冀教版七年级英语上教案Lesson4

I. Teaching objectives 单元教学目标Skill Focus 听Listen to people talking about food during the meal.说Talk about the food, fruit and drinks they like and dislike.读Read the texts fluently.写Write short passages about their likes and what they do in the day.Language Focus 功能句式1.Would you like some ___? Yes, please. / No, thanks.2.What would you like for breakfast / lunch / supper?I’d like some ____.3.I like ____. I don’t like _____.4.How much for one ___? I’ll take _____.5.Are you ready to ___?词汇1. 掌握词汇table, food, breakfast, lunch, supper, apple, banana, bread, cake, egg,fish, meat, milk, noodles, rice, tea, morning, afternoon, evening,eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen, twenty, would, not2. 认知词汇eat, want, drink, get, go, come, put, take, order, do, don’t, night, dad,homework, bed, dream, time, dumpling, water, fruit, lot, restaurant,pear, peach, strawberry, glass, juice, can, coke, bottle, cup, coffee, salt,pepper, soup, vegetable, ice-cream, porridge, cereal, sugar, melon,chicken, pizza, hamburger, French fries, pop, hot dog, donut,sandwich, waiter, hungry, thirsty, much, ready, sorry, sweet, good,some, delicious, any, but, then, for.3. 重点词汇food, breakfast, lunch, supper, apple, banana, bread, cake, egg, fish,meat, milk, noodles, rice, tea4. 短语get up, go to bed, Good night, a glass of…, a can of…, a bottle of…, acup of …, French fries语法1. Countable nouns and uncountable nouns.2. Simple present tense.重点句子1.I’m hungry / thirsty.2.Do you like water? Yes, I do. / No, I don’t.3.What’s your favorite food? My favorite food is noodles.4.Would you like some dumplings? Yes, please. / No, thanks.5.I like salt on French fries.6.How much for one donut? One yuan.II. Teaching materials analyzing 教材分析1. 教材分析通过本单元学习，帮助学生掌握一日三餐的表达法，英语国家中最常见的饮料与食品的名称，了解一些西方饮食习惯并能用简单的英语在就餐时进行交谈。

Lesson 4My school days教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在语境中正确运用date、p.m.、grade、other、enjoy、language、culture、both等词汇。

(学习理解)2. 正确使用句型“I have… I like… I enjoy doing… I learn about… both… and…”描述学习和喜爱的科目。

(应用实践)3.熟读邮件,学习邮件的书写格式,了解加拿大学生的学习生活,并能根据提示谈论Jenny的学校生活。

(迁移创新)语篇研读What: 本课语篇主要介绍了Jenny的学校生活,包括Jenny所学的科目及喜欢的运动,并重点介绍了她最喜欢星期一的原因。

Why: 通过介绍Jenny的学校生活,展示了如何介绍自己的学校生活以及如何描述自己最喜欢的科目和运动,从而对学校生活这一话题更加熟悉。

How: 本课语篇是一封电子邮件,主要介绍了Jenny的学校生活。

首先,邮件开端先问候对方。

接着Jenny描述了自己所在的年级、所学的科目、最喜欢的科目和运动;接着又讲了上周语文课时所学的内容,以及最喜欢星期一的原因;最后,结尾是信件祝福语。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学两人对话否用自己的语言表达最喜爱学校日以及原因设计意图学习用所学词汇和相关的表达谈论自己最喜欢的学校日和喜欢的原因,在真实情景中达到学以致用【迁移创新】板书设计Lesson 4My school days— What subject do you have?—I have…— Which subject/school day do you like best?—My favourite subject/school day is…— Why?—I like/enjoy…作业设计基础型作业:1.Read the passage fluently.2.Prepare a photo of yourself for the next lesson.实践型作业:Make a dialogue with your partner about school subjects. 教学反思。

Lesson4 What Is it?教学设计【教学目标】词汇：eraser guess first wall ruler 短语：guessing game句型：What is it? It’s a… Is it a…?【教学重难点】重点：句型W hat is it？It is a… Is it a…? 及答语Yes ,it is./No ,it isn’t.难点：句型的准确理解和灵活运用。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn：Lesson4 What Is it?（二）学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我能正确地读出eraser guess first wall ruler 并掌握短语和句型guessing game What is it? It’s a…Is it a…?过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin .二、自学环节过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）自学指导1.浏览对话，跳过生词，捕捉关键信息，把握对话大意完成自学检测（1）。

2.再读对话，在文中勾画出单词、短语及句型，结合语境猜测其含义。

完成自学检测（2）3.听录音，完成自学检测（3）（二）自学检测1.阅读然后回答:(1)（选择题）It’s long and thin. You can write with it. It’s a_________ .A. rulerB. pencilC. eraser(2)（回答问题）Where is the blackboard？It’s_____________________ .2.猜词：（1）（单词）pen_______ pencil________ pencil box_________ ruler ______ blackboard________first________guess______wall__________ right________（2）（短语）1）guessing game______________ 2）long and thin________________3）write with it__________________ 4）on the wall____________________5）big and black___________________ 6）look at…_________________ 7）It’s________________________________3.翻译下列句子1）What is it ?______________________ 2）Is it a ruler? _____________________3）Class, let’s play a guessing game.______________________________________4）你可以用它写字______________________________________5）现在轮到你了______________________________________（三）质疑问难过渡语:After learning ,do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.请你把自学过程中的问题提出来，然后在班内解决。

我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要的教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中习得语言知识，有助于提高学生的实际运用能力，符合学生认知发展的需求。
2.情境教学法：通过设置真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队精神和合作能力。
4.激励评价：对学生的每一次发言和进步给予积极评价，增强学生的自信心和成就感。
5.联系生活：将所学知识与学生生活实际相结合，让学生感受英语学习的实用性和趣味性，提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统。
2.在课堂上适时更新板书，突出教学重点和难点。
3.使用不同颜色和符号，区分知识点的重要性和层次关系。
4.在板书过程中，适时向学生解释和总结，帮助他们理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时的掌握可能不够熟练，导致句子运用错误。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型，具备一定的英语听说能力。但在学习过程中，可能存在以下障碍：
1.语法运用：学生对一般现在时的掌握程度不一，可能在句子中运用时出现错误。
2.词汇记忆：学生对新词汇的记忆和拼写可能出现困难。
3.口语表达：部分学生可能因紧张、害羞等原因，不愿开口说英语。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：一般现在时的运用，询问物品名称的句型"What is it?"和回答"It is a ..."，以及新词汇的学习。