长和教师之间沟通的重要参考。

请确
保记录的准确性和保密性，以保护学生和家长的利益。

特殊学生记录表一、引言特殊学生是指在学习能力、身体条件、行为特点等方面与普通学生有所不同的学生。

为了更好地管理和服务这些特殊学生，学校通常会建立特殊学生记录表。

特殊学生记录表是一份详细记录特殊学生个人信息、特殊需求和学习情况的表格，有助于学校了解特殊学生的特点，为他们提供个性化的教育支持。

二、特殊学生记录表的内容1. 学生基本信息特殊学生记录表首先会包括学生的基本信息，如姓名、性别、出生日期、籍贯等。

这些信息有助于学校对学生进行准确的辨识和管理。

2. 身体条件特殊学生记录表会详细记录学生的身体条件，包括身高、体重、视力、听力等方面的信息。

这些信息对于学校提供恰当的学习环境和安排有重要意义，可以帮助学校制定合理的教育计划。

3. 学习能力特殊学生记录表会对学生的学习能力进行评估和记录。

这包括学生的智力水平、学习特点、学科能力等信息。

通过了解学生的学习能力，学校可以为其提供符合其个体差异的教学方案，帮助他们充分发展潜能。

4. 特殊需求特殊学生往往有一些特殊的教育需求，如视力障碍学生需要提供盲文教材、听力障碍学生需要提供辅助听力设备等。

特殊学生记录表会详细记录学生的特殊需求，以便学校和教师能够针对性地提供相应的支持和协助。

5. 学习情况特殊学生记录表还会记录学生的学习情况，包括学科成绩、学习进展、学习动态等。

这些信息可以帮助学校和家长了解学生的学习状况，及时发现问题并采取相应的教育措施。

三、特殊学生记录表的管理和使用特殊学生记录表通常由学校的特殊教育部门或者班级教师进行管理和使用。

特殊教育部门负责记录和更新学生的个人信息和特殊需求，班级教师则负责记录学生的学习情况。

相关教师在使用特殊学生记录表时，应严格遵守学校的信息保密规定，确保学生个人隐私的安全。

特殊学生记录表的使用主要有以下几个方面：1. 学校管理特殊学生记录表是学校对特殊学生进行管理的重要工具。

学校可以根据特殊学生记录表的信息，制定个性化的教育计划，配备相应的教育资源，提供相应的学习支持，以满足特殊学生的学习需求。

随班就读学生辅导记录表介绍随班就读学生辅导记录表是一种记录学生学习过程和辅导情况的表格。

随班就读学生是指那些需要额外辅导的学生，他们可能有学习困难、学习延迟或特殊教育需要。

辅导记录表的目的是帮助教师了解学生的学习情况，制定个性化辅导计划，最大程度地满足学生的学习需求，促进他们的学业发展。

重要性随班就读学生辅导记录表对于学生的学习和发展起着重要作用。

通过记录学生的学习情况和辅导过程，教师能够更好地了解学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行个性化辅导。

辅导记录表还可以帮助教师和家长监测学生的学习进展，及时调整辅导策略，确保学生的学习目标得以实现。

辅导记录内容随班就读学生辅导记录表包括以下内容： 1. 学生信息：包括学生的姓名、年级、性别、生日等基本信息，这些信息可以帮助教师更好地了解学生的个人背景。

2. 学习情况：记录学生的学习成绩、学习兴趣、学习方法等，以便教师了解学生的学习表现和学习习惯，为个性化辅导提供参考。

3. 学习困难：记录学生在学习过程中遇到的困难和问题，包括对某个知识点的理解困难、作业完成困难等，教师可以根据这些记录找出学生的学习瓶颈，有针对性地提供帮助。

4. 辅导方式：记录教师采用的辅导方式和方法，包括小组讨论、个别辅导、学习游戏等，可以帮助教师总结有效的辅导方法，为今后的辅导工作提供经验借鉴。

辅导记录的填写和使用随班就读学生辅导记录表由教师进行填写和管理。

教师应定期与学生进行面对面的辅导，并根据辅导过程中的观察和了解填写辅导记录表。

填写时要注重客观、准确地记录学生的学习情况和辅导过程，不偏不倚地呈现学生的真实情况。

同时，教师还可以邀请家长参与填写辅导记录表，以增加家校合作共同关注学生的学习发展。

辅导记录表的使用应具有随时查阅的方便性，教师和家长可以随时查询学生的辅导记录，了解学生的学习进展和辅导情况。

辅导记录表还可以作为教师评估学生学习和提供帮助的依据之一，在教师和学生之间形成良好的沟通和互动。

特殊教育评课记录评课会议信息- 日期：- 时间：- 地点：评课目的评估和改进特殊教育课程的质量，促进学生的研究和发展。

评课参与者- 特殊教育教师：- 学校管理人员：- 家长代表：- 学生代表：评估内容根据特殊教育教学课程的目标和内容，评估以下方面：- 教学目标的设定是否合理和明确- 教学方法和资源的使用是否适当- 学生的研究成果和发展是否符合预期- 课程的反馈和评估机制是否有效- 教学过程中的个别化支持措施是否有效评课记录请参考以下表格，记录每位教师的课程评估情况：评估结果和建议根据评课记录，综合评估特殊教育课程的质量，并提出以下改进建议：1. 对于教学目标的设定，建议更加具体和明确，以便学生能够清晰理解和达到预期目标。

2. 教学方法和资源的使用方面，建议增加多样化的教学方法和引入更多适合特殊学生的教学资源。

3. 针对学生的研究成果和发展，建议建立有效的评估机制，及时调整教学内容和方法，以最大程度促进学生的研究。

4. 课程的反馈和评估机制方面，建议采用多种形式的评估方式，包括教师的观察、学生的自评和家长的反馈。

5. 对于个别化支持措施，建议根据学生的特殊需要，提供更加有针对性的支持和辅导。

下一步计划根据评估结果和建议，制定下一步改进特殊教育课程的计划：1. 教师将根据评估结果进行调整，优化教学目标的设定和教学方法的选择。

2. 学校管理人员将组织培训和交流活动，提供更多特殊教育教学资源和支持。

3. 学校将建立定期的评估和反馈机制，以监督和评估特殊教育课程的质量。

结论通过评课会议的进行，能够全面了解特殊教育课程的质量，并提出改进建议和下一步计划，以促进学生的研究和发展。

特殊幼儿观察记录表小班一、什么是特殊幼儿观察记录表小班特殊幼儿观察记录表小班是一项旨在帮助教师和家长更好地了解和应对特殊幼儿需求的教育活动。

通过观察和记录特殊幼儿的行为、思维和情绪等方面的表现，可以为他们提供适当的教育和支持。

二、观察目的和重要性1.了解特殊幼儿的行为和发展状况通过观察记录，可以深入了解特殊幼儿的行为模式、兴趣爱好、发展进程等，帮助教师和家长发现他们的优势和困难，制定个性化的教育方案。

2.促进特殊幼儿的学习和发展观察记录可以提供特殊幼儿的学习需求和进展情况，有助于教师针对不同的特殊需求设计个性化的教学方法和课程。

同时，观察记录的反馈也可以帮助家长更好地了解和支持孩子的学习和发展。

3.建立合作和沟通的桥梁特殊幼儿观察记录表小班可以促进教师、家长和其他专业人员之间的沟通和合作。

通过观察记录的交流和讨论，可以形成共识和理解，为特殊幼儿提供更好的教育和支持。

三、特殊幼儿观察记录表小班的实施步骤1.确定观察目标和内容每个特殊幼儿都有不同的特点和需求，所以在开展观察记录之前，需要明确观察的目标和内容。

可以根据特殊幼儿的特点和学习需求，选择相应的观察项目，如行为表现、社交技能、情绪管理等。

2.制定观察计划和时间表为了有效地观察和记录特殊幼儿的表现，需要制定观察计划和时间表。

可以确定每天或每周观察的时间段和观察的具体项目，以确保全面且系统地记录。

3.观察记录的方法和工具观察记录可以通过多种方法和工具进行，如观察笔记、录音、录像等。

选择适合自己的方法和工具，并确保观察过程中的隐私和保密。

4.分析和总结观察结果观察记录完成后，需要对观察结果进行分析和总结。

可以整理出特殊幼儿的优势和困难，思考如何提供更好的教育和支持。

四、特殊幼儿观察记录表小班的应用场景特殊幼儿观察记录表小班可以应用于各个特殊教育教学机构、幼儿园和学校等场所。

同时，也可以在家庭教育中应用，帮助家长更好地了解和指导特殊幼儿的学习和发展。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，特殊教育逐渐受到重视。

为了提高特殊学校教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升特殊教育质量，促进教师专业发展”的教研活动。

本次活动旨在通过教师间的交流与研讨，探讨特殊教育教学方法，提高教师教育教学能力。

二、活动目标1. 提高教师对特殊教育的认识，树立正确的教育观念。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨特殊教育教学方法。

3. 提升教师教育教学能力，提高特殊教育质量。

三、活动内容1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的致辞，强调了特殊教育的重要性，并对教师提出了殷切期望。

随后，教研组长介绍了本次教研活动的主题和议程。

2. 专题讲座邀请了我市著名特殊教育专家进行专题讲座，讲座主题为“特殊教育课程设计与实施”。

专家从特殊教育课程设置、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，使教师对特殊教育课程有了更加清晰的认识。

3. 教学研讨（1）分组讨论：将教师分成若干小组，围绕“如何提高特殊学生语文素养”这一主题进行讨论。

各小组分别汇报了讨论成果，分享了在教学实践中积累的经验。

（2）案例分享：邀请优秀青年教师分享教学案例，展示如何将特殊教育理念融入教学实践。

教师们认真聆听，对案例中的亮点和不足进行了深入剖析。

4. 互动交流教师们就教学中的困惑和问题进行了互动交流，共同探讨解决方案。

专家针对教师提出的问题进行了详细解答，为教师们排忧解难。

5. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。

最后，校长对本次活动给予了高度评价，希望教师们继续努力，为特殊教育事业贡献自己的力量。

四、活动成果1. 教师对特殊教育的认识得到了提高，树立了正确的教育观念。

2. 教师们掌握了特殊教育教学方法，为提高特殊教育质量奠定了基础。

3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。

五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，内容丰富，达到了预期目标。

孤独症儿童个别化教学档案儿童姓名: 性别: 出生日期: 年月日入学时间：年月日广东省残疾人康复中心二○一六年九月使用说明为规范孤独症儿童个别化教学的组织实施和档案管理，本部门制定了《孤独症儿童个别化教学档案》，主要用于孤独症儿童个别化教学实施的监测、检查和督导。

个别化教学档案内容涉及孤独症儿童教学计划、教学实施、教学记录等重要环节，对规范孤独症儿童康复教育与服务、提高康复教育质量具有重要意义。

现将使用相关事宜作如下说明：一、个别化教学实施形式分为亲子课和个训课。

（一）亲子课的教学对象为0-3岁孤独症儿童及其家长。

亲子课每周1次，每次60分钟，由教师、儿童及家长共同参与，目的是建立以家庭为中心、家长为主导的早期干预训练体系。

（二）个训课的教学对象为3-6岁已进入班级学习的孤独症儿童。

个训课为每天1次，每次30分钟，由教师、儿童进行1对1进行辅导，目的是辅导其劣势与不足，以更好参与到班级教学活动中。

二、个别化教学档案的使用及填写（一）孤独症儿童个别化教学计划包括《孤独症儿童个别化教学年计划》、《孤独症儿童个别化教学学期计划》、《孤独症儿童个别化教学月计划》。

1.《孤独症儿童个别化教学学年计划》：学年教学计划可依据每学年初进行的《自闭症儿童心理教育评核第三版》（PEP-3）评估报告结果，由任教老师、家长及社工一同商讨并针对儿童的学习优劣势及其各方面能力水平进行制定。

2.《孤独症儿童个别化教学学期计划》：学期教学计划是在学年中期（即第一学期期末）由任教老师进行学习能力评估后，对该学生学年教学计划调整。

3.《孤独症儿童个别化教学月计划》《孤独症儿童个别化教学记录》：月计划是由任教老师根据其学年教学计划合理制定出每月的教学目标，以便于任教老师逐月逐步实施教学计划。

原则上要求每月最后1周制定次月的教学计划。

教学记录是由任教老师在课后进行填写。

（1）亲子课的月计划和教学记录须分别填写，亲子课的教学记录在每节课后进行填写。