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如何有效地做好小学数学复习讲座HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】如何有效地做好小学数学复习塔城市三小朱相臻现在已临近期末，课程也即将结束，摆在我们面前的一个重要任务就是要做好期末复习工作。
那么如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。
有的老师认为，期末复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。
其实这种复习方法使知识支离破碎，学生不仅不易系统掌握，还容易使学生产生厌烦学习的心理。
那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习?如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，下面谈几点粗浅的认识，由于自己的水平有限，难免会出现不妥之处，敬请同仁斧正。
一．制定切实可行的复习计划，打有准备之仗凡事预则立，不预则废。
复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。
我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，集众家所长，通过研究力争使每位老师做到：第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。
第二，教材是复习的蓝本，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。
第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。
制定复习计划时，按时间一般分为三个阶段，即单项复习综合训练巩固提高。
《小学数学教学中激发学困生学习兴趣的研究》第一阶段总结塔城市三小朱相臻本课题旨在在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观、教育观，构建符合本校特点、符合教育规律的“学困生”预防、激发模式。
探索预防“学困生”产生和激发学困生学习兴趣的规律。
课题组希望通过，研究在课堂教学中，营造民主、宽松的学习氛围，形成多形式、多格调的课堂结构；使学困生能主动去学习，学有所得，师生间互切互磋，共同提高。
从而鼓起学生学习的信心，有怕学到乐学。
对部分教育存在问题的教师产生影响，促使其更新观念，改善教育方法，提升师德修养，从教师和学校一头减少学困生的形成，并以此引起社会、家庭对学困生问题的关注，共同为学困生形成良好的学习心理营造氛围。
一、研究工作的进展情况课题组成立以后，课题组全体成员就着手制订研究方案和计划，摸底调查，确立研究范围，并讨论制订相关表格。
集中调查研讨了学困生成因，确立了研究重点，并分析了研究过程中可能会出现的难题。
（一）、学困生成因分析对学困生进行深入的研究，必须建立在对其以往研究成果的继承和对其现状的调查研究的基础上，为此，我们对学困生进行了问卷调查和个案分析。
根据课题组对三年级学习困难生情况的调查了解，我们分析出了学困生的成因如下：1、未知知识的长期积累，造成学生学习热情的崩溃。
2、学习方法不当，丧失了学习的兴趣。
3、知识点难度的逐年提高与学生解决能力构成矛盾，造成不知如何学习。
4、学习的意志品质欠强，不良的学习态度。
5、缺乏某些良好的性格特点、在心智活动、认识活动上存在缺陷。
6、教师的传统教学抹杀了学生的创新、探索精神。
在研究初期，我们还结合学生的实际情况进行了一次学习方式的调研，调研发现由于长期以来受传统的应试教育影响，学生很难一下子从被动学习中解脱出来，自主性学习素质不容乐观，主要表现为学习自控力较差，主动性不强，个性不足等。
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