下载文档原格式
课时：1课时年级：初中教材：《初中语文》某单元教学目标：1. 通过搞笑讲课的方式，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂氛围。
2. 培养学生理解、分析、运用语言文字的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握文章结构。
2. 分析作者观点，提高鉴赏能力。
3. 学习幽默表达，增强课堂互动。
教学难点：1. 搞笑讲课的度，既要有趣又不能影响教学效果。
2. 如何引导学生积极参与，提高课堂参与度。
教学过程：一、导入1. 教师用幽默的语言引入课题，例如：“同学们，今天我们要来学习一篇有趣的课文，它不仅能让我们开心，还能让我们学到知识。
请大家跟着老师，一起走进这篇搞笑的课文吧！”2. 介绍作者和课文背景，激发学生兴趣。
二、新课导入1. 教师用搞笑的方式讲解课文题目，例如：“同学们，这篇课文叫《小猫钓鱼》，你们猜猜，为什么叫这个名字呢？”2. 学生自由讨论，教师总结答案，引出课文内容。
三、课文讲解1. 教师用搞笑的语言讲解课文，例如：“同学们，今天我们要讲的小猫钓鱼，其实呀，这个小猫呀，它是个‘懒猫’！”2. 学生跟随教师一起朗读课文，注意节奏和语气。
3. 分析课文结构，讲解重点段落，如：“小猫钓鱼的经过”、“小猫的教训”等。
4. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
四、课堂互动1. 教师设计搞笑的课堂游戏，如：“谁是小猫”、“谁是小鱼”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 邀请学生上台表演，展示自己对课文的理解。
五、总结与拓展1. 教师用幽默的语言总结课文内容，强调重点。
2. 鼓励学生课后阅读相关书籍，拓展知识面。
3. 布置作业，如：“写一篇关于‘小猫钓鱼’的搞笑故事”。
教学反思：1. 本节课通过搞笑讲课的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2. 学生在课堂上积极参与，课堂互动良好。
3. 部分学生在课堂游戏中的表现较为突出，增强了团队合作意识。
4. 在今后的教学中，应继续探索搞笑讲课的方式，提高教学质量。
教学目标：1. 让学生了解语言笑话的特点和魅力，提高语言表达能力。
2. 培养学生欣赏幽默、理解幽默的能力，丰富学生的课外生活。
3. 增强学生的团队合作精神，提高课堂氛围。
教学重点：1. 理解语言笑话的结构和特点。
2. 学会欣赏和创作简单的语言笑话。
教学难点：1. 深入理解语言笑话的幽默内涵。
2. 创作富有创意的语言笑话。
教学准备：1. 多媒体课件，包括语言笑话的图片、文字和视频。
2. 笑话创作素材，如成语、俗语、谚语等。
3. 笑话创作小组分组名单。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示几个经典的幽默图片或视频，引导学生进入轻松愉快的氛围。
2. 提问：同学们，你们知道什么是幽默吗？幽默有什么特点？3. 学生回答，教师总结：幽默是一种艺术，它以轻松、幽默的方式表达观点，给人带来快乐。
二、讲授新课1. 教师讲解语言笑话的定义、特点、分类等基本知识。
2. 举例说明不同类型的语言笑话，如成语笑话、俗语笑话、谚语笑话等。
3. 分析语言笑话的结构，如：开头、铺垫、转折、结尾等。
三、实践环节1. 分组创作：将学生分成若干小组，每组创作一个语言笑话。
2. 教师提供笑话创作素材，如成语、俗语、谚语等。
3. 学生在规定时间内完成笑话创作，每组选派代表进行展示。
四、课堂展示与评价1. 各小组展示创作的语言笑话，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结笑话的优点和不足，提出改进建议。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课的收获，如：了解了语言笑话的特点、学会了欣赏和创作简单的语言笑话等。
2. 学生分享自己的创作心得，互相鼓励、学习。
教学反思：1. 本节课通过幽默图片、视频导入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2. 在实践环节，学生积极参与，创作出了富有创意的语言笑话，锻炼了学生的语言表达能力。
3. 课堂评价环节，学生能够认真倾听、客观评价，培养了良好的团队合作精神。
课后作业：1. 收集5个自己喜欢的语言笑话，分析其特点和幽默内涵。
幽默语言速成法（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握幽默语言的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生运用幽默语言丰富记叙文写作的能力。
3. 提高学生语文综合素质，丰富校园文化生活。
二、教学内容：1. 幽默语言的定义和特点2. 幽默语言的基本技巧：夸张、比喻、拟人、反讽等3. 幽默语言在记叙文写作中的应用实例分析4. 练习编写幽默生动的记叙文段落三、教学方法：1. 讲授法：讲解幽默语言的基本技巧和表达方式。
2. 案例分析法：分析幽默语言在记叙文写作中的应用实例。
3. 练习法：让学生动手编写幽默生动的记叙文段落。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和创作经验。
四、教学准备：1. 教材：《初中语文记叙文写作训练》2. 课件：幽默语言的基本技巧和表达方式、实例分析3. 练习纸：供学生编写练习用4. 投影仪、音响等教学设备五、教学过程：1. 导入：以一则幽默故事引起学生兴趣，引导学生思考幽默语言在记叙文写作中的作用。
2. 新课内容：讲解幽默语言的定义、特点和基本技巧，如夸张、比喻、拟人、反讽等。
3. 实例分析：分析幽默语言在记叙文写作中的应用实例，让学生体会幽默语言的魅力。
4. 课堂练习：学生动手编写幽默生动的记叙文段落，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和创作经验，互相评价、借鉴。
6. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调幽默语言在记叙文写作中的重要性。
7. 课后作业：布置课后练习，让学生进一步巩固所学内容。
8. 教学反思：根据学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享心得和创作经验的能力，以及互相评价的准确性。
七、教学难点：1. 掌握幽默语言的基本技巧：学生需要理解和运用夸张、比喻、拟人、反讽等幽默技巧。
初中语文有趣教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握语言中的有趣现象，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生运用语文知识进行创新的能力。
教学内容：1. 语言的奇妙：介绍一些神奇的语言现象，如拟声词、谐音、双关语等。
2. 语言的趣味：通过一些有趣的词语、成语、句子等，让学生感受语文的趣味性。
3. 语言的创新：引导学生运用语文知识进行创新，如创作有趣的句子、词语等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过一些有趣的语言现象，如拟声词、谐音、双关语等，引起学生的兴趣，导入新课。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解和掌握语言中的有趣现象。
三、课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己发现的有趣语言现象，并引导学生进行分析。
四、案例分析（15分钟）教师展示一些有趣的词语、成语、句子等，让学生进行分析，引导学生掌握语文的趣味性。
五、课堂小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调语言的奇妙和趣味性。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引起学生的兴趣，导入新课。
二、创新实践（15分钟）教师引导学生运用语文知识进行创新，如创作有趣的句子、词语等，并组织学生进行分享和讨论。
三、课堂拓展（15分钟）教师展示一些语文创新作品，如诗歌、笑话等，让学生进行欣赏和分析，提高学生的语文素养。
四、课堂小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调语言的创新和实践。
教学评价：1. 学生对语言有趣现象的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论、创新实践中的表现。
3. 学生对语文学科的兴趣和爱好。
幽默语言速成法（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（学案）一、教学目标1. 让学生理解幽默语言的概念及其在记叙文写作中的重要性。
2. 培养学生运用幽默语言描绘人物、事件和场景的能力。
3. 提高学生运用幽默语言表达情感、观点和态度的技巧。
二、教学内容1. 幽默语言的定义与特点2. 幽默语言在记叙文写作中的运用3. 幽默语言的常见表现形式4. 幽默语言的实践练习5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握幽默语言的基本技巧和方法。
2. 难点：培养学生独立创作幽默语言的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解幽默语言的概念、特点和运用方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品中幽默语言的运用。
3. 实践训练法：让学生动手练习创作幽默语言。
4. 小组讨论法：学生互相评价、交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则幽默故事引起学生对幽默语言的兴趣。
2. 新课导入：讲解幽默语言的定义、特点和作用。
3. 案例分析：分析优秀作品中幽默语言的运用，引导学生感悟幽默语言的魅力。
4. 实践训练：布置练习题，让学生动手创作幽默语言。
5. 小组讨论：学生互相评价、交流学习心得，教师点评并指导。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生多阅读优秀作品，提高幽默语言表达能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些经典的幽默记叙文片段，让学生直观感受幽默语言的魅力。
2. 分析方法：引导学生关注案例中的幽默语言表达，分析其幽默效果及创作技巧。
3. 学生讨论：让学生谈谈对案例中幽默语言的看法，以及如何运用到自己的写作中。
七、幽默语言的常见表现形式1. 夸张：通过对人物或事物的夸大描述，产生幽默效果。
2. 讽刺：用尖锐的语言或比喻手法，揭示事物的荒谬或缺点。
3. 拟人：给非人类事物以人的特征，增强语言幽默感。
4. 反讽：用相反的意思表达真实的情感或观点，形成幽默效果。
5. 其他表现形式：如双关、夸张、对比等。
课时：2课时年级：八年级教材：《现代汉语》教材教学目标：1. 知识目标：了解幽默语言的特点，掌握幽默语言的鉴赏方法。
2. 能力目标：培养学生运用幽默语言表达的能力，提高语言表达的艺术性。
3. 情感目标：通过鉴赏幽默语言，感受文学作品的魅力，培养乐观的生活态度。
教学重点：1. 幽默语言的特点。
2. 幽默语言的鉴赏方法。
教学难点：1. 如何运用幽默语言表达。
2. 如何在鉴赏中把握幽默语言的深层含义。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一则幽默故事，让学生初步感受幽默语言的魅力。
2. 学生分享自己知道的幽默故事，教师引导学生总结幽默语言的特点。
二、讲授新课1. 教师讲解幽默语言的特点：a. 语言简洁，寓意深刻。
b. 运用夸张、比喻、双关等修辞手法。
c. 诙谐幽默，富有情趣。
2. 学生举例说明幽默语言在生活中的运用。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，列举自己熟悉的幽默语言作品。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对幽默语言的看法。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 教师讲解幽默语言的鉴赏方法：a. 把握作者的情感态度。
b. 分析幽默语言的修辞手法。
c. 感受幽默语言的节奏感。
2. 学生举例说明如何鉴赏幽默语言。
三、课堂练习1. 学生阅读一篇幽默文章，运用所学方法进行鉴赏。
2. 学生分享鉴赏心得，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己在鉴赏幽默语言过程中的收获。
教学评价：1. 学生对幽默语言的特点和鉴赏方法掌握程度。
2. 学生运用幽默语言表达的能力。
3. 学生在鉴赏过程中是否能够把握作品的深层含义。
范文：《幽默语言的魅力》幽默，是笑声中的文学智慧。
它如同调味品，让我们的生活更加丰富多彩。
那么，幽默语言究竟有何魅力呢？一、幽默语言的魅力在于简洁中见深刻幽默语言往往简洁明了，却能在寥寥数语中蕴含深刻的寓意。
教学目标：1. 让学生了解幽默语言在课堂中的作用，提高课堂氛围。
2. 培养学生运用幽默语言的能力，提高口语表达能力。
3. 培养学生热爱生活、乐观向上的心态。
教学重点：1. 幽默语言的特点及运用。
2. 如何在课堂中运用幽默语言。
教学难点：1. 如何把握幽默语言的度，避免过度或不当。
2. 如何根据教学内容选择合适的幽默语言。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个与课程相关的幽默故事，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们觉得这个故事有趣吗？为什么？3. 引导学生思考幽默语言在课堂中的作用。
二、讲授新课1. 讲解幽默语言的特点：a. 简洁明了，易于理解。
b. 生动形象，富有感染力。
c. 诙谐幽默，引人发笑。
2. 讲解幽默语言的运用方法：a. 结合教学内容，选择合适的幽默语言。
b. 注意把握幽默语言的度，避免过度或不当。
c. 运用幽默语言时，要尊重学生，保持课堂秩序。
3. 列举一些课堂中常用的幽默语言：a. 用夸张的语气描述事物。
b. 运用双关语、谐音等修辞手法。
c. 以学生感兴趣的话题为切入点。
三、课堂实践1. 学生分组，每组准备一个与课程相关的幽默故事或笑话。
2. 各组轮流上台，用幽默语言讲述故事或笑话。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足，给予改进建议。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调幽默语言在课堂中的作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用幽默语言，提高自己的表达能力。
3. 布置作业：课后收集一些幽默故事或笑话，准备在下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过幽默语言的教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2. 学生在课堂实践中，提高了运用幽默语言的能力，增强了口语表达能力。
3. 教师在课堂上要注意把握幽默语言的度，避免过度或不当，保持课堂秩序。
4. 在今后的教学中，要继续关注学生的幽默语言运用，给予适当的指导和帮助。
初中语文幽默教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 能够理解课文内容，体会故事中的幽默与讽刺。
3. 学习课文中的表达技巧，提高自己的语文表达能力。
教学重点：1. 课文中的生字词。
2. 理解课文内容，体会幽默与讽刺。
教学难点：1. 课文中的表达技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的幽默故事，激发学生对幽默故事的兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是幽默吗？幽默的故事给你们带来了什么样的感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《卖油郎独占花魁》，注意课文中标注的生字词。
2. 学生自行查找课文中生字词的意思，并记录在课本上。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生正确书写。
2. 对课文内容进行讲解，引导学生理解故事情节，体会故事中的幽默与讽刺。
3. 分析课文中的表达技巧，如夸张、对比等，并让学生举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的幽默故事。
2. 学生互相分享自己的故事，大家共同欣赏、评价。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结自己在学习中的收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过讲解幽默故事《卖油郎独占花魁》，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
在教学过程中，要注意引导学生理解故事情节，体会故事中的幽默与讽刺。
同时，还要注意讲解课文中的表达技巧，让学生学会运用这些技巧，提高自己的语文表达能力。
在课堂练习环节，要鼓励学生发挥想象，编写自己的幽默故事，培养学生的创新能力和表达能力。
总之，本节课要让学生在轻松愉快中学习语文，提高自己的语文素养。
课时：1课时年级：七年级教材：《初中语文》教学目标：1. 培养学生观察生活、发现幽默的能力。
2. 培养学生善于运用幽默语言表达自己的能力。
3. 增强课堂趣味性，提高学生学习积极性。
教学重点：1. 观察生活，发现幽默瞬间。
2. 运用幽默语言表达。
教学难点：1. 如何在保持幽默的同时，尊重他人。
2. 如何使幽默更具创意。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个生活中的幽默故事，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己遇到的幽默瞬间。
二、新课讲授1. 教师引导学生观察生活，发现身边的幽默瞬间。
2. 学生分享自己发现的幽默瞬间，教师点评。
3. 教师讲解如何运用幽默语言表达，引导学生进行实践。
4. 学生分组练习，运用幽默语言表达一个情景。
三、课堂活动1. 小组讨论：如何使幽默更具创意？2. 学生展示自己小组的创意，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的收获。
五、课后作业1. 观察生活中有趣的瞬间，记录下来。
2. 尝试运用幽默语言表达一个情景。
教学反思：1. 本节课通过观察生活、分享幽默瞬间，让学生充分感受到了生活的乐趣。
2. 学生在课堂活动中积极参与，提高了学习积极性。
3. 通过小组讨论，学生学会了如何使幽默更具创意。
4. 课后作业的设计有助于巩固本节课所学内容。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生分享的幽默瞬间是否具有创意。
3. 学生运用幽默语言表达的能力。
教学资源：1. 教材《初中语文》2. 课件3. 网络资源（幽默故事、视频等）教学准备：1. 教师准备课件、幽默故事等教学资源。
2. 学生准备观察生活、记录幽默瞬间的笔记本。
课时：1课时
年级：初中
教材：《初中语文》
教学目标：
1. 让学生了解幽默的定义和特点。
2. 培养学生运用幽默语言表达自己的能力。
3. 培养学生欣赏幽默作品的能力。
教学重点：
1. 幽默的定义和特点。
2. 幽默语言的运用。
教学难点：
1. 幽默语言的运用。
教学准备：
1. 多媒体课件
2. 幽默故事、笑话、漫画等
教学过程：
一、导入
1. 教师讲述一个幽默故事，引起学生的兴趣。
2. 提问：什么是幽默？幽默有哪些特点？
二、新课讲授
1. 教师讲解幽默的定义和特点，结合实例进行分析。
2. 学生讨论：幽默在我们的生活中有哪些作用？
3. 教师总结：幽默可以提高我们的生活质量，增进人际交往，缓解压力等。
三、实践环节
1. 学生分组，每组准备一个幽默故事、笑话或漫画。
2. 各组派代表上台表演，其他学生欣赏。
3. 教师点评，鼓励学生运用幽默语言表达自己。
四、总结与拓展
1. 教师总结本节课的学习内容，强调幽默的重要性。
2. 学生分享自己在生活中运用幽默的经历。
3. 教师布置作业：收集一个幽默故事，下节课分享。
教学反思：
本节课通过幽默故事、笑话、漫画等形式，让学生了解了幽默的定义和特点，培养了学生运用幽默语言表达自己的能力。
在实践环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，部分学生幽默感较弱，需要教师在今后的教学中加强引导。
同时，本节课的教学内容较为简单，可以适当增加难度，提高学生的综合素质。
中学课文语言的幽默美趣读教学设计Teaching design of humorous and interesting reading in middle school text language
中学课文语言的幽默美趣读教学设计
前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特
定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,
即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
调整及打印。
通读十二册中学语文课本的选文，竟惊喜地发现,很多选文的语言
幽默有趣，美不胜收。
幽默带有快乐的色彩，属于笑的艺术，它
以温和的微笑，进行善意的批评，让人们在笑声中获得美的感受；在笑过后懂得其深蕴的真理、智慧；在笑过后引发联想和想象，
进行严密的推理。
以下就可笑性、深意性、暗示性、机巧性四个
方面，来感受一下中学语文课本选文语言的幽默美。
可笑性，是幽默语言的外在特征。
幽默所表现的内容，或为
荒唐滑稽，或为矛盾百出，或为愚不可及，都有着可笑的因素。
！“包好，包好,这样的趁热吃下，这样的人血馒头，什么痨病都包好……”康大叔说。
（《药》）“得啦，孩子，你给了我生路，
我有命了啦……”葛朗台占有女儿的财产后特高兴地说。
（《守
财奴》）“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且
一定穿着暖和的棉大衣……支起车篷……”、“千万别出什么乱子……”，呵，可笑而又可怜的别里科夫。
（《装在套子里的人》）这些语言，一看就想笑。
其实课文里，这类幽默性的语言
太多了。
《包身工》里有，《拿来主义》里有，《祝福》里有，
《项链》里有，《警察与赞美诗》里有，《范进中举》也有……
就连寓言故事里都有，如“陷阱之蛙”、“郑人买履”、“刻舟
求剑”、“守株待兔”这些寓言里无不有。
读我们的中学语文课
本选文简直就是笑不可止、乐不可支、幽默风趣、美不胜收、美
不胜言。
深意性，是幽默语言的内在价值。
幽默的目的是要透过那可
笑的形式，表现真理、智慧，乃至于具有美感内容的深意。
这是
它区别于其它喜剧形式，如滑稽、戏谑、俏皮的艺术特点。
其它
喜剧形式，虽然也有一定的含意，但一般不具有严肃的性质。
而“准确的和使人畏惧的幽默”，诚如别林斯基所说：“对一切卑
微可笑东西说来，都是当头一棒”。
可见幽默的深意性是它的生命。
我国古代许多寓言之所以具有生命力，就在于这些幽默故事，蕴涵着深刻的道理。
拿“郑人买履”来说吧，这个故事的情节，
是荒唐可笑的，这样迂执蠢笨的人也是很少的。
令人深思的是，
它可以引起人的类比联想，像这样宁肯相信本本，而不考虑客观
实际的人，生活中却并不乏见，从而受到教益。
这便是这则幽默
故事的主旨所在。
至于保留下来的许多古代笑话，和其他民间文
学一样，也是通过典型事物揭示了一定的社会历史现象，显示了
人民对现实的态度，有着一定的教育意义和申美价值。
鲁迅继承
和发扬了我国古典文学中的幽默讽刺传统，并从外国文学中吸取
艺术营养，融多种喜剧性因素于一炉，形成“感而能谐，婉而多讽”的独特的幽默风格，不但在笑声中引导人们去思考，还能传
达出作者的爱憎感情。
例如《阿Q正传》里，有一段阿Q画押的
描写：“我……我……不认得字。
”阿Q一把抓住了笔，惶恐而
且惭愧地说。
“那么，便宜你，画一个圆圈！”阿Q要画圆圈了，那手捏着笔，却只是抖。
于是那人替他将纸铺在地上，阿Q伏下
身去，使尽了平生的力气画圆圈。
他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很重，并且不听话，刚刚一抖一抖地几乎
要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
阿Q根本不懂什么是革命，却背上了“革命党”的罪名，他
连死到临头都不明白，便糊里糊涂地在承认谋反的招供上画押，
还立志要画得圆，终于还是画成瓜子模样。
其愚昧、麻木和精神
胜利的弱点，是何等可笑，又是何等可悲！这一幽默的细节，饱
含着鲁迅先生对阿Q这个典型农民落后意识的痛心的批评。
对反
动统治阶级的愤慨地斥责，使人产生种种联想，从而领悟其讽喻
现实的深意。
由此可见，幽默并不是以轻松取胜，而是在轻松之中包藏着
深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在微笑中意会到社会现实的矛盾，懂得一定的生活哲理，留下隽永的回味，从而获得一种美的
喜悦。
正是这种深意性把幽默和油滑区别开来。
以及所谓“俏皮
和正统之间”的浅薄语言，只不过是一种庸俗趣味，和幽默不可
同日而语
暗示性，是幽默语言的表达方式。
幽默的艺术趣味，就在于
绝不明言直白，而是通过曲折含蓄的表达方式，使人揣摩而得之。
因此，它常常需要借助于比喻、类比、对照、双关等修辞手法，
以引发读者的联想和想象。
譬如，鲁迅的《拿来主义》说到处理“烟枪、烟灯、姨太太”时，其实就是比喻如何对待文化遗产；
邹忌以比美而类比齐王受蔽，齐王欣然改过，比美的语言产生幽
默感。
巧妙地对照，也可以产生幽默的效果。
例如毛泽东的《别了，司图雷登》中的一段：“人民解放军横渡长江，南京的美国
殖民政府如鸟兽散。
司图雷登大使老爷却坐着不动，睁大眼睛看着，希望‘开设新店’，捞一把。
司图雷登看见了什么呢？除了
看见了人民解放军一队队走过，工人、农民、学生一群群地起来外，他还看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主
义者们，大群地和工农兵学生等一道喊口号，讲革命。
总之，是
没人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。
”
这些话前后对照，深刻地揭示出美国侵华政策的彻底失败，
形象地刻画出美帝国主义，在中国革命风暴中，不甘心退出中国
历史舞台而终于无能为力的狼狈形象。
虽然没有严声厉色的语言，但在诙谐、含蓄之中，显示出中国人民雷霆万钧的力量。
轻松用
语之间暴露了敌人腐朽没落的本质。
这便是幽默语言的战斗力量。
机巧性，是幽默语言的智慧品质。
语言幽默来自于敏捷的思维、严密的推理和丰富联想。
三国时的孔融做客李膺家，上官大
夫陈韪揶揄说：“小时了了，大未必佳”。
孔融回道：“想君小时，必当了了”。
孔融机敏、幽默的对答，使陈韪尴尬不堪，大
丢面子；歌德有一天在魏玛公园散步，在一条小径上，碰见了一个曾经把他的所有作品都贬得一文不值的所谓批评家。
两人对面站着，那位批评家傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路”，“我却让的”微笑着，歌德站到了一边。
你看，歌德
顺着对方的语意，把轻侮的词汇回掷到对方的身上，使他再无还手之力。
歌德以守为攻的幽默回答，表现了惊人的机智。
由此可见，语言中显示幽默的力量或穿插幽默材料，都可以体现一种智慧和健康的品质，而引起人们的美感。
-------- Designed By JinTai College ---------。
