幼儿园古诗教案《江上渔者》讲课稿

古诗江上渔者教案中班古诗江上渔者教案实用一、教学目标1.理解并背诵《江上渔者》这首古诗。

2.通过讲解，了解作者范仲淹及创作背景。

3.分析诗中的意象和情感，培养学生的审美情趣。

4.激发学生对古诗词的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意义，背诵古诗。

2.教学难点：分析诗中的意象和情感。

三、教学过程1.导入教师出示一张渔船的图片，引导学生说出图片中的内容。

2.讲解古诗教师板书《江上渔者》的诗句，逐句进行讲解。

讲解第一句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。

”教师解释：江上来来往往的人，都喜欢吃美味的鲈鱼。

讲解第二句：“君看一叶舟，出没风波里。

”教师解释：你看看那些小船，在风波中出没，非常危险。

讲解第三句：“昨夜入江潮，悠悠逐浪花。

”教师解释：昨天夜里，江水上涨，潮水悠悠地追逐着浪花。

讲解第四句：“今朝泊岸处，依旧满江红。

”教师解释：今天早上，渔船停泊在岸边，江水依然呈现出红色。

3.分析意象和情感教师引导学生分析诗中的意象，如“江上往来人”、“一叶舟”、“风波”、“潮水”、“浪花”等。

教师提问：诗中描绘的这些意象，给你什么感受？教师引导学生分析诗中的情感，如对美景的喜爱、对渔民的同情等。

教师提问：诗中表达了哪些情感？4.背诵古诗教师带领学生一起背诵《江上渔者》。

学生反复背诵，直至熟练。

5.拓展延伸教师出示其他关于渔者的古诗，如《宿新市徐公店》、《泊船瓜洲》等，引导学生进行比较阅读。

学生分享阅读感受，交流学习心得。

学生谈谈学习收获，表示要继续学习古诗词。

四、作业布置1.背诵《江上渔者》。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.讲解古诗时，语速要适中，让学生有足够的时间理解和消化。

2.在分析意象和情感时，要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的看法。

3.作业布置要合理，既要保证学生的学习效果，又不能过多增加学生负担。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：1.教学重点补充：在讲解诗句时，通过提问和对话的形式，引导学生理解“但爱鲈鱼美”和“出没风波里”所蕴含的对比意味，让学生感受到作者对渔民辛苦生活的同情。

《江上渔者》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江上渔者》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等。

（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的主题和情感。

（2）运用课文中的句子，进行角色扮演和情景模拟。

（3）学会通过课文中的描述，进行想象和创造。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。

（2）培养学生对劳动人民的同情和理解。

（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江上渔者》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和情感。

（2）运用课文中的句子，进行角色扮演和情景模拟。

（3）通过课文中的描述，进行想象和创造。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，展示江上渔者的场景。

（2）引导学生谈论对江上渔者的印象和感受。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《江上渔者》。

（2）分小组进行背诵练习。

3. 生词与短语学习：（1）解释生词和短语的含义。

（2）进行例句练习，巩固记忆。

4. 句子与语法结构：（1）分析课文中的句子结构。

（2）进行替换练习，提高语言运用能力。

5. 角色扮演与情景模拟：（1）分组进行角色分配。

（2）根据课文内容，进行角色扮演和情景模拟。

四、作业设计：1. 抄写课文中的重点句子。

2. 运用课文中的句子，写一段关于江上渔者的描述。

3. 预习下一课的内容。

五、教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。

2. 利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对课文内容的理解和感受。

3. 通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 运用角色扮演、情景模拟等互动方式，提高学生的语言运用能力和创造力。

江上渔者教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解《江上渔者》一课的主要内容和情感表达；2. 掌握课文中的重点词汇和短语；3. 运用课文中的句型进行口头表达和书面写作。

二、教学准备1. 教材《语文第三册》第二十课《江上渔者》；2. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

三、教学过程1. 预习导入(教师可通过展示与渔民相关的图片或视频引入话题)教师：同学们，大家是否听说过江上渔者这个故事呢？我们在生活中经常能够见到渔民在江河湖海上劳作，他们会面临什么样的困难呢？请大家谈一谈自己的观点。

2. 导读课文(教师呈现课文标题、作者，简单介绍课文背景和大意)教师：今天我们要学习的是一篇名叫《江上渔者》的课文，这篇课文是鲁迅先生所写，讲述了一个渔夫为了生计在江上艰苦劳作的故事。

请同学们阅读课文，思考以下问题：故事的主要人物是谁？他们面临了什么困难？他们是如何坚持下来的？3. 听读课文(教师朗读或播放课文录音，学生跟读或阅读课文)教师：请同学们跟着我一起朗读或阅读课文。

4. 理解课文(教师提问引导学生理解课文细节、情感和主题)教师：请同学们回答一些问题来检查对课文内容的理解。

1) 渔夫们的工作有哪些困难？2) 渔夫们是如何解决困难的？3) 他们坚持下来的原因是什么？5. 单词和短语学习(教师介绍并讲解课文中的重点词汇和短语)教师：请同学们注意以下重点词汇和短语的学习。

我们将逐个解释并给出例句。

1) 良渚：指江上的渔村。

2) 投网搏鱼：投掷渔网捕鱼。

3) 若干：一些。

4) 渔民：以捕鱼为生的人。

请同学们用这些词汇和短语造句。

6. 句型训练(教师指导学生模仿课文句型进行表达和写作)教师：请同学们模仿课文中的句型，用自己的话进行口头表达或书面写作。

例如：“渔夫们每天清晨黎明前就出发了。

”请同学们用这个句型表达其他的活动。

7. 小组合作(学生分组讨论和分享自己对课文的理解和感受)教师：请同学们分成小组，互相交流，讨论以下问题：你们对渔夫们的生活有什么感受？你们又是如何面对生活中的困难的？8. 总结复习(教师帮助学生总结课文内容，巩固学习成果)教师：同学们，我们一起来总结一下今天学习的主要内容和重点词汇。

《江上渔者》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江上渔者》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等。

（3）分析诗中的意境和情感，体会作者对渔夫劳动的赞美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

（2）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识。

（2）引导学生尊重劳动，珍惜劳动成果。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江上渔者》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析诗中的意境和情感。

2. 教学难点：（1）理解诗中描绘的江上景色和渔夫的劳动情景。

（2）体会作者对渔夫劳动的赞美之情。

三、教学准备1. 教学材料：课文《江上渔者》、生词卡片、图片等。

2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示江上景色图片，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们对江上景色的感受。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

（2）学生自主朗读，体会课文的意境和情感。

3. 学习生词和短语（1）教师出示生词卡片，学生朗读并解释词义。

（2）教师选取重点短语，学生跟读并运用到句子中。

4. 分析课文内容（1）教师引导学生讨论课文中的景象和渔夫的劳动情景。

（2）学生分享自己对课文的理解和感受。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感。

（2）学生展示自己的绘画作品或写作，表达对江上渔者的赞美之情。

五、课后作业1. 抄写并背诵《江上渔者》。

2. 写一篇关于江上渔者的短文，描述渔夫的劳动情景和作者的感悟。

3. 调查身边的劳动者，了解他们的劳动情况和感受，分享给同学。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。

2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生词和短语的掌握程度。

江上渔者【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、提出问题，导入新课。

1.板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读）大家都知道这就是我们平常吃的鱼。

（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读）“鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？师解释“渔”。

（捕鱼，也就是打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打渔的人）。

今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。

这节课，我就和大家一起来学这首诗。

板书：《江上渔者》（范仲淹）2.多媒体展示古诗《江上渔者》，学生自由朗读。

3.简介作者。

范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。

他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

二、诵读古诗，探究初成。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.多媒体出示阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。

注意：“没”读mò,“波”读bō。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.书写指导。

“君”，偏旁是口，教师范写，学生书空、描红、仿写。

教师指导。

5.检查交流情况。

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

（2）交流对重点词语的理解。

教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

①往来人：来来往往的人。

②但：只。

③美：鲜美。

④出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

⑤风波：风浪。

（3）学生自由读，了解诗句意思。

学生集体交流诗句的主要内容。

在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。

你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊!6.学生熟读古诗，开火车读、赛读、小组读、同桌读。