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语文主题学习需三驾马车

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语文主题学习需三驾马车
语文教方法多种多样，各有千秋。

近年来一种新的语文教学方式席卷而来，这就是“语文主题学习”。

雅尔贝斯说：“教育在本质是唤醒。

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。

”语言主题学习就是落实教育的本质。

编制学案督促学生海量阅读。

从课本延伸到丛书中相应的篇目。

将课本与丛书，甚至是同学经典。

中外名著。

全方位整合打包，扩大学生们的阅读量。

在课堂内外接受了大量的文字熏陶在阅读中提升对语言的感觉、理解、表达能力。

由此看来，语文主题学习的作用是巨大的。

而施行语文主题学习要想取得巨大的作用，需要启动三驾马车。

一、树立学生自主阅读思想。

颠覆鸭灌输授课模式，语文并不是，教出来的，而是学习者读出来的。

引起李贵校发动这场变革，也是一个学生给他带来的灵感。

那个学生因伤住院几个月来未上过一堂语文
课在病榻上进行了大量的文字阅读，而在参加中考时，语文科目却考出了令人瞠目的好成绩。

于是她发现学生的海量阅读的神奇效果，并进行了语文主题学习的试验。

我们语文老师。

必需改变教学观念。

应当明白不是靠讲授教材上的文章。

就能够让学生把语文学好的；不是靠讲几阅读理解的题目，就能提高学生语文素养的。

说道底。

学生语文素养的提升，不是靠语文老师的“讲解”的而是主要靠学生自己的“阅读”所以，我们必须把老师“讲解”的时间挤下来，还给学生。

让学生在课堂内外。

进行大量阅读，在潜移里大化中提升，语文素养。

事实上，传统的以教师为中心，依靠一张嘴，一支粉笔单向传授知识。

学生被动接受的“填鸭式”、“理科式”的教学模式，已严重制约了学生学习语文的积极和学生语文能力的提高。

而在语文主题学习中，老师只需要吃透教材和大纲要求，进行教材整合。

制定出恰当在学案通过对重点课文在分析，教给学生学习方法，让学生在整合的材料中运用所学方法。

从而实现自主高效的目标。

二、要注重培养学生的兴趣，从而使学生喜欢阅读，俗话说得好，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是最好的老师，学生阅读兴趣的激发，直接关系到，语文主题学习的成败。

培养学生浓厚的
阅读兴趣，营造幸福的语文世界。

需要语文教师智慧的创造。

首先，语文老师要给学生确定的主题。

学生只有明确了主题。

才能深入地去研究。

才能要好地理解和感悟课文，才能通过阅读找到其中的快乐。

其次，应广泛地开展主题阅读专题性活动。

这些活动的有效开展更能激发阅读从书的兴趣。

只有通过形式多样的活动，才能吸引学生加入到语文主题学习的行列中来。

活动要有可操作性，不能走过场，可以开展作品欣赏会，手抄报比赛。

名文推介会，精彩语段朗诵会，读书笔记评比、人物评论会等等，从而推动语文主题学习。

增添学生海量阅读的热情，实现在一般的学校，靠一般的师资，在一般的条件下，在一般的生源里实施语文教材的目标。

三、采取恰当的举措，确保语文主题学习的实施，要想真正地推行语文主题学习，必须对传统的语文教学的各方面进行全方位的改善，否则，在传统模式的时下，语文主题学习必将大打折扣。

为此学校必将采取一定的措施，保障语文主题学习顺。

1、要成立专门的语文主题学习领导机构，督促语文主题学习教改的实施，定期研究改善中到的问题组织中开展各种语文主题学习活动。

2、改革备课模式，产生相应的适应主题学习阅读教学模式。

要根据教学需要从单元
整体出发，全盘关注单元课文教学，主题学习丛书相应篇目，综合性学习与写作各个方面，备单元课。

切实进行集体备课，共同研究教学过程，形成通案，之后，各个教师再结合自身的情况进行微调，改进教学行为和学习方式，提高课堂教学效率，还原学生阅读时间。

3、建立健全语文教学质量评价体系。

评价是指挥棒，是对教师教学的考量。

为此，学校应根据校情，制定出相应的考评方案，不仅要重视定量评价，而且要重视定性评价，把阅读的考查重定转变为评价学生课内外阅读兴趣、阅读的能力，彻底解决，语文教学中老师不敢放手的问题。

4、学校要想方设法加大对语文主题学习教改的经济投放入，学校要尽最大的财力培训语文教师，到有经验的，已成功的地方蹲点学习取经。

购置足量的图书充实图书室，建设并开放阅览室，尤其是语文主题学习丛书，学校要想方设法筹集资金，做到每个学期人手一套，努力为语文主题学习教改提供强劲有力的后勤保障。

语文主题学习教学改革，重在培养学生的实践能力，具有顽强的生命力，以学生自主学习为主，将新课标倡导的“自主、合作、探究”式学习方式，有机地融合其中，对于全面培养学生的语文素养，提高语文能力都有至关重要的意义。

我们语文老师要以饱满的热情和积极的行动，投身到这项课堂改革中来，大胆地进行实验、研究，及时总结，加强合作，争取语文主题学习实验取得更好的成绩。

让语文主题学习的风暴来得更猛烈些吧！
弋阳县葛溪中学汪冬祥。

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提升高中教育教学质量须三驾马车齐发力

提升高中教育教学质量须三驾马车齐发力

提升高中教育教学质量须三驾马车齐发力作者：王步永来源：《河南教育（教师教育）》2023年第10期校长采取科学有效的教育教学策略，学校教育教学质量会提升很快。

笔者曾多年在一个县的一所二类高中任校长，经过一番管理实践后，学校的成绩连续四年在生源差不多的学校中名列前茅。

笔者总结得出：要想提升高中学校教育质量，必须三驾马车同时发力，即一抓教师的教学效果，二抓班级的常规管理，三抓学生的学习习惯。

严抓教师的教学效果教师教得好，是学生学得好的前提。

这里的教得好，不仅仅是课堂质量好，教师备课、设计作业、复习考试的质量也要高。

这里的教得好，不仅要求教师在教学业务方面精益求精，还要求教师严格管理学生。

管得好是教得好的前提，管好才能教好，只管教不管导，教得再好也枉然。

笔者在学校管理中强调这几件事：一是要求每个教师必须参与对学生的管理，要能准确叫出每一个学生的姓名，要做到让学生心存敬畏，做到布置的任务学生能不折不扣地完成。

二是严抓教师的教学业务。

凡是学校规定的业务要求，教师要保证高质量地完成，抓教学效果，千万不能简单地抓课堂。

三是设置门槛。

教师要围绕达标课要求，上好达标课，围绕赛课要求上好竞赛课。

学校推荐并帮助教师参加各类各层级的赛课，总结经验，提升教师的课堂教学水平和教学效果。

怎样培养一支教得好、管得好的教师队伍呢？首先，要任命业务能力强的教导主任和年级主任，教务处和年级部要始终把课堂质量建设、教学流程管理放在心上。

其次，要把教学“六认真”的管理落到实处，“六认真”即认真备课、认真上课、认真批改作业、认真复习、认真练习和认真考试。

再次，要加强教师对学生的管理引导。

教师要树立“管教管导”意识，不能只把自己当成“教书匠”，而要做到管好学生、管好课堂、管好课间、管好就餐、管好就寝。

年级部和德育处要加大教师管理学生的考核力度，引导教师既教书又育人。

最后，要加强学科组建设。

学校要培养任命业务强、能力强、作风硬朗的教师担任学科组组长，把教师的业务考核、学生管理考核做到位，把学生学习习惯考核同学科组考核挂钩，把优秀学科组评比同优秀教书育人团队的评比相结合，强化教师管得好和教得好的团队意识。

主题班会：学习高手的三驾马车

主题班会：学习高手的三驾马车

• 毫无疑问，阅读教材、听课、做作业从而做到对基础知识 彻底理解是万里长征的第一步。
• 下面我们通过一个实例来说明在看书彻底理解后如何把握 其中的规律后实现高效记忆的：
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
多面体、球体、圆锥体等。如果你能从点、直线
等最简单的概念出发，一步步自己能推导出三角 形、四边形等相关的定理、公理，或者推出多面 体、球体、圆锥体等立体几何的相关定理、公理
和公式，那么你就对立体几何算是彻底理解了。
类似地，物理、化学的众多公式、定理（定律） 或原理是如何推导出来的？什么情景会运用到该 定理（定律）？做到这一点就算彻底理解了。
• 所以认真研读课本，可以获得三个层次的收获： • 1．对定理公式更好的记忆和应用，这是最直接的； • 2．获得优秀的数学思想（物理思想、化学思想等等），对解题很有帮助； • 3．锻炼思维素质，可以终身受益。
• 看完书后，就该考虑应该如何在此基础上寻找知 识内部的规律来逐步记忆了。没有理解就没有记 忆，即使强行记住，也很快遗忘。因此，提高记 忆力的最佳途径就是寻找知识间的规律。具体来 说就是：
• 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。 在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在 我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满 志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激 浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记 得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几 乎挡住了疾驰而来的船。
一是“只有真正理解了的东西才能放心运 用”。你把定理背下来，不知道它怎么来的，真 正做题的时候用起来就不那么顺手。而且一旦记 忆出了点差错，记得不太清楚，那就麻烦大了， 很可能因此一道十多分的大题就此白白丢掉了。 比如三角函数中的积化和差、和差化积，那么多 那么复杂，一不小心把cos记成sin，或者把负号记 成正号，就完全错了。即使你记对了，也有种担 心，万一记错了怎么办。而如果你把它的整个推 理过程弄明白了，第一可以加深印象，第二记不 清楚的时候可以自己快速地把它推算出来。还有 很多的物理、化学公式也是一样。
直观体验形象生动——一推动小学语文拼音教学的“三驾马车”

直观体验形象生动——一推动小学语文拼音教学的“三驾马车”


造 出合乎 自己学 习拼音 的方式方法 ， 不仅提升 了小学生的学习乐
趣， 还 能促进 拼音教学的有效开展。例如 ， 在学习后鼻韵母“ ａ ｎ ｇ ”
“
ｅ ｎ ｇ ” “ ｉ ｎ ｇ ” “ ｏ ｎ ｇ ” 等时 ， 教师为了激发学生 的 自主学习意识 ， 让他们
教师设置了这样一个 自主探索 的情境 ： 孩子们 ， 现在 戏鼓 舞 学 习拼 音 的 乐趣 。例 如 ， 在教学… ｂ’ 和… ｄ ’ 时， 教 师 可 以 要 畅快学拼音 ， 求学生举起两手 ， 竖起大拇指 ， 并念出 ： 两手顶呱呱 ， 左手… ｂ’ ， 右 老师将课 堂交给你们 ， 让你们 自己做 自己的老师 ， 看 看你 们会 用
间和可 能 ， 都非 常高兴 ， 并 在教师的监控下 ， 积极思考 ， 努力探索
自己 的学 习 方 法 。结 果 ， 有 的学 生 利 用 自己 的 经 验 词 汇 ， 如 狼 狼
ａ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｇ ； 鲸鲸鲸 ， ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｎ ｇ ； 能能能， ｅ ｎ ｇ ， ｅ ｎ ｇ ， ｅ ｎ ｇ ； 红 红 有兴趣学 习后续的拼音教程 ，教师在精 细讲解完每一个字母的 狼 ， ｏ ｎ ｇ ， ｏ ｎ ｇ ， ｏ ｎ ｇ 。 有 的学生则采用连线的方式来学习和记忆 ， 他们 朗读 和书写后 ， 编制 了一个非常有趣 的顺 口溜 ， 帮助学生进行快 红 ， 乐 记忆 。
三、 多探 索 ， 连 结生 活 促 提升
、
寓趣 味 。 生动 讲 学 激 学趣
拼音教学一般集中在小学低年级进行 ， 而低段儿童的学习品 质较差 ，单 纯字 母组合式 的拼音教 学并 不能满足他们学 习的需 要， 注意力较难集中等年 龄特征又使得他们难以轻松地对拼音进 也赋予了其非凡 的探索欲望和精神 ，对熟悉生 活情境 的偏爱 ， 对
河南省淮阳中学小组学习“三驾马车”的含义

河南省淮阳中学小组学习“三驾马车”的含义

河南省淮阳中学小组学习“三驾马车”的含义高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。

打个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢，车速自然无法提高，现在每一个小组都是动车，每个动车的动力合起来，整个班级就变成了一列风驰电掣的“动车组”。

（一）“136高效课堂”的有效载体——动车组之一的学习小组学习小组是“136高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。

“136高效课堂”成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。

教学就是教学生自己去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生的学习能力，提高整个学习小组的管理水平和学习水平。

实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。

（二）“136高效课堂”——动车组之二的科研小组建设在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式的转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。

正是基于这样的认识，我校大胆创新，进行课堂教学改革，推出了“136高效课堂”。

“136高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。

实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。

为了更好地打造“136高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。