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细节中见父爱——《背影》主题阅读课教学设计【学习目标】1、学习平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
2、理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。
3、感受亲情，珍惜亲情。
【课前预习】★自读《背影》、《语文主题学习丛书•一路走来一路歌》八年级上第二本P8《麦黄黄杏黄黄》、P67《父亲的半瓶酒》、p71《永不缩回双手的父亲》、p74《父子情》、p78《父亲的自行车》勾画圈点文章中的生字词，小组内合作掌握落实，勾画出文中人物描写的句子并分析做好批注。
【课内活动】一、情境导入（背景音乐《父亲》）★课前2分钟，学生齐诵诗歌《爸爸，我爱您》：您是一片茂密的森林，我就是一棵小树；您是一片广阔的天空，我就是自由飞翔的鸟儿；爸爸的爱像太阳，很温暖；爸爸的爱像月亮，很温柔；妈妈说，您是一个值得信赖的人；我说，您是我的精神支柱；在我困难的时候帮助我，在我难过的时候安慰我。
啊！您——我亲爱的爸爸，您给了我花一样的年华；感谢您！相信我，我会用我的努力，去点缀明天的辉煌！爸爸，在我心中藏了很久的一句话：那就是——爸爸，我爱您！★播放背景音乐《父亲》，老师诵读诗歌导入：朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流二、感悟父爱1、速读《背影》，感受父爱(幻灯片展示)（1）、文章记叙的主要事件是什么？在过程中父亲为儿子做了哪些事？你看到了一个怎样的父亲？（2）、本文几次写到“背影”？请同学们在文章中勾画出来。
哪个“背影”最让你感动？为什么？（3）、文中父亲的话语不多，请在课本上划出最让你动情的父亲的话语，在课本的空白处写写你的体会。
2、拓展阅读，感悟父爱（幻灯片展示）阅读《语文主题学习丛书•一路走来一路歌》中的P8《麦黄黄杏黄黄》、P67《父亲的半瓶酒》、p71《永不缩回双手的父亲》、p78《父亲的自行车》你最喜欢哪篇文章的父亲？这是一个怎样的父亲？勾画出父亲的相关描写，有感情地朗读出来。
初中语文主题学习七年级上册第三单元整体备课教学设计蒙阴县第四中学组长：刘华一、单元学习目标：1.识记积累(1)识记积累课文重要的词语。
(2)识记积累重要的文学常识。
(3)背诵默写名句名篇。
2.阅读：（1）学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
（2）学习抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，把握文章主要内容。
3.写作：(写人要抓住特点)（1）学会观察人物特点，养成善于观察，善于发现的好习惯。
（2）初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
（3）学习提炼典型事件，从不同角度展现人物性格特征的写法。
4.综合性学习：（少年正是读书时）5.名著导读：（《朝花夕拾》）（1）识记作者把握名著内容。
（2）了解故事情节，对人物形象能作出较客观准确的评价。
（3）了解小说的思想内容和艺术特色。
二、单元课时课型整体设计（共18课时）三、课时课型设计初中语文七年级上册第三单元第2课时教读课教学设计（一）单元学习目标：1.识记积累(1)识记积累课文重要的词语。
(2)识记积累重要的文学常识。
(3)背诵默写名句名篇。
2.阅读：（1）学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
（2）学习抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，把握文章主要内容。
3.写作：(写人要抓住特点)（1）学会观察人物特点，养成善于观察，善于发现的好习惯。
（2）初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
（3）学习提炼典型事件，从不同角度展现人物性格特征的写法。
4.综合性学习：（少年正是读书时）5.名著导读：（《朝花夕拾》）（1）识记作者把握名著内容。
（2）了解故事情节，对人物形象能作出较客观准确的评价。
（3）了解小说的思想内容和艺术特色。
（二）本课时学习目标：1.学习默读，做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
可编辑修改精选全文完整版初中语文主题学习七年级下册第五单元备课整体教学设计临沂第三十一中学组长：董德萍一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
5.名著阅读：二、单元课时课型整体备课设计（18课时）三、课型备课示例初中语文七年级下册第五单元第2课时教读课教学设计一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
二、本课时学习目标学习运用生动形象的语言写景状物并理解其中蕴含的人生哲理。
三、课时主题概括赏景物,品语言,明主旨四、教学过程（一）导入欣赏图片，情景导入同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
教案名称：初中语文经典阅读教学年级：八年级教材：《西游记》教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 学习作者吴承恩运用幽默讽刺的手法，以及富有创意的想象力，感受中国古代神话传说的魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富想象力，提升文学素养。
教学重点：1. 故事情节的把握2. 人物形象的分析3. 主题思想的领悟教学难点：1. 文中一些古代文化知识的理解2. 作者创作手法的把握教学准备：1. 教材《西游记》2. 相关参考资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生关注《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师带领学生阅读《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”，指导学生把握故事情节，关注人物形象。
2. 学生分角色朗读，体会语言风格，感受作品魅力。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中主要人物孙悟空的特点，如勇敢、机智、忠诚、反抗封建束缚等。
2. 学生讨论猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象，总结各自的特点。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事情节、人物形象等方面领悟《西游记》的主题思想。
2. 学生分享自己的感悟，展开讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生了解《西游记》中的神话传说、民间故事等元素，感受中国传统文化的丰富内涵。
2. 学生分享自己了解到的相关知识，互相交流。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读经典文学作品的重要性。
2. 学生谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟，反思自己的阅读习惯和技巧。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和主题思想的领悟能力。
3. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
初中语文主题学习阅读课教学设计一、教学背景随着社会的发展和学生知识的积累，语文学习已不再局限于课本上的文字，而是涉及到更广阔的知识领域。
因此，在初中语文教学中，主题学习阅读课以其独特的魅力吸引着学生的注意力。
本节课旨在通过主题学习阅读，培养学生的阅读能力，提高学生的思辨能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解主题学习阅读的概念和重要性；b. 理解主题学习阅读的特点和方法；c. 掌握一定的主题学习阅读策略。
2. 能力目标：a. 能够辨别文本的主题；b. 能够通过主题学习阅读促进自己的思考；c. 能够运用主题学习阅读策略，提高阅读速度和理解力。
3. 情感目标：a. 培养学生对主题学习阅读的兴趣；b. 培养学生对于不同主题的思考和表达能力；c. 提高学生的自信心和自主学习能力。
三、教学过程本节课设计分为三个环节，分别是导入、学习和巩固。
具体教学过程如下：1. 导入（5分钟）a. 教师介绍主题学习阅读的概念和重要性；b. 提问学生：你对主题学习阅读有什么了解？2. 学习（35分钟）a. 呈现一篇篇主题学习阅读的文章，让学生辨别其中的主题；b. 引导学生思考：这个主题学习阅读的目的是什么？作者想要传达什么信息？c. 学生讨论分享各自的理解和观点；d. 教师总结学生的观点，并给予肯定和补充。
3. 巩固（30分钟）a. 学生根据自己选择的主题进行阅读，选择一篇文章进行主题学习阅读；b. 学生通过主题学习阅读策略，提高阅读速度和理解力；c. 学生展示自己的主题学习阅读成果，分享所获得的知识和体会；d. 教师进行点评和总结，给予学生肯定和建议。
四、教学资源1. 主题学习阅读的文章素材。
2. 学生的主题学习阅读笔记和作品。
3. 阅读策略的参考书籍或课件。
五、教学评价1. 学生的参与度和表现。
2. 学生主题学习阅读笔记和作品的质量。
3. 学生在主题学习阅读过程中是否能够灵活运用策略。
六、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行合理的调整和引导，确保每个学生都能够参与到主题学习阅读中，并取得一定的成效。
初中单元整合阅读教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的情感世界。
教学内容：1. 教学文本：本节课以人教版初中语文八年级上册第一单元为例，包括《新闻两则》、《藤野先生》、《我的老师》等课文。
2. 教学目标：通过阅读本单元课文，了解作者的生平事迹、作品背景，把握文章主旨，提高阅读理解能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注本单元课文的主题和作者。
2. 学生分享预习过程中对课文的理解和感悟。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，了解作者生平事迹、作品背景。
2. 学生通过勾画关键词、句，概括文章主旨，提高阅读理解能力。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析课文，深入理解作者的思想感情。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流学习。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
2. 教师通过案例分析、示范阅读等方式，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据本节课所学内容，完成课后练习。
2. 教师针对学生练习情况进行讲解，巩固所学知识。
六、总结拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生分享学习收获，提出改进措施。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生课后作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生阅读理解能力：通过课后练习、课堂提问等方式，评估学生的阅读理解能力。
4. 学生合作探讨能力：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作探讨能力。
初中语文名著阅读活动教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读名著，培养学生对文学的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
2. 帮助学生掌握名著的基本情节、人物形象和主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生批判性思维和创新能力，引导学生从名著中汲取智慧，提升个人品质。
教学内容：1. 名著的选择：选择适合初中生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 阅读方法指导：教会学生如何有效地阅读名著，如速读、精读、批注等。
3. 阅读活动设计：组织学生进行名著分享、讨论、写作等活动，促进学生深入理解名著。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍名著的概念，引导学生了解名著的重要性，激发学生的阅读兴趣。
二、名著选择与推荐（10分钟）教师根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的名著，并解释选择这些名著的原因。
三、阅读方法指导（10分钟）教师讲解如何有效地阅读名著，如速读、精读、批注等方法，并示范一些阅读技巧。
四、阅读活动设计（10分钟）教师设计一些阅读活动，如名著分享、讨论、写作等，让学生在阅读过程中深入理解名著。
第二课时：一、名著阅读分享（15分钟）学生分组进行名著阅读分享，介绍自己阅读的名著的基本情节、人物形象和主题思想。
二、讨论与分析（15分钟）教师引导学生对名著中的情节、人物和主题进行讨论和分析，帮助学生深入理解名著。
三、批判性思维训练（10分钟）教师提出一些关于名著的问题，引导学生进行批判性思考，如对人物形象、情节安排等进行评价。
四、创新与实践（10分钟）教师鼓励学生从名著中汲取智慧，将名著中的思想应用到现实生活中，提升个人品质。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读测试或课堂讨论来评估。
2. 学生批判性思维和创新能力的提升，通过课堂提问或写作来评估。
3. 学生对名著的兴趣和爱好，通过学生的阅读记录和分享来评估。
以上教案旨在帮助学生提高名著阅读能力，培养学生的文学素养和批判性思维，希望对学生有所帮助。
教学设计：初中《金色花》阅读教案一、教学内容本次教学内容是初中语文课程中的《金色花》阅读教案。
二、教学目标1.学习理解小说中的人物、情节和题材主题。
2.提高学生语文阅读和写作能力。
3.培养学生对文学作品的欣赏和体验能力。
4.提高学生的思考分析能力和综合运用能力。
三、教学方法1.任务型教学法。
通过分析、解读小说中的情节和人物，引导学生体会小说中所反映的生活和人的事物关系。
2.讨论教学法。
通过小组讨论，学生交流观点，从多角度分析，促进学生认识的深化。
3.演讲教学法。
通过学生展示个人阅读体验和思考，提高学生表达和写作能力。
四、教学过程1.导入环节：通过介绍小说的作者、题材、主题等，引发学生对小说的阅读兴趣。
2.阅读环节：学生独立阅读小说。
3.分组讨论环节：教师组织学生分成小组，探讨小说的主题、情节和人物形象等。
4.个人反思环节：要求学生根据自己的阅读体验及对小组讨论内容的领悟，撰写个人反思。
5.演讲展示环节：教师从学生撰写的反思中选出几篇优秀的学生进行演讲，通过演讲展示提高学生写作和表达能力。
五、教学评价1.能够理解小说中的情节，可以对小说中的人物形象进行分析和解读。
2.能够从多个角度分析小说的主题，理解主题所反映的人和生活的关系。
3.能够通过个人反思撰写，提高学生对文学作品的欣赏和体验能力。
4.能够通过演讲表达，提高学生口头表达和写作能力。
六、教学建议1.通过阅读小说，可以促进学生对文学欣赏和体验能力的提高。
2.通过小组讨论和个人反思，可以从多个角度分析文学作品的主题，深入理解作品所反映的社会关系和人与人之间的联系。
3.通过演讲展示，可以提高学生口头表达和写作能力，培养学生的思考分析能力和综合运用能力。
七、总结本文对初中语文课程《金色花》阅读教案进行了分析和阐述，通过任务型教学、讨论教学和演讲教学等多种教学方法，提高学生语文阅读、写作和思考分析能力。
同时，本文提出了教学建议，希望能够对初中语文教学有所帮助。
教案：初中阅读课课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读文章，培养学生理解文章主旨、大意和细节的能力。
2. 阅读技巧：引导学生运用略读、寻读、精读等阅读技巧，提高阅读效率。
3. 批判性思维：培养学生对文章内容进行分析和评价的能力。
4. 创造性思维：鼓励学生发挥想象，对文章内容进行延伸和创新。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放阅读材料，要求学生快速阅读，寻找文章的主旨和大意。
2. 学生分享阅读成果，教师点评并引导学生深入理解文章内容。
3. 教师提出问题，引导学生细致阅读，寻找答案。
4. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、阅读技巧训练（15分钟）1. 教师介绍一种新的阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
2. 教师示范运用该技巧阅读文章，引导学生跟随示范。
3. 学生练习运用该技巧阅读文章，教师巡回指导。
4. 学生分享阅读成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行分析和评价。
2. 学生发表自己的观点，教师点评并引导学生展开讨论。
3. 教师总结学生的观点，强调批判性思维的重要性。
五、创造性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行延伸和创新。
2. 学生发挥想象，提出自己的创意，教师点评并鼓励。
3. 教师总结学生的创意，强调创造性思维的重要性。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读技巧的掌握程度。
3. 学生批判性思维和创造性思维的发展。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
品读细节感悟母爱——《秋天的怀念》语文主题学习教案教学目标：知识和能力：1、了解作者史铁生，掌握作者的主要作品。
2、抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
3、体会不同文学作品中母亲的形象。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：领会母爱的伟大，激发感恩之心。
重、难点：抓住细节体会母亲的形象，感悟母爱。
课时：一课时教学过程：课前播放满文军的MTV《懂你》，营造气氛。
一、作者导入1、观察图片（PPT出示图片），猜想图片中的人是一个怎样的人？（开朗、乐观）他就是史铁生，活到人生最狂妄的年龄21岁，双腿瘫痪，后来得了肾病，靠一周三次的透析维持生命。
尽管如此，他仍笔耕不辍写下许多优秀的作品。
参照课下注释，完成《学案》作者作品的题目。
2、但最初双腿瘫痪的史铁生并非如此乐观，阅读PPT文字。
前后对比，有如此大的转变只因为他的母亲，由此导入课题，板书题目《秋天的怀念》，PPT出示标题。
二、整体感知1、学生有感情的朗读全文，完成《学案》整体感知部分“有感情朗读课文，思考母亲要让儿子做一件什么事？做成了吗？为什么要做这件事？”。
2、学生回答后，老师出示PPT答案。
第一次：母亲要带我去，我不答应。
第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。
第三次：和妹妹一起去。
3、老师强调：母亲要带儿子去看花，目的是让儿子燃起生的希望。
三、研读细节1、母亲身患绝症，无暇自己的病痛，一心想让儿子燃起生的希望。
这是一位什么样的母亲？老师告诉学生分析人物形象的方法，PPT出示方法指导：听其言、观其形、察其色。
2、请同学们依据以上方法在文中找出描写母亲动作、神态、语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子的。
（学生可以在独立思考后，小组讨论）PPT出示回答的例句以及回答模板。
例句：母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
分析：这一句，使用“躲、听”两个动作，写出了面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，此时母爱是的理解、宽容。
初中语文“主题学习”阅读课教学设计第一阶段主题学习，比较阅读教师课前可以适当讲授新接触的知识内容，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读，具体如下：1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言），并确定阅读的重点和主题。
2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。
3、比较阅读各种材料或文章，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章，及时勾画、批注。
第二阶段小组互助，合作探究1、组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。
结队相对固定，但可根据情况临时调整。
不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。
必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。
包括①互相检测字、词及基础知识；②交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。
2、小组交流，确定重点问题及展示内容。
①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。
②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。
③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考，也作为教师布置作业的依据。
问题要有价值，一个组一个问题。
3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。
以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。
第三阶段交流展示，反馈提升1、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。
同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。
①文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示；可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。
②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。
要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。
在这一环节，教师要注意对小组进行充分的调动。
教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。
同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。
如看学生提出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。
2、反馈检测，归纳提升反馈要落实到学生交流、展示的各个环节，教师对学生活动中的问题要及时进行校正；要注意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性知识，组织语文综合性活动；必要时可以进行检测。
初中语文阅读课教案15课时阅读教案第一课时一、能一句话概括文章大意，归纳中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的重要词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
第二课时一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章开头的作用：1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）2、开篇点题，提出中心（中心论点）3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣三、文章结尾的作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征）第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
二、“这”、“它们”等指代什么：1、一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
三、仿句：1、话题。
首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。
如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。
2、句式。
仿句句式要与例句相同。
句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。
3、修辞。
仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。
4、结构。
仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。
5、表达。
仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。
6、色彩。
这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。
比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。
7、字数。
对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。
第四课时一、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力二、限字题的解答：１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
三、拟写标语题：１、语句必须简短、精炼；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
第五课时一、语句作用、含义分析、语句赏析题：１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
第六课时一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。
答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。
二、给文段拟题：１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
２、语言要求简练，一般在６个字左右。
三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
四、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。
五、根据短文提出的观点补充举例：１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评第七课时一、文段中事例的概括：１、必须包含两个要素：人物＋事情；２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
二、引号的作用：１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；２、表特定称谓（特殊含义）；３、表否定、反语、讽刺等意味；4、表着重指出。
三、根据文意给相关名词下定义：以给“转基因作物”下定义为例。
１、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。
格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。
２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
四、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
第八课时一、用自己的话回答问题：１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
